Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "self-learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 144
Tytuł:
“How and why should I study?”: Metacognitive learning strategies and motivational beliefs as important predictors of academic performance of student teachers
Autorzy:
Čotar Konrad, Sonja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011307.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
motivational beliefs self-regulated learning
metacognition
students
Opis:
The study examined the relationship between metacognitive learning strategies and motivational beliefs, predicting academic performance of student teachers. The main aim of the study was to examine the predictive value of motivational beliefs and metacognitive learning strategies for students’ academic performance. In the study 307 student teachers of the Faculty of Education completed the revised version of Motivated Strategies for Learning Questionnaire (Pintrich & de Groot, 1990). Regression analyses revealed that a higher sense of self-efficacy predicted better academic performance and a higher test anxiety predicted poorer academic performance. The implications of motivational orientation for cognitive engagement and self-regulation at the faculty are discussed.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 42; 239-250
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
“Learning to Learn” as a Way of Making the Most of Experiences of Failure
Autorzy:
Blanco Navarro, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2120311.pdf
Data publikacji:
2022-06-29
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
comprehensive education
active methods
personal
social and learning-to-learn competency
Sustainable Development Goals (SDGs)
self-improvement
Opis:
This article focuses on the educational principle of action as a means for personality development. In a climate of self-improvement and reflection, well-prepared educators can guide children and young people to be able to learn from the experience of failure in their lives. In particular, we analyze the extent to which the doing-doing methodology proposed by Tomás Morales in his work Forja de Hombres [Forge of Men] can contribute to the development of the key personal, social and learning-to-learn competency, incorporating the Sustainable Development Goal of Health and Well-Being.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 11-34
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A drama of selves: Investigating teacher identity development from dialogical and complexity perspectives
Autorzy:
Henry, Alastair
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780435.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
language teacher identity
complex dynamic systems
dialogical self
practicum learning
Opis:
Identity is of increasing interest in teacher education. Crucial for resilience, the development of a coherent professional identity has been characterized as emerging from tensions between multiple and sometimes conflicting conceptions of what it means to be someone who teaches (Akkerman & Meijer, 2011). While light is being shed on these often antagonistic relations, less is known about the dynamics of identity formation and transformation. Providing a contribution to work on language teacher identity, in this single case study Hermans’ (2008) concept of the dialogical self is combined with complexity principles in an investigation of changes in the emerging professional identity of a pre-service English teacher during a practicum. Drawing on intra- and inter-personal data, experiences of learning to become a person who teaches English are conceptualized as a drama that is played out between different and sometimes unaligned selves. Analyses show how this inner drama maps onto the landscape of an emerging teacher identity, how tensions can be understood systemically, and how a teacher identity system can have a signature dynamic.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2019, 9, 2; 263-285
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A self-regulated learning approach to extensive listening and its impact on listening achievement and metacognitive awareness
Autorzy:
Zeng, Yajun
Goh, Christine C. M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780593.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
self-regulated learning strategies
listening
metacognition
Opis:
The role of self-regulation in general learning has been investigated for some time now. Its significance and contribution to second language (L2) listening, however, has yet to be discussed extensively with empirical support. This article reports a case study involving four college EFL students in China over a six-month period of self-regulated learning (SRL) in developing their listening in independent settings. The study examined how the achievement and metacognitive awareness of four high-achieving and low-achieving listeners may have been affected by strategies they used for self-regulating extensive listening activities. It also examined the learners’ engagement during four phases of self-regulated listening, namely, task definition, goal setting and planning, strategy enactment, and metacognitive adaptation. Findings revealed substantial differences in the two groups’ metacognitive engagement in three SRL phases. The article argues that the achievements of the respective learners in listening development were affected by these differences. Pedagogical implications of a self-regulated learning approach in extensive listening for L2 listening development are discussed.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2018, 8, 2; 193-218
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Study of Chinese University English Majors’ L2 Motivational Self
Eine Studie zur Ego-Motivation beim Erwerb einer Zweitsprache bei chinesischen Studierenden der englischen Philologie
Autorzy:
Liu, Meihua
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1182383.pdf
Data publikacji:
2021-01-18
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
L2 motivational self
L2 motivation
ideal L2 self
ought-to L2 self
L2 learning experience
motivierende l2-persönlichkeit
motivation zum erlernen einer zweitsprache
‚ideales ich‘
sprachlernziele
spracherfahrung
Opis:
As a highly important affective variable, motivation has always been a focus of research in second/foreign language (SL/FL) learning and proved to play a critical role in SL/FL learning. Even so, considering the complex and dynamic nature of SL/FL motivation, it always deserves research. Guided by the newly proposed framework of L2 Motivational Self System (Dörnyei, 2005, 2009), the present mixed-method study hence explored Chinese English majors’ L2 motivational self. One hundred and one English majors from a prestigious university in Beijing answered the questionnaire and 15 of them were interviewed in the present study. Analyses of the data revealed the following main findings: 1) the participants were generally highly motivated to learn English, had vivid images of themselves as proficient English users in the future, had positive appraisals of their L2 learning experiences, and had a moderately good perception of their ought-to L2 self, 2) senior students reported having significantly higher ideal L2 self and held more positive attitudes towards English learning experience. Based on these findings, some pedagogical implications and suggestions for future research are discussed.
Als eine bedeutende affektive Variable hat die Motivation immer die Aufmerksamkeit der Forscher des Lernprozesses einer Zweit-/Fremdsprache (SL/FL) auf sich gezogen und spielt dabei eine Schlüsselrolle, was in den bisherigen Untersuchungen nachgewiesen wurde. Angesichts der Komplexität und Dynamik verdient die Motivation dennoch Aufmerksamkeit. Angeregt durch das vor kurzem von Dörnyei (2005, 2009) vorgeschlagene „Modell der motivierenden Persönlichkeit der Zweitsprache“ untersucht diese Studie das „motivierende Ego“ von chinesischen Studierenden der englischen Philologie, indem die gemischten Forschungsansätze angewendet werden. 101 Studierende der renommierten Peking-Universität nahmen an der Umfrage teil, und 15 davon beteiligten sich auch am Interview. Die Analyse der gesammelten Informationen ergab Folgendes: 1) die Probanden waren im Allgemeinen zum Lernen hoch motiviert, hatten ihre deutlich herauskristallisierte Vision von sich selbst als künftig kompetente Verwender des Englischen, schätzten ihre bisherigen Erfahrungen mit dem Sprachenlernen positiv ein und bewerteten ziemlich zuverlässig die Mängel ihres eigenen „zweitsprachlichen Ichs“; 2) Studierende der letzten Jahre erklärten einen deutlich höheren Sprachstandard als ihre gewünschte „zweitsprachliche Identität“ und stellten eine positivere Wahrnehmung ihrer eigenen sprachlichen Erfahrung dar. Diese Schlussfolgerungen ermöglichen es, die Diskussion über pädagogische Implikationen zu entwickeln und die Richtungen für weitere Studien zu umreißen.
Źródło:
Theory and Practice of Second Language Acquisition; 2020, 6, 2; 67-85
2450-5455
2451-2125
Pojawia się w:
Theory and Practice of Second Language Acquisition
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A study of dynamic hysteresis model for a magnetorheological damper
Autorzy:
Chen, Kun-Yung
Kung, Ming-Lung
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2200888.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Mechaniki Teoretycznej i Stosowanej
Tematy:
identification
LuGre model
magnetorheological damper
self-learning particle
swarm optimization
SLPSO
sliding mode observer
SMO
Opis:
The paper proposes a new dynamic model based on the LuGre model and an electrical equation to describe the hysteresis phenomenon for a magnetorheological (MR) damper. In addition, a sliding mode observer (SMO) is proposed to estimate unmeasurable states of the MR damper. The parameters of the MR damper are successfully identified by using the self-learning particle swarm optimization (SLPSO) algorithm. The contributions of this paper are: i) a new dynamic model based on the LuGre model and an electrical equation for an MR damper is successfully formulated to fit for the hysteresis behavior, ii) the exerted damping force can be practically adjusted by using input voltage for the dynamic model, iii) the SMO is proposed to estimate the internal states and current, and iv) the unknown parameters of the MR damper are successfully identified by using the SLPSO algorithm with a numerical experiment.
Źródło:
Journal of Theoretical and Applied Mechanics; 2023, 61, 2; 259--274
1429-2955
Pojawia się w:
Journal of Theoretical and Applied Mechanics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A STUDY OF TEXT-TO-SPEECH (TTS) IN CHILDREN’S ENGLISH LEARNING
Autorzy:
Huang, Yi-Ching
Liao, Lung-Chuan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/955941.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
Tematy:
Text-to-Speech
English spelling
self-directed learning
Opis:
The purpose of this study was to explore the effects of the digital material incorporated into Text-to-Speech system for students’ English spelling. The digital material was made on the basis of the Spelling Bee vocabulary list (approximately 300 words) issued by the selected school. 21 third graders from a private bilingual school in Taiwan were selected for this study. This study employed four data collection techniques, including questionnaire, pre-test and post-test, informal observation and interview, and semi-structured individual interviews. The research results showed that the use of digital material fostered the students’ English spelling ability and their self-directed learning.
Źródło:
Teaching English with Technology; 2015, 15, 1; 14-30
1642-1027
Pojawia się w:
Teaching English with Technology
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Acceptance of e-learning at university level during the Covid-19 pandemic situation-teachers’ and students’ perspective
Akceptacja e-learningu na poziomie uczelni w sytuacji pandemii Covid-19 perspektywa nauczycieli i studentów
Autorzy:
Ejdys, Joanna
Kozłowska, Justyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2149917.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
e-learning
komputerowa samodzielność
łatwość obsługi
funkcjonalność
zamiary wykorzystania w przyszłości
computer self-efficacy
ease of use
functionality
intentions for future use
Opis:
The situation in higher education at the end of the first quarter of 2020 was both a surprise and a challenge for the University students, teachers and authorities. No one nowadays questions the advantages of e-learning, but the awareness of existing limitations may contribute to better implementation of e-learning and finally lead to higher effectiveness. Every new technological solution, especially when implemented quickly and without any preparation, raises many technological and social problems. The aim of the research was to determine a change in the level of acceptance of e-learning at the University level, in the period 2020-2021. The conducted surveys on representative samples of students and teachers has confirmed a more open attitude of students towards e-learning, compared to the group of teachers. In students’ opinion, e-learning in particular saves time, enables flexible classes schedules and improves communication with teachers. Unfortunately, teachers were not as optimistic as students.
Sytuacja w szkolnictwie wyższym na koniec I kwartału 2020 r. była zarówno zaskoczeniem, jak i wyzwaniem dla studentów, nauczycieli i władz Uczelni. Nikt w dzisiejszych czasach nie kwestionuje zalet e-learningu, ale świadomość istniejących ograniczeń może przyczynić się do lepszego wdrażania e-learningu i ostatecznie doprowadzić do większej efektywności. Każde nowe rozwiązanie technologiczne, zwłaszcza gdy jest wdrażane szybko i bez żadnego przygotowania, rodzi wiele problemów technologicznych i społecznych. Celem badań było określenie zmiany poziomu akceptacji e-learningu na poziomie Uczelni w latach 2020-2021. Przeprowadzone badania na reprezentatywnych próbach studentów i nauczycieli potwierdziły bardziej otwarty stosunek studentów do e-learningu w porównaniu z grupą nauczycieli. W opinii studentów e-learning w szczególności oszczędza czas, umożliwia elastyczne planowanie zajęć i usprawnia komunikację z nauczycielami. Niestety nauczyciele nie byli tak optymistyczni jak studenci.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2021, 23, 2; 106--129
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adversity and redemption: Learning and teaching in the language learning histories of two EFL student-teachers
Autorzy:
Baum, Miri Tashma
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781021.pdf
Data publikacji:
2015-06-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
identity
language learning
autobiographies
narratives
motivation
agency
self-positioning
Israel
Opis:
A better understanding of the multifaceted, dynamic and situated identity of the language learner stands at the center of much current SLA research. One of the main ways in which it is investigated is through the examination of autobiographical language learning histories. In an effort to better understand some of the processes which lead to a motivated, confident and successful language learner and user, this article analyzes the language learning histories of two EFL student-teachers, notable for their commitment to the learning and teaching of English. A close analysis of their narratives, focusing on thematic, stylistic and performative aspects, reveals what narrative psychologist McAdams (2006) has called “redemptive” patterns, that is, narrative structures in which hardship leads to inner growth and difficulties become “springboards” (Pals, 2006) to success. The two narrators also display a similar flexibility in their evolving self-positioning in response to the difficulties they narrate, and for both, attachment to the imagined community of Anglophone popular culture is an essential component in this process. Together, the learning experiences delineated in the accounts support the call for student-focused pedagogy, which puts emphasis on creating a positive emotional atmosphere, on the one hand, and providing rich intercultural knowledge, on the other.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2015, 5, 2; 273-299
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ageizm, uczenie się przez całe życie a samorealizacja: krytyczny zarys problematyki
Ageism, Lifelong Learning and Self-Realization: a Critical Commentary
Autorzy:
Novikova, Kateryna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/452318.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
Tematy:
later Life Learning
Active Ageing
Education Crisis
Constant Education
Self-sustainability
Knowledge Society
uczenie się w późniejszym wieku aktywne starzenie się
kryzys edukacji
kształcenie ustawiczne
samowystarczalność
społeczeństwo wiedzy
Opis:
In the article several examples of public discourses were analysed. Discourses on lifelong learning and later life learning included elements of ageism. Positive principles of lifelong learning were compared with the available observations concerning the role of the elderly people in the family and social life in Poland that usually come down to – awaited by larger family – working and material support. Another dimension represented public discourse on longer period of professional activity, learning for longer life with no reference to self-realization, personal development of the elderly or their talents and new skills discovered while taking active part in the learning processes in later life.
W artykule przeanalizowano przykłady dyskursu publicznego, dotyczącego uczenia się przez całe życie lub uczenia się w późniejszym wieku, zawierającego elementy dyskryminacji ze względu na wiek, określanej jako ageizm. Pozytywne założenia kształcenia ustawicznego do końca życia zostały skonfrontowane z dostępnymi obserwacjami na temat roli seniorów w życiu rodzinnym i towarzyskim w Polsce, sprowadzającej się głównie do wsparcia czynnego lub materialnego, jak i z dyskursem, dotyczącym dłuższej aktywności zawodowej i uczenia się „dla” długiego życia bez wzmianek na temat samorealizacji, rozwoju osobistego seniorów czy odkrycia talentów i nowych umiejętności w trakcie uczenia się w późniejszym wieku.
Źródło:
Journal of Modern Science; 2015, 26, 3; 61-72
1734-2031
Pojawia się w:
Journal of Modern Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
AI-supported reasoning in physiotherapy
Wnioskowanie w fizjoterapii wspierane sztuczną inteligencją
Autorzy:
Mikołajewski, Dariusz
Mikołajewska, Emilia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/41203435.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
artificial intelligence
machine learning
clinical reasoning
clinical decision support system
interview
musculoskeletal pain disorders
physiotherapy
usability
recommender system
self-management
mHealth
sztuczna inteligencja
uczenie maszynowe
wnioskowanie kliniczne
system wspomagania decyzji klinicznych
wywiad
zaburzenia bólowe układu mięśniowo-szkieletowego
fizjoterapia
użyteczność
system rekomendacji
samokontrola
mZdrowie
Opis:
Artificial intelligence (AI)-based clinical reasoning support systems in physiotherapy, and in particular data-driven (machine learning) systems, can be useful in making and reviewing decisions regarding functional diagnosis and formulating/maintaining/modifying a rehabilitation programme. The aim of this article is to explore the extent to which the opportunities offered by AI-based systems for clinical reasoning in physiotherapy have been exploited and where the potential for their further stimulated development lies.
Systemy wspomagania wnioskowania klinicznego w fizjoterapii oparte na sztucznej inteligencji, a w szczególności na danych (uczenie maszynowe), mogą być przydatne w podejmowaniu i weryfikacji decyzji dotyczących diagnostyki funkcjonalnej ora formułowania/utrzymywania/modyfikowania programu rehabilitacji. Celem niniejszego artykułu jest zbadanie, w jakim stopniu możliwości oferowane przez systemy oparte na sztucznej inteligencji w zakresie rozumowania klinicznego w fizjoterapii zostały wykorzystane i gdzie leży potencjał ich dalszego stymulowanego rozwoju.
Źródło:
Studia i Materiały Informatyki Stosowanej; 2024, 16, 2; 21-27
1689-6300
Pojawia się w:
Studia i Materiały Informatyki Stosowanej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Anomalous and traditional diffusion modelling in SOM learning
Autorzy:
Hrebik, Radek
Kukal, Jaromir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/949793.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
self organization
Kohonen map
diffusion learning
anomalous diffusion
SOM
Opis:
The traditional self organizing map (SOM) is learned by Kohonen learning. The main disadvantage of this approach is in epoch based learning when the radius and rate of learning are decreasing functions of epoch index. The aim of study is to demonstrate advantages of diffusive learning in single epoch learning and other cases for both traditional and anomalous diffusion models. We also discuss the differences between traditional and anomalous learning in models and in quality of obtained SOM. The anomalous diffusion model leads to less accurate SOM which is in accordance to biological assumptions of normal diffusive processes in living nervous system. But the traditional Kohonen learning has been overperformed by novel diffusive learning approaches.
Źródło:
Archives of Control Sciences; 2019, 29, 4; 699-717
1230-2384
Pojawia się w:
Archives of Control Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Anonymous traffic classification based on three-dimensional Markov image and deep learning
Autorzy:
Tang, Xin
Li, Huanzhou
Zhang, Jian
Tang, Zhangguo
Wang, Han
Cai, Cheng
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27311448.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czasopisma i Monografie PAN
Tematy:
anonymous network
traffic classification
three-dimensional Markov image
output self-attention
deep learning
sieć anonimowa
klasyfikacja ruchu
trójwymiarowy obraz Markowa
samouwaga wyjściowa
uczenie głębokie
Opis:
Illegal elements use the characteristics of an anonymous network hidden service mechanism to build a dark network and conduct various illegal activities, which brings a serious challenge to network security. The existing anonymous traffic classification methods suffer from cumbersome feature selection and difficult feature information extraction, resulting in low accuracy of classification. To solve this problem, a classification method based on three-dimensional Markov images and output self-attention convolutional neural network is proposed. This method first divides and cleans anonymous traffic data packets according to sessions, then converts the cleaned traffic data into three-dimensional Markov images according to the transition probability matrix of bytes, and finally inputs the images to the output self-attention convolution neural network to train the model and perform classification. The experimental results show that the classification accuracy and F1-score of the proposed method for Tor, I2P, Freenet, and ZeroNet can exceed 98.5%, and the average classification accuracy and F1-score for 8 kinds of user behaviors of each type of anonymous traffic can reach 93.7%. The proposed method significantly improves the classification effect of anonymous traffic compared with the existing methods.
Źródło:
Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences; 2023, 71, 4; art. no. e145676
0239-7528
Pojawia się w:
Bulletin of the Polish Academy of Sciences. Technical Sciences
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Application of machine learning in the precise and cost-effective self-compensation of the thermal errors of CNC machine tools – a review
Autorzy:
Czwartosz, Robert
Jedrzejewski, Jerzy
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142358.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Wrocławska Rada Federacji Stowarzyszeń Naukowo-Technicznych
Tematy:
CNC machine tool
thermal error compensation
machine learning
self-learning
Opis:
The current development of production engineering takes place through the innovative improvement of machine tools and machining processes at the constantly growing application of intelligent self-improvement functions. Machine learning opens up possibilities for machine tool self-improvement in real time. This paper discusses the state of knowledge relating to the application of machine learning for precise and cost-effective thermal error self-compensation. Data acquisition and processing, models and model learning and self-learning methods are also considered. Three highly effective error compensation systems (supported with machine learning) are analysed and conclusions and recommendations for future research are formulated.
Źródło:
Journal of Machine Engineering; 2022, 22, 3; 59--77
1895-7595
2391-8071
Pojawia się w:
Journal of Machine Engineering
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Autoedukacja nauczycieli zajęć technicznych w gimnazjum
Autorzy:
STAŚKO, Renata
CIESIELKA, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/456354.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
autoedukacja
zajęcia techniczne
moduły nauczania
self-learning
technical classes
teaching module
Opis:
Self-learning of Teachers and Students in Technical Classes in Middle School
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 1; 65-70
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 144

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies