Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "subject didactics" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Podpora vytváření kompetencí k technické tvořivé činnosti v pregraduální přípravě učitelů 1. stupně ZŠ
    Wspomaganie rozwoju kompetencji tworzenia sytuacji dydaktycznych w przygotowaniu zawodowym nauczycieli na pierwszym etapie edukacyjnym
    Autorzy:
    HAVELKA, MARTIN
    SERAFÍN, ČESTMÍR
    KROPÁČ, JIŘÍ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455484.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    praktyka dydaktyczna
    szkoła podstawowa
    dydaktyka szczegółowa
    didactic practice
    primary school
    subject didactics
    Opis:
    Naznačená koncepce disciplíny Speciální didaktické praktikum pro 1. stupeň si klade za cíl dílčím způsobem přispět k realizaci takového pojetí výuky na 1. stupni ZŠ, které může přispět ke zvýšení zájmu žáků o technické a přírodovědné vyučovací předměty.
    W artykule przedstawiono koncepcję przedmiotu Specjalna praktyka dydaktyczna dla szkoły podstawowej przygotowującego nauczycieli do realizacji treści nauczania z zakresu techniki i przedmiotów przyrodniczych na pierwszym etapie szkoły podstawowej.
    The article presents the conception of the subject Special didactic practice for primary school preparing teachers for implementing teaching the contents in the scope of technical education and science at the stage one of primary school.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2010, 1, 2; 130-1306
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Online Tools for Electrical and Electronics Education
    Autorzy:
    Serafin, Cestmir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2044834.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-28
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    education
    efficiency
    electrical construction kits
    project training
    subject didactics
    on-line education
    Opis:
    The efficiency of the education is variable, which is very difficult to measure, influenced by a variety of input components-students, teachers, school curricula, the school’s internal and external factors. Generally, it is necessary to assess the degree of efficiency of the functioning of the training to carry out a comparison of the rate variables describing the inputs with the same intensity of quantities characterizing the outputs. This article deals with the intermediate results of the research evaluating the scope of the efficiency of the functioning of the educational process in the field of education and training in the context of electrical engineering by on-line education. The research investigated the extent to which online electrical engineering kits have an impact on learning and whether their use has a corresponding impact on learning outcomes. The object of the research was the students and the subject of the research was their knowledge and understanding.
    Źródło:
    Journal of Education, Technology and Computer Science; 2021, 12, 2(32); 148-153
    2719-6550
    Pojawia się w:
    Journal of Education, Technology and Computer Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przygotowanie do zawodu nauczycieli w świetle raportu NIK i sporu o awans naukowy z dydaktyk przedmiotowych
    Vocational Preparation for the Teaching Profession in Light of the Supreme Chamber of Audit Report and of the Dispute About ScientificPromotion in School Subject Teaching
    Autorzy:
    Śliwerski, Bogusław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/915656.pdf
    Data publikacji:
    2020-01-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    didactics
    subject/school didactics (detailed one)
    teacher
    vocational preparation
    teacher qualification
    Opis:
    The core idea of the paper’s analysis is the incoherent school and academic government authority’s politics and the chaos caused by it in the process of educating future teachers of school subjects in general education and vocational training (general and mass one) in Poland. The author stresses the role and importance of subject teaching (detailed/specialized teaching) in relation to general teaching and models of vocational teachers’/academic education in contemporary tertiary education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2017, 46; 7-22
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Didaktika informatiky v príprave budúcich učiteľov informatiky a informačnej výchovy
    Didactics of computer science in informatics and information technologies education teacher training
    Autorzy:
    STOFFOVÁ, Veronika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/456718.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    informatika
    didaktika
    didaktika informatiky
    odborové didaktiky
    predmetové didaktiky
    informatics
    computing
    didactic of computer science
    teaching of specific subject areas
    subject didactics
    Opis:
    Cieľom štúdie je definovať didaktiku informatiky ako odborovú didaktiku a didaktiku programovania ako predmetovú didaktiku v príprave učiteľov informatiky.
    The aim of the study is to define theme thodology of informatics as a union didactics and the methodology of programming as a subject didactics in informatics teacher training for elementary and secondary schools.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 1; 230-242
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Interdyscyplinarność dydaktyki akademickiej (Interdisciplinarity of academic didactics)
    Autorzy:
    Sajdak, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2076545.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    dydaktyka akademicka
    dydaktyka ogólna
    dyscyplina naukowa
    pedagogika
    dydaktyka przedmiotowa (szczegółowa)
    praktyka społeczna
    academic didactics
    general didactics
    scientific discipline
    pedagogy
    subject (specific) didactics
    social practice
    Opis:
    Establishing the position of academic didactics — the didactics of higher education — among other scientific disciplines causes a lot of controversy and reveals a number of conflicting standpoints. Although traditionally assigned to the area of pedagogic reflection on higher education, academic didactics, according to some theses, is not a part of any specific discipline and is therefore somewhat scattered across various disciplines. Recapitulating different theoretical positions presented with reference to academic didactics, the Author points out a number of unsolvable and irreducible tensions arising in the area of disciplinary affiliation.
    Źródło:
    Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych; 2016, LXIX; 5-16
    0079-3418
    Pojawia się w:
    Rocznik Komisji Nauk Pedagogicznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Philosophy as transformative practice: a proposal for a new concept of philosophy that better suits philosophy education
    Autorzy:
    Thomas, Phillipp
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/437436.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Filozofii i Socjologii
    Tematy:
    philosophy of education
    theories of education
    practical turn and philosophy
    modern scientific paradigm and philosophy
    subject‐specific didactics philosophy
    philosophy education
    philosophy at school
    Opis:
    The source of the following considerations is the observation that academic philosophy at universities does not fit well with philosophy education processes, e.g., those at school. Both sides seem to be separate from each other. I assume that the two areas rely on two very different concepts of philosophy. To work out a concept of philosophy more appropriate to the educational context, I methodically apply the practical turn to our philosophising in very different contexts. Moreover, I elaborate that it is precisely the modern scientific paradigm that underlies philosophy as scientific practice and that the former represents a problematic con-striction of philosophising in educational contexts. For where the ideal is objective scientific knowledge - from which everything subjective has been removed - there can be no deeper transformation of the subject through philosophy. My thesis is that philosophy is better suited to the educational context as transformative and not as scientific practice. As a consequence, the question arises as to whether the study of philosophy on teacher training courses needs a new impulse in the direction of philosophy as transformative practice.
    Źródło:
    ARGUMENT: Biannual Philosophical Journal; 2019, 9, 2; 185-199
    2083-6635
    2084-1043
    Pojawia się w:
    ARGUMENT: Biannual Philosophical Journal
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Od dyskursu do dyspozytywu: zarys krytycznej dydaktyki języków obcych
    Autorzy:
    Kumięga, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2164556.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski i Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    discourse
    dispositive
    critique
    subject
    education
    language education
    vocational language education
    critical pedagogy
    general didactics
    foreign language didactics
    governmentality
    Opis:
    The aim of the article is to outline the foundations of critical foreign language didactics, which refers to critical and post-Foucauldian discourse analysis as well as dispositive analysis. The first part of the paper forms a reconstruction of the enmeshment of vocational language education in a number of contexts (political, migrational, and integrative). Constituting a transformative variant of language didactics and examining vocational language education, critical foreign language didactics will be perceived as a research program pertaining to the reflection on education and pedagogical activity (under the framework of critical pedagogy), teaching and learning (from the standpoint of the critical trend in general didactics), and language education and its specificity within teaching and learning particular languages (in the context of foreign language didactics). The final part of the paper will present methodological implications by indicating potential directions for – and levels of – vocational language education analysis. It will also offer an attempt at their further clarification aimed at a critical analysis of subject formation and forms of subjectification that draws from the dispositive analysis.
    Źródło:
    tekst i dyskurs - text und diskurs; 2022, 16; 171-193
    1899-0983
    Pojawia się w:
    tekst i dyskurs - text und diskurs
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Akademickie konfrontacje z „polskim”. Refleksje o językowej dydaktyce na niepolonistyce
    Academic confrontations with Polish. Reflections on language didactics in non-Polish studies
    Autorzy:
    Wileczek, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1075575.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Polish as an academic subject
    university didactics
    język polski jako przedmiot akademicki
    dydaktyka uniwersytecka
    Opis:
    Celem niniejszego tekstu jest próba rekonstrukcji statusu, rangi i roli przedmiotów realizujących treści z zakresu językoznawstwa polonistycznego (wiedza o języku, kultura języka polskiego, pragmatyka językowa itp.) w kształceniu uniwersyteckim, ale poza filologią polską. Ogląd badawczy obejmował dwa obszary: dokumenty (wybrane karty przedmiotów) oraz reprezentacje społeczne wskazanych przedmiotów w obrębie dwóch głównych uczestników procesu uczenia się: studentów i wykładowców. Wnioski pokazują, że zajęcia rozwijające kompetencję komunikacyjną i pragmatyczną są oczekiwane w programach studiów, ale powinny być sfunkcjonalizowane, ściśle ukierunkowane pod kątem zawodowym i metodycznie interesujące.
    The purpose of the present paper is to reconstruct the status, rank and role of the subjects implementing the content related to Polish linguistics (language studies, Polish culture of language, linguistic pragmatics) in university education, but outside Polish philology. The research review covered two areas: documents (selected syllabuses) and social representations (conceptualizations, opinions, impressions, expectations) of the indicated subjects within the two main participants in the learning process: students and lecturers. The conclusions show that classes developing communicative and pragmatic competence are expected in the study programmes but should be functionalised, professionally focused and methodically interesting.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2020, 11; 77-88
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fractality of trust among general educators and methodologists teaching educational subjects
    Autorzy:
    Wenta, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2012254.pdf
    Data publikacji:
    2015-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    general didactics
    methodology of educational subject teaching
    fractality of trust
    theorists and practitioners of teaching
    Opis:
    The issue of public trust in research and teaching arouses varied interest and is involved in multiple strands of conflict and environmental conditions. As theorists and academic teachers, general educators teaching an educational subject, e.g. for trainee teachers, often tend to have limited trust among methodologists, who are also the teachers of this subject. Fractality of limited mutual trust generally situates itself on many substantive levels and corresponds to the technology of education, which is revealed in the so-called reliability and geometry of trust concerning the evaluation of the quality of education.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2015, 39; 73-83
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fraktalność zaufania wśród dydaktyków ogólnych i metodyków edukacji przedmiotowej
    Fractality of Trust Among Educators and Methodologists of the General Education Concerned
    Autorzy:
    Wenta, Kazimierz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/461700.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
    Tematy:
    general didactics
    methodology of educational subject teaching
    fractality of trust
    theorists and practitioners of teaching
    Opis:
    The issue of public trust in research and teaching raises varied interest and is involved in multiple strands of conflict and environmental conditions. As theorists and academic teachers, general educators teaching participants of educational processes, e.g. trainee teachers, often tend to have limited trust in methodologists who are teach the same subject. Fractality of limited mutual trust generally situates itself on many substantive levels and corresponds to the technology of education, which is revealed in the so-called reliability and geometry of trust concerning the evaluation of the quality of education. The article has the nature of interdisciplinary research inspiration from the geometry of confidence to the fractal theory.
    Źródło:
    Labor et Educatio; 2014, 2; 153-166
    2353-4745
    2544-0179
    Pojawia się w:
    Labor et Educatio
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Percepce výslovnostních chyb učiteli českého jazyka
    Perception of pronunciation errors in a Czech language teacher
    Autorzy:
    Vlčková-Mejvaldová, Jana
    Štěpáník, Stanislav
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/908864.pdf
    Data publikacji:
    2019-05-10
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Czech language
    didactics
    orthoepy
    phonetics
    phonetic aspects
    pronunciation
    pronunciation error
    teacher’s subject matter knowledge
    český jazyk
    didaktika
    ortoepie
    fonetika
    učitelova znalost obsahu
    výslovnost
    výslovnostní chyba
    zvuková stránka
    Opis:
    Dobrá výslovnost je jedním ze základních rysů řečové kultivovanosti mluvčího. Vyučování mateřskému jazyku by mělo vést k rozvoji řečových dovedností, jejichž součástí je zvládnutí ortoepické normy. Jednou z podmínek tohoto procesu je sama učitelova znalost a praktické ovládání české ortoepie. Článek přináší výsledky studie, jíž se zúčastnilo 148 učitelů na 1., 2. a 3. vzdělávacím stupni. Studie zjišťovala schopnost učitelů detekovat výslovnostní chyby v souvislé promluvě. Výsledky naznačují, že povědomí o české ortoepické normě je mezi učiteli spíše nedostačující a že může existovat souvislost mezi učitelovou znalostí ortoepické normy a kvalitou mluveného projevu žáka.
    Pronunciation is one of the basic characteristics of one’s speech culture. L1 teaching should lead to the development of speaking skills, whose part is also mastering the orthoepic norm. One of the preconditions of that is the teachers’ subject matter knowledge, their own practically mastery of Czech orthoepy. The paper brings the results of a study conducted with a sample of 148 teachers from Czech primary and lower- and upper-secondary schools which researched the teachers’ ability to detect pronunciation errors in a segment of continuous speech. The results indicate that the awareness of the orthoepic norm among Czech language teachers is rather insufficient, and that there is quite strong correlation between the teachers’ knowledge of the orthoepic norm and the pronunciation errors their pupils make.
    Źródło:
    Bohemistyka; 2019, 2; 239-268
    1642-9893
    Pojawia się w:
    Bohemistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Discourse, Critique and Subject in Vocational Language Education in Germany: An Outline of the Concept of Critical Foreign Language Didactics
    Dyskurs, krytyka i podmiot w edukacji zawodowo-językowej w Niemczech. Zarys koncepcji krytycznej dydaktyki języków obcych
    Autorzy:
    Kumięga, Łukasz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1371515.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-16
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    dydaktyka języków obcych
    krytyczna analiza dyskursu
    postfoucaultowska analiza dyskursu
    formowanie podmiotu
    formy subiektyfikacji
    foreign language didactics
    Critical Discourse Analysis
    post-Foucauldian discourse analysis
    subject formation
    forms of subjectification
    Opis:
    The paper offers an attempt at including the critical-discursive perspective in the reflection  on vocational language education in Germany; its aim is to outline a base for critical foreign language didactics drawing on the critical and post-Foucauldian discourse analysis. The first part of the paper forms  a reconstruction of the enmeshment of vocational language education in a number of contexts (political,  migrational, and integrative). Constituting a transformative variant of language didactics and examining vocational language education, critical foreign language didactics will be perceived as a research  program pertaining to the reflection on education and pedagogical activity (under the framework of critical pedagogy), teaching and learning (from the standpoint of the critical trend in general didactics), and  language education and its specificity within teaching and learning particular languages (in the context  of foreign language didactics). The final part of the paper will present methodological implications by  indicating potential directions for – and levels of – vocational language education analysis. It will also  offer an attempt at their further clarification aimed at a critical analysis of subject formation and forms  of subjectification.
    Celem artykułu jest próba włączenia perspektywy krytyczno-dyskursywnej do refleksji nad edukacją zawodowo-językową  w Niemczech i naszkicowanie zrębów krytycznej dydaktyki języków obcych, czerpiącej z krytycznej i postfoucaultowskiej analizy  dyskursu. Pierwsza część artykułu to rekonstrukcja uwikłania edukacji zawodowo-językowej w szereg kontekstów (politycznych,  migracyjnych i integracyjnych). Krytyczna dydaktyka języków obcych, stanowiąca transformatywną odmianę dydaktyki językowej,  mająca za przedmiot swoich dociekań edukację zawodowo-językową, postrzegana będzie jako program badawczy nawiązujący do refleksji nad edukacją i wychowaniem (w ramach pedagogiki krytycznej), nad nauczaniem i uczeniem się (w ramach dydaktyki ogólnej  o nachyleniu krytycznym) oraz nad edukacją językową i jej specyfiką w nauczaniu i uczeniu się poszczególnych języków (w ramach  dydaktyki języków obcych). W ostatniej części artykułu przedstawione zostaną implikacje metodologiczne poprzez wskazanie potencjalnych kierunków i poziomów analizy edukacji zawodowo-językowej oraz próba ich dalszej specyfikacji zmierzająca w kierunku  krytycznej analizy formowania podmiotu oraz form subiektyfikacji.  
    Źródło:
    Przegląd Socjologii Jakościowej; 2020, 16, 4; 126-145
    1733-8069
    Pojawia się w:
    Przegląd Socjologii Jakościowej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies