Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "przetwarzanie fonologiczne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Dysleksja na lekcji języka polskiego jako obcego
    Dyslexia in polish as a foreign language classroom
    Autorzy:
    Bielecka, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/967018.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    dyslexia
    specific problems
    phonological processing
    transparency
    specyficzne problemy
    dysleksja
    przetwarzanie fonologiczne
    transparentność
    Opis:
    W artykule pokazano, w jaki sposób dysleksja rozwojowa wpływa na efektywność przyswajania języka polskiego jako obcego i jak może oddziaływać na postawę psychiczną uczącego się. Tekst jest próbą odpowiedzi na pytanie o rolę nauczyciela w procesie dydaktycznym, w którym uczestniczą dyslektyczni studenci. Zawiera także propozycje ćwiczeń ułatwiających akwizycję języka.
    The article presents the influence of dyslexia on the process of the Polish language acquisition as well as a student’s psychical attitude during the process of learning. The author offers some helpful exercises and also attempts to answer to the question about the teacher’s input in supporting students and helping them to succeed despite helping their specific disorders.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2014, 21
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Dysleksja a trudności w czytaniu i pisaniu typu wzrokowego. Głos w dyskusji
    Dyslexia versus visual difficulties in reading and writing. A comment in discussion
    Autorzy:
    Boksa, Ewa
    Cuprych, Renata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/903762.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-17
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    dysleksja
    analizator wzrokowy
    układ wzrokowy
    uczeń dyslektyczny
    przetwarzanie fonologiczne
    dyslexia
    visual analyzer
    visual system
    dyslexic student
    phonological processing
    Opis:
    Trudności w czytaniu i pisaniu ze względu na często skomplikowane do ustalenia podłoże etiologiczne mają niespójną w literaturze terminologię. Niniejszy artykuł ma charakter przeglądowy i stanowi próbę podjęcia dyskusji na temat dysleksji typu wzrokowego. Autorki tekstu stawiają pytanie, czy w kontekście nowych metod neuroobrazowania i szeroko pojętych neuronauk istnieją trudności w czytaniu i pisaniu, u których podstaw stoi zakłócona praca układu wzrokowego i czy można je przyporządkować dysleksji rozwojowej. Przyjmując założenie o językowym charakterze dysleksji rozwojowej, na plan pierwszy u dziecka wkraczającego w świat czytania wysuwają się zaburzenia natury fonologicznej. Ów deficyt przetwarzania fonologicznego burzy dekodowanie (identyfikację) słów, uniemożliwiając ich rozpoznanie, co z kolei powstrzymuje dostęp do procesów językowych wyższego rzędu, a więc odkrywania znaczenia z tekstu lub budowania własnej narracji.
    Due to the fact that it is frequently difficult to identify their etiological origins, reading and writing difficulties have inconsistent terminology in the literature. This article is a review and attempts to initiate a discussion about visual dyslexia. The authors pose the question whether – in the context of new neuroimaging methods and the neurosciences broadly defined – there exist reading and writing difficulties that stem from impaired functioning of the visual system and whether they can be assigned to developmental dyslexia. If it is assumed that developmental dyslexia is linguistic in nature, these are phonological deficits that come to the fore in children entering the world of reading. These phonological processing deficits impair word decoding (word identification), making word recognition impossible, thus preventing access to higher-order linguistic processes, that is comprehending meaning from texts or building one’s own narratives.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2019, LXXX(4); 256-267
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies