Temat: przedmioty przyrodnicze - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Przestrzeń aksjologiczna nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych w nowej Podstawie Programowej dla klas IV-VIII szkoły podstawowej
Axiological Space of Teaching Mathematical and Environmental Subjects in the New Core Curriculum for the IV-VIII Classes of Elementary School
Autorzy:: Chałas, Krystyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1811030.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:: wartości
Podstawa Programowa
przedmioty matematyczno-przyrodnicze
values
Core Curriculum
mathematical and environmental subjects
Opis:: Reforma strukturalna zapoczątkowana w 2016 r. wiąże się z opracowaniem Podstawy Programowej. To ważny dokument określający wizję szkoły i procesy wychowawczo-dydaktyczne. Struktura Podstawy Programowej zawiera cele ogólne, zadania szkoły, cele kształcenia – wymagania ogólne dla poszczególnych przedmiotów wraz z treściami nauczania w formie wymagań szczegółowych. Powstaje pytanie: Jakiego rodzaju wartości stanowią przestrzeń aksjologiczną nauczania przedmiotów matematyczno-przyrodniczych? Odpowiedź na to pytanie pozwoli poszukać sposobów edukacji aksjologicznej i wychowania ku wartościom w procesie lekcyjnym.
Structural reform, which started in 2016, involves the creation of Core Curriculum. It is an important documents, which states how the vision of the school and didactic processes will look like. Structure of the core curriculum contains: main aims, school tasks, aims of education – general requirements for every subjects and their teaching content in the form of specific requirements. So the question arises: What kind of values are in the axiological space of teaching mathematical and educational subjects? The answer to this question will allow to look for the way for the axiological education and upbringing towards values in the process of a lesson.
Źródło:: Roczniki Pedagogiczne; 2017, 9(45), 2; 61-78
2080-850X
Pojawia się w:: Roczniki Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Nowy, wspaniały i dostępny świat
A new, wonderful and accessible world
Autorzy:: Ostrowska, Barbara E.
Chrzanowski, Marcin M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2137134.pdf
Data publikacji:: 2022-06-23
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: science subjects
scientific thinking
critical thinking
misconceptions
fake news
scientific uncertainty
przedmioty przyrodnicze
myślenie naukowe
myślenie krytyczne
błędne przekonania
fake newsy
niepewność naukowa
Opis:: Nauczanie przedmiotów przyrodniczych najczęściej kojarzy się z przekazywaniem informacji, faktów i opisów zjawisk – czyli ugruntowanej wiedzy do przyswojenia przez uczniów. Na zajęciach zwykle brakuje czasu na refleksje związane z naturą tych przedmiotów, a co za tym idzie z ich wykorzystaniem do przygotowania ucznia do trochę innego świata. Świata, w którym większość informacji znajdziemy w sieci. Dostęp do nich jest natychmiastowy, ale jakość bardzo różna. Należy więc wyposażyć młodego człowieka w umiejętności niezbędne do świadomego funkcjonowania. Skupienie uwagi na krytycznym myśleniu, stosowaniu metody naukowej, a właściwie próby ukształtowania „nawykowego” myślenia według reguł tej metody, dyskusji o fake newsach, pseudonauce czy niepewności naukowej wydaje się być niezwykle ważne. W publikacji podjęto próbę zasygnalizowania, które umiejętności można rozwijać na zajęciach z przedmiotów przyrodniczych przy weryfikacji i ograniczeniu przekazywanych treści.
Teaching science subjects is most often connoted with the transmission of information, facts and descriptions of phenomena – a well-established knowledge for students to acquire. During classes, there is usually no time for reflection on the nature of these subjects, and thus with their use to prepare the student for a slightly different world in which most of the information can be found on the web. Access to this information is immediate, but the quality varies greatly. Therefore, a young person should be equipped with the skills necessary to function consciously. Focusing attention on critical thinking, the application of the scientific method, or rather an attempt to shape “habitual” thinking according to the rules of this method, discussion of fake news, pseudoscience or scientific uncertainty seems to be extremely important. The publication attempts to indicate which skills can be developed in science classes with the verification and limitation of the content provided.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2022, 15; 149-162
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Korelacja szkolnego nauczania religii z przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi
Correlation between catechetics and mathematics and natural sciences in schools
Autorzy:: Małek, Michał
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/462244.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:: religious education in schools correlation of catechesis
core curriculum
syllabus
catechesis and mathematics and natural sciences
szkolne nauczanie religii
korelacja katechezy
podstawa programowa
program nauczania
katecheza a przedmioty matematyczno-przyrodnicze
Opis:: Tis article presents the degree of correlation between religious education and mathematics and natural sciences based on Te Core Curriculum for the Catholic Church Catechesis in Poland. A necessity to utilize the recommended correlation has been demonstrated in order to facilitate comprehensive development and a better understanding of the surrounding reality in recipients of the catechesis. While applying the correlation between speciﬁc subjects one should remember to adhere to autonomy of sciences, autonomy of objectives and tasks for each subject, and autonomy of content prioritization. To overcome diﬃculties the catechists could face, eﬀort should be put forward to increase their competency. It can be achieved by including elements of mathematics and natural sciences in educating future catechists, ad through ongoing formation in individual dioceses. Tis would allow utilization of the wealth of knowledge developed by individual catechetical departments.
W artykule przedstawiono zakres korelacji szkolnego nauczania religii z przedmiotami matematyczno-przyrodniczymi w oparciu o nową Podstawę Programową Katechezy Kościoła Katolickiego w Polsce. Wykazano potrzebę stosowania w praktyce zalecanej korelacji, by pomóc adresatowi katechezy we wszechstronnym rozwoju i lepszym rozumieniu otaczającej rzeczywistości. Stosując korelację między treściami poszczególnych przedmiotów należy przestrzegać zasady autonomii nauk, autonomii celów i zadań poszczególnych przedmiotów oraz autonomii doboru uszeregowania treści. Aby przezwyciężyć trudności jakie mogą czekać na katechetów należy dążyć do zwiększenia ich kompetencji. Można to osiągnąć poprzez wdrażanie tematów z zakresu przedmiotów matematyczno-przyrodniczych do kształcenia katechetów, którzy w przyszłości będą pełnić posługę oraz poprzez formację permanentną, odbywającą się w poszczególnych diecezjach. Pozwoli to wykorzystać bogactwo wypracowane przez poszczególne wydziały katechetyczne.
Źródło:: Studia Katechetyczne; 2016, 12; 223-237
0138-0672
Pojawia się w:: Studia Katechetyczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "przedmioty przyrodnicze" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język