Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "school landscape" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Wyznaczniki językowo-stylistyczne obrazu Wielkopolski w Listach z narodowej pielgrzymki Ryszarda Berwińskiego
    Linguistic and Stylistic Determinants of the Image of Greater Poland in Ryszard Berwiński’s Listy z narodowej pielgrzymki
    Autorzy:
    Maćkowiak, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2135438.pdf
    Data publikacji:
    2022-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    language of description
    cultural landscape
    romantic literary school
    Greater Poland
    Opis:
    The article analyzes Listy z narodowej pielgrzymki ( Letters from the national pilgrimage ) by Ryszard Berwiński. It is a series of five texts written in prose in which the author tells his impressions from a trip to the vicinity of Gopło, probably in the summer of 1838. At that time, such escapades became fashionable in Poland. The aim of the study is to define the lexis used in the Letters to describe the cultural landscape of Greater Poland in order to identify the aforementioned word material and analyse the way it is used.
    Źródło:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza; 2022, 29, 1; 97-116
    1233-8672
    2450-4939
    Pojawia się w:
    Poznańskie Studia Polonistyczne. Seria Językoznawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Doświadczanie rzeki i krajobrazów nadrzecznych w perspektywie edukacji geograficznej. Ujęcie geograficzno-humanistyczne
    Experiencing river and riverside lanscapes in the perspective of geographic education. A geographical-humanistic approach
    Autorzy:
    Angiel, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2073689.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Geograficzne
    Tematy:
    dolina rzeczna
    percepcja krajobrazu
    doświadczanie wielozmysłowe
    edukacja geograficzna
    edukacja humanistyczna
    szkolne zajęcia terenowe
    river valley
    landscape perception
    multi-sensory experience
    geographic education
    humanistic education
    school field activities
    Opis:
    Doświadczanie krajobrazów nadrzecznych, w tym rzek, jest procesem ich poznawania. Polega on na obserwacji, percepcji i innych działaniach sensorycznych, jak też na przeżywaniu bezpośredniego z nimi kontaktu i związanych z tym pogłębionych refleksji. Proces poznawania jest powiązany z wiedzą o krajobrazach, wzbogaconą o własne przeżycia i refleksje. W szkolnej edukacji geograficznej w ujęciu humanistycznym (jeszcze mało obecnym w realiach polskiej szkoły) ważna jest nie tylko wiedza, ale umożliwianie uczniom tworzenia pozytywnych więzi z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Prowadzi to do nadawania im znaczeń i przemiany w świadomości w miejsca znaczące. Przykładem takiej edukacji jest też stwarzanie okazji do dialogu z rzeką i krajobrazami nadrzecznymi. Kluczowe jest ich wielozmysłowe i wieloaspektowe doświadczanie podczas zajęć terenowych, nie pomijając delikatnej i głębokiej sfery sacrum. Ważne dla uczniów jest uzewnętrznianie przez nauczyciela jego własnego doświadczania krajobra¬zów i efektów tego procesu – jako studium przypadku, prowadzącego od obserwacji i percepcji do holistycznego, komplementarnego ich odbioru.
    Experiencing riverside landscapes, including rivers, is a process of familiarizing with them. It consists of observation, perception and experiencing direct contact with them and related afterthoughts. The process of learning is closely connected to a level of knowledge, enriched with own experiences, emotions and reflections. In geography lessons conducted in the humanistic approach it is particularly important to encourage pupils to create positive bonds with the river and riverside landscapes which transforms them into meaningful places in students’ consciousness, and further determine the level of taming (meaning making them their own). Such an approach teaches a special dialogue with the river and riverside landscapes. A multi-sensory discovery and experience during field activities is also crucial for multisensory experience including the sphere of the sacred. It could be important and helpful for students if a teacher could externalize their own experience of the river and riverside landscapes as a case study, leading from observation and perception to a holistic complementary experience.
    Źródło:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2021, 46 (2); 7--26
    1896-1460
    2391-5293
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Świadomość krajobrazu wśród uczniów w szkole podstawowej
    Landscape awareness of students in primary schoo
    Autorzy:
    Syrek, Daniel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2204273.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Geograficzne
    Tematy:
    świadomość krajobrazowa
    holistyczna koncepcja krajobrazu
    edukacja krajobrazowa
    badania ankietowe
    podstawa programowa
    szkoła podstawowa
    landscape awareness
    holistic concept of landscape
    landscape education
    public opinion poll
    core curriculum
    primary school
    Opis:
    Celem artykułu jest analiza świadomości krajobrazu uczniów klas IV-VIII szkoły podstawowej w świetle holistycznej koncepcji zaproponowanej przez T. Chmielewskiego, U. Mygę-Piątek i J. Solona (2015). Autor uważa, iż zapisy podstawy programowej pozwalają na kształtowanie holistycznego podejścia do krajobrazu, a tym samym na kształtowanie świadomości na jego temat. Z uwagi na pandemię Covid-19, poprawność tezy zweryfikowana została badaniami ankietowymi przeprowadzonymi drogą internetową. Grupę badawczą stanowiło 407 uczniów szkół podstawowych z całej Polski. Wyniki pozwalają stwierdzić, iż rozwój świadomości krajobrazowej w klasach IV-VIII przebiega poprawnie, jednak konieczne jest uporządkowanie wiedzy teoretycznej uczniów w aspekcie terminologii i klasyfikacji krajobrazów. Ich rozróżnianie i wiedza na temat roli człowieka w kształtowaniu otoczenia konieczna jest do dalszego rozwoju świadomości krajobrazu wśród najmłodszych. Istotne wydaje się także nakierowanie uczniów na dostrzeganie multisensoryczności krajobrazów. Osiągnięcie tego celu z pewnością wymaga dużego nakładu pracy ze strony nauczycieli i szczegółowego zapoznania się z holistyczną koncepcją krajobrazu.
    The aim of the article is to analyze the landscape awareness of studentsin grades IV - VIII of primary school in the holistic concept proposedby T. Chmielewski, U. Myga-Piątek and J. Solon (2015). The author believes that the core curriculum allow for the development of a holistic approachto the landscape and shaping awareness about it. Due to the Covid-19 pandemic, the correctness of the thesis was verified by questionnaire surveys conducted via the Internet. The research group consisted of 407 primary school students from all over Poland. The results show that the development of landscape awareness in grades IV-VIII is correct. However, it is necessary to organize the theoretical knowledge of students in terms of terminology and classification of landscapes. Their typology and knowledge about the role of man in shaping the environment is necessary for the further development of landscape awareness. It also important is direct students to perceive the multisensory nature of landscapes. Achieving this goal requires a lot of work from teachers and carefully studyof the holistic concept of landscape.
    Źródło:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego; 2021, 46 (2); 47--64
    1896-1460
    2391-5293
    Pojawia się w:
    Prace Komisji Krajobrazu Kulturowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Projektowanie zrównoważonych obiektów szkolnych w trosce o promocję zdrowia publicznego. Wybrane zagadnienia i przykłady dobrych praktyk
    Designing sustainable school facilities for public health promotion. Selected issues and examples of good practice
    Autorzy:
    Trojanowska, Monika
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/293870.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Politechnika Wrocławska. Oficyna Wydawnicza Politechniki Wrocławskiej
    Tematy:
    projektowanie architektoniczne
    szkoła
    krajobraz terapeutyczny
    promocja zdrowia
    architectural design
    school
    therapeutic landscape
    health promotion
    Opis:
    W artykule przedstawiono wybrane zagadnienia związane z projektowaniem zrównoważonych kompleksów szkolnych w trosce o promocję zdrowia zarówno dzieci i młodzieży, jak i osób dorosłych. Przybliżono wyniki badań nad terapeutycznym wpływem kontaktu z naturą. Następnie omówiono trzy kompleksy edukacyjne jako przykłady dobrych praktyk – dwa z Francji i jeden z Polski. Wybrano obiekty, gdzie zastosowano nowatorskie rozwiązania w zakresie zagospodarowania terenu szkoły i zrównoważonych technologii budowlanych. Pierwszy obiekt to Le Groupe Scolaire des Sciences et de la Biodiversité Robert Doisneau z Francji, gdzie ogrody szkolne ulokowano na dachu i tarasach. Drugi to szkoła w Les Mureaux, gdzie stworzono pawilonowy kompleks szkolny, który stał się kulturalnym centrum dzielnicy. Trzeci to przykład gdańskiego kompleksu szkolnego o konstrukcji drewnianej.
    This paper presents selected issues concerning sustainable schools design to promote health. The results of research on the therapeutic impact of contact with nature are discussed. Next, three educational facilities are presented as examples of good practices – two from France and one from Poland. Those schools were selected because of innovative architectural design and sustainable construction technologies. The first case is Groupe Scolaire des Sciences et de la Biodiversité Robert Doisneau in France, where the school gardens are located on the roof and terraces. The second case is the Pôle Molière school in Les Mureaux, which became the cultural center of the district. The third case is a wooden school in Gdańsk.
    Źródło:
    Architectus; 2019, 4 (60); 125-133
    1429-7507
    2084-5227
    Pojawia się w:
    Architectus
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    ORGANIZACJA WYCIECZEK SZKOLNYCH JAKO ELEMENT WPŁYWU EDUKACJI SZKOLNEJ NA ROZWÓJ UCZNIÓW
    ORGANIZATION OF SCHOOL TRIPS WITHIN THE SCHOOL EDUCATION OF STUDENTS
    Autorzy:
    Kugiejko, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/476179.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Turystyki i Języków Obcych. Wydawnictwo WSTiJO
    Tematy:
    turystyka szkolna
    wycieczka szkolna
    percepcja krajobrazu
    tourism school
    school trip
    the perception of the landscape
    Opis:
    Edukacja szkolna kojarzy się głównie z kilkugodzinnym siedzeniem w szkole, z lekcjami: geografii, chemii, historii czy też języka polskiego. Przekazywana wiedza jest często fragmentaryczna, wyrwana z szerszego kontekstu. Wycieczka, aktywność turystyczna w szkole jest jedną z form procesu dydaktyczno-wychowawczego. Celem podjętych badań było określenie współoddziaływań aktywności turystycznej i rekreacyjnej dzieci i młodzieży oraz edukacyjnej roli wyjazdów w wybranych placówkach szkolnych. Podmiotem badań byli uczniowie, rodzice oraz grono pedagogiczne.
    School education is mainly associated with passive reception of information during school lessons, like geography, chemistry, history or Polish language. Furthermore, students do not notice the dependencies between nature and social environment. As a result, children and adolescents often do not know how to relate knowledge to the surrounding reality. Excursions and tourist activity in school are one of the forms of the teaching process. The aim of this study was to identify synergies between tourist activity and recreation of children and youth, and the educational role of mobility. The article presented examples of tourism activities in schools (elementary school, middle school and high school) like organizing trips, special interest clubs etc. The research and subsequent analysis were performed on three social groups; teachers, students and parents. The article’s conclusion shows that the organization and execution of school trips play an important role in the cognitive process.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja; 2016, 2(18); 147-158
    1899-7228
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe. Turystyka i Rekreacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Między nieklasyczną narracją i klasyczną dramaturgią. "Taki pejzaż" Jagody Szelc
    Between Classical Narration and Non-classical Dramaturgy. Jagoda Szelc’s Such a Landscape
    Autorzy:
    Rojek, Patrycja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920430.pdf
    Data publikacji:
    2015-01-13
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Such a Landscape
    Jagoda Szelc
    school film
    episodic film
    non-classical narration
    symbol in film
    Opis:
    Between Classical Narration and Non-classical Dramaturgy. Jagoda Szelc’s Such a Landscape An abandonment of classical narration and a search for unconventional dramaturgical techniques are increasingly observed in the works of students from the Łódź Film School. One such short fi lm illustrating this tendency is Such a Landscape, directed by Jagoda Szelc. To create her individual and original piece, the director employs three traditional dramatic structures – that of an episodic fi lm, a Greek tragedy, and one connected with using the symbol as a tension-building tool. Jagoda Szelc proves that being sceptical about classical narration does not have to indicate a rejection of the whole tradition of storytelling. Instead, she chooses to use it as a fabric.
    Źródło:
    Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication; 2015, 16, 25; 203-215
    1731-450X
    Pojawia się w:
    Images. The International Journal of European Film, Performing Arts and Audiovisual Communication
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wykorzystanie zasobów środowiska przyrodniczego i wody w krajobrazie szkolnym
    The use of natural habitats, environmental resources and water in school grounds
    Autorzy:
    Kruszko, A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/370160.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Zachodniopomorski Uniwersytet Technologiczny w Szczecinie. Wydawnictwo Uczelniane ZUT w Szczecinie
    Tematy:
    szkoła
    krajobraz szkolny
    siedliska
    edukacja
    woda
    zbiornik wodny
    środowisko
    zielony dach
    school
    school landscape
    habitats
    education
    water
    water feature
    environment
    green roof
    Opis:
    Tereny przyszkolne pełnią bardzo istotną rolę w rozwoju dzieci. Z tego względu powinny zapewnić zróżnicowane, zrównoważone i atrakcyjne środowisko - wspierające fizyczny, socjalny i edukacyjny rozwój uczniów. Uwzględnienie w krajobrazie szkolnym elementów imitujących naturalne siedliska przyrodnicze niesie szereg korzyści. Uwzględnienie tych elementów w krajobrazie szkolnym jest szczególnie cenne. Znacznie podwyższa edukacyjne, środowiskowe, jak również estetyczne walory terenów szkolnych.
    School grounds play a vital role in childrens growth. For this reason they should be complex, sustainable and attractive environment – supporting physical, social and educational growth of students. Including natural habitats in school grounds provides a lot of benefits. Including them in school external landscape is especially important, as it improves educational, environmental and esthetical values of school grounds.
    Źródło:
    Przestrzeń i Forma; 2012, 17; 419-430
    1895-3247
    2391-7725
    Pojawia się w:
    Przestrzeń i Forma
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    AKADEMIA NIEŚWIESKA
    THE NIEŚWIEŻ ACADEMY
    Autorzy:
    Klupsz, Lidia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/537620.pdf
    Data publikacji:
    2007
    Wydawca:
    Narodowy Instytut Dziedzictwa
    Tematy:
    'NIESWIEZ ACADEMY' INTERNATIONAL POSTGRADUATE SUMMER SCHOOL
    HISTORICAL LANDSCAPE
    Opis:
    The 'Nieśwież Academy' International Postgraduate Summer School was founded in 1995 upon the basis of an agreement about training specialists in the protection of historical parks and gardens as well as the cultural landscape, signed by the Institute of Culture of Belarus in Minsk and the Centre for the Protection of the Historical Landscape in Warsaw. Patronage over the undertaking was entrusted to the ministers of culture of Poland and Belarus. Since 2003, when the agreement was prolonged, the partners include the State Belarusian Institute of Culture in Minsk and the National Heritage Board of Poland (formerly known as the National Centre for the Study and Documentation of Historical Monuments in Warsaw). The 'Nieśwież Academy' International Postgraduate Summer School trains graduates of schools of higher learning from Central-Eastern European countries professionally involved in the protection and conservation of historical monuments. The courses are conducted in two-year cycles, starting in the summer in Belarus and ending in the following year in Poland. So far 13 such courses have been held. The first part of the thirteenth course took place in July 2007 in Minsk (Belarus). Its main theme was 'The use of historical buildings and complexes for the purposes of tourism' and the theoretical courses were supplemented by field trips. The second part was organized in Poland in September 2007. The course included a field trip associated with the protection and shaping of the cultural landscape. The closing ceremony was held at the Myślewicki Palace in the Royal Łazienki in Warsaw, with the students of the 'Nieśwież Academy' receiving their graduation diplomas.
    Źródło:
    Ochrona Zabytków; 2007, 1; 10-11
    0029-8247
    Pojawia się w:
    Ochrona Zabytków
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies