Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "strategie wychowawcze" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    Educational strategies of teachers with differentiated self-realization styles
    Strategie wychowawcze nauczycieli o zróżnicowanych stylach samorealizacji
    Autorzy:
    Rubacha, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28328156.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    development of teachers and students
    styles of self-realization
    educational strategies
    rozwój nauczycieli i uczniów
    style samorealizacji
    strategie wychowawcze
    Opis:
    W artykule zaprezentowano wyniki badań nad relacjami pomiędzy stylami samorealizacji nauczycieli a stosowanymi przez nich strategiami wychowawczymi.  Zmierzono pięć stylów samorealizacji: akceptacji siebie, akceptacji innych, rozwiązywania konfliktów społecznych , rozwiązywania konfliktów wewnętrznych, braku samorealizacji oraz zmienną losową strategie wychowawcze: wzmocnień, rozwoju, przystosowania, ideologii. Wyniki badań  z próbki losowej pokazały, że istnieje generalna różnica pomiędzy grupą nauczycieli nie realizujących swoich potencjalności (brak samorealizacji) a pozostałymi nauczycielami prezentującymi różne style samorealizacji. Ci pierwsi identyfikują się ze strategiami heterogenicznymi podczas gdy Ci drudzy z autonomicznymi. Prawidłowość ta nie miała miejsca w przypadku strategii wzmocnień, kiedy wszystkie grupy stosowały strategię wzmocnień indywidualnych (autonomiczną), nie zaś kolektywnych (heteronomiczną).
    The article presents the results of research on the relationship between the styles of teachers' self-realization and their educational strategies. Five styles of self-realization were measured: self-acceptance, acceptance of others, solving social conflicts, solving internal conflicts, lack of self-realization and random variable educational strategies: strengthening, development, adaptation, ideology. The results of the research from the random sample showed that there is a general difference between the group of teachers not realizing their potentials (lack of self-realization) and other teachers presenting different styles of self-realization. The former identify themselves with heterogeneous strategies, while the latter - with autonomous ones. This was not the case with reinforcement strategies, when all groups used individual (autonomous) rather than collective (heteronomous) reinforcement strategies.
    Źródło:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2022, 11; 87-100
    2299-7466
    Pojawia się w:
    Edukacyjna Analiza Transakcyjna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wewnątrzrodzinne predyktory obronnych strategii radzenia sobie młodzieży gimnazjalnej w sytuacji konfliktu społecznego
    Autorzy:
    Borecka-Biernat, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/637247.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
    Tematy:
    młodzież gimnazjalna, sytuacja konfliktu społecznego, postawy wychowawcze rodziców, strategie radzenia sobie
    Opis:
    Interfamily predictors of defensive coping strategies in lower-secondary school students in the social conflict situationThe aim of the research has been to determine the family aetiology of defensive coping strategies (aggression, avoidance, submission) employed by teenagers in social conflict situations and resulting from educational attitudes and model coping strategies chosen by their parents in analogous contexts. The following assessment methods have been used: the scale of parental attitudes by Mieczysław Plopa, the questionnaire of parental coping strategies in social conflict situations in the child’s perception (SRwSK) by Danuta Borecka-Biernat, and the questionnaire of adolescent coping strategies in social confl ict situations (KSRK) by D. Borecka-Biernat. The empirical study has covered 892 students (464 girls and 423 boys) aged 13–15, from the first, second and third years of the lower secondary school. The results show that adolescents are not able to deal constructively with the social confl ict situation unless in their educational environment they find approval, openness to their matters, recognition of their freedom of action, respect for their rights, and a model of active behaviour provided by signifi cant others while seeking a viable solution to a conflict. Defensive forms of coping strategies in social conflict situations develop under  the influence of educational parental attitudes and models of reacting to problems, manifested in parents’ behaviours in emotional tension situations.
    Źródło:
    Psychologia Rozwojowa; 2014, 19, 1
    1895-6297
    2084-3879
    Pojawia się w:
    Psychologia Rozwojowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    SUKCES DZIECKA SUKCESEM NAUCZYCIELA W TEORII I PRAKTYCE EDUKACYJNEJ. STUDIUM INDYWIDUALNYCH PRZYPADKÓW
    SUCCESS OF A CHILD AS A TEACHER’S SUCCESS IN EDUCATIONAL THEORY AND PRACTICE
    Autorzy:
    Kaczmarek, Żanetta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479853.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    sukces,
    rozwój,
    środowisko wychowawcze,
    strategie działania
    success,
    development,
    upbringing environment,
    strategies of behaviour
    Opis:
    Sukces ma charakter indywidualny – jest czymś oczekiwanym lub pojawia się niespodziewanie. Przede wszystkim jednak na sukces trzeba sobie zapracować. Powodzenie uskrzydla i jest źródłem szczęścia. Wyczekują go i potrzebują ludzie w każdym wieku. W przypadku uczniów sukces ma szczególne znaczenie, jako że stanowi podstawę przyszłej edukacji, a poza satysfakcją przyspiesza również rozwój. W niniejszej pracy opisano fragment życia siedmioletniej dziewczynki stanowiący część okresu od 6 do 11 roku. Niniejszy opis to jedynie fragment jej życia w odniesieniu do okresu kształcenia. Autorka niniejszego opracowania brała udział w niektórych opisywanych wydarzeniach lub ze względu na bohaterkę była z wydarzeniami powiązana. Po omówieniu indywidualnych przypadków następuje analiza rozwoju poznawczego, przede wszystkim wg J. Piageta i L. Wygotskiego. Niniejsze teorie mają wobec opisanego przypadku charakter teoretyczny.
    Success is an individual dimension – it can be expected, may come unexpectedly. Most, however, success must be earned. Success always brings happiness and even being flanked. It is needed and waited for by people of every age. However schoolchildren has a specific meaning, because it is a basis for future education, besides of satisfaction very often it makes speeding up the development. In this paper is made a description of a fragment of life of 7-year-old girl in the period from 6 to 11 years old. This description is only a fragment of her life according to some educational episode. The author of this paper anticipated herself in these episodes or they were related to her by the heroine of this situation. This study of individual cases in followed by cognitive development analysis, especially by J. Piaget and L. Vygotsky. These theories are the theoretical for described case.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 191-201
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak radzenie sobie w sytuacji konfliktu społecznego wiąże się z postrzeganiem postaw rodziców – badania młodzieży
    The connection between coping with social conflict and the youth’s perception of parental attitudes
    Autorzy:
    Borecka-Biernat, Danuta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29813294.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    młodzież
    wychowawcze postawy rodziców
    strategie radzenia sobie
    sytuacja konfliktu społecznego
    youth
    parental attitudes
    coping strategies
    situations of social conflict
    Opis:
    Cel. Celem badań była ocena postrzeganych postaw rodzicielskich w generowaniu destruktywnej (agresja, unik, uległość) i konstruktywnej (zadaniowej) strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego. Materiały i metody. W badaniach posłużono się Skalą Postaw Rodzicielskich (SPR) Mieczysława Plopy i Kwestionariuszem do badania strategii radzenia sobie młodzieży w sytuacji konfliktu społecznego (KSMK) Danuty Boreckiej-Biernat. Badania empiryczne objęły 893 osoby (468 dziewcząt i 425 chłopców) w wieku 13–15 lat. Wyniki. W świetle przeprowadzonych badań stwierdzono, że destruktywny (agresywny, unikowy, uległy) sposób reagowania adolescentów na napięcie emocjonalne w sytuacji konfliktu społecznego kształtują nieprawidłowe postawy rodzicielskie charakteryzujące się uczuciowym dystansem lub uczuciową koncentracją rodziców w stosunku do dorastającego dziecka, brakiem zrównoważonej więzi emocjonalnej i wysoko postawioną poprzeczką wymagań wraz z przesadną dyscypliną i rygorem. Ponadto analiza materiału badawczego wskazała, że prawidłowe postawy rodzicielskie, przepełnione ciepłem uczuciowym, akceptacją i wsparciem, uznaniem swobody do aktywności z jednoczesnym uszanowaniem indywidualności wyposażają dorastające dziecko w strategię konstruktywną (zadaniową), skuteczną w przezwyciężaniu sytuacji konfliktu społecznego. Wydaje się, że uzyskane informacje mogą być wskazówkami teoretycznymi w opracowaniu strategii wychowawczych mających na celu ukształtowanie jednostki radzącej sobie z konfliktem w sposób dojrzały.
    Aim. The goal of the study was to assess the perceived parental attitudes in generating destructive (aggression, avoidance, submission) and constructive (task-oriented) coping strategies in young people in situations of social conflict. Materials and methods. The Parental Attitudes Scale (SPR) by Mieczysław Plopa and the Questionnaire of Coping Strategies in Youth in Situations of Social Conflict (KSMK) by Danuta Borecka-Biernat were used in the study. The empirical study was conducted on a sample of 893 participants (468 girls and 425 boys) aged 13 to 15. Results. In the light of the conducted study, it has been concluded that the destructive (aggressive, avoidant, submissive) coping mechanism in adolescents who experience emotional tension in situations of social conflict is shaped by inappropriate parental attitudes, characterized by emotional distance or emotional focus of the parents on the adolescent child, lack of a balanced emotional bond, as well as high expectations combined with excessive discipline and strictness. Moreover, an analysis of the research material has indicated that appropriate parental attitudes, characterized by emotional warmth, acceptance, support, allowing the child to choose the activities they engage in, and respecting their individuality facilitate the development of the constructive (task-oriented) strategy in the adolescent, which allows the young person to overcome social conflicts. It appears that the obtained information constitutes a theoretical basis for guidelines for parental and educational strategies that will allow the shaping of individuals able to cope with conflict in a mature way.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2023, XXX, (1/2023); 189-212
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies