Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "school tutoring" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Tutor w cyberświecie – lampa i lustro
A tutor in the cyber world – a lamp and a mirror
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/629037.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
tutor
e-lerning
blended learning
tutoring szkolny
e-learning
school tutoring
Opis:
The aim of this article is to specify the role and significance of tutors in distance learning especially in e-learning. Analysis of literature of the subject shows that effectiveness this form of education depends on access to the applicable computer equipment and software but also depends on a human factor. This applies to the interaction between participants, recognition of their needs, the motivation and monitoring etc. for which can respond most effectively a human tutor not a machine. A tutor as a companion, a guide, a substantive or a personal guardian – even if he is a digital immigrant – to create a good relationship with tutees, he become for them a lamp and a mirror, illuminating a safe route, showing distance traveled, connects worlds. The experience of this type of support, present, for example at the Open University, may be increasingly available for Polish pupils or students. This is connected with the process of implementation of the tutoring in the Polish schools and universities, which has become the subject of scientific observations of the author.
Celem prezentowanego artykułu jest określenie roli i znaczenia tutorów w nauczaniu na odległość, a przede wszystkim w e-learnigu. Analiza literatury przedmiotu pokazuje, że o efektywności tej formy nauczania decyduje nie tylko dostęp do odpowiedniego sprzętu i oprogramowania, ale także czynnik ludzki. Dotyczy to interakcji między uczestnikami zajęć, jak również rozpoznania ich potrzeb, motywacji i monitoringu, za co najefektywniej może odpowiadać człowiek (human tutor), a nie maszyna. Tutor, jako towarzysz, przewodnik, opiekun merytoryczny czy personalny – nawet jeśli jest cyfrowym imigrantem – tworząc dobrą relację z podopiecznymi, staje się dla nich lampą i lustrem, oświetlając bezpieczną drogę, pokazując przebyty dystans, łączy światy. Doświadczenie tego typu wsparcia, obecne choćby na Uniwersytecie Otwartym, może być dostępne w coraz większym stopniu dla polskich uczniów bądź studentów. Ma to związek z procesem wdrażania tutoringu w polskim systemie oświaty oraz szkolnictwa wyższego, który stał się przedmiotem obserwacji naukowych autorki.
Źródło:
Podstawy Edukacji; 2017, 10; 99-108
2081-2264
Pojawia się w:
Podstawy Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring młodzieżowy w Zespole Szkół Usług i Przedsiębiorczości w Płocku jako propozycja innowacyjnego programu profilaktycznego. Wnioski z badań własnych
Peer Tutoring in School Complex of Services and Entrepreneurship in Płock as aProposition of Innovative Preventive Project. The Conclusion from own Reasearch
Autorzy:
SARNAT-CIASTKO, ADRIANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455811.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
tutoring szkolny
tutoring rówieśniczy
profilaktyka
innowacje pedagogiczne
school tutoring
peer tutoring
prevention
pedagogical innovation
Opis:
Od 2008 r. w polskim systemie oświaty utrwala się obecność tutoringu szkolnego, który rozumiany jest jako indywidualne, spersonalizowane wsparcie zapewniane uczniowi przez nauczyciela. Warto jednak zauważyć, że obok szkół wykorzystujących tę formułę pracy pojawiają się placówki, które rozbudzają potencjał tutorski tkwiący w samych podopiecznych. Jedną z takich szkół jest Zespół Szkół Usług i Przedsiębiorczości w Płocku, w którym w latach 2015–2018 realizowana jest innowacja pedagogiczna pt. „Pasje zawodowe – program innowacyjny z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego”. Innowacja ta w niezamierzony sposób przywołuje dorobek młodzieżowych programów wsparcia rówieśniczego tworzonych przez Gasia, co wskazuje, żewkracza w przestrzeń działań profilaktycznych. Opisanie tego aspektu, a także wskazanie dostrzeżonych poprzez obserwacje badawcze owoców tej innowacji stanie się głównym celem niniejszego artykułu.
Since 2008 a presence of the school tutoring, that is interpreted as individual, personalized support provided by the teacher to the student, has been perpetuates in Polish educational system. However is worth to notice that in addition to schools which using this form of work, there are institutions that awaken the tutors’ potential directly from pupils. One of those school is School Complex of Services and Entrepreneurship in Płock in which the pedagogical innovation “The Professional Passions – the Program with the Use of Peer Tutoring Method” is carried out from 2015 till 2018.This innovation unintentionally evokes the achievements of youth peer support programs created by Gaś, which indicates that it is entering the space of preventive activities. Describing this aspect, as well as pointing the identified fruits of this innovation perceived by research observations, will become the main goal of this article.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 62-67
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring szkolny jako koncepcja i metoda wsparcia rozwoju ucznia
School Tutoring as a Concept and a Support Method in Student’s Development
Autorzy:
Drozd, Ewa
Zembrzuska, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138063.pdf
Data publikacji:
2013-09-09
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
metoda wsparcia
rozwój
tutor
tutoring
tutoring szkolny
uczeń
development
school tutoring
student
support method
Opis:
Celem artykułu jest dokonanie opisu koncepcji i metody tutoringu szkolnego w odniesieniu do kilkuletnich doświadczeń programu Kolegium Tutorów realizowanego przy wsparciu lokalnych władz oświatowych. Tutoring ma korzenie akademickie jako zindywidualizowana metoda pracy studenta z profesorem, jego istotą jest otwarcie na potrzeby drugiego człowieka i wspieranie w rozwoju. Można wskazać kilka źródeł filozoficznych, które dookreślają czym współcześnie jest tutoring (sokratejski dialog, filozofia dialogu, filozofia personalistyczna). Przedstawiono założenia programowe tutoringu szkolnego oraz opisano odmiany tutoringu, które kształtują się w praktyce szkolnej. Doświadczenia wrocławskich szkół średnich, które zdecydowały się wprowadzić tutoring jako metodę pracy wychowawczej pokazują zmiany, jakie zaszły w relacjach w szkole, jak i zmiany w samych nauczycielach, którzy przewartościowują rozumienie swojej roli/ról oraz myślenie o uczniu. Zmiana dotyczy również myślenia uczniów o szkole i nauczycielach. Tutoring szkolny jest przykładem tego, że indywidualny kontakt z uczniami pozwala na poznanie ich potrzeb, doświadczeń, oczekiwań i planów, uruchamia pytania do refleksji nad sensem i wartością pedagogicznego działania oraz inspiruje do podejmowania działań sprzyjających rozwojowi uczniów. Tekst kończy refleksja nad przyszłością tutoringu szkolnego.
We aim at describing the concept and method of school tutoring based on experiences of College of Tutors running a program financed by the local authorities. Tutoring has academic roots as a method of individual collaboration between a student and a professor focused on student’s development. We also mention the philosophical background of tutoring (Socrates, philosophy of dialogue, personalism). Subsequently, we describe the foundations of the school tutoring program including the variations of its methods. Experiences of Wroclaw secondary education schools prove the changes induced by few-year tutoring practice: in social relations, in the teachers self-image, in the way students feel at school. School tutoring focuses on responding to student’s needs, experiences, plans and an occasion to reflect on the very nature and value of pedagogical activity. The text is concluded by a few remarks of the future of school tutoring.
Źródło:
Forum Oświatowe; 2013, 25, 2(49); 167-175
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stany Ja tutorów rówieśników. Efekty realizacji innowacji pedagogicznej „Pasje zawodowe – program z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego”
The Ego States of Peer Tutors. The Effects of the Pedagogical Innovation “The Professional Passions – the Program with the Use of Peer Tutoring Method”
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445821.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
stany Ja
tutoring szkolny
tutoring rówieśniczy
innowacja pedagogiczna
Ego States
school tutoring
peer tutoring
pedagogical innovation
Opis:
W latach 2015–2018 w jednej ze szkół w Płocku realizowana jest innowacja pedagogiczna z wykorzystaniem tutoringu rówieśniczego. W ramach tych działań przeszkoleni uczniowie-tutorzy mają wspierać swoich młodszych kolegów z innych szkół w wyborze zawodu. Co ciekawe, ta sama szkoła korzysta także z metody tutoringu wychowawczo-rozwojowego, która oznacza tworzenie wspierającej rozwój relacji tutorskiej między tutorem-nauczycielem a uczniem. Tym samym w tej placówce można znaleźć uczniów, którzy mają swoich tutorów, sami są tutorami, bądź też doświadczają obu tych rzeczywistości. Ta perspektywa pobudziła ciekawość badawczą autorki poniższego artykułu, która postanowiła określić, czy w związku z tym uczniów doświadczających różnych typów tutoringu różnicują ich stany Ja.
Between 2015–2018 one of the schools in Płock was implementing a pedagogical innovation which used peer tutoring. It involved the support of trained students-tutors given to their younger colleagues from other schools in the choice of profession. Interestingly, the same school also uses the method of an educative-developmental tutoring, which involves creating relationships between the teacher-tutor and his pupil. Thus, in the same place we can be find students who have their own tutors, who are tutors themselves, or who experience both of these realities. This perspective stimulated research curiosity of the author of this article, who decided to determine if students who experience different types of tutoring are differentiate Ego states.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2017, 6; 177-189
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Tutoring szkolny – program pedagogiki dialogu” jako profilaktyczny program rekomendowany. Założenia i zastosowanie w świetle edukacyjnej analizy transakcyjnej
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028388.pdf
Data publikacji:
2021-12-30
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
school tutoring
prevention
recomended programmes
educational transactional analysis
tutoring szkolny
profilaktyka
programy rekomendowane
edukacyjna analiza transakcyjna
Opis:
W połowie 2020 roku w polskim systemie rekomendacji programów profilaktycznych i promocji zdrowia psychicznego pojawiła się nowa propozycja „Tutoring szkolny – program pedagogiki dialogu”. Program ten został pozytywnie oceniony przez niezależnych recenzentów i uzyskał drugi z trzech poziomów rekomendacji – dobrą praktykę. Tym sposobem poszerzyła się oferta wsparcia placówek oświatowych w realizowanych przez nie działaniach profilaktyczno-wychowawczych. Celem niniejszego artykułu będzie przybliżenie założeń „Tutoringu szkolnego – programu pedagogiki dialogu”, z uwzględnieniem tła związanego z obecnością i znaczeniem samego systemu rekomendacji działań profilaktycznych. Artykuł zawierać będzie także opis, istotnej dla przeprowadzonej procedury weryfikującej jakość omawianego programu, ewaluacji, która w swoich założeniach opierała się m.in. na koncepcji edukacyjnej analizy transakcyjnej.
In the middle of 2020, in the Polish system of recommending preventive programmes and promotion of mental health, a new publication “School tutoring – pedagogy of dialogue programme” was released. The programme was positively assessed by independent reviewers and obtained the second out of three recommendation levels – good practice. In this way, the offer of educational institutions support and preventive-educational activities executed by them was enlarged. The aim of this article is to present the assumptions of “School tutoring – pedagogy of dialogue programme”, taking into account the presence and significance of the system of recommending preventive measures itself. The article shall also contain a description of the procedure evaluating the quality of the aforesaid programme. The evaluation was based, among others, on the concept of educational transactional analysis. 
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2021, 10; 15-32
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring jako alternatywna metoda pracy z uczniami zdolnymi w szkole
Tutoring as alternative method of working with talented students
Autorzy:
Baranowska, Aneta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425683.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
tutoring at school
talented students
Opis:
One of the fundamental tasks of educational facilities is to provide support for talented students. Despite their purpose, which is taking a specialized care of students who are beyond average, schools continue to create barriers to developing skills by students. Considering that this situation causes a lot of negative implications for cognitive as well as social functioning of children, creating optimal conditions for their development is crucial. A perfect example is the introduction of tutoring to Polish schools, which is a long-lasting process of development taking place between a student and a supportive tutor. The article characterizes aims, tasks and stages of this form of support for talented children as well as conditions of effectiveness and results in creating and strengthening of the key competence in the educational process. The characteristic of a tutor's work and his basic tool - an essay, has also been addressed.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 5 (57); 10-19
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zjawisko korepetycji w percepcji i doświadczeniach młodzieży
THE PHENOMENON OF PRIVATE TUTORING THE YOUTH
Autorzy:
Góźdź, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/418682.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademia Marynarki Wojennej. Wydział Nauk Humanistycznych i Społecznych
Tematy:
TUTORING
EDUCATION
SCHOOL
YOUTH
Opis:
In Poland, private tutoring becomes more and more widespread phenomenon and it is an unnoticed problem. It may indicate a failure in the didactical function of school. It may also increase social inequalities. However, social acceptance of private tutoring is apparent. The paper presents the results of research on this phenomenon among high school students.
Źródło:
Colloquium; 2012, 4, 3; 63-80
2081-3813
2658-0365
Pojawia się w:
Colloquium
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Equity Related Concerns: Impact of Private tutoring in India
Autorzy:
Sharma, Harshita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628823.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
parental involvement
school education
private coaching
private tutoring
private supplementary tutoring
equitable access
Opis:
Aim. The paper attempts to explore the impact ofrivate tutoring in light of the equity-related concerns especially in the context of the Indian society. Private tutoring is a phenomenon that has been an intrinsic part of the Indian education system since the 1980s. Methods. The paper is an outcome of the Masters of Philosophy dissertation work of the scholar submitted to National University of Education Planning and Administration, Delhi, India. Results. The structure of private tutoring is such that it mimics the regular school curriculum and modifies itself to match the needs of the school and the children. Any changes in the regular school curriculum bring a change in its supplement as well. It thus behaves like a shadow of the regular schools. Though private tutoring was believed to enhance learning opportunities of weak students, it has now become a 'parity of prestige' issue. Conclusion. The expansion of tutoring has begun to deepen the inequalities already prevalent in the stratified schooling system and society at large.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2019, 10, 2; 299-308
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła dla dziecka – cyfrowego tubylca. Postrzeganie szkoły przez uczniów edukacji wczesnoszkolnej – uczestników projektu „Wychować człowieka mądrego”
School for the child – digital native. Perception of school by early education children, participants of the “Raise a wise man” project
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1387641.pdf
Data publikacji:
2018-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
information and communication technologies
personalization of education
tutoring
school
early childhood education
Opis:
The main goal of this article is to show how early education pupils see school as a place of their development. This presentation is built upon two resources used by the contemporary Polish school – information and communication technologies and personalization of education. The presented image is based on data collected through on-line questionnaires from 1,772 pupils from Classes I–III at primary schools taking part in the project of implementing the method of tutoring “Raise a wise man”. As a result of the analysis, it can be stated that the group of the youngest students rates the school best, and the growing need to contact tutors who build with them individual relationships based on trust may indicate room for modeling the proper use of information and communication technologies.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2018, 41, 2; 108-116
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Peer tutoring for EFL learning: a multidimensional analysis of elementary school students
Autorzy:
Tzu-Ching Chen, Kate
Yi-Chen Tsai, Alison
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2012203.pdf
Data publikacji:
2015-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
peer tutoring
EFL academic achievement
learning motivation
attitude
elementary school students
Taiwan
Opis:
This study investigated dimensions of academic performance, learning motivation and learning attitudes by adapting peer tutoring as the major EFL classroom activities in an elementary school classroom. Exams, classroom observation, exit survey and comments after each class were administered as the source of research data. Results indicated that peer tutoring has a positive effect on tutors’ and tutees’ academic performance due to the increase in students’ grades. Students’ learning motivation and attitudes toward EFL learning also increased significantly. On the whole, the use of peer tutoring significantly contributed to better English ability, motivation and attitude.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 40; 189-200
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies