Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "psychological needs" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 32
Tytuł:
Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
The Importance of Functional Diagnosis in Education of Disciple with Special Educational Needs
Autorzy:
Domagała-Zyśk, Ewa
Knopik, Tomasz
Oszwa, Urszula
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1811238.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
pedagogika
psychologia
analiza zachowania
diagnoza funkcjonalna
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
specjalne potrzeby edukacyjne
pedagogy
psychology
behavior analysis
functional diagnosis
psychological and pedagogical counseling support
special educational needs (SEN)
Opis:
Celem artykułu jest zdefiniowane i opisanie diagnozy funkcjonalnej jako modelu udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej uczniom ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Ze względu na używanie tego terminu w wielu kontekstach naukowych (pedagogika, psychologia, medycyna), a także w obszarze praktyki diagnostyczno-terapeutycznej, trudno jest podać jego spójną eksplikację. Analizowane sposoby aplikowania pojęcia „diagnoza funkcjonalna” wskazują na wybiórcze rozumienie roli i zadań przypisywanych pedagogom, psychologom, nauczycielom i innym specjalistom. Powoduje to, że główny walor diagnozy funkcjonalnej, jakim jest kompleksowość wsparcia, nie jest w wystarczającym stopniu realizowany, co bezpośrednio przekłada się na jakość edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
The aim of the article is to define and describe the functional diagnosis as a model for providing psychological and pedagogical assistance to students with special educational needs (SEN). Due to the use of this term in many scientific contexts (pedagogy, psychology, medicine), as well as in the area of diagnostic and therapeutic practice, it is difficult to give its coherent explanation. The analyzed methods of applying the concept of functional diagnosis indicate a selective understanding of the role and tasks attributed to educators, psychologists, teachers and other specialists. Because of that the main value of the functional diagnosis, namely the complexity of support, is not sufficiently implemented, which directly translates into the quality of education of students with special educational needs.
Źródło:
Roczniki Pedagogiczne; 2018, 10(46), 3; 77-90
2080-850X
Pojawia się w:
Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Z działalności najstarszej placówki poradnictwa psychologiczno-pedagogicznego w Poznaniu
On the Activities of the Oldest Institution of Psychological and Educational Counselling in Poznań
Autorzy:
Knocińska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/957050.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
clinic
educational counselling
professional counselling
help psychological-educational
special educational needs
Opis:
The oldest institution of psychological and pedagogical counselling in Poznań has been operating for almost sixty years. We are referring to the Psychological and Pedagogical Clinic for Children and Young People with Special Educational Needs, currently located on Ulica 28 Czerwca, 1956, no. 296/298. It’s origins date back to 1957, when the efforts of the school authorities and academic circles in Poznań created the Psychological Clinic in Poznań. Since it started operating to the present day almost everything has changed. The institution has been subject over the years to numerous reforms, be they administrative, educational, or to the system of providing psychological and educational assistance. The name of the institution has changed four times, the range of tasks has been repeatedly redefined, continually expanding, and the supervising authorities and area of operation have changed. Undeniably, though, it has always played an extremely important role for the children and young people under its care, providing vital real life.
Źródło:
Biuletyn Historii Wychowania; 2014, 31; 131-160
1233-2224
Pojawia się w:
Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wiedza rodziców o potrzebach psychofizycznych dziecka w wieku wczesnoszkolnym (w świetle badań na terenie powiatu kolbuszowskiego)
The parents’ knowledge of the psychophysical needs of the early school aged children (in the light of the kolbuszowski district)
Autorzy:
Kopeć, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/559499.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Gdańskie Seminarium Duchowne
Tematy:
potrzeby psychofizyczne dziecka w wieku wczesno‑szkolnym, rodzina, wiedza o wychowaniu, wychowanie
education, family, knowledge about education, psychological and physical needs of children in the early school age
Opis:
Największy wpływ na prawidłowe kształtowanie osobowości dziecka ma właściwie przebiegający proces wychowania dokonujący się w najbardziej sprzyjającym do tego środowisku wychowawczym jakim jest rodzina, gdzie dziecko otoczone indywidualną opieką ma możliwość zaspokojenia wszystkich swoich potrzeb. Kluczową rolę w wychowaniu dziecka posiadają rodzice, dlatego to oni ponoszą odpowiedzialność za prawidłowy jego rozwój. Z tej racji posiadanie gruntownej wiedzy o potrzebach psychofizycznych dziecka pozwala im na skuteczniejsze wspomaganie wszechstronnego rozwoju dziecka. Wiedza ta powinna być poszerzana świadomie w oparciu o odpowiednią literaturę pedagogiczną oraz psychologiczną.
The biggest impact on the proper development of the child’s personality is actually extending the educational process observed in the most conducive educational environment that is family, where the children, surrounded by a personal service, are able to satisfy all their needs. Parents play the key role in the upbringing of the children, so they are responsible for their proper development. For this reason, having a thorough knowledge of psychological and physical needs of the child allows them to support, in a better way, comprehensive development of the child. This knowledge should be extended consciously basing on an appropriate pedagogical and psychological literature.
Źródło:
Studia Gdańskie; 2013, 33; 165-180
0137-4338
Pojawia się w:
Studia Gdańskie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi z perspektywy czterech dekad
Students with Special Educational Needs from the Perspective of Four Decades
Autorzy:
Młynek, Patrycja Aurelia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478716.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
specjalne potrzeby edukacyjne
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
integracja
dostosowanie
indywidualizacja nauczania
special educational needs
psychological and pedagogical assistance
integration
adaptation
customized educational process
Opis:
The aim of the discussion was to show the changes in the perception of students with special educational needs and the organization of their learning process. The empirical research included current difficulties in everyday work with students with special educational needs according to teachers. The research method was a diagnostic survey with a survey technique. The chi-square test was used to analyze the results obtained in terms of the significance of the existing relation. Eighty-three teachers of early school education from public schools took part in the research. The research results have shown current problems in implementing education that meets the requirements of students with special educational needs. The answers obtained indicate that the main problem preventing the correct implementation of individual recommendations is too many students with special educational needs in one group. The analysis of the situation of these students from the perspective of four decades; i. e. since the definition of the concept of special educational needs; as well as the presentation of contemporary problems of school reality; constitute the starting point for a new discussion on introducing changes that will improve the education of students with special educational needs.
Celem przeprowadzonych rozważań była próba ukazania przemian w postrzeganiu uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych oraz organizacji ich procesu kształcenia. Badania empiryczne obejmowały problematykę obecnie występujących trudności w codziennej pracy z uczniem o specjalnych potrzebach edukacyjnych w opinii nauczycieli. Wykorzystaną metodą badawczą był sondaż diagnostyczny z techniką ankiety. Dokonując analizy otrzymanych wyników pod kątem istotności występującej zależności; wykorzystano test chi kwadrat. W badaniu wzięło udział 83 nauczycieli edukacji wczesnoszkolnej szkół publicznych. Uzyskane wyniki badań ukazały obecnie występujące problemy realizacji kształcenia odpowiadającego wymaganiom uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Jak wynika z uzyskanych odpowiedzi; głównym problemem uniemożliwiającym właściwą realizację indywidualnych zaleceń jest zbyt duża liczba uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych w jednym oddziale. Dokonana analiza sytuacji tychże uczniów z perspektywy czterech dekad; a więc od momentu definiowania pojęcia specjalnych potrzeb edukacyjnych; jak również ukazanie współczesnych problemów rzeczywistości szkolnej stanowią punkt wyjścia do rozpoczęcia nowej dyskusji nad wprowadzaniem zmian; które ponownie udoskonalą edukację ucznia o specjalnych potrzebach edukacyjnych.
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2020, 15, 1(55); 95-116
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczeń ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w świetle zmieniających się przepisów prawa oświatowego
A student with special education needs in the light of changing provisions of the educational law
Autorzy:
Figiel, Angelika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/442290.pdf
Data publikacji:
2019-06-28
Wydawca:
Towarzystwo Wiedzy Powszechnej w Szczecinie
Tematy:
specjalne potrzeby edukacyjne
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
edukacja inkluzyjna (włączająca)
special education needs
psychological and pedagogical assistance
inclusive education
Opis:
Niniejszy artykuł jest przypomnieniem zasad udzielania i organizacji pomocy psychologicznopedagogicznej w placówkach oświatowych. We wstępnej części tekstu, przez pryzmat ujęć definicyjnych specjalnych potrzeb edukacyjnych, dokonano charakterystyki tego zagadnienia. W drugiej części artykułu przedstawiono sytuację uczniów ze SPE w oparciu o zmieniające się przepisy prawa oświatowego. Ukazano źródła specjalnych potrzeb edukacyjnych oraz sposoby ich zaspokajania w obszarze edukacji.
In this article the author presents a changing situation, over the years, of a student with SEN. It is shown by some definitional approaches of special education needs and the analysis of the legal regulations in relation to the educational law.
Źródło:
Edukacja Humanistyczna; 2019, 1; 37-48
1507-4943
Pojawia się w:
Edukacja Humanistyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Total Participation Management:Toward Psychological Determinants of Subjective Well-Being at Work
Autorzy:
Mika, Katarzyna
Stocki, Ryszard
Bożek, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/475042.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Fundacja Upowszechniająca Wiedzę i Naukę Cognitione
Tematy:
Total participation management
subjective well-being
basic psychological needs
self-determination theory
Opis:
Aiming to determine which management practice has the strongest influence on the subjective well-being (SWB) of employees, three workplaces were assessed with reference to different levels of total participation management (TPM), an innovative approach to human resource management. The study examined whether the level of TPM is positively related with SWB, defined according to Diener’s (1984) affective and cognitive facets of work. The psychological explanation of the predicted dependence was the level of satisfaction of three basic needs (autonomy, competence and relatedness) distinguished by Deci and Ryan (2000a). The hypothesis about a positive relationship between SWB and TPM was confirmed. Results indicate that the least participative company has employees with the lowest subjective well-being and with the lowest satisfaction of basic psychological needs.
Źródło:
Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation; 2013, 9, 4; 29-52
2299-7075
2299-7326
Pojawia się w:
Journal of Entrepreneurship, Management and Innovation
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The specificity of the adaptation difficulties of students with special educational needs in studying in the university
Autorzy:
Fedotenko, Inna
Pazukhina, Svetlana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1818357.pdf
Data publikacji:
2019-11-28
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
psychological
social adaptation
students with special educational needs
cognitive
motivational
regulatory
communication difficulties
cluster
individual educational route
Opis:
The article deals with the problems of psychological and social adaptation of students with special educational needs to studying in the university. Successful adaptation helps the student to accept new requirements, to build positive relationships with teachers and classmates, to actualize motives of self-realization, it develops personal growth. The authors describe the student`s cognitive, motivational, regulatory, communication difficulties; they also identify the main typological groups. As a result of the empirical research four main clusters of students were identified according to the investigated indicators. The leading tactics of assistance to students with special educational needs are described during designing their individual educational routes.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2017, 17, 10; 159-171
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The Problems and Needs of the Families of Antiterrorist Operation Participants: Results of In-depth Interviews
Autorzy:
Dulia, Alina V.
Liakh, Tetiana L.
Veretenko, Tetiana G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1967765.pdf
Data publikacji:
2019-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
families of participants of anti-terrorist operation (ATO)
psychological problems
financial problems
problems with paperwork
problems with the upbringing of children
needs of family members of ATO participants
Opis:
The article explores the key issues and needs of families of participants in anti-terrorist operation (ATO). The article defines and characterizes several types of families of ATO participants, who took part in an interview. Based on in-depth interviews and further analysis, the authors identified four categories of problems of these families, e.g., psychological, financial, legal, and problems with raising children. It was determined that violations of the life of the families whose members were ATO participants were caused not only by family-specific problems but also by several other factors. Based on the identified specific problems, the authors identified the main needs of the families of the members of antiterrorist operations.
Źródło:
The New Educational Review; 2019, 55; 220-230
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Second language psychological speaking and listening needs: Scale development, symbiosis, and demographic differences
Autorzy:
Xu, Jian
Qiu, Xuyan
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2143622.pdf
Data publikacji:
2022-09-27
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
L2 speaking
L2 listening
psychological needs
demographic information
oracy
Opis:
This study aimed to develop and validate two parallel scales to measure the psychological L2 speaking and listening needs of 863 English-as-a-foreign language (EFL) learners. The associations between three psychological needs (i.e., autonomy, competence, and relatedness) of L2 speaking and of L2 listening were examined to develop insights into oracy (i.e., integration of speaking and listening) in L2 communication. Subsequently, the impact of demographic variables was explored. The data, collected via a 5-point Likert-scale questionnaire, were analyzed through descriptive and correlation analysis, factor analysis, and ANOVA. Exploratory factor analysis was conducted to determine the factor structures, followed by confirmatory factor analysis for validation. Results demonstrated that the validity and reliability of the two developed scales were satisfactory. L2 speaking autonomy was significantly related to L2 listening autonomy, as were competence and relatedness. The three psychological needs of both L2 speaking and listening revealed varying patterns in terms of gender, major, university geographical context, schooling stage (first year to fourth year), and study-abroad experiences. The research findings reinforce the need for integration of L2 speaking and L2 listening when satisfying university students’ psychological needs, contribute to the research field with the measurement scales of psychological needs in L2 speaking and listening settings, and yield implications for teaching the two language skills integratedly.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2022, 12, 3; 483-507
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Relationship between Peer Victimization and Anxiety of Pupils: Mediating Effect of Psychological Needs
Autorzy:
Mao-Ling, Zhu
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/781372.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
peer victimization
psychological needs
anxiety
mediating effect
Opis:
The present study aimed to explore the effects of psychological needs on the relationship of peer victimization and anxiety. Methods: A sample of 889 4th, 5th and 6th primary school students in Guangxi Zhuang Autonomous Region were recruited with the measurement of Peer victimization Questionnaire, Psychological needs Scale and Anxiety Scale (SAS). Results showed that: (1) There were no significant gender and grade differences with respect to Peer victimization; (2) Significant negative correlations were found between all types of peer victimization and the subscales of psychological needs. In addition, significant positive correlations were found between all types of peer victimizationand, anxiety and significant negative correlations between all the subscales of psychological needs and anxiety; (3) Psychological needs partially mediated the relationship between Peer victimizationexperience and anxiety.
Źródło:
Ethics in Progress; 2018, 9, 2; 75-86
2084-9257
Pojawia się w:
Ethics in Progress
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Realizacja zindywidualizowanej ścieżki kształcenia w szkole – założenia prawne i rozwiązania praktyczne
Implementation of an individualized education path at school – legal assumptions and practical solutions
Autorzy:
Sikorski, Jacek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/894068.pdf
Data publikacji:
2019-10-23
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
individualized education path
psychological and pedagogical help
student with special educational needs
zindywidualizowana ścieżka kształcenia
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
uczeń o specjalnych potrzebach edukacyjnych
Opis:
The individualized educational path is one of many forms of psychological and pedagogical help offered to the pupil on school grounds. It is a form of support for pupils with difficulties in functioning, mainly due to their health condition. It is implemented by pupil based on the opinion issued by a psychological and pedagogical counseling center. Due to the fact that the individualized education path is a new form of psychological and pedagogical help, attempts have been made to research this area. In order to learn about the procedure for its organization and implementation on school grounds, a questionnaire was used, which was addressed to school pedagogues. The obtained research results indicate: its proper organization in accordance with the procedures, cooperation of teachers with specialists employed in the school, cooperation of pedagogues with psychological and pedagogical counseling center, and above all with parents of the pupil covered by the individualized education path. The obtained results allowed to formulate the most important conclusion: the individualized education path is a form beneficial to the pupil, giving a chance to improve its functioning, both in the educational, emotional as well as social spheres.
Zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest jedną z wielu form pomocy psychologiczno-pedagogicznej oferowanej uczniowi na terenie szkoły. To forma wsparcia dla uczniów z trudnościami w funkcjonowaniu, wynikającymi głównie ze stanu zdrowia. Realizuje ją uczeń na podstawie opinii wydanej przez poradnię psychologiczno-pedagogiczną. W związku z tym, iż zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest nową formą pomocy psychologiczno-pedagogicznej, podjęto się próby badań w tym zakresie. W celu poznania procedury jej organizowania i realizowania na terenie szkoły, posłużono się kwestionariuszem ankiety, który adresowano do pedagogów szkolnych. Uzyskane wyniki badań wskazują na: właściwą jej organizację, zgodną z procedurami, współpracę nauczycieli ze specjalistami zatrudnionymi w szkole, współpracę pedagogów z poradnią psychologiczno-pedagogiczną, a przede wszystkim z rodzicami ucznia objętego zindywidualizowaną ścieżką kształcenia. Uzyskane rezultaty pozwoliły na sformułowanie najważniejszego wniosku: zindywidualizowana ścieżka kształcenia jest formą korzystnie oddziałującą na ucznia, dającą szanse poprawy jego funkcjonowania, zarówno w sferze edukacyjnej, emocjonalnej jak i społecznej.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 582(7); 13-26
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Potrzeby edukacji dla bezpieczeństwa społeczności lokalnej – aspekt aksjologiczny, psychologiczny oraz wybrane akty normatywne
Needs of education for safety of the local community – axiological aspect, psychological aspect and selected normative acts
Autorzy:
Martuszewska, Jolanta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1592442.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
sense of security
axiological aspect
psychological aspect
needs of the local population
normative acts
poczucie bezpieczeństwa
aspekt aksjologiczny
aspekt psychologiczny
potrzeby ludności lokalnej
akty normatywne
Opis:
Każda jednostka powinna zdobyć umiejętność przewidywania i unikania zagrożeń, a także nauczyć się, jak radzić sobie w sytuacjach niebezpiecznych i kryzysowych, m.in. przez ich właściwy osąd oraz ocenę swoich możliwości. Problemem jest dokonanie przełomu w dostrzeganiu zagrożeń, a także odpowiednie edukowanie społeczeństwa i przygotowanie do życia. Konieczna jest zmiana sposobu myślenia na temat potencjalnych zagrożeń zarówno w wymiarze globalnych, jak i w sferze lokalnej. Nie do przecenienia jest właściwa edukacja, wpisująca się w realizację podstawowej potrzeby człowieka - poczucia bezpieczeństwa. Celem artykułu jest próba uporządkowania wiedzy w zakresie edukacji dla bezpieczeństwa, uwzględniając jej aksjologiczne i psychologiczne aspekty, jak również kontekst prawny.
Each unit should acquire the ability to predict and avoiding threats, as well as learn how to deal with dangerous and crisis situations, including by their proper assessment and assessment of their capabilities. The problem is making a breakthrough in perceiving threats, as well as educating the population and preparing for life. It is necessary to change the way of thinking about general, potential global threats as well as the local area. It is impossible to overestimate the right education, which is part of the basic human need: to be safe. The aim of the article is to try to organize knowledge in the field of education for safety, taking into account its axiological and psychological aspects, as well as the legal context.
Źródło:
Acta Politica Polonica; 2019, 47, 1; 69-83
2451-0432
2719-4388
Pojawia się w:
Acta Politica Polonica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole jako szansa na przeciwdziałanie zjawisku wykluczenia społecznego
Autorzy:
Lewandowska-Kidoń, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/614999.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
social exclusion
psychological and pedagogical help
special educational needs
inclusive education
social support
wykluczenie społeczne
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
specjalne potrzeby edukacyjne
edukacja włączająca
wsparcie społeczne
Opis:
Inclusive education, postulated in the Polish educational system, requires providing pupils at the risk of exclusion (including pupils from different cultural backgrounds) with appropriate educational conditions, including psychological and pedagogical help. This help should be provided in every school, and its aim is to equalize educational opportunities for students. It takes the form of both interventions (when the problem has already appeared), preventive (before the problem or preventing its escalation), and optimizing (supporting the development of the individual). The article focused on the possibilities of counteracting the phenomenon of social and educational exclusion through the school’s activities in the scope of providing pupils at the risk of exclusion with psychological and pedagogical assistance.
Edukacja włączająca, postulowana w polskim systemie edukacyjnym, wymaga zapewnienia uczniom zagrożonym wykluczeniem (w tym uczniom wywodzącym się z odmiennych kręgów kulturowych) odpowiednich warunków do edukacji, włącznie z pomocą psychologiczno-pedagogiczną. Pomoc ta powinna być udzielana w każdej szkole, a jej celem jest wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów. Przyjmuje ona postać zarówno działań interwencyjnych (kiedy problem już się pojawił), prewencyjnych (przed wystąpieniem problemu lub zapobiegających jego eskalacji), jak i optymalizujących (wspomaganie rozwoju jednostki). W artykule przyjrzano się możliwościom przeciwdziałania zjawisku wykluczenia społecznego i edukacyjnego poprzez działania szkoły w zakresie udzielania uczniom zagrożonym tym wykluczeniem pomocy psychologiczno-pedagogicznej.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 2
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jako wsparcie potencjału rozwojowego dziecka
Psychological and pedagogical help as support for a child’s developmental potential
Autorzy:
Inglot-Kulas, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087411.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
psychological and pedagogical help
school
principal
teacher
student
child
diagnosis
needs
potential
development
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
szkoła
dyrektor
nauczyciel
dziecko
uczeń
diagnoza
potrzeby
potencjał
rozwój
Opis:
Artykuł podejmuje problematykę zagadnień dotyczących organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce oświatowej. Przedstawiono w nim podstawowe założenia rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ogólnodostępnej, rolę dyrektora oraz wychowawcy i nauczycieli w tym zakresie, a także formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Istotę działań pomocowych stanowi właściwa i wieloaspektowa diagnoza dziecka, rozpoznanie jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych warunkujących jego funkcjonowanie, a także zaspokajanie potrzeb dziecka.
The article deals with the issues related to the organization of psychological and pedagogical assistance in an educational institution. It presents the basic assumptions of the regulation on psychological and pedagogical help for students, the principles of it organizing in a public school, the role of a headmaster, an educator and a teacher in this area, as well as forms of psychological and pedagogical support. The essence of that assistance consists of the appropriate and multi-faceted diagnosis of a child, recognition of its individual developmental and educational needs, understanding child’s psychophysical possibilities and environmental factors conditioning its functioning, as well as satisfying the child’s needs.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2020, 2; 143-155
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Polityka w zakresie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach oświatowych w okresie pandemii koronawirusa (SARS-CoV-2)
Policy on psychological and educational assistance in schools and educational institutions during the coronavirus pandemic (SARS-CoV-2)
Autorzy:
Alfut, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1941052.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
uczeń z niepełnosprawnością
specjalne potrzeby edukacyjne
zdalna edukacja
zajęcia specjalistyczne
psychological and pedagogical assistance
handicap student
special educational needs
online education
specialised activitities
Opis:
Artykuł przedstawia podstawowe zasady udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Autor przywołuje raporty z badań nad uczniami o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Analizuje zmiany w udzielaniu wsparcia uczniom oraz przeszkody, które pojawiły się po wybuchu pandemii COVID-19. Prezentuje konsekwencje dla edukacji i zdrowia psychicznego dzieci po przejściu placówek oświatowych w tryb nauki zdalnej. Szuka rozwiązań z rekomendacji konkretnych działań edukacyjnych, wychowawczych i profilaktycznych. Odwołuje się do najnowszego programu Ministerstwa Edukacji i Nauki o wsparciu psychologiczno-pedagogicznym dla uczniów i nauczycieli.
The article presents basic rules of providing psychological and pedagogical assistance at schools. The author recalls reports concerning special needs students, analises changes in providing support and possible obstacles which have appeared after the Covid-19 pandemic outbreak. The author presents the consequences for education and psychical health after starting on-line teaching. She is searching the recommendations of specific educational and profilactic activities. The author refers to the latest programme recommended by MEiN concerning psychological and educational eeds for students and teachers.
Źródło:
Cywilizacja i Polityka; 2020, 18, 18; 271-283
1732-5641
Pojawia się w:
Cywilizacja i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 32

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies