Temat: school curricula - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Kњижевност за децу и младе у Србији као школска и академска дисциплина
Children’s and Young Adult Literature as a School and Academic Discipline in Serbia
Autorzy:: Опачић, Зорана
Панић Мараш, Јелена
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1627337.pdf
Data publikacji:: 2020-12-29
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: children’s and young adult literature
academic discipline
literature studies
outcomes
school curricula
academic curricula
genre poetics
књижевност за децу и младе
академска дисциплина
исходи
школски курикулум
академски курикулум
проучавање књижевности за децу
поетика жанрова
Opis:: У раду се прати конституисање књижевности за децу у историјском развитку, да би се потом пажња посветила књижевности за децу и младе као академској дисциплини у Републици Србији. Посебно се апострофира проучавање ове научне области на Учитељском факултету у Београду. Уочава се да ова академска дисциплина има своје место и на основним и на мастер студијама, те да се реализује преко обавезних и изборних предмета и модула. Додатно, мапирају се циљеви, методе изучавања и исходишта. Исто тако, ауторке не заборављају да се баве и статусом књижевности за децу у контексту основне школе, те улози коју има и тенденцијама образовног процеса у Србији. Рад истражује у којој је мери академска дисциплина књижевности за децу и младе блиско испреплетана са проучавањем књижевности за децу као школске дисциплине. Тај синхроницитет је последица потребе да академске студије студенте што боље припреме за школски контекст, али и да понуде увиде и приступе који ће им омогућити синхронијско и дијахронијско сагледавање књижевности за децу и младе.
The paper deals with the constitution of children’s literature in historical perspective, and then focuses on children’s and young adult literature as an academic discipline in the Republic of Serbia. Particular attention is paid to the study of this field as an academic discipline at the Teachers Education Faculty in Belgrade. It is evident that this academic discipline has its place in both bachelor and master studies, and that it is realized through compulsory and elective courses and modules. Additionally, goals, study methods and starting points are mapped. Also, the authors do not forget to deal with the status of this literature filed in the context of primary school curricula, and the role it plays in the tendencies of the educational process in Serbia. The paper explores the extent to which the academic discipline of children’s and young adult literature is closely intertwined with its contents as a school discipline. This synchronicity is a consequence of the need to better prepare students for the academic context, as well as to offer insights and approaches that will allow them to synchronously and diachronically view children’s and young adult literature.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 153-164
2082-0909
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Wartości demokratyczne w szkole. Krytyczna analiza podstaw programowych kształcenia ogólnego
Democratic Values in School. Critical Analysis of the Core Curricula
Autorzy:: Kopińska, Violetta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/16538888.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Komitet Nauk Pedagogicznych PAN
Tematy:: democratic values
democracy
school
education
core curricula
Opis:: In the definition of civic competences which is situated in the Annex to Recommendation of the European Parliament and of the Council of 18 December 2006 on key competences for lifelong learning – Key Competences for Life-long Learning – a European Reference Framework it is written: “Full respect for human rights including equality as a basis for democracy, appreciation and understanding of differences between value systems of different religious or ethnic groups lay the foundations for a positive attitude”. Therefore, the question is: Does school education in general premise developing attitudes based on values essential to democracy? The answers to this question can be searched conducting various studies. The paper presents the results of analysis of the core curricula conducted by a team of researchers from the Department of School Education, Faculty of Educational Sciences, Nicolaus Copernicus University in Torun (Poland). Why core curricula have become the object of our research? Basically, for two reasons. Firstly, the school has obligated to implement them, and all school programs and textbooks have to be consistent with them. Secondly, they are also a kind of articulation and a declaration of competence required from people in the given place and time.
Źródło:: Rocznik Pedagogiczny; 2016, 39; 55-67
0137-9585
Pojawia się w:: Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Disruptive Forces at our Doors: Challenges for the Legal Profession and Legal Education
Autorzy:: H, Jerry II, Robert
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/902910.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:: change
disruption
disruptive change
organization dynamics
innovation
adaptation
legal markets
legal profession
delivery of legal services
legal employment
law placement
technology
law practice technology
professional licensure
“Limited License Legal Technician”
project management
legal education
tuition
costs of legal education
student debt
law school enrollment
demand for legal education
law school curricula
curricular reform
Opis:: Zmiany są nieuniknione, a często uciążliwe. Jest to szczególnie widoczne zarówno w zawodach prawniczych, jak i edukacji prawniczej. Zmiany bywają destrukcyjne, stosowanie natomiast proporcjonalnych środków prowadzi do skutecznej zmiany. Opracowanie i wdrożenie właściwego kierunku zmian w edukacji prawniczej jest trudne ze względu na spadek popytu na absolwentów kierunków prawniczych i ograniczenia strukturalne, które sprawiają, że dostosowanie się do zmieniającego się rynku jest bardzo trudne. W USA podaż nowych absolwentów przekracza dostępne możliwości zatrudnienia. Jednocześnie liczba ubiegających się o przyjęcie na studia prawnicze spada, co podważa wysiłki wielu uczelni, by utrzymać poziom jakości nauczania i kondycji finansowej. Nowe technologie i techniki zarządzania projektami stale zwiększają efektywność wykonywania zawodów prawniczych, co tym samym zmniejsza potrzebę osobistego zaangażowania prawników w czynności zawodowe. Osoby niewykształcone w zawodach prawniczych coraz częściej podejmują się zadań tradycyjnie rozumianych jako role prawników, co zmniejsza zapotrzebowanie na prawników. Rynek edukacji prawniczej reaguje spadkiem tempa wzrostu, spadkiem liczby zajęć uniwersyteckich, redukcją zapisów, ale także innowacjami, które zmniejszają koszty edukacji oraz reformami programowymi. Te często dokuczliwe zmiany stwarzają nowe możliwości rozwoju, a ci którzy najszybciej rozpoznają owe możliwości i efektywnie je zaadaptują, będą najlepiej usytuowani w świecie pełnym zmian.
Źródło:: Studia Iuridica; 2016, 62; 121-140
0137-4346
Pojawia się w:: Studia Iuridica
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Status dramskih i pozorišnih sadržaja u nastavi u osnovnim školama u Srbiji... – osnova za nastavni predmet dramska kultura
Status of Drama and Theatre Aspects in Primary Schooleducation in the Republic of Serbia – Foundations for the Subject – Theatre Studies
Autorzy:: Mlađenović, Milivoje
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1627334.pdf
Data publikacji:: 2020-12-29
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: theatre studies
theatre
primary school
curricula
integrated education
dramska kultura
pozorište
osnovna škola
nastavni programi
integrisana nastava
Opis:: Rad sadrži opis stanja u izučavanju dramskog stvaralaštva u osnovnim školama u Srbiji, te ocenu pristupa proučavanju drame i pozorišta u aktuelnim nastavnim planovima i programima. Nadalje su u radu istaknute i objašnjene osobenosti i prednosti dramskog pristupa u nastavi, ali i u vannastavnim aktivnostima, odnosno delatnosti dramske sekcije. Cilj rada je da se ukaže da su odabrani nastavni sadržaji dobra osnova za kreiranje nastavnog predmeta Dramska kultura čija je potreba utvrđena u strateškim dokumentima obrazovanja.
The paper provides the description of the teaching of drama aspects in primary schools in Serbia and the assessment of the approach to studying drama and theatre aspects in the current curriculum. In addition, the paper highlights and explains the particularities and advantages of the dramatic approach to education as well as in extracurricular activities, i.e. activities pertaining to theatre clubs in schools. The paper aims to demonstrate that the selected educational contents are a good foundation for the creation of the subject – Theatre Studies. The need for the subject was determined in the strategic documents on education.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 194-203
2082-0909
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Niepełnosprawność rzadka jako kategoria nieobecna w kształceniu nauczycieli przedszkola i edukacji wczesnoszkolnej
Rare Disability as an Absent Category in Educating Pre-School and Early School Teachers
Autorzy:: Kamyk-Wawryszuk, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1293122.pdf
Data publikacji:: 2021-06-30
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: niepełnosprawność rzadka
nauczyciel
edukacja przedszkolna i wczesnoszkolna
programy kształcenia
kształcenie uniwersyteckie
rare disease
teacher
pre-school and early school
teaching curricula
university education
Opis:: Niepełnosprawność rzadka jest szerszym pojęciem niż niepełnosprawność sprzężona i uwzględnia wszystkie rodzaje niepełnosprawności. Jest związana ze zdiagnozowaniem choroby rzadkiej. W ostatnim dziesięcioleciu można zaobserwować wzrost liczby dzieci z RD, które uczestniczą w terapii i edukacji. Stąd istotne jest omawianie zagadnień związanych z niepełnosprawnością rzadką na zajęciach dla studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Celem podjętych badań była analiza programów kształcenia na kierunku pedagogika przedszkolna i wczesnoszkolna w kontekście realizowanych treści z zakresu problematyki niepełnosprawności, w tym rzadkiej. Główną metodę badawczą była analiza danych wtórnych desk-reserch. Analizie poddano 7 programów (5 uniwersytetów, 2 akademie). Na podstawie przeprowadzonych badań można stwierdzić, że studenci mają realizowane w ramach studiów treści dotyczące przedszkolaków i uczniów ze zdiagnozowaną niepełnosprawnością intelektualną lub sprzężoną. Dodatkowo poruszane są zagadnienia niepełnosprawności wzrokowej, słuchowej i ruchowej. Na żadnych zajęciach nie była poruszana problematyka niepełnosprawności rzadkiej.
A rare disability (RD) is a concept that is much broader than multiple disabilities; a rare disability includes all kinds of disabilities. A rare disability is connected with the medical diagnosis of a rare disease. In the last decade, an increase in the number of children with RD, who participate in therapies and education, is noticeable. Thus, it is important for pre-school and early school education students to learn about various issues connected with rare disabilities. The main goal of the research carried out by the author of the article was the analysis of teaching curricula of the universities who teach pre-school and early school teachers in the context of disabilities, including rare ones. The main method of analysis was desk-research. Seven curricula were analysed (five universities and two academies). Based on the results, it may be concluded that students study various issues related to pre- schoolers and early school children with diagnosed intellectual or mul- tiple disabilities. Additionally, some other aspects of disabilities are brought up, e.g. visual, hearing or/and motor impairment. On the other hand, none of the analysed curricula included issues related to rare disabilities.
Źródło:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2021, 16, 2(60); 51-64
1896-2327
Pojawia się w:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Edukacja z zakresu bezpieczeństwa ruchu drogowego w nowej podstawie programowej przedszkola, szkoły podstawowej i szkoły branżowej I stopnia oraz w ramowych planach nauczania
Road safety education in the new curriculum for kindergartens, primary schools and I-st level trade schools as well as in the framework curricula
Autorzy:: Wnuk, A.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/107300.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Instytut Transportu Samochodowego
Tematy:: edukacja
bezpieczeństwo ruchu drogowego
przedszkole
szkoła
podstawa programowa
plan nauczania
road safety
education
kindergarten
school
framework curricula
Opis:: W 2017 roku rozporządzeniami Ministerstwa Edukacji Narodowej wprowadzono nową podstawę programową oraz ramowe plany pracy dla przedszkola, szkoły podstawowej i szkoły branżowej I stopnia. Dokumenty te stanowią podstawę do realizacji wychowania komunikacyjnego w tych typach placówek oświatowych. Artykuł składa się z dwóch części: pierwsza zawiera analizę podstawowych pojęć związanych z edukacją i bezpieczeństwem ruchu drogowego oraz opinie nauczycieli na temat dotychczasowej realizacji tych zadań, druga przedstawia analizę zapisów w podstawie programowej przedszkola, szkoły podstawowej i szkoły branżowej I stopnia dotyczących pośrednio i bezpośrednio wychowania komunikacyjnego oraz rozkład godzin lekcyjnych w ramowych planach nauczania dla publicznych szkół.
In 2017, a new curriculum and framework work plans for kindergartens, primary schools and first level trade schools were introduced by the regulations of the Ministry of Education. These documents for the basis for the implementation of traffic safety education in these types of educational institutions. The article consists of two parts: the first contains an analysis of the basic concepts related to education and road traffic safety and the opinions of teachers on the current performance of these tasks, the second presents an analysis of the provisions in the curriculum of the kindergartens, primary schools and the first level trade schools concerning directly or indirectly the traffic safety education and the teaching hours arrangement in the state schools curricula.
Źródło:: Transport Samochodowy; 2017, 2; 11-43
1731-2795
Pojawia się w:: Transport Samochodowy
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Communicative Behaviours in the Spotlight:The Identity of a Polish High School Intellectually Gifted Student and the Formation of Higher Education Curricula
Autorzy:: Bielak, Marlena Iwona
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2076591.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:: identity
Imperial Tetragon of Embodiment
intellectual giftedness
communicative behaviours of a Polish high school gifted student
higher education curricula
Opis:: The paper makes reference to the concept of identity which constitutes the result of the interaction of four parameters comprising the model of the Imperial Tetragon of Embodiment (ITE) by Puppel (2009, 2011). With reference to the above theoretical framework, this contribution makes an attempt to describe the status of the ITE parameters in relation to the communicative behaviours of a Polish high school intellectually gifted student with regard to his functioning in an educational institution (which will enable one to establish the identity of the aforementioned learner). Notably, it is postulated that the potential of intellectually gifted students should be given due consideration in the process of forming higher education curricula.
Źródło:: Kwartalnik Neofilologiczny; 2017, 2; 207-219
0023-5911
Pojawia się w:: Kwartalnik Neofilologiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Effectiveness of vocational education and training from the perspective of formal and legal changes ‒ analysis of external factors (part 1)
Efektywność procesu kształcenia zawodowego z perspektywy zmian formalnoprawnych ‒ analiza czynników zewnętrznych (część I)
Autorzy:: Kust, Izabella
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2040179.pdf
Data publikacji:: 2021-11-04
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:: plany i programy nauczania
Zintegrowany System Kwalifikacji
porównywalność kwalifikacji
efekty uczenia się (wiedza, umiejętności, kompetencje)
school plans
curricula
Integrated Qualifications System
comparability of qualifications
learning outcomes (knowledge, skills, competences)
Opis:: The article (part 1 and 2) presents the results of the research into external and internal factors contributing to the increase in the effectiveness of vocational education and training, and to preparing future graduates of vocational schools for entering the labour market. The analysis was made in the context of the changes observed in vocational education and training in the years 2012‒2016, taking into account the reform of the education system introduced on 1 September 2017. The identification of vocational qualifications in order to make it easier for students to acquire the learning outcomes defined in the core curriculum for training for particular occupations was the main feature of the new model of vocational education and training introduced in 2012. The Integrated Qualifications System, which aims to bring vocational education and training closer to the labour market, plays a special role here. The article discusses the issues of the Integrated Qualifications System, which ensures the comparability of qualifications awarded in Poland with those acquired in other EU Member States. Shaping the system of education, and vocational education and training in particular, by adopting legal regulations gives raise to the following questions: To what extent can formal and legal changes impact on social and educational reality? Can you change the world with reforms? Do subsequent reforms bring a positive change? Does the system of education become more effective thanks to them?
W artykułach (część I i II) przedstawiono wyniki badań dotyczące czynników zewnętrznych i wewnętrznych mających wpływ na zwiększenie efektywności kształcenia w zawodach oraz przygotowania absolwentów szkół zawodowych do rynku pracy. Analizę przeprowadzono w kontekście przemian w edukacji zawodowej w latach 2012– 2016 z uwzględnieniem wdrażanej od 1 września 2017 roku reformy systemu oświaty. Założeniem wprowadzonego w 2012 roku modelu kształcenia w szkolnictwie zawodowym było wyodrębnienie kwalifikacji w zawodach celem ułatwienia uczniom osiągania efektów kształcenia określonych w podstawie programowej. Szczególną rolę odgrywa Zintegrowany System Kwalifikacji, którego ideą jest powiązanie kształcenia zawodowego z rynkiem pracy. W artykule poruszono kwestie Zintegrowanego Systemu Kwalifikacji, który stwarza możliwość porównania kwalifikacji uzyskanych w Polsce z kwalifikacjami nadawanymi w innych państwach członkowskich Unii Europejskiej. Modelowanie systemu oświatowego, w szczególności kształcenia zawodowego przez regulacje prawne skłania do pytania: Do jakiego stopnia zmiany formalnoprawne mogą zmienić rzeczywistość społeczną, rzeczywistość edukacyjną? Czy reformami możemy zmienić świat? Czy rzeczywiście korzystną zmianą są kolejne reformy a system oświatowy zwiększa swoją efektywność?
Źródło:: Szkoła - Zawód - Praca; 2021, 21; 102-122
2082-6087
Pojawia się w:: Szkoła - Zawód - Praca
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Jezuickie instytucje edukacyjne w Orszy 1773–1820
Jesuit Educational Institutions in Orsha 1773–1820
Autorzy:: Bieś, Andrzej, Paweł
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/448643.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: Orsza
historia edukacji
historia jezuitów
jezuici w Rosji XVIII–XIX w.
szkolnictwo jezuickie
bursa muzyczna
konwikt
seminarium nauczycielskie
programy nauczania
Orsha (Belarus)
the history of education
the history of Jesuits
Jesuits in Russia in the 18th and 19th century
Jesuit education
music dormitory
boarding school
teacher training college
curricula
Opis:: Celem artykułu opisującego funkcjonowanie jezuickich placówek edukacyjnych, istniejących w latach 1773–1820 w położonym nad Dnieprem mieście powiatowym Orsza, jest przybliżenie fenomenu przetrwania i kontynuowania prac wychowawczo-oświatowych w warunkach poważnego kryzysu instytucjonalnego. Dla wspomnianych placówek kryzys ten był związany z jednej stron z upadkiem polskiej państwowości i włączeniem w struktury obcego państwa, a z drugiej z perturbacjami wywołanymi nieskuteczną próbą całkowitej likwidacji organizacji odpowiadającej za ich dotychczasowe prowadzenie. Korzystając z zachowanych materiałów archiwalnych oraz skąpej literatury przedmiotu, autor odtwarza przebieg działalności poszczególnych jednostek – jezuickiej szkoły publicznej, bursy muzycznej, konwiktu szlacheckiego, studium nauczycielskiego dla kleryków jezuickich oraz rocznego kursu formacji zakonnej tzw. trzeciej probacji. Ze względu na rodzaj dostępnych materiałów źródłowych tekst skupia się głównie na prowadzonej przez jezuitów od 1618 roku szkole, zwracając uwagę m.in. na jej bazę materialną, liczebność uczniów, kadry nauczycielskie, na zmiany zachodzące w programach nauczania oraz powody ich wprowadzania, a także uzyskane efekty kształcenia. W dalszej części zostały przedstawione cele stawiane pozostałym placówkom, metody ich realizacji i zakres oddziaływania, oraz osoby odpowiedzialne za wypełnianie zadań w poszczególnych jednostkach. I chociaż edukacyjna działalność jezuitów w Orszy została ostatecznie i bezpowrotnie przerwana ich wypędzeniem w 1820 roku, a same instytucje nie przetrwały nawet dekady w rękach nowych administratorów, to pamięć o dawnych zakładach poświęconych nauczaniu i wychowaniu w sposób nieoczekiwany powróciła po wiekach do przestrzeni publicznej w postaci śladu zrekonstruowanego – wzniesionych z ruin i zaadaptowanych budynków.
The aim of the article, describing the functioning of Jesuit educational institutions, in the years 1773–1820, in Orsha, the poviat town located by the Dnieper, is to present the phenomenon of the survival and continuation of educational and pedagogical activities at the time of a serious institutional crisis. On the one hand, for the above-mentioned institutions, the crisis was connected with the collapse of the Polish statehood and its incorporation into the structure of a foreign state. On the other hand, it was related to the perturbations caused by a futile attempt to completely abolish the organisation responsible for its functioning until then. Taking advantage of preserved archival materials as well as of the scarce literature on the subject matter, the author reconstructs the subsequent forms of functioning of particular institutions – the Jesuit public school, music dormitory, landed gentry boarding school, teacher training college for Jesuit clerics and a year course for nunnery formation, the so-called third probationary period. Owing to the type of the available source material, the article concentrates mainly on the school ran by Jesuits since 1618, focusing among other things on its material basis, the number of students, the teaching staff, on the changes in the curricula as well as the reasons for these changes, and also on accomplished educational results. The further part of the article presents the objectives set for the remaining institutions, methods of their implementation and the scope of their functioning, as well as the people responsible for task fulfillment in particular institutions. The educational activity of Jesuits in Orsha was irreversibly terminated as a result of their expulsion in 1820 and the institutions themselves did not survive even a decade once their new administrators were in charge. However, after centuries, the memory of former institutions dedicated to education and upbringing unexpectedly returned to the public space in the form of the reconstructed trace – the adapted buildings which were erected from ruin.
Źródło:: Studia Paedagogica Ignatiana; 2016, 19, 3; 15-34
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:: Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "school curricula" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język