Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "proces instytucjonalizacji" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Związek Kazimierza Sośnickiego ze szkołą lwowsko-warszawską
    The connection between Kazimierz Sośnicki and the Lviv-Warsaw school
    Autorzy:
    Hejnicka-Bezwińska, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544206.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    formacja intelektualna
    kryzys filozofii
    nauki humanistyczne
    praktyka społeczna
    proces instytucjonalizacji i dyscyplinaryzacji
    szkoła naukowa
    tożsamość dyscypliny naukowej
    Opis:
    W artykule zostały przedstawione związki Kazimierza Sośnickiego ze szkołą lwowsko-warszawską. Twórcą tej formacji intelektualnej był Kazimierz Twardowski, a jej koniec wyznaczył 1939 rok. Uczeni tej szkoły w sposób pełnoprawny uczestniczyli w procesie rozwiązywania kryzysu filozofii europejskiej oraz budowaniu tożsamości i statusu nauk humanistycznych. Stanowi to uzasadnienie dla szczególnej troski o przypomnienie wkładu Sośnickiego w proces instytucjonalizacji i dyscyplinaryzacji pedagogiki w strukturach akademickich polskich uniwersytetów I połowy XX wieku.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2018, 2; 9-22
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Institutional Environment Evaluation of Economic Network Transformations in terms of Knowledge Formation
    Ocena wpływu środowiska instytucjonalnego na przemiany w gospodarce sieciowej z punktu widzenia tworzenia wiedzy
    Autorzy:
    Voynarenko, Mykhaylo
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/548566.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    tworzenie gospodarki opartej na wiedzy
    zarządzanie innowacjami
    interakcja hierarchiczna i sieciowa
    proces instytucjonalizacji
    Formation of knowledge economy
    innovation management
    hierarchical and network interaction
    institutionalization process.
    Opis:
    In general, the research showed that the institutional environment influences the behavior of the network structure and defines new development trends in the forms of organization networks within modern social and economic systems. The definition of strategic priorities under formation of network structures must be accompanied by the evaluation of institutional support for the existing system. Altogether, it should be taken into consideration that under the condition of economy within knowledge formation, when knowledge is turned into an important instrument of innovation processes’ management, institutional environment of economic reforms and network transformations processes become inseparable constituents of social and economic systems’ reformation on micro-, meso-, and macro-levels. Only their mutual interaction can make it possible to take the economy of a country to a new level where the leading role will be played by new forms of hierarchical and network interaction and network type institutions.
    Badania wykazały, że otoczenie instytucjonalne wpływa na funkcjonowanie struktur siecio-wych i określa nowe kierunki rozwoju w ramach sieci organizacji w nowoczesnych systemach społecznych i gospodarczych. Określenie strategicznych priorytetów w ramach tworzenia struktur sieciowych musi być powiązane z oceną wsparcia instytucjonalnego dla istniejącego systemu. Należy wziąć pod uwagę to, iż w warunkach gospodarki opartej na wiedzy, gdy wiedza stanowi ważny instrument zarządzania procesami innowacyjnymi, otoczenie instytucjonalne reform gospodarczych i przekształceń sieciowych staje się nieodłącznym elementem transformacji systemów społecznych i gospodarczych na poziomach mikro-, makro- oraz mezo-. Tylko ich wzajemne oddziaływanie umożliwia przejście gospodarki kraju na nowy poziom, gdzie wiodącą rolę będą odgrywały nowe formy hierarchicznej i sieciowej interakcji oraz instytucje sieciowe.
    Źródło:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy; 2013, 36; 353-362
    1898-5084
    2658-0780
    Pojawia się w:
    Nierówności Społeczne a Wzrost Gospodarczy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Koncepcja pedagogiki (i pedagogiki ogólnej) w Szkole Lwowsko-Warszawskiej
    The concept of pedagogy (and general pedagogy) in the Lviv-Warsaw School
    Autorzy:
    Hejnicka-Bezwińska, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/550306.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    proces instytucjonalizacji i dyscyplinaryzacji w nauce
    pedagogia–pedagogika–pedagogika ogólna
    system naukowy–system pedagogiczny–koncepcja
    institutionalisation and disciplinarisation process
    education – pedagogy – general pedagogy
    scientific system – pedagogical system – concept
    Opis:
    Literature presents us with various definitions of ‘general pedagogy’, yet each of them is connected to its author’s open or hidden understanding of pedagogy. This text presents the interpretation of pedagogy (general pedagogy) developed in the process of institutionalisation and disciplinarisation at universities of the Second Polish Republic. The mature concept of pedagogy (and general pedagogy) of Kazimierz Sośnicki fulfilled the criteria laid down by the Lviv-Warsaw School. However, it was marginalised and rejected due to the fact that a paper presenting this concept was published in 1946.
    W literaturze spotykamy różne definicje „pedagogiki ogólnej”, ale każda z tych definicji wiąże się z jawnym lub ukrytym pojmowaniem pedagogiki przez jej autora. W tym tekście przedstawiłam rozumienie pedagogiki (i „pedagogiki ogólnej”), które zostało wypracowane w procesie instytucjonalizacji i dyscyplinaryzacji pedagogiki w uniwersytetach II Rzeczypospolitej. Dojrzała koncepcja pedagogiki (i „pedagogiki ogólnej”) Kazimierza Sośnickiego spełniała kryteria wypracowane przez Szkołę Lwowsko-Warszawską, ale wydanie pracy przedstawiającej tę koncepcję w 1946 roku skazywało ją na zmarginalizowanie i odrzucenie.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2018, 8, 1; 43-58
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies