Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school security" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 26
Tytuł:
Zagrożenie placówek szkolnych i uczelni atakami zabójców masowych (defi nicje, etiologia, prewencja)
The threat of mass killer attacks (definitions, aetiology, prevention) at schools and universities
Autorzy:
Borkowski, Robert
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/556770.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
terroryzm
prewencja kryminalna
bezpieczeństwo szkół
zabójstwo masowe
strzelanina
terrorism
crime prevention
school security
mass murder
mass shooting
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie problematyki masowych zabójstw, w tym masakr szkolnych, strzelanin w placówkach szkolnych i uczelniach, i zaprezentowanie statystyk tego rodzaju przestępczości. Ze względu na motywy sprawców należy odróżnić zamachy stricte terrorystyczne od ataków zamachowców-szaleńców. W pierwszym przypadku szczególne okrucieństwo w wyborze ofiar ma wywołać wstrząs opinii publicznej i zwrócić uwagę na polityczne cele terrorystów. W drugim – motywy sprawcy są wyrazem zemsty za nieudane życie frustrata, który zamachem z bronią palną w ręku chce „ukarać społeczeństwo”. Artykuł podejmuje też refleksję nad stosowaną w literaturze przedmiotu siatką pojęciową i przydatnością terminologii anglosaskiej w nauce polskiej. Zaprezentowana analiza zjawiska oraz rozważania nad możliwymi działaniami prewencyjnymi w zakresie zapewniania bezpieczeństwa placówkom szkolnym i uczelniom mogą posłużyć stosownym służbom i instytucjom w przygotowaniu działań w sytuacji kryzysowej.
The aim of the article is to present the problem of mass killings, including school massacres, shootings in schools and colleges and show the statistics of this type of crime. As far as the motives of the perpetrators are concerned, it is necessary to distinguish terrorist attacks from attacks of gunmen. In the first case, particular cruelty in the selection of victims is to shock public opinion and highlight the political aims of terrorists. In the second case the motive of the perpetrator is a revenge. A man frustrated with his life decides to „punish a society” with a gun in his hand. The author’s intention is also to reflect on the conceptual framework used in the literature and usefulness of Anglo-Saxon terminology in Polish social sciences. The analysis of the phenomenon and reflection on possible preventive measures to ensure the safety of schools and universities can be used by the relevant departments and institutions to prepare for crisis situations.
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2017, 2; 45-57
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ewakuacja i postępowanie w sytuacji ataku zabójcy masowego w placówce szkolnej. Analiza filmów edukacyjnych
Evacuation and handling mass killer assault at schools. Analysis of training films in this field
Autorzy:
Kudzin-Borkowska, Małgorzata
Zwierzyna, Jarosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/557153.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
bezpieczeństwo szkół
ewakuacja
zabójca masowy
aktywny strzelec
edukacja dla bezpieczeństwa
school security
evacuation
mass killer
active shooter
education for safety
Opis:
Zabójstwa masowe popełniane przez tzw. aktywnych strzelców mają wiele cech wspólnych z atakami terrorystycznymi, lecz nie należy ich z nimi utożsamiać. Oba zjawiska zyskują rozgłos w mediach i budzą społeczne emocje. W Polsce nigdy nie doszło do ataku uzbrojonego napastnika na placówkę szkolną ani uczelnię, jednakże od kilku lat prowadzona jest profilaktyka i edukacja w tym zakresie. Ogromne znaczenie mają szkolenia dotyczące prawidłowo przeprowadzanych ewakuacji oraz postępowania w sytuacji zagrożenia atakiem uzbrojonego napastnika. Znaczne zróżnicowanie podmiotów prowadzących szkolenia sprawia, że ich poziom i treści bardzo się różnią, a zalecenia niejednokrotnie są dyskusyjne. Nader istotna jest więc ocena przydatności tych filmowych materiałów szkoleniowych.
Mass murders committed by so-called active shooters have a lot in common with terrorist attacks but should not be identified with them. Both phenomena attract publicity and raise public sentiment. There has never been an attack on a school or university in Poland, but prevention and education in this matter have been conducted for several years. It is of great importance to provide a proper evacuation drill training and to deal with the threat of a shooter attack. Due to a considerable diversity of training providers, their level, content and type of recommendations are extremely varied and sometimes disputable. It is important to evaluate the suitability of film training materials on this subject.
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2017, 2; 59-70
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A constructivist vision of security
Autorzy:
Andrzej, Urbanek,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/891345.pdf
Data publikacji:
2018-12-19
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
security
international security
constructivism
ontological security
Copenhagen school
Opis:
In the article its author has attempted to systematize various concepts and ways of approaching the issue of security by representatives of political constructivism. Constructivism is a relatively young concept, which emerged as an alternative to liberalism and political realism. The article presents the main assumptions of the constructivist vision of security, the approach to security by representatives of conventional and critical constructivism, as well as the concept of ontological security developed by constructivists.
Źródło:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2018, 32; 256-272
2299-4033
Pojawia się w:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kulturowy wymiar bezpieczeństwa we współczesnej Europie
The ‘Societal’ Dimension of Security in Contemporary Europe
Autorzy:
Kowalczyk, Jan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/558278.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Centrum Europejskie
Tematy:
Societal Security
Identity
Culture
Nation
Copenhagen School
Opis:
The end of the Cold War greatly reduced the military risk worldwide and resulted in a search for new areas of interest for security sciences. One of the new trends, which originated in the Copenhagen Peace Research Institute, was the societal security, focused on the issue of safeguarding identity of social groups – national, ethnic and religious. The concept developed by the Copenhagen school was later extended to other subjects with common identity, such as professional groups, economic classes or local communities. This articles presents the issue of the societal dimension of security in contemporary Europe. Its focus is on finding a universal defi nition of societal security, determining the subject of this kind of security and on analyzing the main threats for the societal dimension of security in Europe.
Źródło:
Studia Europejskie - Studies in European Affairs; 2018, 3; 111-133
1428-149X
2719-3780
Pojawia się w:
Studia Europejskie - Studies in European Affairs
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
School security management – ethical, psychosocial and institutional conditions
Zarządzanie bezpieczeństwem w szkole – uwarunkowania etyczne, psychospołeczne i instytucjonalne
Autorzy:
Szumiec, Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29551845.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Akademia Wojsk Lądowych imienia generała Tadeusza Kościuszki
Tematy:
school
security
management
participation
security management
szkoła
bezpieczeństwo
zarządzanie
partycypacja
zarządzanie bezpieczeństwem
Opis:
School security – of students, teachers, and other staff – is a critical issue in education policy. Due to the multiplicity of threats in the school environment, this issue still occupies a leading place in the discussion on education and forces constant care to improve this state. The headmaster manages school safety. The style of performing this duty is significant. The article discusses school security management, emphasizing the participatory method, which assumes the involvement of all educational entities in decision-making processes. Moreover, the prepared material presents many legal bases and other documents regulating safety rules and obligations to act in an emergency. Various educational programs and projects were also presented, which would be worth getting interested in to improve safety in schools.
Bezpieczeństwo w szkole – uczniów, nauczycieli i innych pracowników – stanowi kluczowe zagadnienie polityki oświatowej. Z uwagi na wielość zagrożeń w środowisku szkolnym, problematyka ta wciąż zajmuje czołowe miejsce wśród dyskusji nad oświatą i wymusza nieustanną troskę o poprawę tego stanu. Bezpieczeństwem w szkole zarządza dyrektor. Niezwykle ważny jest styl sprawowania przez niego tego obowiązku. W artykule omówiono kwestię zarządzania bezpieczeństwem w szkole, ze szczególnym uwzględnieniem metody partycypacyjnej, która zakłada uczestnictwo wszystkich podmiotów edukacji w procesach decyzyjnych. Ponadto w opracowanym materiale przedstawiono wiele podstaw prawnych i innych dokumentów regulujących zasady bezpieczeństwa i obowiązki postępowania w sytuacji zagrożenia. Zaprezentowano też różne programy i projekty edukacyjne, którymi warto byłoby się zainteresować mając na uwadze poprawę stanu bezpieczeństwa w szkołach.
Źródło:
Scientific Journal of the Military University of Land Forces; 2021, 53, 4(202); 702-718
2544-7122
2545-0719
Pojawia się w:
Scientific Journal of the Military University of Land Forces
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Bezpieczeństwo jako element niezbędny do prawidłowego funkcjonowania w szkole i w pracy
Safety as a necessary element for proper functioning at school and at work
Autorzy:
Nowaczyk, Izabela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/956035.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
Tematy:
bezpieczeństwo
zagrożenia
szkoła
praca
security
threats
school
work
Opis:
The article is devoted to issues related to safety in the school and professional environment. It presents the theoretical aspect of safety and characterizes the issues of safety at school and at work, while taking into account the occurrence/presence of a number of threats to which students and employees may be exposed. The article shows the systematic need to care for safety, leading to more effective learning and work, and thus is a necessary for proper functioning in every living environment.
Źródło:
Studia Administracji i Bezpieczeństwa; 2019, 6; 37-48
2543-6961
Pojawia się w:
Studia Administracji i Bezpieczeństwa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Security management in Polish school of the 21st century - legal basis and everyday practice
Autorzy:
Suchocka, Anna Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1933056.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:
security
school
management
procedures
bezpieczeństwo
szkoła
zarządzanie
procedury
Opis:
For years, the Polish school has taken priority to ensure safety for students at all educational stages. Legal regulations define safety aspects at school and internal procedures specify in detail how to deal with emergency situations. The aim of the article is to discuss and analyse legal acts and everyday practice in Polish schools in the area of student safety management.
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2019, 141; 387-394
1641-3466
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SAFETY AND SECURITY IN EDUCATION: A STUDENT’S PERSPECTIVE. A REVIEW OF RESEARCH AND LEGAL REGULATIONS REGARDING THE AGGRESSION IN SCHOOL
Autorzy:
Malwina, Dankiewicz,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/891356.pdf
Data publikacji:
2018-08-20
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
safety and security in education
school aggression and violence
student rights
school-based prevention program
Opis:
The article presents the problem of safety and security in school from the perspective of a student. The scope of the phenomenon and the types of aggression and violence experienced by students from their peers and teachers were described. Psychological and sociological research showing the general upward trend of aggressive behavior and violence, as well as student rights to the protection and regulating its functioning in school were presented. It was indicated the necessity of system solutions for dealing with the phenomena of aggression and violence in schools and the need for the introduction of prevention programs in schools.
Źródło:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2015, 18; 21-38
2299-4033
Pojawia się w:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ontological (In)Security - Art Students’ Experience of Agency in the Educational Reality During the Pandemic
Autorzy:
Weiner, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44446992.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
ontological security
sense of agency
art school
Covid-19 pandemic
Opis:
Objectives of the study: The purpose of the study is to reconstruct the experiences of art students during the Covid-19 pandemic. The research question is as follows: What image of the everyday life of remote education emerges from the reconstruction of the experiences of students who were previously assigned to extreme groups in terms of their perceived proficiency? Research methods: Due to the different objectives’ for specific questions – involving nomothetic explanation in some areas (basic descriptive statistics, comparison of selected subfields, logistic regression) and idiographic explanation in others (qualitative content analysis) – the research used a quantitative and qualitative strategy. Brief description of the context of the issue: Art schools provide unique educational opportunities as teachers-artists have a personal influence on students through face-to-face interaction. The pandemic has presented these schools with an unprecedented challenge, on a scale that had not been seen before. In the research presented here, voice was given to the students, who were considered experts in their own cause. Their experiences, as a multidimensional construct, were located theoretically in the context of the threefold framework of temporal order, space and relationship, and Bruner’s concept of the role of support in child development. Research findings: The results show a link between perceived levels of ontological security and the way students functioned at school during the pandemic. Psychological well-being was affected more strongly in those with a low sense of agency, who often balanced on the verge of ontological security and experienced reality in a traumatic way, while students with a high sense of agency tended to focus on the benefits rather than losses. Conclusions and/or recommendations: Locating students on the continuum of a sense of agency brought a fresh perspective on the different ways in which young artists with and without a disturbed sense of ontological security experienced school during the pandemic. Important recommendations include continuing multidirectional support measures of a pedagogical and psychological nature undertaken by many institutions, which should be aimed at art students, their parents and teachers.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 203-221
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Trudna przestrzeń. O filmie Roberta Stando Strach ma wielkie oczy
A difficult space: Robert Stando’s Strach ma wielkie oczy
Autorzy:
Hendrykowski, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047236.pdf
Data publikacji:
2020-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
child
school
behavior
liminality
swimming
teaching
instruction
fear
deep water
security
Opis:
The article analyses and interprets Robert Stando’s little-known educational film Strach ma wielkie oczy [Fear has large eyes]. The film was made in 1965 and produced by the Documentary Film Studio in Warsaw. The author explores the original character of the film, reconstructing the stylistic and compositional techniques used by filmmakers, among others, in the field of cinematography (underwater photography), editing, word function, music, sound effects etc.
Źródło:
Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication; 2020, 27, 36; 157-167
1731-450X
Pojawia się w:
Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
SAFETY AND SECURITY IN EDUCATION: A TEACHER’S PERSPECTIVE
Autorzy:
Malwina, Dankiewicz,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/891371.pdf
Data publikacji:
2018-08-20
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
safety and security in education
school aggression
aggression toward a teacher
school intervention procedures in emergency situations
Opis:
The article presents the problem of safety and security in school from the perspective of a teacher. The scope of the phenomenon and the types of aggression experienced by teachers and other school staff are described. Psychological and sociological research, and legal provisions on aggression and violence against a teacher are presented, as well as examples of aggressive behaviors in schools and system solutions for dealing with them. It is identified the need for a clear school system of social conduct standards and penalties for dangerous behaviors, as well as intervention procedures in emergency situations, taking into account the actions in the event of aggression or violence against a teacher.
Źródło:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2015, 19; 78-94
2299-4033
Pojawia się w:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kadra Centralnej Szkoły Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego 1945–1947. Początki polskiego aparatu bezpieczeństwa
The staff od the Central School of the Ministry of Public Security 1945–1947. The origins of the Polish security service
Der politische Kader der Zentralen Schule des Ministeriums für Öffentlichliche Sicherheit 1945–1947. Anfänge des polnischen Sicherheitsapparats
Le personnel de l’École centrale du ministère de la Sécurité publique 1945–1947. Les origines de l’office de sécurité polonaise
Кадры Центральной школы Министерства общественной безопасности в 1945–1947. Начало польского аппарата безопасности
Autorzy:
Lesiakowski, Krzysztof
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/968083.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
aparat bezpieczeństwa w Polsce
Ministerstwo Bezpieczeństwa Publicznego
ośrodki szkolenia funkcjonariuszy
Centralna Szkoła Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego 1945–1947
security apparatus in poland
ministry of public security
training center of functionaries
central school of ministry of public security 1945–1947
Opis:
Aparat bezpieczeństwa był bardzo ważnym narzędziem, które komuniści wykorzystywali w walce o władzę po II wojnie światowej. Tysiące funkcjonariuszy potrzebowało jednak stosownego przeszkolenia. W latach 1945–1947 byli oni szkoleni w Centralnej Szkole Ministerstwa Bezpieczeństwa Publicznego w Łodzi. Wykładowcami w niej byli przedwojenni polscy komuniści i tzw. kujbyszewiacy – absolwenci kursu NKWD (Ludowy Komisariat Spraw Wewnętrznych), zorganizowanego w kwietniu–lipcu 1944 r. w sowieckim mieście Kujbyszew nad rzeką Wołgą. Personel ten cechował młody wiek i brak doświadczenia zawodowego. Dlatego jego przydatność w kształceniu funkcjonariuszy aparatu bezpieczeństwa w powojennej Polsce była skromna.
Security apparatus was a very important vehicle which was used by communists during the fight for power after II World War. Thousands of functionaries needed the appropriate schooling. During 1945–1947 they were trained by Central School of Ministry of Public Security in Łódź. The lecturers in this School were the prewar Polish communists and so-called „kujbyszewiacy” – the graduates from NKVD [People’s Commissariat for Internal Affairs] – a course which was organized in the period between April–July 1944 in the Soviet town Kuybyshev on the river Volga. The personnel was characterized by young age and lack of professional experience. Therefore their usefulness for education of functionaries of security apparatus in the postwar Poland was minore.
Źródło:
Przegląd Nauk Historycznych; 2016, 15, 1
1644-857X
2450-7660
Pojawia się w:
Przegląd Nauk Historycznych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Educazione civica we Włoszech – w 60. rocznicę powstania
Educazione civica in Italy – on the 60th anniversary of its foundation
Autorzy:
Zając, Aleksandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/556853.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
education for safety
Italy
Aldo Moro
security
school
edukacja dla bezpieczeństwa
Włochy
bezpieczeństwo
szkoła
Opis:
Educazione civica in Italy was introduced to schools by the country’s illustrious prime minister Aldo Moro. It was not a separate subject, and it was without an independent vote. Is has been neglected for many years. In 2010, a reform took place and a new name was given to the subject: Cittadinanza e Costituzione. Italian security education in schools received good notes in ICCS report. Given the anniversary, it is now a subject of interesting reflections, also in light of the European Unions’ active promotion of the idea of active citizenship.
Educazione civica we Włoszech liczy już 60 lat, wprowadzona w 1958 roku przez sławnego premiera Aldo Moro, pomieszczona w nauczaniu włoskiego, geografii i historii, bez oddzielnej oceny. Przez lata zaniedbywana, w 2010 roku uległa reformie i zyskała nową nazwę: Cittadinanza e Costituzione. Włoska edukacja dla bezpieczeństwa została dobrze oceniona w raporcie ICCS. W związku z rocznicą, ale także z promocją tej materii w szkołach przez UE – nadal stanowi źródło ciekawych refleksji.
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2018, 4; 173-181
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Návrh rozšírenia bezpečnostného vzdelávania na základných školách pre ochranu detí
Propose an extension of security education at the primary school for child protection
Autorzy:
Kováčová, Lucia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/891205.pdf
Data publikacji:
2018-08-10
Wydawca:
Wyższa Szkoła Bezpieczeństwa Publicznego i Indywidualnego Apeiron w Krakowie
Tematy:
bezpečnostné vzdelávanie
základná škola
ochrana detí
obsahové zameranie
kompetencie absolventa
security education
primary school
child protection
curriculum
competences of school leavers
Opis:
Vedecká štúdia prináša výsledky návrhu rozšírenia obsahového zamerania bezpečnostného vzdelávania na ZŠ pre ochranu detí. Moderné a sofistikované metódy porušovania bezpečnostných pravidiel posunuli bezpečnostné vzdelávanie ešte viac do popredia záujmu verejnosti. To si vyžaduje neustálu analýzu zaistenia bezpečnosti detí aj v prostredí základných škôl a hľadanie nových možností ich ochrany pre ohrozeniami rôzneho druhu a spôsobu. Vychádzajúc z cieľa bezpečnostného vzdelávania v prostredí základných škôl boli v štúdii stanovené kompetencie (spôsobilosti) bezpečnostného konania a správania a v bežných i krízových situáciách absolventa bezpečnostného vzdelávania na základnej škole. Návrh vychádza práve zo stanovených kompetencií. V návrhu sú zároveň analyzované súčasné problémy, ktoré sú dôsledkom neustále sa meniacich spoločenských potrieb, ako aj rýchleho rozvoja vedy a techniky, najmä moderných masovo-komunikačných prostriedkov.
The scientific study presents the proposal of extension of curriculum focused on security education for primary schools to children protection. Modern and sophisticated methods violation of safety rules, safety education moved even more to the forefront of the public interest. It requires continual analysis of ensuring the safety of children in the primary schools too and looking for new possibilities for protection against threats of various kinds and manner. The aim of security education determines competencies of security activity and behaviour in normal and emergency situations of school leavers. Proposal is based on these defined competencies. The proposal also includes an analysis of current problems, which are the consequences of constantly changing social needs, as well as the rapid development of science and technology, especially modern mass-communication.
Źródło:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje; 2016, 24; 118-134
2299-4033
Pojawia się w:
Kultura Bezpieczeństwa. Nauka – Praktyka – Refleksje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Образовательная и кадровая политика царизма в Беларуси в 1860-е гг.
Educational and Personnel Policy of Tsarism in Belarus in the 1860s
Autorzy:
Ostroga, Walentina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1798587.pdf
Data publikacji:
2020-11-21
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
educational policy
educational institution
teacher
secret schools
personnel issue
political security
elementary public school
Opis:
The article notes that the duality, inconsistency, and reactionarity of the educational policy of the tsarist government after the uprising of 1863–1864 was largely dictated by the desire to reduce Polish influence and accelerate the russification of the region. The Ministry of Public Education did not care so much about the dissemination of education as about protecting the public with “reasonable restrictions”. In accordance with its political and ideological goals, the network of parish schools expanded, the training of teaching staff was restrained, and strict control was established over the activities of teachers and their political trustworthiness. Tsarism formed a model of an “ideal” teacher: devoted to the church and the throne, tolerant, imperceptible, and obedient, who in his pedagogical activity was to follow the official course. There was a tendency to attract people from the central provinces of Russia who graduated from theological seminaries, as well as Orthodox priests, to fulfill teaching duties.
Źródło:
Studia Interkulturowe Europy Środkowo-Wschodniej; 2020, 13; 54-71
1898-4215
Pojawia się w:
Studia Interkulturowe Europy Środkowo-Wschodniej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 26

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies