Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "profound intellectual disability" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    My adult son, my adult daughter – reflections of mothers of children with profound intellectual disabilities
    Autorzy:
    Aksamit, Diana
    Marcinkowska, Barbara
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/938821.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    person
    adult
    society
    profound intellectual disability
    Opis:
    Everyone has the right to participate in society, regardless of his or her current personal situation, level of psychosocial functioning or experience. No reason can justify marginalisation or exclusion of people from social life at any stage of their lives. The aim of the article is an attempt to characterise the adulthood of people with profound intellectual disabilities on the basis of subjective assessment of their mothers. The methodology applied was that of a qualitative research, where the main research technique was narrative interviews. The results of the research demonstrate that adulthood is the stage of life when people with profound intellectual disabilities and their caregivers require special support in mental, spiritual, social, societal and educational dimensions.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 26; 255-269
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Trudne drogi adaptacji matek do głębokiej niepełnosprawności intelektualnej dziecka
    Hard roads to mothers’ adaptation in the face of their child’s profound intellectual disability
    Autorzy:
    Aksamit, Diana
    Kruś-Kubaszewska, Katarzyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1932468.pdf
    Data publikacji:
    2021-03-16
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    rodzina
    głęboka niepełnosprawność intelektualna
    adaptacja
    wsparcie
    family
    profound intellectual disability
    adaptation
    support
    Opis:
    Przeanalizowana zostanie droga rodziców do przystosowania się do głębokiej niepełnosprawności intelektualnej małego dziecka, dziecka starszego i osoby dorosłej. Proces adaptacji do głębokiej niepełnosprawności jest nieodłącznie związany z różnymi emocjami i kryzysem psychicznym całej rodziny. Rozciąga się na całe życie, szczególnie w rodzinach wychowujących dzieci z głębokim stopniem niepełnosprawności. Specjalistyczna literatura naukowa rzadko opisuje sytuację rodzin wychowujących małe dzieci oraz dorosłe osoby z głębokim stopniem niepełnosprawności. Rozważania mają zwrócić uwagę na to, że tylko dogłębne poznanie i przeanalizowanie sposobów adaptacji rodziców może mieć oddźwięk w systemie wsparcia rodzin z małym dzieckiem, może też być przydatne opiekunom dorosłych osób z głęboką niepełnosprawnością w ich funkcjonowaniu psychicznym przez całe życie.
    The article analyzes mothers’ road to adaptation to their child’s profound intellectual disability, covering young children, older children, and adult children. Various emotions and a mental-health crisis in the whole family are inherent to the process of adapting to a profound disability. This process stretches over all life, especially in families with children with profound disabilities. Specialist scientific literature seldom describes the situation of families with young children and adults with profound disabilities. This discussion is to show that only in-depth investigation and analysis of the ways parents adapt can draw a response in the system of support for families with young children; this can also be helpful for caregivers of adults with profound disabilities and their mental health throughout their life.
    Źródło:
    Szkoła Specjalna; 2021, LXXXII(1); 39-54
    0137-818X
    Pojawia się w:
    Szkoła Specjalna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Tożsamość w cieniu głębokiej niepełnosprawności intelektualnej – o potrzebie wspierania, mapowania problematyki i rozważań naukowych
    Identity under the shadow of profound intellectual disability – on the need for support, mapping of issues and scientific considerations
    Autorzy:
    Aksamit, Diana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079515.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-10
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    osoba
    tożsamość
    głęboka niepełnosprawność intelektualna
    wsparcie
    person
    identity
    profound intellectual disability
    support
    Opis:
    Każdy człowiek ma prawo do uczestniczenia w życiu społecznym bez względu na sytuację osobistą, poziom psychospołecznego funkcjonowania, płeć, rasę czy też rodzaj niepełnosprawności. Nieodłącznym warunkiem kontaktów międzyludzkich, odbywających się w przestrzeni społecznej i stanowiących podstawę życia społecznego, jest chęć nawiązywania relacji społecznych i postrzeganie innego uczestnika tego procesu jako wyjątkowego, oryginalnego elementu. Stąd każdy człowiek ma prawo do bycia częścią życia społecznego jako ,,ja” w celu tworzenia ,,my”. Celem artykułu jest podjęcie dyskusji i propagowanie rozważań naukowych na temat możliwości i ograniczeń wspierania procesu kształtowania się tożsamości (osobistej i społecznej) osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Artykuł ma charakter analityczny, jest pewnego rodzaju mapowaniem problematyki tożsamości osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w opracowaniach naukowych i praktycznych. Wyodrębnione zostały obszary i rodzaj wsparcia, który posłuży rozwojowi tożsamości psychospołecznej osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Przedstawione zostały czynniki wynikające ze specyfiki głębokiej niepełnosprawności intelektualnej, mogące utrudniać proces wspierania osób z danym stopniem niepełnosprawności intelektualnej przez podmioty wspierające.
    Everyone has the right to participate in social life regardless of personal situation, level of psychosocial functioning, gender, race or type of disability. The inherent condition of interpersonal contacts, taking place in the social space and constituting the basis of social life, is the desire to establish social relations and perceiving another participant in this process as an exceptional, original component. According to this, every person has the right to participate actively in social life, to be a part of it as “I” in order to create “we”. The aim of the article is to discuss and propagate scientific considerations about the possibilities and limitations of supporting the process of shaping the identity (personal and social) of people with profound intellectual disabilities. The article has an analytical character and aims to map the identity of people with profound intellectual disabilities in scientific and practical studies. It identifies areas and the type of support that will contribute to the development of the psychosocial identity of individuals with profound intellectual disabilities. It also presents factors resulting from the specificity of profound intellectual disabilities which may hinder the process of carrying out assistance for the given group by the supportinstitutions.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 50(4); 95-108
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Nauczanie kierowane jako metoda rozwijająca samodzielność oraz autonomię dzieci i młodzieży z głęboką niepełnosprawnością intelektualną
    Conductive education as a method of developing self-reliance and autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities
    Autorzy:
    Cytowska, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/920447.pdf
    Data publikacji:
    2016-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    profound intellectual disability
    rehabilitation – educational groups
    conductive education – method of Petö
    self-reliance
    autonomy
    Opis:
    The purpose of this article is to show the possibility of using conductive education system and its effectiveness in working with children and young people with profound intellectual disabilities attending rehabilitation – educational groups, in order to develop and form their self-reliance, and the grounds of autonomy. In the first part of text the author described the functioning of people with profound intellectual disabilities, pointing to their specific difficulties in the field of independent functioning. Then author showed the assumptions of conductive education system with regard to the objectives set by The Ministry of Education for rehabilitation-educational classes.Using of the possibilities inherent in the monographic method, the author presented rehabilitation-educational activities with the use of conductive education method, with particular attention to the aspects of the development of autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities. The data for analysis and description was collected through the observation (direct, participatory and indirect – by video camera) of participants of rehabilitation – educational activities (15 persons), analysis of documentation (observation sheets and individual curriculums) and interviews with teachers of three rehabilitation – educational groups.Although it is difficult to determine the actual impact of Petö method on increase of self-reliance and autonomy of children and young people with profound intellectual disabilities, the collected information indicates the importance of the conductive education method – particularly in aspects of socialization, communication and agility.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 12; 61-83
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Przenoszenie uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną ze szkół specjalnych. Badania wstępne rozpatrywane w kontekście uczniowskiego oporu
    Transferring pupils with profound intellectual disabilities from special schools. Preliminary studies considered in the context of pupil resistance
    Autorzy:
    Gumienny, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2079511.pdf
    Data publikacji:
    2020-11-10
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    edukacja specjalna
    przenoszenie uczniów
    głębsza niepełnosprawność intelektualna
    opór wobec szkoły
    special education
    transferring students
    profound intellectual disability
    resistance to school
    Opis:
    W artykule zaprezentowano wstępne badania autorki dotyczące zjawiska przenoszenia uczniów z głębszą niepełnosprawnością intelektualną ze szkół specjalnych do ośrodków rehabilitacyjno-edukacyjno-wychowawczych. W badaniach uczestniczyli dyrektorzy ośrodków z ośmiu województw, którzy opiniowali sytuację uczniów, w tym przyczyny zmiany placówki. Prezentowane analizy umożliwiają wyodrębnienie kategorii zachowań uczniów określanych w literaturze przedmiotu jako opór wobec szkoły. Prezentowane opracowanie ulokowano w paradygmacie pedagogiki krytycznej, jak również krytycznej emancypacji, która pozwala na rozpoznanie elementów, zjawisk, działań utrudniających prawidłowe funkcjonowanie uczniów w środowisku szkolnym.
    The article presents the author’s preliminary research on the phenomenon of transferring pupils with profound intellectual disability from special schools to rehabilitation, education and upbringing centres. Directors of centres from eight voivodships took part in the study, giving opinions on the situation of pupils, including the reasons for changing the institution. The presented analyses enable the identification of categories of pupil behaviour defined in the literature as resistance to school. This study is located in the paradigm of critical pedagogy, as well as critical emancipation, which allows the recognition of elements, phenomena and activities that impede the proper functioning of pupils in the school environment.
    Źródło:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo; 2020, 50(4); 59-78
    1734-5537
    Pojawia się w:
    Człowiek - Niepełnosprawność - Społeczeństwo
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Terapia logopedyczna osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną
    Speech Therapy for People with Profound Intellectual Disability
    Autorzy:
    Chilińska-Pułkowska, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/892923.pdf
    Data publikacji:
    2020-08-30
    Wydawca:
    Polskie Towarzystwo Logopedyczne
    Tematy:
    niepełnosprawność intelektualna w stopniu głębokim
    terapia logopedyczna
    oddychanie
    terapia karmienia
    komunikacja niewerbalna
    AAC
    karmienie terapeutyczne
    intellectual disability at the profound level
    profound intellectual disability
    speech therapy
    respiration
    feeding therapy
    augmentative and alternative communication
    therapeutic feeding
    Opis:
    W artykule dokonano, na podstawie literatury oraz własnych doświadczeń, prezentacji obszarów terapii logopedycznej osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną. Za najważniejsze pole działań terapeutycznych uznano: wspieranie umiejętności oddechowych, sprawności komunikacyjnych oraz karmienie terapeutyczne. Prezentację poszerzono o specyfikację stosowanych metod i przykładowe ćwiczenia. Zamierzeniem artykułu jest przybliżenie tematyki osób z głęboką niepełnosprawnością oraz wyznaczenie kierunku działań możliwych do podjęcia przez logopedę, dla którego trudnością jest odnalezienie się w pracy z osobami niemówiącymi, z wielorakimi dysfunkcjami natury medycznej, poznawczej, społecznej, obniżonymi możliwościami komunikacyjnymi.
    The article presents, on the basis of the own experience, the fields of speech and language therapy among people with profound intellectual disability. Respiratory abilities, communication skills and therapeutic feeding are found the scopes of activity of the greatest importance. The resentation is broadened by the specification of the methods applied and exemplary exercises. The survey is also used to emphasise the most frequent difficulties in therapists’ work. The purpose of the article is to introduce the subject area of people with profound intellectual disability as well as to decide upon possible course of action that a speech therapist, who finds it difficult to work with mute people and the ones with inhibitive communication abilities, can take.
    Źródło:
    Logopedia; 2019, 48, 1; 287-300
    0459-6935
    Pojawia się w:
    Logopedia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    W pełni ludzie. Osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną przez pryzmat nauczania Kościoła katolickiego
    Autorzy:
    Maliszewska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1369739.pdf
    Data publikacji:
    2018-11-20
    Wydawca:
    Akademia Katolicka w Warszawie
    Tematy:
    teologia niepełnosprawności
    rozumność i wolność osoby ludzkiej
    głęboka niepełnosprawność intelektualna
    osoby nieużywające rozumu
    człowieczeństwo
    theology of disability
    rationality and freedom of a human person
    profound intellectual disability
    persons who lack the use of reason
    humanity
    Opis:
    Twierdzenie o pełnym człowieczeństwie osób z niepełnosprawnością intelektualną jest dobrze ugruntowane w nauczaniu Kościoła katolickiego. Z drugiej strony wydaje się, że większość wypowiedzi Magisterium dotyczących istoty człowieczeństwa w żaden sposób nie odnosi się do osób z niepełnosprawnością intelektualną. Szczególnie problematyczne są wątki dotyczące rozumności i wolności człowieka. Niniejszy tekst opierając się na nauczaniu Kościoła katolickiego i czerpiąc z niego argumenty, chce ukazać osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną jako posiadające i realizujące pełnię człowieczeństwa
    The assurance of the complete humanity of people with intellectual disabilities is well grounded in the teaching of the Catholic Church. On the other hand the majority nof the statements of the Magisterium regarding the substance of humanity seem to take no account of people with intellectual disabilities. The notions of human rationality and freedom appear to be particularly problematic in this context. This study, firmly embedded in the teaching of the Catholic Church and employing arguments from its wealth, aims to demonstrate people with profound intellectual disabilities as fully endowed with and able to actualise humanity in its fullest.
    Źródło:
    Studia Bobolanum; 2018, 29, 2; 45-76
    1642-5650
    2720-1686
    Pojawia się w:
    Studia Bobolanum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    RZECZYWISTOŚĆ EDUKACYJNA OSÓB Z GŁĘBOKĄ NIEPEŁNOSPRAWNOŚCIĄ INTELEKTUALNĄ
    EDUCATIONAL REALITY FOR PEOPLE WITH DEEP INTELLECTUAL DISABILITY
    Autorzy:
    Gawlik, Ewa
    Gomola, Jarosław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479965.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    osoby z głęboką niepełnosprawnością intelektualną,
    ośrodek,
    niepełnosprawność intelektualna,
    zajęcia rewalidacyjno-wychowawcze
    people with profound intellectual disabilities,
    intellectual disability center,
    revalidation and educational classes
    Opis:
    Artykuł przedstawia ocenę rzeczywistości edukacyjnej osób z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu głębokim w opinii pracowników Ośrodka Edukacyjno-Rehabilitacyjno-Wychowawczego. Tematyka artykułu to wstępne poznanie rzeczywistości edukacyjnej osób z głęboką niepełnosprawnością intelektualną w celu przeprowadzenia dalszych, pogłębionych analiz omawianego problemu.
    The article presents the an assessment of the educational reality of people with profound intellectual disabilities in the opinion of employees of the Education and Rehabilitation Center. The objective of the article is a preliminary knowledge of the educational reality of people with profound intellectual disabilities, in order to conduct further in-depth analyzes of the discussed issue.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 16; 203-212
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies