Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school stress" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 27
Tytuł:
COMMUNICATION AT SCHOOL AND ITS INFLUENCE ON THE FEELING OF STRESS
KOMUNIKACJA W SZKOLE I JEJ ZNACZENIE DLA ODCZUWANIA STRESU
Autorzy:
Grzegorzewska, Maria Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479823.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
internal communication;
a school;
a teacher;
stress;
burnout
wewnętrzna komunikacja,
szkoła,
nauczyciel,
stres,
wypalenie zawodowe
Opis:
Stress is a term analyzed from different perspectives in terms of its influence on job effectiveness. We put not enough attention to the way of its interaction with teachers’ environment. Meanwhile it is necessary because a school changes and it has to be understandable for people who direct this institution. It is essential if it is a place which educates next generations. The article, which bases on experience and scientific achievement of the author in this domain, refers her conclusions and research material about stress to a very important but still not emphasized theme- internal communication in a school. It shows that interactions between this communication and theories concerning stress in order to reduce it and eliminate pedagogues’ burnout are necessary to reveal.
Stres jest analizowany z wielu perspektyw w związku z jego wpływem na efektywność pracy. Zbyt mało uwagi poświęca się stresowi w środowisku nauczycielskim. Tymczasem jest to bardzo ważne, przede wszystkim dla kadry zarządzającej szkołą – miejscem, w którym zmiany postępują bardzo szybko. To kluczowe zagadnienie – także w związku z tym, że szkoła jest miejscem kształtowania kolejnych pokoleń. Artykuł odnosi się do zainteresowań i doświadczenia autorki, prezentuje wnioski na temat stresu zależnego od wewnętrznej komunikacji w szkole. To jeszcze dość rzadko podejmowane zagadnienie. Ukazano, że niezwykle istotne jest zwrócenie uwagi na to, iż niewłaściwa komunikacja może w istotny sposób wpływać zarówno na stres, jak i wypalenie zawodowe nauczycieli.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 18; 83-90
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czynniki stresogenne w kontekście kształcenia młodzieży przechodzącej okres adolescencji
Stressors in the context of education of adolescents undergoing adolescence
Autorzy:
Rogowska, Daria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1202481.pdf
Data publikacji:
2020-12-28
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
szkoła
edukacja
stres
school
education
stress
Opis:
Celem artykułu jest zaprezentowanie czynników stresogennych w kontekście kształcenia młodzieży przechodzącej okres adolescencji, ponieważ to zagadnienie w odniesieniu do specyficznego okresu, jakim jest dojrzewanie w życiu młodego człowieka, wydaje się istotne. W artykule przedstawiono pojęcie stresu, a także zjawiska z nim związane. Zaprezentowano także zagadnienie adolescencji. Zwrócono uwagę na proces kształcenia młodzieży i czynniki stresogenne w tym aspekcie. Skupiono się na roli edukacji zdrowotnej w szkole w odniesieniu do problematyki stresu i zadaniach edukacji szkolnej w tym zakresie. Przedstawiono raport z badań przeprowadzonych przez Centrum Badania Opinii Społecznej w roku 2019, który dotyczył różnorodnych obszarów funkcjonowania młodzieży, i w którym poruszono między innymi aspekt stresu, jaki młodzież odczuwa w szkole.
This article is devoted to stressors in the context of educating adolescents undergoing adolescence. The article addresses selected problems. The aim of the article is to present stressors in the context of education of adolescents undergoing adolescence, because this issue in relation to the specific period of maturation in the life of a young person seems to be important. The article presents the concept of stress, as well as the phenomena associated with it, and presents the issue of adolescence. Attention was paid to the youth education process and stressors in this aspect. The focus was also on the role of health education at school in the context of stress issues and the tasks of school education in this area. A report from research conducted by the Public Opinion Research Center from 2019 was presented, which concerned various areas of youth functioning and which addresses, among others, the stress aspect that young people experience at school.
Źródło:
Szkoła - Zawód - Praca; 2020, 20; 39-54
2082-6087
Pojawia się w:
Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does School Experience Kill Confidence? Chosen Aspects of Students’ Feelings and Beliefs about Themselves over a Number of Years of Education
Autorzy:
Glinka, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963505.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education
school experience
stress
anxiety
self-confidence
self-efficacy
Opis:
Stress and anxiety experienced at school is negatively correlated with school achievements and mental health. Experiencing stress and anxiety is common for young people of school age from all over the world. Previous experiences have significant influence on children’s self-efficacy and their self-confidence. Students’ school experiences are the main subject of this text. This article presents results of longitudinal studies among children from primary school. In 2016 a questionnaire was distributed among children in 2ⁿd and 3rd grade (N=82). In 2019 the same survey was conducted among the same children in 4th and 5th grade (N=82). Aft er several years of education students declare higher levels of stress and anxiety and lower levels of self-confidence and beliefs in their abilities in situations when they are evaluated at the board. Results of the research disclose a disquieting tendency in school experience.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 59; 138-146
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
HOBFOLL’S RESOURCES AND THE TEACHER’S STRESS
ZASOBY HOBFOLLA A STRES W ZAWODZIE NAUCZYCIELA
Autorzy:
Grzegorzewska, Maria Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479651.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
Hobfoll,
theory of resources,
teacher,
stress,
school
teoria zasobów,
nauczyciel,
stres,
szkoła
Opis:
Stress, related to a work place, is gradually becoming a common scientific theme among specialists from different domains. It is quite important because that problem can be explained taking into consideration different perspectives. Basing on the effects of research, many sources, causes and symptoms of stress in different professions can be defined. Teachers, as an occupational group, are significantly exposed to stress because they have to work on system assumptions (which are not always a logical whole) and meet expectations of a leading authority and pupils. In the context of this complicated situation, the research on teachers’ stress, in terms of the theory of Hobfoll’s resources, is crucial.
Stres związany z oddziaływaniem miejsca pracy to coraz częściej temat badań i dociekań specjalistów z różnych dziedzin. Jest to bardzo ważne, bowiem pozwala na ujęcie tego tematu z wielu perspektyw. Analizując wyniki tych badań, można określić rozmaite źródła, przyczyny i objawy stresu w różnych zawodach. Nauczyciele są grupą zawodową szczególnie narażoną na stres, bowiem ich zadaniem jest realizowanie założeń systemowych (nie zawsze tworzących logiczną całość) oraz spełnianie oczekiwań zarówno organu prowadzącego, jak i wychowanków. W kontekście tej skomplikowanej sytuacji istotne jest zbadanie nauczycielskiego stresu w związku z teorią zasobów Hobfolla.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 115-123
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Homofobia jako źródło zagrożeń dla bezpieczeństwa dzieci i młodzieży w szkole
Homophobia a s a source of threats to children and youth safety at school
Autorzy:
Wycisk, Jowita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/499136.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
homofobia
uprzedzenia
orientacja seksualna
stres mniejszościowy
bezpieczna szkoła
homophobia
prejudices
sexual orientation
minority stress
safe school
Opis:
Zapewnienie bezpieczeństwa dzieci i młodzieży jest podstawą realizowania edukacyjno-wychowawczych zadań szkoły. Homofobia leżąca u podłoża zachowań przemocowych, ale i przemilczeń czy zaniechań sprzyjających podtrzymywaniu uprzedzeń zagraża bezpiecznemu rozwojowi psychospołecznemu uczniów i uczennic. W niniejszym tekście termin homofobia rozumiany jest jako negatywna postawa wobec osób, grup i relacji homoseksualnych (poziom indywidualny) oraz – szerzej – jako podzielana przez ogół społeczeństwa wiedza odnosząca się do generalnego traktowania homoseksualności jako gorszego wariantu seksualności (poziom społeczny). Artykuł ilustruje przejawy homofobii możliwe do zaobserwowania w szkole, przedstawia też wyniki badań prowadzonych przez polskie organizacje pozarządowe na temat przemocy motywowanej homofobią oraz odwołuje się do koncepcji stresu mniejszościowego, by wyjaśnić większe nasilenie psychopatologii i częstsze podejmowanie prób samobójczych przez młodzież LGBT+ w porównaniu z heteroseksualnymi rówieśnikami. Tekst kończy refleksja nad przyczynami trudności we wprowadzaniu działań antydyskryminacyjnych uwzględniających przesłankę orientacji seksualnej do szkół. Należą do nich: niewystarczające kompetencje kadry pedagogicznej, systemowe zaniedbania polityki równościowej i uwarunkowania społeczno-kulturowe.
Ensuring the safety of children and youth is the basis for the implementation of educational tasks of the school. Homophobia underlying the violent behaviors, but also concealments or omissions favorable to maintaining prejudices, jeopardizes the safe psychosocial development of students. In this text, the term „homophobia” is understood as a negative attitude towards homosexual people, groups and relationships (an individual level) and – more broadly – as a knowledge shared by society which refers to generalized treatment of homosexuality as a worse variant of sexuality (social level). The article illustrates the manifestations of homophobia observable at school, it also presents the results of research conducted by Polish NGOs on homophobic violence and finally it uses the concept of minority stress to explain the greater intensity of psychopathological symptoms and suicidal behaviors in the homosexual youth compared to heterosexual peers. The article ends with the reflection of difficulties and resistence against anti-discrimination activities at schools. Insufficient competences of the teaching staff, systemic negligence of equality policy and socio-cultural factors are considered to be the main obstacles.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2018, 17, 1; 96 - 114
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
I Can See Positive Aspects of Online Education. Educators’ Well-Being and Challenges Faced During the COVID-19 Pandemic
Autorzy:
Skura, Monika
Steinhagen, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2057084.pdf
Data publikacji:
2022-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
COVID-19
lockdown
teachers’ stress
teachers’ mental well-being
school specialists
specialist counsellor
Opis:
The emergence and rapid spread of SARS-CoV-2 caused uncertainty about our health, jobs, and the education system. For teachers, changes in workplaces and the breakdown of interpersonal relationships during the pandemic caused even greater stress levels in what is already known to be a stressful job. We wanted to find out if a positive or negative attitude towards online work influenced levels of stress and mental well-being, perceived difficulties at work, subjective evaluation of received support, and effectiveness of remote work during the first wave of SARS-CoV-2 in Poland. Data was collected using a questionnaire, the PSS 10 scale and another scale based on GHQ12 and GH30. Nearly one-third of the respondents indicated positive aspects of online education. Those who could see the positive aspects of online education showed themselves better adapted to the new form of working and had higher results in all four scales that we researched. They handled online tools, used synchronous methods, conducted educational activities more often, and felt competent during online work. Supporting the effectiveness of educators by improving the competencies that they need for this new form of working is vital with regard to the changes within the school institution.
Źródło:
The New Educational Review; 2022, 68; 235-244
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Inwentarz źródeł stresu szkolnego młodzieży — opis konstrukcji i własności psychometryczne.
The Sources of School Stress Inventory; Structure and Psychometric Properties Described.
Autorzy:
Skowroński, Bartłomiej
Pabich, Rafał
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/498176.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Stosowanych Nauk Społecznych i Resocjalizacji. Instytut Profilaktyki Społecznej i Resocjalizacji
Tematy:
diagnoza stresu
źródła stresu szkolnego
skala diagnostyczna stresu szkolnego
stress diagnosis
sources of school stress
school stress diagnostic scale
Opis:
Artykuł zawiera opis struktury i własności psychometrycznych Inwentarza Źródeł Stresu Szkolnego Młodzieży. Określenie własności psychometrycznych skali zostało przeprowadzone poprzez oszacowanie jego rzetelności, trafności oraz mocy dyskryminacyjnej pozycji testowych. Zbadano 421 uczniów. Wyniki przedstawionych badań wskazują na dobre wskaźniki trafności oraz rzetelności narzędzia.
The paper presents the description of the structure and the psychometric properties of the Sources of School Stress Inventory. Psychometric properties of the scale were defined by assessing its reliability, validity and item discrimination power index. The testing covered 421 students. Research findings prove that the scale yields acceptable validity and reliability scores.
Źródło:
Profilaktyka Społeczna i Resocjalizacja; 2015, 28; 7-35
2300-3952
Pojawia się w:
Profilaktyka Społeczna i Resocjalizacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kształtowanie odporności psychicznej dzieci i młodzieży w obliczu tendencji współczesności, stanowiących czynniki ryzyka dla zdrowia psychospołecznego
Shaping mental resilience of children and adolescents in the face of contemporary trends, which are risk factors for psychosocial health
Autorzy:
Curyło-Sikora, Patrycja
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44053490.pdf
Data publikacji:
2022-06-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
rodzina
szkoła
stres
zasoby
osobowość odporna
family
school
stress
resources
resilient personality
Opis:
Współczesny człowiek na skutek dynamicznych zmian politycznych, ekonomicznych, społeczno-kulturowych i technologicznych żyje w świecie ciągłego postępu i rozwoju. Nowe możliwości i technologie dzisiejszej cywilizacji z jednej strony ułatwiają życie jednostce niemal w każdym obszarze jej funkcjonowania, z drugiej mogą stanowić zagrożenie dla jej rozwoju. Obserwacje kliniczne oraz doniesienia empiryczne wskazują, że wzrasta odsetek dzieci i młodzieży z różnymi trudnościami i zaburzeniami o podłożu psychologicznym. Artykuł ma charakter przeglądowy i odnosi się do dwóch refleksji. Pierwsza z nich dotyczy tego, jakie czynniki stanowią zagrożenie dla zdrowia psychicznego współczesnych dzieci i młodzieży. Druga wynika z założeń psychologii zdrowia (promocji zdrowia oraz profilaktyki pozytywnej) i dotyczy roli dorosłych w kształtowaniu oraz wzmacnianiu zdrowia młodego pokolenia w obliczu wyzwań współczesności. Celem artykułu jest z jednej strony zwrócenie uwagi na niepokojące tendencje współczesności, które w obliczu wiedzy psychologicznej można uznać za czynniki ryzyka, mogące przyczyniać się do wzrostu zaburzeń w grupie dzieci i młodzieży, a z drugiej zwrócenie uwagi na potrzebę kształtowania i wzmacniania odporności psychicznej młodego pokolenia przez oddziaływania środowisk im najbliższych – rodziców i nauczycieli.
As a result of dynamic political, economic, socio-cultural and technological changes, modern man lives in a world of constant progress and development. New possibilities and technologies of today's civilization, on the one hand, make life easier for an individual in almost every area of its functioning. On the other hand, they may pose a threat to its development. Clinical observations and empirical reports indicate that the percentage of children and adolescents with various difficulties and psychological disorders is increasing. The article is a review and refers to two reflections. The first one concerns the factors that pose a threat to the mental health of today's children and adolescents. The second one results from the assumptions of health psychology (health promotion and positive prevention) and concerns the role of adults in shaping and strengthening the health of the young generation in the face of contemporary challenges. The aim of the article is, on the one hand, to draw attention to the disturbing contemporary trends, which, in the face of psychological knowledge, can be considered risk factors that may contribute to the increase in disorders in the group of children and adolescents and, on the other hand, to draw attention to the need to shape and strengthen the psychological resilience of the young generation by the impact of the communities closest to them – parents and teachers.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2022, 611(6); 3-19
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura szkoły jako moderator relacji między stresorami w pracy a zaangażowaniem w pracę nauczycieli
Autorzy:
Karwowski, Maciej
Strutyńska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985101.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teachers’ stress
engagement
school culture
Opis:
Is school culture able to reduce the negative influence of work stressors present in teacher’s work? The goal of the study presented in this paper was to test a hypothetical mechanism, according to which school’s culture moderates the links between stressors and teachers’ job engagement. Relying on job demandsresources theoretical model, in the investigation conducted on a large (N=449) sample of teachers we found that although indeed the exposition to stress in an everyday teachers’ work is negatively related to teachers’ engagement, school culture serves as a buffer that moderates the relationship between stress and engagement. Among the teachers who perceived their school culture as supportive, stress did not reduce their engagement, while this effect was find in less supportive schools.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 1(119); 135-157
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Locus of control and styles of coping with stress in students educated at Polish music and visual art schools – a cross-sectional study
Autorzy:
Nogaj, Anna Antonina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128403.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
locus of control
coping
stress
music and visual art school students
Opis:
The article focuses on identifying differences in the locus of control and styles of coping with stress among young students who are artistically gifted within the fields of music and visual arts. The research group includes Polish students (n = 354) of both music and visual art schools who develop their artistic talents in schools placing particular emphasis on professional training of their artistic abilities and competences within the field of music or visual arts respectively. We make an assumption that different types of difficult situations experienced by youth educated at music and visual art schools may generate differences in dominating personal traits as well as in their sphere of emotions. The results of cross-sectional research in 2013 confirm the assumption regarding differences among music and visual art school students both with regard to the source of the locus of control, understood as the personality variable, and dominating styles of coping with stress. Moreover, a positive correlation between the tendency towards internal locus of control and a task-oriented style of coping with stress in difficult situations has been observed in music school students.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2017, 2; 279-287
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poczucie własnej skuteczności pedagogów szkolnych a ich stres zawodowy
Autorzy:
Wierzejska, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614425.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
school guidance counsellor
sense of effectiveness
occupational stress
pedagog szkolny
poczucie skuteczności
stres zawodowy
Opis:
Work of a school guidance counsellor’s involves a wide range of tasks related to educational work with children and teenagers carried out in cooperation with their parents, other teachers and external entities dealing with pedagogical and psychological problems. In order to be successful in this work, it is necessary to have an individual conviction that the intended goals can be achieved, which is the central link in the sense of own agency (cf. Gliszczyńska 1983, p. 133). Supporting the development of students, establishing close interpersonal relationships that are accompanied by emotional experiences and the necessity to cope with problems are the sources of stress and mental burden. Strong emotions and unpleasant incidences frequently experienced by school counsellors may decrease the quality and effectiveness of pedagogical and psychological work with students and cause a sense of ineffectiveness (cf. Bańka, 2005, pp. 10–12). Thus, the purpose of the studies undertaken is to define the nature of relationships and interdependencies between school counsellors’ sense of effectiveness and the occupational stress experienced by them.
Praca pedagoga szkolnego obejmuje szeroki zakres zadań dotyczących pracy wychowawczej z dziećmi i młodzieżą, realizowanych we współpracy z ich rodzicami, innymi nauczycielami i podmiotami zewnętrznymi zajmującymi się problemami pedagogiczno-psychologicznymi. Warunkiem powodzenia w tej pracy jest indywidualne przekonanie o możliwości realizacji zakładanych celów, które jest centralnym ogniwem poczucia własnego sprawstwa (por. Gliszczyńska 1983, s. 133). Wspieranie rozwoju podopiecznych, wchodzenie w bliskie relacje interpersonalne, którym towarzyszą przeżycia emocjonalne, oraz konieczność radzenia sobie z problemami stanowią źródło stresu i obciążenia psychicznego. Silne emocje i często doświadczane przez pedagogów przykre doznania mogą obniżać ich jakość i efektywność pracy pedagogiczno-psychologicznej z podopiecznymi oraz powodować poczucie braku skuteczności (por. Bańka 2005, s. 10–12). Celem podjętych badań było określenie charakteru związków i występujących zależności między poczuciem skuteczności pedagogów szkolnych a odczuwanym przez nich stresem zawodowym.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2018, 31, 1
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Positive reappraisal of stressful situations by children of younger school age
Autorzy:
Cywińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951800.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
stress
negative emotions
positive emotions
benefits of stressful situations
positive reappraisal of difficult situations
coping with stress
children of younger school age
Opis:
Stress as an individual phenomenon is a specific kind of emotional experience usually associated with negativeemotions and analysed in their context. However, under certain circumstances stress may also trigger positive emotions; analysing a stressful situation and reflecting upon it may lead one to perceive benefits of stressful experience and undertake positive reappraisal of encountered difficulties. The author’s own empirical research reveals that a considerable percentage of children finishing their early-stage school education believe that it is possible to find something advantageous, good and positive in stressful situations full of negative emotions. Examples of such positive aspects of stress given by those children indicate that for some of them the developmental process that involves coping with difficult situations has already started. The children begin to act independently (analyse the difficult situation, talk about it, ask questions, check the effectiveness of strategies) in order to overcome difficulties and find their meaning in human existence.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 13, 1; 63-70
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty
Life Attitudes Among Secondary School Youth and Their Personal Correlates
Autorzy:
Góźdź, Joanna
Wysocka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445759.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
postawy życiowe
style przywiązaniowe
młodzież licealna
poczucie stresu
agresywność
inteligencja emocjonalna
nadzieja na sukces
life attitudes
attachment styles
secondary school youth
a feeling of stress
aggressiveness
emotional intelligence
a hope of success
Opis:
The paper presents the analysis of life attitudes/attachment styles among secondary school teenagers, in terms of selected personal factors that determine their development. The authors draw on the fundamental assumptions of E. Berne’s theory of transactional analysis as well as on the model of attachment styles, created by K. Bartholomew and L.M. Horowitz, describing the individual’s attitudes towards self and others, and emphasizing the fact that the attitudes are determined by such personal factors as the level of stress experienced by an individual, aggressiveness, emotional intelligence and hope of success. The research data indicate that secondary school teenagers tend to have positive views of self; however, they exhibit negative attitudes towards others. This points to a dismissive-avoidant model of attachment (I am OK, You are not OK), characterized by a drive for self-reliance and a tendency to avoid emotional intimacy in interpersonal relations. The study revealed that the most significant correlates of life attitudes (having taken into consideration the strength of the correlation) included such factors as hope of success, experiencing stress, emotional intelligence, and aggressiveness. A strong correlation was discovered between the aforementioned variables and attitudes towards self, which were found to be determined primarily by hope of success (willpower and the ability to find solutions); experiencing stress, predominantly intrapsychic stress and, to a lesser extent, external stress; and emotional intelligence (in particular, the ability to use emotions in the process of thinking and acting). No significant correlations were detected between attitudes towards self and aggressive behaviour and its dimensions (except a weak correlation with emotional sensitivity). It was revealed that attitudes towards other people were primarily predicted by such factors as aggressive behaviour and all its dimensions; external stress; and emotional intelligence (particularly the ability to recognize emotions). A weak, albeit significant, correlation was observed between attitudes towards others and hope of success (in particular, willpower).
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2014, 3; 95-116
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom i korelaty prężności psychicznej studentów wczesnej edukacji w wybranych uczelniach w Polsce
Resilience, well-being and stress among students of education in Poland
Autorzy:
Kulawska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549759.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
prężność psychiczna; dobrostan psychiczny; stres; student pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
resilience; psychological well-being; stress; pre-school and early-school education student
Opis:
The aim of this study is to determine the relationships between resilience, well-being and stress among current university students studying pre-school and early-school education. Empirical studies were carried out using the diagnostic survey method among 839 students from nine universities in Poland. Three research tools were used: Resilience Scale -14 Wagnild, WEMWBS (Tennant, Stewart-Brown) and PSS-10 (Cohen, Kamarck, Mermelstein). Statistical analysis of survey data showed that the majority of surveyed students (51.8%) present an average level of resilience, and whereas a third of students are characterized by a high level of resilience. Based on the hierarchical regression analysis, it was established that resilience is an important predictor of student well-being (corrected R²= 0.482) and stress (corrected R²= 0.223). Therefore, resilience is positively related to the well-being of students and negatively to the stress in everyday life. Resilience can be regarded as an important personal resource of future early education teachers.
Celem artykułu jest opisanie poziomu prężności psychicznej i jej korelatów charakteryzujących studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej kończących studia licencjackie lub magisterskie. Przeprowadzono badania empiryczne metodą sondażu diagnostycznego wśród 839 studentów z dziewięciu uczelni w Polsce. Zastosowano trzy narzędzia badacze: skalę Resilience Scale-14(Wagnild), kwestionariusz WEMWBS(Tennant, Stewart-Brown) oraz skalę PSS-10(Cohen, Kamarck, Mermelstein). Ustalono, że skala RS-14 jest rzetelnym narzędziem do pomiaru prężności (α Cronbacha= 0,90). Analizy statystyczne wyników badań wykazały, że większość badanych studentów (51,8 proc.) prezentuje przeciętny poziom prężności psychicznej, a co trzeci student pedagogiki charakteryzuje się wysokim poziomem prężności. Prężność psychiczna jest pozytywnie związana z dobrostanem psychicznym studentów, a negatywnie z natężeniem stresu w życiu codziennym. Na podstawie analizy regresji hierarchicznej ustalono, że prężność psychiczna jest ważnym predyktorem dobrostanu psychicznego studentów (skoryg. R²= 0,482)i odczuwanego stresu (skoryg. R²= 0,223). Prężność psychiczna może być traktowana jako ważny zasób osobowy przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Predictors of mental health in female teachers
Autorzy:
Seibt, Reingard
Spitzer, Silvia
Druschke, Diana
Scheuch, Klaus
Hinz, Andreas
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2179062.pdf
Data publikacji:
2013-12-01
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
Mental Health
female school teacher
work stress
personal factor
predictor
Opis:
Objective: Teaching profession is characterised by an above-average rate of psychosomatic and mental health impairment due to work-related stress. The aim of the study was to identify predictors of mental health in female teachers. Material and Methods: A sample of 630 female teachers (average age 47±7 years) participated in a screening diagnostic inventory. Mental health was surveyed with the General Health Questionnaire GHQ-12. The following parameters were measured: specific work conditions (teacher-specific occupational history), scales of the Effort-Reward-Imbalance (ERI) Questionnaire as well as cardiovascular risk factors, physical complaints (BFB) and personal factors such as inability to recover (FABA), sense of coherence (SOC) and health behaviour. Results: First, mentally fit (MH⁺) and mentally impaired teachers (MH⁻) were differentiated based on the GHQ-12 sum score (MH⁺: < 5; MH⁻: ≥ 5); 18% of the teachers showed evidence of mental impairment. There were no differences concerning work-related and cardiovascular risk factors as well as health behaviour between MH⁺ and MH⁻. Binary logistic regressions identified 4 predictors that showed a significant effect on mental health. The effort-reward-ratio proved to be the most relevant predictor, while physical complaints as well as inability to recover and sense of coherence were identified as advanced predictors (explanation of variance: 23%). Conclusion: Contrary to the expectations, classic work-related factors can hardly contribute to the explanation of mental health. Additionally, cardiovascular risk factors and health behaviour have no relevant influence. However, effort-reward-ratio, physical complaints and personal factors are of considerable influence on mental health in teachers. These relevant predictors should become a part of preventive arrangements for the conservation of teachers' health in the future.
Źródło:
International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2013, 26, 6; 856-869
1232-1087
1896-494X
Pojawia się w:
International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 27

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies