Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "students’ motivation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 53
Tytuł:
Możliwości wykorzystania grywalizacji w zdalnej edukacji
Autorzy:
Para, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1181998.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
gamification
distance education
students' motivation
educators' competences
education applications
Opis:
The article deals with using game mechanisms (gamification) to increase students' motivation and involvement in remote educational activities. Distance learning has become the dominant form of learning at various levels of education during the Covid-19 pandemic. It is very likely that also in the future, remote courses will constitute a considerable part of the educational offer of universities as well as other educational institutions. Along with the popularization and mass implementation of distance learning, the role of educators and the importance of their digital competences increased. In a relatively short time, teachers and educators had to adapt the course content and materials to the needs and technical possibilities of distance learning. One of the greatest challenges was maintaining the participants' involvement and motivation in remote classes, supported by gamification. This article aims to explain the concept of gamification and discuss game mechanisms along with their possible applications in distance education. The author discusses the effectiveness of gamification in light of selected psychological theories in the context of distance learning and its technological conditions. The article provides examples of selected applications and platforms that may help gamify remote classes at the higher education level.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2021, 88, 1; 21-29
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nauczanie języków skandynawskich w dobie pandemii – (konieczne) zmiany w programie nauczania, ich pozytywne i negatywne aspekty
Teaching of Scandinavian languages in the time of pandemic – (necessary) changes in the syllabus, positive and negative aspects
Autorzy:
Kaźmierczak, Paweł
Sworowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932537.pdf
Data publikacji:
2021-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
dydaktyka
pandemia
języki  skandynawskie
motywacja studentów
zmiany w programie nauczania
students’ motivation
didactics
Scandinavian  languages
pademic
changes in syllabus
Opis:
The outburst of COVID-19 pandemic in March 2020 for the first time in the history of 21st century led to a sudden cease in the functioning of the modern world. An initial disbelieve, common fear and the feeling of uncertainty had to pass as decisions had to be made fast and actions taken into place without hesitation. The world of academia suddenly had to face the challenge of reorganising the well-known approaches and teaching methods. This article is an attempt to describe the necessary changes that were introduced in the syllabus and teaching approach for Scandinavian languages at the Institute of Applied Linguistic at the Faculty of Applied Linguistics of the University of Warsaw in the time of pandemic. The positive and negative aspects of the introduced changes are presented with reference to the specifics of “small languages” didactics that is among others working with highly motivated students. The authors present the results of the survey research that aimed at checking and levelling students’ motivation and involvement while working online; evaluating the Swedish courses in the time of pandemic with reference to the introduced changes.
Wybuch pandemii koronawirusa COVID-19 w marcu 2020 po raz pierwszy w XXI wieku doprowadził do nagłego zatrzymania funkcjonowania współczesnego świata - początkowe niedowierzanie, powszechny strach i niepewność musiały ustąpić pod presją konieczności szybkiego podejmowania decyzji i konkretnych działań. Środowisko akademickie stanęło przed wyzwaniem reorganizacji wypracowanych przez lata metod i technik nauczania. Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie zmian, jakie trzeba było wprowadzić w programie nauczania języków skandynawskich w Instytucie Lingwistyki Stosowanej na Wydziale Lingwistyki Stosowanej Uniwersytetu Warszawskiego po wybuchu pandemii. Pozytywne i negatywne aspekty wprowadzonych modyfikacji przedstawione są w odniesieniu do specyfiki dydaktyki nauczania „małych języków”, m.in. podejścia do pracy ze studentami o wysokiej motywacji wewnętrznej. Autorzy prezentują także wyniki badania ankietowego, którego celem były: sprawdzenie poziomu motywacji i zaangażowania studentów w trakcie pracy zdalnej; ocena oferowanych zajęć z języka szwedzkiego i wprowadzonych zmian w procesie dydaktycznym w czasie pandemii, a na koniec przedstawiają wnioski, jakie ich zdaniem wynikają z przeprowadzonego badania dla nauczania języków skandynawskich w przyszłości po zakończeniu pandemii.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2021, 3(133); 169-183
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transformation in the Turkish Educational System from the Ottoman Empire to the Republic of Turkey: The Elements Behind the Contemporary Status of EFL
Autorzy:
Maden, Sinem
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38576873.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Związek Nauczycielstwa Polskiego
Tematy:
the educational system
the Ottoman Empire
the Turkish Republic
students’ motivation to learn English
English as a Foreign Language (EFL)
Opis:
Aim: The aim of this study is to show the evolution of the Turkish educational system, tracing its development from the Ottoman Empire simultaneously with the political and historical events. Thus, it intends to explore the conditions and requirements that played a pivotal role in shaping the current status of in Turkey. Methods: The historical review method was used to present frequent regulations applied by the Ottoman Empire and the Turkish Republic in the country's educational system, and more specifically in the education of English. Results: Frequent radical changes of the last two decades in the educational system have resulted in a number of problems. Firstly, education lost its value in the eyes of students as they thought the authorities do not see the educational system as something important for the country. Secondly, there have been many concerns among teachers and school administrators regarding the implementation of the improvement projects due to some factors such as inequality in opportunities across the country, physical limitations, and budgetary constraints. In the context of Foreign Language Education (FLE), the lack of foreign language questions in the common mandatory university entrance exam (TYT), and the assessment of only passive language knowledge in the foreign language exam (YDT), led to a decline in students' motivation to learn English. Conclusions: Enhancing English proficiency prior to university admission could lead to more success in language learning experiences of students in Turkey. This approach would prevent them from wasting their time before commencing their university education and avoid challenges arising from delayed foreign language learning.
Źródło:
Przegląd Historyczno-Oświatowy; 2024, LXVII, 1-2; 23-44
0033-2178
Pojawia się w:
Przegląd Historyczno-Oświatowy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polscy studenci w programie wymiany międzynarodowej „Erasmus” – założenia, stan faktyczny i możliwości zmiany
Polish students in the international exchange programme “Erasmus”
Autorzy:
Sasin, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/431666.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Zielonogórski. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
program międzynarodowej wymiany studentów
studia za granicą
Erasmus
motywacja studentów
edukacja międzynarodowa
international student exchange programme
abroad studies
exchange students’motivation
international education
Opis:
The author presents selected aspects of functioning of the European Union student exchange programme “Erasmus” at Polish universities. She focuses on Polish students travelling abroad and characterises changes caused by popularisation of this programme, not all of which are positive. One of disadvantages is an excessive simplification of the enrollment process. As a result, some of Erasmus students have unsatisfactory command of foreign language or their motivation is too weak. The author refers to three main kinds of motivation distinguished by psychologists: hedonistic, epistemic (cognitive) and influential – the last one is the most desirable for Erasmus students, especially in the field of their studies’ domain, foreign culture and foreign language. However, the practice indicates that some students have hedonistic motivation, which considerably limits the scientific benefits of the scholarship. The theses presented in the article are confirmed by quotations from the motivational letters of applying students. The author indicates that most reports and analyses about Erasmus are based on quantitative data, which prevents noticing substantial aspects of this phenomenon. Yet, one of the consequences of the popularisation is usually lowering of the level of a certain activity. In this situation, the reflection upon the acceptable lowering of the standards is essential.
Źródło:
Dyskursy Młodych Andragogów; 2014, 15; 75-84
2084-2740
Pojawia się w:
Dyskursy Młodych Andragogów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MOTIVATIONAL STRUCTURE OF YOUNG CHEMISTS
Autorzy:
High, Radka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628040.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
motivation of gifted students
future time perspective
science olympiads
Opis:
Aim: the goal of this study is to investigate the motivational structure of participants of Chemistry Olympiad summer camps. The participants are young students who achieved  the best results in chemistry olympiads. Chemistry is one of the least popular subjects among czech students and therefore is important to understand what motivates extraordinary, or gifted students, to learn. Methods: participants (N=38) completed a combination of qualitative and/or quantitative questionnaires. The primary questionnaire, known as the Motivational Induction Method (MIM), is a quality-quantitative questionnaire that uses the principle of open-ended questions. This method can provided a deep understanding of participants´ plans, desires and wishes but also fears, inhibitions or problems. Other questionnaires used were: the Learning Motivation questionnaire and the Achievement Motivation questionnaire which measure the sources of motivation and proportion of achievement needs, respectively. Result: the MIM questionnaire, providing qualitative-quantitative analysis, showed that participants´motivation was mainly focused on self (identity) and contact with others (social motivation). The Learning Motivation questionnaires revealed that the two most important motivational sources for learning chemistry were: one, the acquisition of a good profession in the future (instrumental motivation); and two, cognitive movitavation, or simply the positive feeling one experiences from learning something new.  The Achievement Motivational questionnaires revealed that participants´ need to avoid failure was lower in comparison to general pupils.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 255-269
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students
Osobowość nauczyciela jako narzędzie w od działywaniu pedagogiczny, w procesie komuni kowania się studentów w języku obcym
Autorzy:
Grytsyk, Nadia
Shvets, Natalya
Golikova, Oksana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38117401.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
Tematy:
teacher's personality
pedagogical interaction
process of foreign language communication
students’ motivation
need
influence
osobowość nauczyciela
oddziaływanie pedagogiczne
proces porozumiewania się w języku obcym
motywacja uczniów
Opis:
The leading role of the culturological paradigm in the formation of a graduate of a higher education institution who speaks a sufficient foreign language is determined. The article critically analyzes the strategies of the teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students. The analysis of the teacher ‘s personality as the most important factor necessary for effective study of a foreign language is performed and the motivation of students as a pedagogical condition in the process of teaching foreign language communication of students is singled out. Effective methods of work in the process of preparing students are described. In order to study this issue on the teacher’s personality as a tool of influence in pedagogical interaction in the process of foreign language communication of students conducted a quantitative study in the form of questionnaires among PhD students 1-4 years of study of the Faculty of Humanities and Education (National University of Life and Environmental Sciences of Ukraine, Kyiv). The methodical recommendations of modern scientists in Ukraine and teachers from Cambridge Assessment English concerning motivation of training as an important factor in preparation of junior bachelors in institutions of professional higher education of specialty 013 “Primary education” with additional qualification “Primary school teacher, foreign language teacher in primary schools” are taken into account. » and bachelors of specialty 014” Secondary education “(English / German / French / Russian language and literature) and in the education of schoolchildren in general secondary education in the new Ukrainian school.
Zdefiniowana jest wiodąca rola paradygmatu kulturologicznego w kształtowaniu się absolwenta uczelni, posługującego się językiem obcym w stopniu wystarczającym. Artykuł krytycznie analizuje strategie osobowości nauczyciela, jako narzędzia oddziaływania pedagogicznego w procesie obcojęzycznej komunikacji studentów. Dokonuje się analizy osobowości nauczyciela, jako najważniejszego czynnika niezbędnego do efektywnej nauki języka obcego oraz wyodrębnia motywację studentów, jako warunku pedagogicznego w procesie nauczania komunikacji w języku obcym. Opisano efektywne metody pracy w procesie przygotowania studentów. W celu zbadania zagadnienia nad osobowością nauczyciela, jako narzędzia oddziaływania w pedagogicznym procesie porozumiewania się w języku obcym, wśród studentów przeprowadzono badanie ilościowe w formie ankiet dla doktorantów 1-4 lat studiów, Wydziału Humanistyczno-Pedagogicznego (Narodowy Uniwersytet Przyrodniczy i Nauk o Środowisku Ukrainy, m.Kyjew). Uwzględniono zalecenia metodyczne współczesnych naukowców na Ukrainie i nauczycieli z Cambridge Assessment, dotyczące motywacji do szkolenia, jako ważnego czynnika w przygotowaniu młodszych licencjatów w uczelniach zawodowych o specjalności 013 „Edukacja podstawowa”, z dodatkową kwalifikacją „Szkoła podstawowa, nauczyciel języka obcego w klasach podstawowych» i licencjat specjalności 014” Szkolnictwo średnie „(angielski / niemiecki / francuski / rosyjski język i literatura ) oraz w edukacji uczniów w liceum ogólnokształcącym, w nowej ukraińskiej szkole.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2021, 13; 117-126
2082-7016
2450-5552
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning Strategies Applied by University Students in Distance Learning
Strategie uczenia się stosowane przez studentów studiujących na odległość
Autorzy:
Zormanova, Lucie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2046857.pdf
Data publikacji:
2021-06-22
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
strategie uczenia się
kształcenie na odległość
narzędzia wspierające współpracę
strategie metapoznawcze
motywacja
learning strategies
distance learning
tools supporting collaboration
metacognitive strategies
student’s motivation
Opis:
This review study aims to provide an overview of previous research on learning strategies used by students studying in a distance-learning form. The basic sources for research were the Web of Science, Research, Gate and Google Scholar databases. We also proceeded with a subsequent search based on frequent citations, using the Internet search engine Google.In accordance with the aim of this study, we sought answers to the following research questions in the analysis:1. Which learning strategies are most frequently used by students studying in a distance-learning form?2. In connection with which factors influencing distance-learning outcomes are learning strategies examined?3. Which research methods are used to study distance-learning strategies?We came to the following conclusions: In distance learning, it is necessary to help students develop their autonomous learning competence, knowledge of diverse learning strategies and reflective use of learning strategies, and increase the repertoire of reading strategies used by students. For some distance-learning students, however, the use of diverse learning strategies poses an issue; adult distance-learning students use only a fairly limited repertoire of learning strategies. Adult students use only those learning strategies which have worked for them in the past and are therefore convinced of their effectiveness. The most frequently used learning strategies for distance-learning students are retelling the text in their own words, with which students check whether they have understood the text sufficiently, compilation of an overview of information based on the read text, and the use of mnemonics.In connection with the factors influencing distance-learning outcomes, research has shown that there is a relationship between the degree of cognitive development and the use of a broader repertoire of learning strategies. It was found that the effectiveness of learning in self-directed learning and the use of a wider repertoire of learning strategies are closely related to students’ mood, selfconfidence, self-assurance, and perseverance. In this study of learning strategies, quantitative and qualitative research methods are applied. However, mixed method research design is the most commonly used approach.
Niniejsze badanie przeglądowe ma na celu przedstawienie wcześniejszych badań na temat strategii uczenia się stosowanych przez studentów studiujących na odległość. Podstawowym źródłem badań były bazy danych Web of Science, Research Gate i Google Scholar. Przystąpiliśmy również do kolejnego wyszukiwania w oparciu o częste cytowania z wykorzystaniem wyszukiwarki internetowej Google.Zgodnie z celem niniejszego badania, w analizie poszukiwaliśmy odpowiedzi na następujące pytania badawcze:1. Jakie strategie uczenia się najczęściej stosują na studiach studenci studiujący na odległość?2. W związku z którymi czynnikami wpływającymi na efekty uczenia się na odległość są najczęściej badane strategie uczenia się?3. Jakie metody badawcze są wykorzystywane do badania strategii uczenia się na odległość?Doszliśmy do następujących wniosków: W przypadku nauczania na odległość jest ważna pomoc studentom w rozwijaniu ich kompetencji w zakresie samodzielnego uczenia się, znajomość różnorodnych strategii uczenia się i refleksyjnego wykorzystania strategii uczenia się, a także rozwijanie repertuaru strategii czytania stosowanych przez studentów. Jednak dla niektórych studentów uczących się na odległość stosowanie różnych strategii uczenia się może stanowić pewien problem, ponieważ korzystają jedynie z dość ograniczonego repertuaru strategii uczenia się. Dorośli studenci używają tylko tych strategii uczenia się, które sprawdziły się w przeszłości i dlatego są przekonani o ich skuteczności. Najczęściej stosowaną strategią uczenia się w przypadku uczenia się na odległość jest powtarzanie tekstu własnymi słowami. Dzięki niemu studenci sprawdzają, czy dobrze zrozumieli tekst, tworzą zestawienie przeglądu informacji na podstawie przeczytanego tekstu i wykorzystują mnemotechniki. Badania wykazały, że istnieje związek między stopniem rozwoju poznawczego a stosowaniem szerszego repertuaru strategii uczenia się. Stwierdzono, że skuteczność uczenia się i stosowanie szerszego repertuaru strategii uczenia się jest ściśle związana z nastrojem ucznia, pewnością siebie i wytrwałością.W badaniach strategii uczenia się są stosowane ilościowe i jakościowe metody badawcze, jednak najczęściej stosowane są metody mieszane.
Źródło:
International Journal of Research in E-learning IJREL; 2021, 7, 1; 1-20
2451-2583
2543-6155
Pojawia się w:
International Journal of Research in E-learning IJREL
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Impact of Covid-19 on Level of Students’ Motivation to Study – Increasing and Decreasing Factors
Autorzy:
Bajdor, Paula
Lis, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40621663.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
COVID-19
factors
motivation
pandemic
students
Opis:
Currently, the COVID-19 pandemic is the subject of many studies, analyses, and research considerations regarding all areas or areas of life. Its impact on the education sector is extensively analyzed as its occurrence has caused a revolution in various systems and levels of education. Previous publications on the impact of the COVID-19 pandemic on the education sector most often concern issues related to the transition to online teaching or the extensive use of modern computer technologies that enable the entire teaching process. However, the impact of the pandemic on the motivation to learn, both positively and negatively, has not yet been examined. Considering the above, the article presents two groups of factors illustrating the impact of the COVID-19 pandemic on the motivation to learn. The conducted research and analyses made it possible not only to specifically identify these factors but also to identify significant differences depending on the adopted criteria. Based on the research, it can be concluded that the negative factors had a more substantial impact on the decrease in motivation than the positive factors.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie; 2024, I, 54; 7-20
2083-1560
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
English language learning motivation of students at the Sapientia Hungarian University of Transylvania in Miercurea Ciuc
Autorzy:
Dégi, Zsuzsanna
Kovasch, Orsolya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1878514.pdf
Data publikacji:
2021-09-25
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
motivation
university students
Transylvania
global citizen
Opis:
Aim. The present research aims to explore the English language learning motivation of students at the Sapientia University, Faculty of Economics, Socio-Human Sciences and Engineering, Miercurea-Ciuc (Csíkszereda). Method. 103 students took part in the exploratory research where an online questionnaire containing 50 statements was used to find out students’ motivations to learn English, focusing on seven different motivational factors (instrumentality, desire to become a global citizen, ideal foreign language self, desire for self-satisfaction, attitudes towards learning English, cultural integration and ought-to foreign language self). Results and conclusion. Results show that instrumental motivation has a strong effect on the surveyed students as they are highly motivated by the idea of getting a well-paying job with the help of their English language knowledge. Moreover, we also found out that participant students do not want to integrate within a native English-speaking community; they do not want to speak the language as native speakers, they rather aim to become global citizens with English. Cognitive value. The results of this exploratory research might offer valuable insight into students’ language learning motivation. Therefore, the study might be helpful for university teachers to have detailed information and a clearer picture of their students’ language learning motivations.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2021, 12, 2; 567-582
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Error-Oriented Motivation of Turkish Students During their Adaptation to a Foreign University
Autorzy:
Pidbutska, Nina
Knysh, Anastasiia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963549.pdf
Data publikacji:
2020-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
error-oriented motivation
students
adaptation
perfectionism
professional development
foreign students.
Opis:
The article deals with the problem of error-oriented motivation of Turkish students during the adaptation process to a foreign university (on an example of a Ukrainian university). Research was conducted on two samples of first year students: 45 Turkish and 61 Ukrainian students. An error-oriented motivation questionnaire and survey were used to identify strategies for student response to mistakes and the main problems of adaptation. It was determined that Turkish students are more likely to use a Learning from mistakes strategy and are more exposed to such adaptation problems as communication problems with the administration, difficulties in adapting to the new social environment, and emotional problems.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 60; 49-60
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motivation and emotion in the EFL learning experience of Romanian adolescent students: Two contrasting cases
Autorzy:
Pavelescu, Liana Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780541.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
adolescent students
EFL
emotions
learning experience
motivation
Opis:
The aim of this study was to investigate the language learning motivation of two EFL teenage students in Romania and the link between motivation and the emotional dimensions of these adolescents’ learning experiences. While language learning motivation has been widely researched, its relationship with emotion in the learning experience has not been examined in depth thus far. To gain deep insight into this relationship, the present study used various qualitative methods: a written task, multiple semi-structured interviews with the students and their teachers, and prolonged lesson observation. The findings showed that the learners’ motivation and emotions were closely intertwined in their learning experiences in idiosyncratic ways. Mika (pseudonym) experienced the prevalent emotion of love of English and was a highly motivated learner. In her out-of-class learning experience, her motivation was linked to her emotions towards her favorite singer. In her classroom learning experience, her motivation was shaped by her teacher’s encouragement and support. Kate (pseudonym) did not reportedly experience a dominant emotion towards English and had a rather weak motivation. The absence of an expressed dominant emotion towards English was linked to her classroom learning experience before high school, namely to her teacher’s lack of encouragement, which hindered her motivation. By focusing on two contrasting cases of learners, this study has foregrounded the role of the emotional aspects of the language learning experience in shaping motivation, showing how strong positive emotions enhance and sustain motivation and how the lack of such emotions hinders motivation.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 1; 55-82
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Motivational Profiles of Employees in Undertaking Learning
Autorzy:
Kołczysz, Ewa
Karolewska-Szparaga, Małgorzata
Wilczyński, Artur
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22180936.pdf
Data publikacji:
2023-03-31
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
adult students
intrinsic and extrinsic motivation
motivational profiles
non-traditional students
Opis:
The study was aimed at analysing employees’ motivation to continue formal education. The study determined the motivational profiles for learning among 94 non-traditional students, i.e. studying and professionally active, in groups separated by gender, age, cycle of studies and the position held. This article is an extension of research on motivation to learn using the assumptions of self-determination theory (SDT). The learning self-regulation questionnaire (SRQ-L) was used to diagnose the type of motivation and motivational profiles. Students declared in their grades that they were motivated to study primarily by autonomous regulation. The high impact of this regulation was pointed out by the respondents in the group of women studying at the first cycle of studies and not being managers. A low strength of motivation dominated among the diagnosed motivational profiles, represented by 30% of all the respondents. Good quality motivation was observed only among 19% of students.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie; 2023, 1, 49; 88-100
2083-1560
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Politechniki Częstochowskiej. Zarządzanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stress and Motivation in EFL Teaching-Learning Context
Autorzy:
Čolović, Milica M.
Prodanović, Marijana M.
Vejnović, Elizabeta M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2159463.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
EFL
students
teachers
stress
motivation
teaching
learning
Opis:
This paper aims to shed some light on the correlation between teacher stress, on the one hand, and motivation of teachers and students, on the other hand – observed in an EFL environment. The data sample comprising responses given by EFL teachers and students from the primary education cycle was collected via the teacher stress measurement scale and motivation for learning scale, applied for teachers and students, respectively. Apart from the basic descriptive statistics used to describe the relationship between the variables, the paper’s methodology is also characterised by applying the Pearson correlation coefficient. The results led to interesting conclusions; while, as expected, workload directly affects stress levels of teachers, who, following the results, are highly motivated to work with teenagers, contrary to what could be believed, teacher motivation is not directly related to student motivation, what could be further analysed in the future studies.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 70; 92-103
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Students’ opinions on working in rural practice in Slovenia
Autorzy:
Petrovcic, Rok
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/552600.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Stowarzyszenie Przyjaciół Medycyny Rodzinnej i Lekarzy Rodzinnych
Tematy:
students
motivation
Slovenia
rural health
family practice
cholarship.
Źródło:
Family Medicine & Primary Care Review; 2016, 4; 448-454
1734-3402
Pojawia się w:
Family Medicine & Primary Care Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uzależnienie od nikotyny wśród studentów uczelni lubelskich
Nicotine Addiction among Lublin College Students
Autorzy:
Kropornicka, Beata
Baczewska, Bożena
Domańska, Paulina
Nowicka, Elżbieta
Drop, Bartłomiej
Daniluk, Jadwiga
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/565261.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
Tematy:
nikotynizm
motywacja
uzależnienie
studenci
nicotinism
motivation
addiction
students
Opis:
Palenie tytoniu należy do najpoważniejszych problemów obecnej medycyny. Polska pozostaje wciąż w czołówce krajów, w których liczba osób uzależnionych od nikotyny jest stosunkowo duża, a palenie tytoniu stanowi istotny problem w środowiskach młodzieży akademickiej. Celem pracy jest poznanie i porównanie przyczyn, stopnia uzależnienia od nikotyny oraz motywacji do rzucenia palenia papierosów studentów z uczelni medycznej i niemedycznej. W badaniach wykorzystano kwestionariusz ankiety do oceny stopnia uzależnienia od nikotyny Fagerstrӧma i kwestionariusz do oceny motywacji do rzucenia palenia Schneider. Badania zostały przeprowadzone anonimowo od kwietnia do czerwca 2013 roku. Objęto nimi 200 studentów z Politechniki Lubelskiej i z Uniwersytetu Medycznego w Lublinie. Badania wykazały istotne różnice między studentami z uczelni medycznej i niemedycznej w zakresie inicjacji nikotynowej i czasu trwania nałogu. Najczęstszą przyczyną sięgania po papierosy przez ankietowanych z obu uczelni jest stres, a sytuacją, w której studenci najczęściej palą papierosy są spotkania towarzyskie. Respondenci z uczelni niemedycznej częściej sięgają po papierosa z nudy i w celu nawiązania kontaktów. Są w wyższym stopniu uzależnieni od nikotyny, odczuwają większą satysfakcję z palenia, a przy tym ich nałóg zyskuje większą akceptację ze strony znajomych. Studenci z uczelni medycznej mają większą świadomość, iż uzależnienie od nikotyny wywiera ujemny wpływ na zdrowie i są bardziej zmotywowani do rzucenia palenia niż ich rówieśnicy. Czynniki socjodemograficzne, takie jak: płeć, miejsce zamieszkania, sytuacja ekonomiczna nie mają wpływu na stopień motywacji do rzucenia palenia przez respondentów z obu typów uczelni. Natomiast na stopień uzależnienia od nikotyny studentów z uczelni o profilu medycznym ma wpływ jedynie ich sytuacja ekonomiczna.
Smoking is one of the major problems in modern medicine. Poland still remains at the forefront of countries where the number of people addicted to nicotine is relatively large, and smoking is a major problem in environments of academic students. The aim of the study is to understand and compare the reasons of smoking, the degree of nicotine dependence and motivation to quit smoking of students of medical and non-medical universities. The methods employed during the study are two questionnaires; the questionnaire of Fagerström used for assessing the degree of nicotine dependence and the questionnaire of Schneider used for assessing the motivation to quit smoking. The study was carried out anonymously from April to June 2013 and involved 200 students from Lublin University of Technology and the Medical University of Lublin. During the study significant differences between students of medical and non-medical universities in terms of initiation and duration of nicotine addiction have been shown. The most common cause of reaching for cigarettes by respondents from both universities is stress and the situation in which students smoke cigarettes most commonly is during social meetings. Respondents from non-medical universities often reach for a cigarette out of boredom or to make contacts. They are in a higher degree of dependence on nicotine, experience greater satisfaction from smoking and, at the same time, their habit is gaining greater acceptance on the part of their friends. Students of medical schools are more aware that addiction to nicotine has a negative impact on health and are more motivated to quit smoking than their peers. Sociodemographic factors such as gender, place of residence, the economic situation did not affect the level of motivation to quit smoking by respondents from both types of schools. By contrast, the degree of nicotine dependence of students from medical schools is impacted only by their economic situation.
Źródło:
Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 3; 87-92
2081-6081
Pojawia się w:
Rozprawy Społeczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 53

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies