Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "samoocena umiejętności" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Inclusive School Teachers’ Self-assessment of Their Diagnostic and Therapeutic Knowledge and Skills
    Samoocena wiedzy specjalistycznej oraz umiejętności diagnostycznych i terapeutycznych nauczycieli szkół integracyjnych
    Autorzy:
    Skibska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199627.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-10
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    key teacher’s competencies
    diagnostic competency
    therapeutic competency
    self-assessment of knowledge
    self-assessment of skills
    kluczowe kompetencje nauczycieli
    kompetencje diagnostyczne
    kompetencje terapeutyczne
    samoocena wiedzy
    samoocena umiejętności
    Opis:
    Diagnostic and therapeutic competencies are the foundation of educational activities undertaken by a professional teacher, one who has knowledge and skills verified by practice, and who is flexible enough to approach a student in a personalized way, thus providing them opportunities for development that take into account their cognitive abilities and needs. This article presents research on teachers’ declared sources of knowledge and skills in the fields of diagnosis and therapy, and their self-assessment of their knowledge and skills. It is part of a larger research project devoted to the diagnostic and therapeutic competencies of teachers in mainstream, inclusive and special education schools.
    Kompetencje diagnostyczne i terapeutyczne stanowią fundament działań edukacyjnych podejmowanych przez profesjonalnego nauczyciela. Tylko nauczyciel dysponujący wiedzą i umiejętnościami zweryfikowanymi w praktyce oraz elastycznie i spersonalizowanie podchodzący do dziecka może bowiem zapewnić mu rozwój uwzględniający jego możliwości i potrzeby poznawcze. Artykuł prezentuje badania dotyczące deklaratywnych źródeł nauczycielskiej wiedzy i umiejętności w zakresie diagnozy i terapii oraz ich samoocenę. Przedstawione badania są fragmentem większego projektu badawczego poświęconego kompetencjom diagnostycznym i terapeutycznym nauczycieli szkół ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 87-100
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kultura pracy – oświata – umiejętności w dobie społeczeństwa informacyjnego
    Work culture – Education – Skills in the Information Society
    Autorzy:
    PIĄTEK, Tadeusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/455998.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    kultura pracy człowieka doby społeczeństwa informacyjnego
    umiejętności
    samoocena posiadanych umiejętności
    culture of human labor day information msociety skills self-assessmen
    of skills
    Opis:
    W artykule omówiono wybrane aspekty umiejętności samooceny posiadanych umiejętności w kontekście kultury pracy doby społeczeństwa informacyjnego.
    The article discusses some aspects of the skills self-assessment of skills in the context of the culture of the day the information society.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2015, 6, 4; 85-90
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Self-assessment of Diagnostic and Therapeutic Knowledge and Skills of Teachers in Public Schools
    Samoocena wiedzy i umiejętności diagnostyczno-terapeutycznych nauczycieli szkół ogólnodostępnych
    Autorzy:
    Twaróg-Kanus, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1199625.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-10
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    diagnostic competence
    therapeutic competence
    selfassessment of knowledge and diagnostic therapeutic skills
    kompetencje diagnostyczne
    kompetencje terapeutyczne
    samoocena wiedzy i umiejętności diagnostyczno-terapeutycznych
    Opis:
    Teachers influence the student with their individuality, hence their knowledge, skills and attitudes in the field of diagnosis and therapy are the essence of the educational and didactic activities undertaken by the teacher in the school space. Competences are not a permanent value, they can be subject to change and they constitute the developmental professional potential of the teacher in the motivational, cognitive, emotional and social areas. The article presents a selected area of research concerning the sources of teaching knowledge and skills in the fields of diagnosis and therapy and their self-assessment, taking into account the nominal variables of age and additional qualifications. The presented text is part of a larger research project devoted to the diagnostic and therapeutic competences of teachers of public, inclusive and special schools.
    Nauczyciel oddziałuje na wychowanka swoją osobowością, stąd jego wiedza, umiejętności, postawy w zakresie diagnozy i terapii stanowią istotę działań edukacyjno-dydaktycznych podejmowanych przez nauczyciela w szkole. Kompetencje nie są wartością stałą, ale elementem zmiany i stanowią rozwój potencjału zawodowego nauczyciela w obszarze motywacyjnym, poznawczym, emocjonalnym i społecznym. Artykuł przedstawia wybrany obszar badań dotyczący źródeł nauczycielskiej wiedzy i umiejętności w zakresie diagnozy i terapii oraz ich samoocenę, z uwzględnieniem zmiennych nominalnych: wieku i dodatkowych kwalifikacji. Przedstawiony tekst jest częścią większego projektu badawczego, poświęconego kompetencjom diagnostycznym i terapeutycznym nauczycieli szkół ogólnodostępnych, integracyjnych i specjalnych.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2019, 2, 13; 101-115
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Samoocena wiedzy, umiejętności zawodowych i kompetencji społecznych studentów podstawą ewaluacji programu studiów kierunku turystyka i rekreacja
    Self-assessment of knowledge, professional skills and social competence of students as a basis for the evaluation of the curriculum of tourism and recreation studies
    Autorzy:
    Lubkowska, W.
    Nadobnik, J.
    Tarnowski, M.
    Nowak, M.A.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/5031.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
    Tematy:
    szkoly wyzsze
    studenci
    kierunki studiow
    turystyka
    rekreacja
    wiedza
    umiejetnosci zawodowe
    kompetencje spoleczne
    samoocena
    rynek pracy
    Opis:
    Celem pracy była analiza samooceny wiedzy, umiejętności zawodowych i kompetencji społecznych studentów kierunku turystyka i rekreacja oraz wskazanie możliwości modyfikacji i wzbogacenia programów kształcenia. Badaniami, w roku akademickim 2015/2016, objęto 88 studentów kierunku turystyka i rekreacja Wydziału Kultury Fizycznej i Promocji Zdrowia Uniwersytetu Szczecińskiego. Zastosowano metodę sondażu diagnostycznego, z wykorzystaniem techniki ankiety (kwestionariusz własnego autorstwa), wywiadu nieskategoryzowanego i obserwacji. Do wnioskowania statystycznego użyto standardowych metod statystycznych: frekwencji cech oraz testu niezależności chi-kwadrat. Wyniki badań w zakresie samooceny wiedzy, kompetencji zawodowych i społecznych respondentów odniesiono do ich identyfikacji z kierunkiem studiów. Stwierdzono, że większość studiujących turystykę i rekreację identyfikowała się z wybranym kierunkiem. Poziom samooceny wiedzy studentów – zwłaszcza z zakresu specjalności – nie był wysoki. Zaobserwowano związek między poziomem identyfikacji a samooceną umiejętności i kompetencji. Studenci mocnej identyfikujący się z kierunkiem studiów wyżej oceniali swoje umiejętności zawodowe oraz kompetencje społeczne.
    The aim of this study is an analysis of self-assessment of professional skills and competences of Tourism and Recreation students, as well as an attempt to indicate the possible uses of education mechanisms to modify and enrich curricula so that they take into account the need to develop students’ social skills. The research used a diagnostic survey method. Subjects included 88 students of the Faculty of Physical Culture and Health Promotion at the University of Szczecin. Qualitative and quantitative analysis of results was based on standard statistical methods: incidence of features, a Chi-squared test and a multi-dimensional correspondence analysis. Most students of Tourism and Recreation identified with their chosen field of study. Self-assessment of students’ knowledge – especially in terms of their major – was not high. There was a correlation between identifying oneself with the field of study and self-assessment of competences. Students who identified with their field of study more, reported higher self-assessment of their competences. Efforts to adapt the curriculum to the level of preparedness of candidates and the needs of the labor market correlate with the obtained results. These efforts should bring the desired effect of increased competences, whose deficit was detected during the research.
    Źródło:
    Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna; 2017, 16, 4
    1895-8680
    Pojawia się w:
    Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Kultura Fizyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Samoocena a gotowość do zachowań asertywnych wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej
    Autorzy:
    Kawala, Konrad
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33958533.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    self-esteem
    assertiveness
    alumni
    foster care
    social skills
    samoocena
    asertywność
    wychowanek
    opieka zastępcza
    umiejętności społeczne
    Opis:
    Celem artykułu jest określenie zależności między samooceną wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej a ich gotowością do zachowań asertywnych. Wychowankowie tych placówek zazwyczaj spędzają w nich kilka lat; kończą ten etap swojego życia z różnym bagażem doświadczeń i różnymi zasobami osobistymi. Od tego, jak zostali przygotowani do radzenia sobie w życiu, jakie cechy osobiste oraz umiejętności społeczne zostały w nich rozwinięte, zależeć będzie ich życie, zarówno obecne, jak i przyszłe. Samoocena stanowi istotną cechę człowieka, w dużym stopniu warunkującą jego funkcjonowanie, podejmowane aktywności, cele życiowe i relacje społeczne. Jest cechą, od której zależy ocena przez człowieka aktualnej sytuacji, a także wizja własnej przyszłości. Do kluczowych umiejętności społecznych należy asertywność, umożliwia bowiem funkcjonowanie człowieka w zgodzie z samym sobą, realizację osobistych celów, ochronę własnych praw przy respektowaniu szacunku i praw innych ludzi. W przypadku wychowanków instytucjonalnej pieczy zastępczej istnieje wiele przesłanek, które wskazują na to, że środowisko rodzinne, grupa rówieśnicza czy porównywanie siebie z innymi może niekorzystnie wpływać na ich samoocenę, kształtowanie się zachowań agresywnych bądź submisyjnych.
    The aim of the article is to determine the relationship between the self-esteem of alumni of institutional foster care and their readiness for assertive behavior. Alumni of these institutions usually spend several years there; they end this stage of their lives with different experiences and personal resources. Their life, both now and in the future, will depend on how they have been prepared to cope with life, and what personal qualities and social skills have been developed in them. Self-esteem is an important feature of a person, which largely determines his functioning, activities undertaken, life goals, and social relations. It is a feature on which a person’s assessment of the current situation depends, as well as his vision of his own future. Among the key social skills is assertiveness, which enables a person to function in harmony with oneself, achieve personal goals, and protect one’s own rights while respecting the respect and rights of others. In the case of alumni of institutional foster care, there are many indications that the family environment, peer group or comparing oneself with others can adversely affect their self-esteem, the formation of aggressive or submissive behavior.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 1; 93-108
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Perspektywa przypadkowych zdarzeń a umiejętności społeczne studentów kierunków nauczycielskich z różnym poziomem samooceny
    Accidental Events Perspective and Social Skills of Teacher Trainees with Varied Levels of sSelf-assessment
    Autorzy:
    KIRENKO, JANUSZ
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457377.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    studenci kierunków nauczycielskich perspektywa przypadkowych zdarzeń umiejętności społeczne
    samoocena
    teacher trainees
    accidental events perspective
    social skills
    self-assessment
    Opis:
    Przebadano 244 studentów kierunków nauczycielskich, w tym 222 kobiety (90,98%) i 22 mężczyzn (9,02%). Wiek badanych mieścił się w przedziale od 21 do 46 lat, ze średnią na poziomie 25,29 roku. Byli to studenci pedagogiki, filologii angielskiej oraz pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej z trzech uczelni: Wyższej Szkoły Ekonomii i Innowacji w Lublinie, Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie i Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej w Chełmie. Przebadano ich za pomocą Skali do Badania Ustosunkowania się do Przypadkowych Zdarzeń (SBUPZ – Sarzyńska-Mazurek), Kwestionariusza Umiejętności Społecznych (KUS – Goldstein) i Skali Samooceny (SES – Rosenberg). Uzyskano specyficzną strukturę związków wybranych zmiennych: zależnej perspektywy przypadkowych zdarzeń, niezależnej umiejętności społecznych i moderującej samooceny. Uwypuklano te, które mają znaczne oparcie w empirii. Zastosowana regresja wieloraka umożliwiła przyjęcie w miarę precyzyjnych charakterystyk otrzymanych związków, pretendujących do miana autonomicznych wniosków.
    The research was conducted among 244 teacher trainees, including 222 women and 22 men. The respondents’ ages ranged between 21 and 46, with the average age of 25.29. The research participants were students of pedagogy, English studies, pre-school and early-school pedagogy from three higher education institutions, namely: Maria Curie-Skłodowska University in Lublin, Higher School of Economy and Innovation in Lublin and State Vocational School in Chełm. The employed research tools were the scale of response to accidental events (SBUPZ – SarzyńskaMazurek), the questionnaire of social skills (KUS – Goldstein) and self-assessment scale (SES – Rosenberg). A particular structure of relationships between various variables (dependent variable of accidental events perspective, independent variable of social skills and moderating self- -assessment) was shown. Those which are essential as emerging from empirical results were highlighted. Relationship characteristics can be considered as autonomous conclusions.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2019, 10, 2; 15-26
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Podmiotowe korelaty umiejętności prospołecznych studentów kierunków nauczycielskich
    Autorzy:
    Kirenko, Janusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606805.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    students of teaching faculties
    prosocial skills assertiveness
    coping with difficult situations
    self-esteem
    studenci kierunków nauczycielskich
    umiejętności prospołeczne asertywność
    radzenie sobie w sytuacjach trudnych
    samoocena
    Opis:
    Solving the main research problem included in the question about the relationship between variables, dependent - prosocial skills, and independent, called subjective, in the dimensions of: assertiveness, coping in difficult situations and self-assessment, was tested using: Social Skills Questionnaire (KUS - AP Goldstein), Questionnaire of Assertiveness of the Teacher-Educator (KAN / W - T. Zubrzycka-Maciąg, J. Kirenko), COPE Questionnaire (COPE - CS Carver, MS Scheier, JK Weintraub) and the Self-Assessment Scale (SES - M. Rosenberg), 244 students of the faculties teachers, including 222 women (90.98%) and 22 men (9.02%). The age of the respondents ranged from 21 to 46 years, with an average of 25.29 years. They were students of pedagogy, English philology and pre-school and early school education from three universities in the Lublin region. A specific structure of compounds of selected variables was obtained, those that have a significant support in empiricum were highlighted. The applied multiple regression enabled the adoption of relatively precise characteristics of the compounds obtained, aspiring to be called autonomous applications.
    Rozwiązując główny problem badawczy, zawarty w pytaniu o związki między zmiennymi, zależnej – umiejętności prospołecznych, i niezależnymi, zwanymi podmiotowymi, w wymiarach: asertywności, radzenia sobie w sytuacjach trudnych i samooceny, przebadano za pomocą: Kwestionariusza umiejętności społecznych (KUS – A.P. Goldstein), Kwestionariusza asertywności nauczyciela-wychowawcy (KAN/W – T. Zubrzycka Maciąg, J. Kirenko), Kwestionariusza COPE (COPE – C.S. Carver, M.S. Scheier, J.K. Weintraub) i Skali samooceny (SES – M. Rosenberg) 244 studentów kierunków nauczycielskich, w tym 222 kobiety (90,98%) i 22 mężczyzn (9,02%). Wiek badanych mieścił się w przedziale od 21 do 46 lat, ze średnią na poziomie 25,29 lat. Byli to studenci pedagogiki, filologii angielskiej oraz pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej z trzech uczelni regionu lubelskiego. Uzyskano specyficzną strukturę związków wybranych zmiennych, uwypuklano te, które mają znaczne oparcie w empirii. Zastosowana regresja wieloraka umożliwiła przyjęcie w miarę precyzyjnych charakterystyk otrzymanych związków, pretendujących do miana autonomicznych wniosków.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2019, 38, 3
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Samoocena stanu zdrowia, wypadki w trakcie służby i profilaktyka stresu zawodowego w Służbie Więziennej
    Self-evaulation of personal physical health, accidents while performing duty and preventive treatment of stress in Prison Service
    Autorzy:
    Piotrowski, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2162491.pdf
    Data publikacji:
    2018-08-20
    Wydawca:
    Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
    Tematy:
    samoocena stanu zdrowia
    Służba Więzienna
    wypadki przy pracy
    profilaktyka stresu zawodowego
    trening umiejętności interpersonalnych
    obóz kondycyjny
    self-evaluation of personal physical health
    Prison Service
    accidents while on duty
    stress prevention
    interpersonal skills training
    conditioning camp
    Opis:
    Wstęp Celem pracy było ocenienie poziomu zdrowia pracowników, oszacowanie ilości wypadków podczas pełnienia służby oraz identyfikacja stosowania i spostrzeganej skuteczności profilaktyki stresu zawodowego w Służbie Więziennej (SW). Materiał i metody Badanie kwestionariuszowe zostało przeprowadzone w 2015 r. w Centralnym Ośrodku Szkolenia Służby Więziennej w Kaliszu oraz w wybranych zakładach karnych i aresztach śledczych na grupie 250 funkcjonariuszy SW za pomocą ankiety skonstruowanej dzięki współpracy z Zespołem Służby Medycyny Pracy i Bezpieczeństwa i Higieny Pracy Centralnego Zarządu Służby Więziennej. Znalazły się w niej pytania dotyczące częstotliwości występowania bólów głowy, nadciśnienia, zaburzeń snu, przyjmowania leków przeciwbólowych, wypadków w trakcie służby oraz profilaktyki stresu zawodowego. Dodatkowo posłużono się kwestionariuszem Mini-COPE Carvera, który służy do oceny stosowanych strategii radzenia sobie ze stresem. Wyniki Na częste bóle głowy, zaburzenia snu i nadciśnienie skarży się 9–14% funkcjonariuszy. Jeden na 20 funkcjonariuszy SW często korzysta z leków przeciwbólowych. Co 8. funkcjonariusz w ciągu 5 lat poprzedzających badanie miał wypadek w trakcie pełnienia służby, co na tle osób pracujących w Polsce jest wynikiem kilkakrotnie wyższym. W warsztatach profilaktyki stresu i treningu umiejętności interpersonalnych uczestniczyło przynajmniej 70% kadry i większość funkcjonariuszy uważa je za skuteczne. Brak możliwości realizowania urlopów zgodnie z harmonogramem jest udziałem 10% badanej próby, a co 20. funkcjonariusz SW musi go przerwać z uwagi na sytuację w służbie. Ujawniono, że preferencje w zakresie stosowanych strategii radzenia sobie ze stresem okazały się w niewielkim stopniu różnicujące funkcjonariuszy podejmujących i niepodejmujących aktywność w zakresie profilaktyki stresu zawodowego. Wnioski Funkcjonariusze służący w systemie wielozmianowym oraz o dłuższym stażu służby powinni być objęci większą profilaktyką ze strony Medycyny Pracy Służby Więziennej. Prowadzenie szkoleń z zakresu prewencji stresu zawodowego powinno następować już na początku służby. Med. Pr. 2018;69(4):425–438
    Background The purpose of the work was to assess the level of health, estimate the number of accidents during service and to identify the use and perceived effectiveness of the prevention of occupational stress in Prison Service (PS). Material and Methods The questionnaire survey was carried out in 2015 at the Central Prison Service Training Center in Kalisz and in selected prisons and detention centers for the group of 250 officers. The questionnaire, which had been constructed for the purpose of the cooperation with the Occupational Safety Body of the Central Board of the Prison Service, was used. There were questions about the frequency of headaches, hypertension, sleep disorders, taking painkillers, accidents during service and prevention of occupational stress. Results For frequent headaches, sleep disorders and hypertension complain 9–14% of officers. Every 8th officer in the period of 5 years preceding the survey had an accident during his service. Participation rate in the stress prevention and interpersonal training workshops accounted for 70%, and most officers consider them to be effective. The lack of the possibility to make holidays in accordance with the schedule represents the percentage share of 10% of the sample tested, and every 20th of the PS must stop it due to the situation in the service. It was revealed that preferences in the area of applied coping strategies turned out to be slightly differentiating between officers undertaking and not undertaking activity in the field of occupational stress prevention. Conclusions Officers serving in the multi-shift system and with a longer service period should be covered by greater prevention from the PS work medicine. Conducting training in the prevention of occupational stress should take place at the beginning of the service. Med Pr 2018;69(4):425–438
    Źródło:
    Medycyna Pracy; 2018, 69, 4; 425-438
    0465-5893
    2353-1339
    Pojawia się w:
    Medycyna Pracy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies