Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "schoolbooks" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-4 z 4
    Tytuł:
    O pisowni wyrażenia Ś/święty M/mikołaj i innych problemach ortograficznych w pracy redaktora podręczników do nauki języka polskiego w szkole podstawowej
    How to write the expression Ś/święty M/Mikołaj (Santa Claus, Saint Nicolas) and about another problems with the orthography in primary schoolbooks of Polish
    Autorzy:
    Ginter, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/626553.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Wydział Filologiczny
    Tematy:
    the expression Ś/święty M/Mikołaj (Santa Claus, Saint Nicolas)
    another problems with the orthography
    primary schoolbooks of Polish
    unclear rules of the Polish orthography
    the non-inclusion of all issues
    dictionaries and the rules of spelling
    editors
    practical problems with the orthography
    the semantics or teaching
    wyrażenie Ś/święty M/mikołaj
    pisownia
    inne problemy ortograficzne
    praca redaktora
    podręczniki do nauki języka polskiego w szkole podstawowej
    największą trudnością
    pisownia wyrazów wielką i małą literą
    umiar w wykorzystywaniu wielkiej litery
    wybranye klas wyrazów
    nadużywanie wielkiej litery
    współczesne teksty kultury popularnej
    Opis:
    Jak wynika z przedstawionych przykładów, największą trudnością dla redaktora podręczników szkolnych (a być może także dla każdego innego świadomego użytkownika języka polskiego) jest pisownia wyrazów wielką i małą literą - przede wszystkim użycie danej litery ze względów znaczeniowych. Nie ma jednej uniwersalnej metody na rozwiązanie tego problemu, wydaje się jednak, że w kwestiach wątpliwych, nienormalizowanych przez słownik ortograficzny, warto zalecić umiar w wykorzystywaniu wielkiej litery, która jest przecież szczególnym rodzajem znaku, zarezerwowanym jedynie dla pewnych wybranych klas wyrazów. Wyrażenia typu dziewczynka z zapałkami, muzeum w Wilanowie czy kolej nadza- lewowa z powodzeniem tłumaczyć można jako nazwy opisowe, a uczeń mający styczność z takimi wariantami pisowni nie nabywa nawyku nadużywania wielkiej litery, o którego wyrobienie nietrudno w kontakcie ze współczesnymi tekstami kultury popularnej.
    The article presents some spelling difficulties that have schoolbooks editors. A person editing a schoolbook of Polish (Polish language and literature as a primary school subject) may have problems with determining how to write a word. The reasons for this are unclear rules of the Polish orthography and the non-inclusion of all issues in dictionaries and the rules of spelling. Moreover, editors may have practical problems with the orthography, associated with the semantics or teaching. The article contains many examples of such matters.
    Źródło:
    Język - Szkoła - Religia; 2013, 8, 2; 67-80
    2080-3400
    Pojawia się w:
    Język - Szkoła - Religia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Rozwój technologii informacyjnej w planowaniu procesu wprowadzenia e-podręczników
    Development of Information Technology in Planned Processes of Introducing E-Student Books
    Autorzy:
    Woś, Marek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/943966.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-30
    Wydawca:
    Towarzystwo Naukowe Franciszka Salezego
    Tematy:
    e-podręczniki
    reforma
    szkoła
    uczniowie
    nauczyciele
    schoolbooks
    reform
    school
    pupils
    teachers
    Opis:
    W 2011 roku MEN zapowiedziało wprowadzenie do szkół e-podręczników. Był to jeden z elementów nowego programu adresowanego do szkół polskich, pt. „Cyfrowa szkoła”. Niniejszy artykuł jest sprawozdaniem z badań, które mają na celu pokazanie stanu bieżącego przygotowania szkół do realizacji tego zamierzenia. Wielu nauczycieli, dzięki wyposażeniu klas w tablice multimedialne, pracuje już na zajęciach, wykorzystując nowe technologie komunikacyjne. Nie zawsze jednak posługiwanie się przez dzieci i młodzież w życiu codziennym nośnikiem elektronicznym jest idealnym wskaźnikiem potwierdzającym to zamierzenie.
    Systems organizing education have always been connected with functioning of the social system. Gaining new expertise and, consequently, achieving higher social status, is connected with education. The directives of the Ministry of National Education (MEN) favor adjusting school to the changing environment and school needs. The teacher of a particular subject makes a decision concerning the choice of a student’s book, which is included in the books set for a given year by the headmaster of the school and approved by teachers’ board. MEN has lately worked on preparing e-student’s books for every subject and level of teaching in order to limit the costs of purchasing new student books and adapt students to the needs of the changing world on the basis of new technologies of transmitting information.
    Źródło:
    Seminare. Poszukiwania naukowe; 2017, 38, 3; 37-52
    1232-8766
    Pojawia się w:
    Seminare. Poszukiwania naukowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Między teorią a praktyką wychowania – czego dziś możemy nauczyć się z Orbis sensualium pictus Jana Amosa Komeńskiego
    Autorzy:
    Fijałkowski, Adam
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408807.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    Comenius
    schoolbooks
    visualization
    class-lesson system
    humanistic values
    Opis:
    The most important merits of Comenius in the history of education are his justifi-cation and the use of visualization in teaching, describing and justifying the class-lesson system with a breakdown into subjects of teaching, and he is credited with the work of the “improvement of human affairs” in the world in the spirit of “humanistic values”. A careful reading of Comenius’ textbooks, in particular his Orbis sensualium pictus (1658), shows that all these “merits” are the result of a simplified interpretation or even misinterpretation of his works, in particular – focusing only on the theoretical and visionary texts by Comenius and not taking into account his textbooks.
    Źródło:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 37-49
    2450-7245
    2658-1973
    Pojawia się w:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Fading memories of the Second World War in a socio-educational and cultural perspective. A research report from Poland
    Autorzy:
    Odrowąż-Coates, Anna
    Kulbaka, Jacek
    Gondek, Bartosz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2187227.pdf
    Data publikacji:
    2022-12-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    teaching history
    memory
    WW2
    schoolbooks
    reconstruction
    living
    history
    Opis:
    Memories of World War II (WW2) have a deeply cultural dimension and therefore are interesting for intercultural studies. This paper is based on an interpretative analysis of some field and desk research data, carried out in Poland by an interdisciplinary team of social scientists, educators and historians in 2018–2020. It is focused on socio-educational factors in the transfer of knowledge and memory of WW2. The researchers try to distinguish socio-educational factors responsible for the preservation of this memory across a range of age cohorts. Sources of knowledge, school curricula and socio-demographic aspects are set against the measured levels of historic facts concerning WW2. The data sets derive from questionnaires, telephone interviews and in-depth interviews with diverse groups of respondents along with a review of teaching history curricula in 1946–2020. On the basis of the findings, it is argued that a successful transfer of memory and knowledge of WW2 goes beyond teaching history at schools and beyond the contemporary political agenda. This article is meant to serve as a barometer of social changes in respect to fading memories of WW2.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2022, 19, 4; 27-47
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-4 z 4

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies