Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school stress" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 25
Tytuł:
Positive reappraisal of stressful situations by children of younger school age
Autorzy:
Cywińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/951800.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
stress
negative emotions
positive emotions
benefits of stressful situations
positive reappraisal of difficult situations
coping with stress
children of younger school age
Opis:
Stress as an individual phenomenon is a specific kind of emotional experience usually associated with negativeemotions and analysed in their context. However, under certain circumstances stress may also trigger positive emotions; analysing a stressful situation and reflecting upon it may lead one to perceive benefits of stressful experience and undertake positive reappraisal of encountered difficulties. The author’s own empirical research reveals that a considerable percentage of children finishing their early-stage school education believe that it is possible to find something advantageous, good and positive in stressful situations full of negative emotions. Examples of such positive aspects of stress given by those children indicate that for some of them the developmental process that involves coping with difficult situations has already started. The children begin to act independently (analyse the difficult situation, talk about it, ask questions, check the effectiveness of strategies) in order to overcome difficulties and find their meaning in human existence.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2018, 13, 1; 63-70
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze dzieci w młodszym wieku szkolnym w sytuacjach stresowych
Physiological and behavioural – cognitive reactions of younger school-age children in stressful situations
Autorzy:
Cywińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2098489.pdf
Data publikacji:
2021-12-31
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
stres
negatywne emocje
reakcje fizjologiczne
reakcje behawioralnopoznawcze
model reakcji na stres Janusza Reykowskiego
transakcyjna teoria stresu Richarda S. Lazarusa i Susan Folkman
dzieci w młodszym wieku szkolnym
stress
negative emotions
physiological reactions
behavioural-cognitive reactions
Janusz Reykowski's model of reactions to stress
transactional theory of stress and coping by Richard S. Lazarus and Susan Folkman
children at younger school age
Opis:
Stres i związane z nim negatywne emocje wywołują określone reakcje fizjologiczne i behawioralno-poznawcze u jednostek, rzutujące na ich funkcjonowanie w różnych obszarach życia. W artykule - na podstawie badań własnych  analiza tychże reakcji została odniesiona do dzieci w młodszym wieku szkolnym: uczniów trzecich klas szkoły podstawowej, ich matek oraz nauczycieli i wkomponowana w kontekst środowiska rodzinnego, szkolnego i rówieśniczego wspomnianych dzieci.
Stress and negative emotions connected with it evoke specific physiological and behavioural-cognitive reactions in individuals, which affect their functioning in various areas of life. The author studied and analyzed these reactions with respect to children of younger school age - third graders of primary school, their mothers and teachers. The analysis presented in the article is integrated into the context of family, school and peer environment of the children in question.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2021, 11, 2; 113-129
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stress Coping Strategies for 8- and 9-year-old Children
Strategie radzenia sobie ze stresem dzieci 8- i 9-letnich
Autorzy:
Cywińska, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1071073.pdf
Data publikacji:
2020-06-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
stress
resistance to stress
children’s physiological and behavioral reactions to stress
problem-focused coping strategies
emotion-focused coping strategies
coping strategies for children in early school age
Opis:
Stress is an integral part of our lives. It also applies to our childhood. That is why it is so important to know how children cope with stress (how they learn coping strategies) and to equip them with the skill set to cope constructively with stressful situations throughout life. This article describes strategies for coping with stress that are characteristic for children at the end of early school education. They have been identified in the course of my own research aimed at characterizing child stress and relate to a fragment of research activities aimed at 8- and 9-year-old children. The research established that in some children the developmental process of coping with stress has started: children look for, investigate, and think how to cope with difficulties. In this struggle, however, they focus on people ho could be a source of support for them in coping with stressful situations. Among children’s stress coping strategies, an important role is also played by emotionally focused strategies, which are aimed at reducing negative emotions and arousing positive emotions.
Źródło:
Studia Edukacyjne; 2020, 57; 7-15
1233-6688
Pojawia się w:
Studia Edukacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Does School Experience Kill Confidence? Chosen Aspects of Students’ Feelings and Beliefs about Themselves over a Number of Years of Education
Autorzy:
Glinka, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1963505.pdf
Data publikacji:
2020-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education
school experience
stress
anxiety
self-confidence
self-efficacy
Opis:
Stress and anxiety experienced at school is negatively correlated with school achievements and mental health. Experiencing stress and anxiety is common for young people of school age from all over the world. Previous experiences have significant influence on children’s self-efficacy and their self-confidence. Students’ school experiences are the main subject of this text. This article presents results of longitudinal studies among children from primary school. In 2016 a questionnaire was distributed among children in 2ⁿd and 3rd grade (N=82). In 2019 the same survey was conducted among the same children in 4th and 5th grade (N=82). Aft er several years of education students declare higher levels of stress and anxiety and lower levels of self-confidence and beliefs in their abilities in situations when they are evaluated at the board. Results of the research disclose a disquieting tendency in school experience.
Źródło:
The New Educational Review; 2020, 59; 138-146
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Postawy życiowe młodzieży licealnej i ich wybrane osobowościowe korelaty
Life Attitudes Among Secondary School Youth and Their Personal Correlates
Autorzy:
Góźdź, Joanna
Wysocka, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445759.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
postawy życiowe
style przywiązaniowe
młodzież licealna
poczucie stresu
agresywność
inteligencja emocjonalna
nadzieja na sukces
life attitudes
attachment styles
secondary school youth
a feeling of stress
aggressiveness
emotional intelligence
a hope of success
Opis:
The paper presents the analysis of life attitudes/attachment styles among secondary school teenagers, in terms of selected personal factors that determine their development. The authors draw on the fundamental assumptions of E. Berne’s theory of transactional analysis as well as on the model of attachment styles, created by K. Bartholomew and L.M. Horowitz, describing the individual’s attitudes towards self and others, and emphasizing the fact that the attitudes are determined by such personal factors as the level of stress experienced by an individual, aggressiveness, emotional intelligence and hope of success. The research data indicate that secondary school teenagers tend to have positive views of self; however, they exhibit negative attitudes towards others. This points to a dismissive-avoidant model of attachment (I am OK, You are not OK), characterized by a drive for self-reliance and a tendency to avoid emotional intimacy in interpersonal relations. The study revealed that the most significant correlates of life attitudes (having taken into consideration the strength of the correlation) included such factors as hope of success, experiencing stress, emotional intelligence, and aggressiveness. A strong correlation was discovered between the aforementioned variables and attitudes towards self, which were found to be determined primarily by hope of success (willpower and the ability to find solutions); experiencing stress, predominantly intrapsychic stress and, to a lesser extent, external stress; and emotional intelligence (in particular, the ability to use emotions in the process of thinking and acting). No significant correlations were detected between attitudes towards self and aggressive behaviour and its dimensions (except a weak correlation with emotional sensitivity). It was revealed that attitudes towards other people were primarily predicted by such factors as aggressive behaviour and all its dimensions; external stress; and emotional intelligence (particularly the ability to recognize emotions). A weak, albeit significant, correlation was observed between attitudes towards others and hope of success (in particular, willpower).
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2014, 3; 95-116
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
COMMUNICATION AT SCHOOL AND ITS INFLUENCE ON THE FEELING OF STRESS
KOMUNIKACJA W SZKOLE I JEJ ZNACZENIE DLA ODCZUWANIA STRESU
Autorzy:
Grzegorzewska, Maria Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479823.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
internal communication;
a school;
a teacher;
stress;
burnout
wewnętrzna komunikacja,
szkoła,
nauczyciel,
stres,
wypalenie zawodowe
Opis:
Stress is a term analyzed from different perspectives in terms of its influence on job effectiveness. We put not enough attention to the way of its interaction with teachers’ environment. Meanwhile it is necessary because a school changes and it has to be understandable for people who direct this institution. It is essential if it is a place which educates next generations. The article, which bases on experience and scientific achievement of the author in this domain, refers her conclusions and research material about stress to a very important but still not emphasized theme- internal communication in a school. It shows that interactions between this communication and theories concerning stress in order to reduce it and eliminate pedagogues’ burnout are necessary to reveal.
Stres jest analizowany z wielu perspektyw w związku z jego wpływem na efektywność pracy. Zbyt mało uwagi poświęca się stresowi w środowisku nauczycielskim. Tymczasem jest to bardzo ważne, przede wszystkim dla kadry zarządzającej szkołą – miejscem, w którym zmiany postępują bardzo szybko. To kluczowe zagadnienie – także w związku z tym, że szkoła jest miejscem kształtowania kolejnych pokoleń. Artykuł odnosi się do zainteresowań i doświadczenia autorki, prezentuje wnioski na temat stresu zależnego od wewnętrznej komunikacji w szkole. To jeszcze dość rzadko podejmowane zagadnienie. Ukazano, że niezwykle istotne jest zwrócenie uwagi na to, iż niewłaściwa komunikacja może w istotny sposób wpływać zarówno na stres, jak i wypalenie zawodowe nauczycieli.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 18; 83-90
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
HOBFOLL’S RESOURCES AND THE TEACHER’S STRESS
ZASOBY HOBFOLLA A STRES W ZAWODZIE NAUCZYCIELA
Autorzy:
Grzegorzewska, Maria Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479651.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
Hobfoll,
theory of resources,
teacher,
stress,
school
teoria zasobów,
nauczyciel,
stres,
szkoła
Opis:
Stress, related to a work place, is gradually becoming a common scientific theme among specialists from different domains. It is quite important because that problem can be explained taking into consideration different perspectives. Basing on the effects of research, many sources, causes and symptoms of stress in different professions can be defined. Teachers, as an occupational group, are significantly exposed to stress because they have to work on system assumptions (which are not always a logical whole) and meet expectations of a leading authority and pupils. In the context of this complicated situation, the research on teachers’ stress, in terms of the theory of Hobfoll’s resources, is crucial.
Stres związany z oddziaływaniem miejsca pracy to coraz częściej temat badań i dociekań specjalistów z różnych dziedzin. Jest to bardzo ważne, bowiem pozwala na ujęcie tego tematu z wielu perspektyw. Analizując wyniki tych badań, można określić rozmaite źródła, przyczyny i objawy stresu w różnych zawodach. Nauczyciele są grupą zawodową szczególnie narażoną na stres, bowiem ich zadaniem jest realizowanie założeń systemowych (nie zawsze tworzących logiczną całość) oraz spełnianie oczekiwań zarówno organu prowadzącego, jak i wychowanków. W kontekście tej skomplikowanej sytuacji istotne jest zbadanie nauczycielskiego stresu w związku z teorią zasobów Hobfolla.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 115-123
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kultura szkoły jako moderator relacji między stresorami w pracy a zaangażowaniem w pracę nauczycieli
Autorzy:
Karwowski, Maciej
Strutyńska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1985101.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
teachers’ stress
engagement
school culture
Opis:
Is school culture able to reduce the negative influence of work stressors present in teacher’s work? The goal of the study presented in this paper was to test a hypothetical mechanism, according to which school’s culture moderates the links between stressors and teachers’ job engagement. Relying on job demandsresources theoretical model, in the investigation conducted on a large (N=449) sample of teachers we found that although indeed the exposition to stress in an everyday teachers’ work is negatively related to teachers’ engagement, school culture serves as a buffer that moderates the relationship between stress and engagement. Among the teachers who perceived their school culture as supportive, stress did not reduce their engagement, while this effect was find in less supportive schools.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2018, 1(119); 135-157
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane środowiskowe przyczyny syndromu wypalenia uczniów ze szkół gimnazjalnych
Autorzy:
Katarzyna, Tomaszek,
Agnieszka, Muchacka-Cymerman,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892317.pdf
Data publikacji:
2018-06-21
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
education
lower secondary school student
school burnout
stress
Opis:
School burnout is defined as a reaction to experiencing chronic stress resulting from educational failures of previously strongly engaged students. This leads to psychological discomfort, physical and psychological exhaustion, as well as withdrawal. The syndrome contains three components: emotional exhaustion (the pupil experiences exhaustion with regard to schoolrelated requirements); cynicism (depersonalisation, characterised by a feeling of detachment from and indifference to tasks imposed on pupils by the school) and a feeling of inadequacy (the pupil feels inadequate with regard to the fulfilment of school requirements). Exhaustion due to school activities has negative impact not only on current functioning, but also on future educational and occupational plans. It causes many problem behaviours (such as truancy, violence, psychoactive substance abuse, delinquency), serious health problems (depression, heart disease, psychosomatic illness). The study investigated the links between school burnout and functioning as a school pupil and the quality of relationships among lower secondary school students.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2018, 63(2 (248)); 109-126
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Szkoła jako miejsce wsparcia w trudnych sytuacjach
School as a Place of Support in Difficult Situations
Autorzy:
KOCÓR, MARIA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455269.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
szkoła
uczeń
nauczyciel
stres
zaufanie
wsparcie
school
student
teacher
stress
trust
support
Opis:
Tematyka artykułu wpisuje się w przedmiot zainteresowań pedagogiki szkoły. Autorka, po-wołując się na literaturę zagadnienia, jak też wyniki własnych badań empirycznych dotyczących stresu uczniowskiego i nauczycielskiego, wychodzi z założenia, że często te podmioty wymagają wsparcia i zrozumienia. Sytuacje stresowe są powodowane „doświadczaniem” instytucjonalnej i społecznej codzienności szkoły. W podjętych rozważaniach autorka poszukuje odpowiedzi na pytania: W jakim stopniu szkoła jest miejscem wsparcia dla jej podmiotów? Czy są oni gotowi do wspierania się w trudnych sytuacjach? Podczas analizy wyników badań prowadzonych wśród uczniów i nauczycieli pojawia się niepokój o klimat szkoły i harmonię między jej instytucjonal-nym a społeczno-kulturowym wymiarem. Jak inaczej pomyśleć szkołę i zbudować w niej dobry klimat? To pytanie wyznaczające twórcze pomysły i kolejne reformy szkoły.
The matter is included in the object of interest of pedagogy of school. Invoking subject litera-ture, as well as results of own empirical research on stress of students and teachers, the author concludes that often these subjects require assistance and understanding. Stress situations are caused by 'experience' of institutional and social every-day life of school. In the undertaken con-siderations the author seeks answer to the question : to what extent is a school a place to support its subjects? Are they willing to support themselves in difficult situations? While briefly analyzing the results of the study conducted amongst pupils and educators, a concern regarding the school's climate and harmony between institutional and socio-cultural dimension of school rises. 'How else could we think differently about school and build a good climate in it?' is a question that determines creative ideas and further reforms school.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 1; 218-224
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Poziom i korelaty prężności psychicznej studentów wczesnej edukacji w wybranych uczelniach w Polsce
Resilience, well-being and stress among students of education in Poland
Autorzy:
Kulawska, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549759.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
prężność psychiczna; dobrostan psychiczny; stres; student pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
resilience; psychological well-being; stress; pre-school and early-school education student
Opis:
The aim of this study is to determine the relationships between resilience, well-being and stress among current university students studying pre-school and early-school education. Empirical studies were carried out using the diagnostic survey method among 839 students from nine universities in Poland. Three research tools were used: Resilience Scale -14 Wagnild, WEMWBS (Tennant, Stewart-Brown) and PSS-10 (Cohen, Kamarck, Mermelstein). Statistical analysis of survey data showed that the majority of surveyed students (51.8%) present an average level of resilience, and whereas a third of students are characterized by a high level of resilience. Based on the hierarchical regression analysis, it was established that resilience is an important predictor of student well-being (corrected R²= 0.482) and stress (corrected R²= 0.223). Therefore, resilience is positively related to the well-being of students and negatively to the stress in everyday life. Resilience can be regarded as an important personal resource of future early education teachers.
Celem artykułu jest opisanie poziomu prężności psychicznej i jej korelatów charakteryzujących studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej kończących studia licencjackie lub magisterskie. Przeprowadzono badania empiryczne metodą sondażu diagnostycznego wśród 839 studentów z dziewięciu uczelni w Polsce. Zastosowano trzy narzędzia badacze: skalę Resilience Scale-14(Wagnild), kwestionariusz WEMWBS(Tennant, Stewart-Brown) oraz skalę PSS-10(Cohen, Kamarck, Mermelstein). Ustalono, że skala RS-14 jest rzetelnym narzędziem do pomiaru prężności (α Cronbacha= 0,90). Analizy statystyczne wyników badań wykazały, że większość badanych studentów (51,8 proc.) prezentuje przeciętny poziom prężności psychicznej, a co trzeci student pedagogiki charakteryzuje się wysokim poziomem prężności. Prężność psychiczna jest pozytywnie związana z dobrostanem psychicznym studentów, a negatywnie z natężeniem stresu w życiu codziennym. Na podstawie analizy regresji hierarchicznej ustalono, że prężność psychiczna jest ważnym predyktorem dobrostanu psychicznego studentów (skoryg. R²= 0,482)i odczuwanego stresu (skoryg. R²= 0,223). Prężność psychiczna może być traktowana jako ważny zasób osobowy przyszłych nauczycieli wczesnej edukacji.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 1
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Styles of Coping with Stress of the Artistically Talented Youth in the School Environment
Style radzenia sobie ze stresem młodzieży uzdolnionej artystycznie w środowisku szkolnym
Autorzy:
Kuśpit, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544694.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
pedagogy of ability
styles of coping with stress
school environment
musical talents
artistic talents
education
Opis:
The article focuses on the issues relating to the functioning of the artistically talented youth in the school environment. Education in art schools is different than general school education. Gifted students may experience stress, the causes of which are related to, among others, fatigue, performances in front of the audience, exams or lack of support from teachers or relatives (Gluska, 2010; Kumik, 2012). Therefore, the purpose of the research was to determine the styles of coping with stress of the researched youth in the school environment and to make comparative analyses in this respect, between the musically and artistically talented young people versus unprofiled youth (attending general schools). The CISS Questionnaire was used in the research.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2020, 1; 233-253
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Psychohigieniczne aspekty zawodu nauczyciela
Psychological Aspects Of The Teaching Profession
Autorzy:
Liszoková, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1417726.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Wyższa Szkoła Ekonomiczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej
Tematy:
distress
eustress
mental hygiene
stress
school
student
teacher
Opis:
The teaching profession is undoubtedly one of the oldest professions and therefore it is based on stricter requirements than any other well-known professions. Teachers have great responsibility not only for their students` wellbeing, but also for the high-quality education provided for their pupils. Due to the high demands teachers face, the teachers are subjected to a lot of stress inasmuch they have to take care of their own physical and mental health. This article is dedicated to the mental health of teachers.
Źródło:
Polonia Journal; 2020, 12; 275-298
2083-3121
Pojawia się w:
Polonia Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Locus of control and styles of coping with stress in students educated at Polish music and visual art schools – a cross-sectional study
Autorzy:
Nogaj, Anna Antonina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2128403.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
locus of control
coping
stress
music and visual art school students
Opis:
The article focuses on identifying differences in the locus of control and styles of coping with stress among young students who are artistically gifted within the fields of music and visual arts. The research group includes Polish students (n = 354) of both music and visual art schools who develop their artistic talents in schools placing particular emphasis on professional training of their artistic abilities and competences within the field of music or visual arts respectively. We make an assumption that different types of difficult situations experienced by youth educated at music and visual art schools may generate differences in dominating personal traits as well as in their sphere of emotions. The results of cross-sectional research in 2013 confirm the assumption regarding differences among music and visual art school students both with regard to the source of the locus of control, understood as the personality variable, and dominating styles of coping with stress. Moreover, a positive correlation between the tendency towards internal locus of control and a task-oriented style of coping with stress in difficult situations has been observed in music school students.
Źródło:
Polish Psychological Bulletin; 2017, 2; 279-287
0079-2993
Pojawia się w:
Polish Psychological Bulletin
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stres szkolny – skala problemu i jego symptomatologia w postrzeganiu uczniów. Doniesienia z badań
School stress – Scope of the problem and its symptomatology as perceived by students. Research findings
Autorzy:
Półtorak, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894047.pdf
Data publikacji:
2018-04-04
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
szkoła
uczeń
stres szkolny
school
stress
school stress
Opis:
Artykuł poświęcony jest problematyce stresu szkolnego. W pierwszej części tekstu omówiono zagadnienia teoretyczne: najczęstsze sposoby definiowania i rozumienia stresu, jego przyczyny i skutki. Następnie scharakteryzowano stres szkolny, wskazując jego objawy, główne źródła i konsekwencje nadmiernego napięcia przeżywanego przez uczniów w szkole. Przedstawiono także założenia badań empirycznych, zrealizowanych metodą sondażu diagnostycznego w grupie 440 uczniów w wieku 12–14 lat, których celem było poznanie opinii uczniów na temat wybranych aspektów stresu szkolnego. W artykule zreferowano wyniki badań dotyczących problemu obecności i natężenia stresu szkolnego w codziennym doświadczeniu dzieci i młodzieży. Uzyskane dane wskazują, że badani przeżywają stres szkolny o różnej częstotliwości i poziomie natężenia. Najwięcej jest uczniów z przeciętnym i niskim poziomem stresu (ok. 40% dla każdego z tych poziomów), poziom wysoki dotyczy blisko 20% respondentów. Zarejestrowano wzrost odsetka uczniów z wysokim poziomem stresu w gimnazjach w porównaniu do szkół podstawowych, zauważono też, że nadmierne napięcie częściej dotyczy dziewcząt, które odczuwają stres bardziej intensywnie. Przedstawiono również deklarowane przez uczniów symptomy stresu w obszarach: fizjologicznym, emocjonalnym, poznawczym i behawioralnym. Na podstawie analizy uzyskanego materiału empirycznego podjęto próbę ich interpretacji i sformułowano wnioski praktyczne.
The article concerns the problem of school stress. In the first part, theoretical issues are discussed: the most common definitions and understanding of stress, its causes, and effects. School stress is then characterized: its symptoms and main sources are presented as well as the consequences of excessive strain felt by students at school. The assumptions of empirical research on school stress as viewed by students are also presented. The research was conducted through a diagnostic survey on a group of 440 students aged 12–14. The article presents the results of the research on the problem of stress and its intensity in students’ daily school life. The data obtained in the research shows that the students experienced stress with different frequency and intensity. Most of the students experienced average and low levels of stress (ca 40% for each level), and 20% of the students were under high levels of stress. An increased number of highly stressed students was observed in middle schools compared to primary schools. Also, it was noticed that more girls than boys suffered from intense tension. Symptoms of stress – physiological, emotional, empirical, and behavioral ones - declared by the students are also presented. Interpretation and conclusions are made based on the analysis of the empirical material.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2018, 567(2); 47-58
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 25

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies