Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "style of activity" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Individual differences in the functional structure of action: theoretical analysis from the perspective of the Theory of Action and the Regulative Theory of Temperament
    Różnice indywidualne w funkcjonalnej strukturze czynności. Analiza teoretyczna z perspektywy teorii czynności i regulacyjnej teorii temperamentu
    Autorzy:
    Krzywoszański, Łukasz
    Herzog-Krzywoszańska, Radosława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/468180.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    Theory of Action
    Regulative Theory of Temperament
    individual differences
    functional structure of temperament
    style of activity
    basic actions
    auxiliary actions
    appetitive behaviors
    consummatory reactions
    Teoria Czynności
    Regulacyjna Teoria Temperamentu
    różnice indywidualne
    funkcjonalna struktura czynności
    styl działania
    czynności zasadnicze
    czynności pomocnicze
    zachowania apetytywne
    reakcje konsumacyjne
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie teoretycznej analizy różnic indywidualnych w funkcjonalnej strukturze czynności. Jako punkt wyjścia zaprezentowano charakterystykę struktury czynności pod względem formalnym, modalnym i funkcjonalnym, zaproponowaną w Teorii Czynności Tadeusza Tomaszewskiego. Następnie omówiono rozróżnienie na czynności pomocnicze i zasadnicze, z uwzględnieniem w oparciu o źródła pochodzące z klasycznych prac dotyczących neurofizjologii i etologii. Przybliżono także zakładane w Teorii Czynności rodzaje czynności pomocniczych: przygotowawcze, kontrolne, korekcyjne i zabezpieczające. Następnie opisano wyniki badań nad zakładanymi w Regulacyjnej Teorii Temperamentu związkami reaktywności z różnicami między ludźmi w sposobie wykonywania czynności. Przedstawiono także dyskusję dotyczącą pojęcia „styl działania” i formalnego statusu różnic indywidualnych w funkcjonalnej strukturze działania. Na koniec sformułowano wniosek o potrzebie ustalenia czy różnice te charakteryzują się transsytuacyjną stałością i stabilnością czasową. Zwrócono także uwagę na znaczenie dla dalszych badań prac nad opracowaniem narzędzi kwestionariuszowych do badania różnic indywidualnych pod względem udziału czynności pomocniczych w stosunku do czynności zasadniczych w działaniu
    The aim of the article is to present a theoretical analysis of individual differences in the functional structure of actions. As a starting point, the formal, modal, and functional structure of actions proposed in Tadeusz Tomaszewski’s Theory of Action are shown. Then, the distinction between auxiliary and basic actions is outlined, with reference to sources in classical works on neurophysiology and ethology. The types of auxiliary actions – as they are conceptualised within the framework of the Theory of Action, i.e. preparatory, controlling, corrective, and protective – are also described. Next, the results of research on the relationship between reactivity and the differences in how people perform actions, as seen by the Regulatory Theory of Temperament, are outlined. A discussion is also presented regarding the concept of “style of action” and the formal status of individual differences in the functional structure of actions. Finally, a conclusion is drawn on the need to determine whether these differences are characterized by transsituational consistency and temporal stability. The importance for further research in developing questionnaire tools, to study individual differences in the share of auxiliary and basic actions in activity, is emphasised.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica; 2018, 11; 13-26
    2084-5596
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-organization of students’ activity as a condition of effective electronic educational communication
    Autorzy:
    L, Sungurova, Nina
    B, Karabushchenko, Natalya
    Daria, Mikhailova,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892518.pdf
    Data publikacji:
    2019-05-01
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
    Tematy:
    self-organisation of activity
    network activity
    educational style
    psychological efficiency
    Opis:
    The virtual environment allows solving new educational problems, but also generates new educational, psychological and pedagogical effects, new experience. E-learning, like traditional learning, is realised with the help of three most common technologies: self-learning technology; one-to-one learning technology; one-to-many learning technology. At the same time, e-learning interaction involves self-organisation of the individual and the organisation of joint distributed activities of students. Self-organisation of the individual is understood as the ability to structure personal time, tactically plan own activities, purposefully act in solving problems. The effectiveness of educational activities of students in the conditions of e-learning depends on how students are guided by their own internal principles, the ability to create conditions for the optimization of learning tasks and actions. The article presents the results of theoretical and empirical research of self-organisation of the individual in the context of effective distribution of time resources, describes the psychological strategies of network activity of students, highlights the features of educational styles, levels of psychological efficiency of interaction with information technology.
    Źródło:
    Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(1(251)); 163-174
    0023-5938
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Ситуация билингвизма в сфере церковно-религиознои общественной деятельности в современной России
    Autorzy:
    Крылова, Ольга A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1925949.pdf
    Data publikacji:
    2005
    Wydawca:
    Uniwersytet Opolski
    Tematy:
    sphere of church-and-religion activity
    church-and-religion style
    bilinguism
    church slavonic language
    Opis:
    The article treats the linguistic situation existing in the sphere of church-and-religion public social activity. It characterized as the situation of bilinguism because there arefunctioning both the Church Slavonic language and the church-and-religion functional language style of modem literary Russian. The characteristics of the latter is given in theaspe cts of content and expression.
    Źródło:
    Stylistyka; 2005, 14; 383-391
    1230-2287
    2545-1669
    Pojawia się w:
    Stylistyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neuro z pedagogiką
    Neuro with Pedagogy
    Autorzy:
    Mazurkiewicz, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/459912.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    neurodydaktyka
    neuropedagogika
    style uczenia się
    strategie uczenia się
    dominacja półkul mózgowych
    teoria inteligencji wielorakich
    Howard Gardner
    aktywność stymulująca rozwój mózgu
    wpływ nowych technologii na rozwój mózgu
    neuro-didactics
    neuro-pedagogy
    learning styles
    learning strategies
    brain hemispheres's dominance
    theory of multiple intelligences
    activity stimulates brain development
    the impact of new technology on brain development
    Opis:
    Artykuł składa się z trzech części. Pierwsza zawiera krótką refleksję na temat dynamicznego rozwoju neuronauk, związanego z nowoczesnymi, bezinwazyjnymi metodami badania mózgu. Autor traktuje ten rozwój jako możliwość pogłębienia wiedzy i udoskonalenia dziedzin pedagogiki oraz dydaktyki. Uważa, że osoby, które dążą do osobistego rozwoju i podniesienia jakości procesu uczenia, mogą dzięki niemu uzyskać wiedzę o efektywnym uczeniu. Ponadto autor naświetla pojęcie neurodydaktyki, wskazuje, kiedy powstała i jakie ma znaczenie dla edukacji. W drugiej części dokładnie omówiono nauczanie przyjazne mózgowi. Autor wyjaśnia je, prezentując najważniejsze zasady działania ludzkiego mózgu. Następnie koncentruje uwagę na stylu oraz strategiach uczenia oraz na znaczeniu dominacji półkul mózgowych w procesie uczenia się. W dalszej części przybliża teorię inteligencji wielorakich Howarda Gardnera. Omawia aktywności oraz zabawy, które stymulują rozwój mózgu, a także wpływ muzyki oraz nowych technologii na rozwój sieci neuronalnych. Ostatnia część artykułu to podsumowanie, w którym autor wyciąga wnioski, a także omawia wady i zalety nowoczesnych technik nauczania. Zwraca uwagę na szansę, którą jest dla polskiej edukacji wykorzystanie wiedzy na temat funkcjonowania mózgu. Stawia hipotezę, że nauka stanie się dla wielu ludzi nie tylko przystępna, ale również atrakcyjna. Przestanie kojarzyć się z karkołomną i żmudną, często niedającą efektów pracą.
    The article is composed of three parts. The first contains a short reflection on the dynamic development of neuroscience, connected with modern non-invasive methods of brain research. The author treats this development as a possibility of increasing knowledge and improvement in the areas of pedagogy and didactics, and also considers that people who aspire to personal development and improve the quality of the learning process can gain knowledge concerning effective learning. Moreover the author highlights the concept of neuro-didactics, indicates when it was created and how significant it is for education. The second part discusses precisely what brain-friendly teaching is by explaining the most important principles of human brain activity. Next, the author focusses on style and learning strategies, and on the importance of brain hemisphere's dominance in the learning process. In the following part Howard Gardner's theory of multiple intelligences is dealt with. Activities and games which stimulate the development of brain are discussed, as well asthe influence of music and new technologies on the development of neuronal networks. The last part is a summary, in which the author draws conclusions and also discusses the advantages and disadvantages of modern teaching methods. Atterntion is drawn to the opportunity for education in Poland to take advantage of new knowledge on the brain's activity. The hypothesis is that for most people learning will not only be accessible but also attractive. It will cease to be associated with arduous back-breaking effort which often has no effect.
    Źródło:
    Ogrody Nauk i Sztuk; 2015, 5; 269-277
    2084-1426
    Pojawia się w:
    Ogrody Nauk i Sztuk
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies