Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "preschool educational institution" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Functioning of Preschool Educational Institutions under Pandemic Conditions
    Funkcjonowanie przedszkolnych placówek oświatowych w warunkach pandemii
    Autorzy:
    Kuzminskyi, Anatolii
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33931351.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    pandemic
    preschool educational institution
    specificity of preschool educational institution functioning in quarantine conditions
    preschool children
    educators
    parents
    pandemia
    przedszkolna placówka oświatowa
    specyfika funkcjonowania przedszkolnej placówki oswiatowej w warunkach kwarantanny
    dzieci w wieku przedszkolnym
    wychowawcy
    rodzice
    Opis:
    This paper focuses on the issue of preschool education in a pandemic. The purpose of this study is to reveal the problems, which public preschool educational institutions (PEIs) may face during the pandemic period. Special emphasis is placed on the subject matter of the article, which is the activities of PEIs in a pandemic. The present research broaches such issues as the mode of functioning of PEIs, the organization of an educational process in PEIs, and the specific features of the activities of the PEI staff under quarantine conditions. To complete the study, the following methods have been employed: theoretical – analysis of psychological-pedagogical and methodological sources, review of educational designs and programs, educational and methodological complexes, and actual educational resources of PEIs; empirical – questionnaires, surveys, interviews, testing, direct and indirect observation, expert evaluation. The article explores the specificity of the activities of PEIs both under the conditions of distance functioning and under the conditions of normal activity, observing quarantine measures. It also reveals and analyses complications and difficulties in the work of the PEI staff, as well as inconveniences for children and parents. Furthermore, the study considers the measures aimed to eliminate the negative factors of distance learning and gives recommendations for the heads of preschool institutions on the peculiarities of their activities in a pandemic.
    Celem przeprowadzonego badania było poznanie specyfiki funkcjonowania państwowych przedszkolnych placówek oświatowych podczas pandemii. Kwestie badawcze były następujące: tryb działalności, organizacja procesu edukacyjnego oraz cechy działalności pracowników przedszkolnej placówki oświatowej w warunkach kwarantanny. Metody badawcze: teoretyczne ‒ analiza źródeł psychologiczno-pedagogicznych i metodologicznych, badanie planów edukacyjnych, programów, zestawów materiałów pedagogiczno-metodologicznych, aktualnych stron internetowych przedszkolnych placówek oświatowych; empiryczne ‒ kwestionariusze, ankiety, wywiady, testy, obserwacje bezpośrednie i pośrednie, oceny eksperckie. Badaniu poddano cechy działalności przedszkolnych placówek oświatowych w warunkach funkcjonowania na odległość oraz w warunkach normalnej aktywności, ale z zachowaniem zasad kwarantanny. Wykazano trudności i komplikacje w pracy zespołów tych placówek oraz niedogodności dla dzieci i rodziców. W opracowaniu analizie poddano środki mające na celu wyeliminowanie negatywnych czynników uczenia się na odległość. Wskazano również zalecenia dotyczące specyfiki działań kierowników placówek oświatowych dla dzieci podczas pandemii.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 1; 115-121
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Practical Training as a Necessary Component of Future Professional Preschool Teacher’s Training in Higher Educational Institutions in Ukraine
    Praktyka jako niezbędny element przygotowania zawodowego przyszłego nauczyciela placówki wychowania przedszkolnego na wyższych uczelniach Ukrainy
    Autorzy:
    Hnizdilova, Olena
    Czepil, Marija
    Karpenko, Oresta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/34111062.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    practical training
    pedagogical internship
    preschool teacher
    preschool educational institution
    higher educational institution
    szkolenie praktyczne
    staż pedagogiczny
    nauczyciel przedszkola
    wychowanie przedszkolne instytucja
    uczelnia wyższa
    Opis:
    The article presents the research results obtained within the joint Ukrainian-Austrian research project “The quality of preschool teachers’ training in Austria and Ukraine: a comparative analysis” in 2023/2024 (UA 02/2023). The practical training content of the applicants of the first (bachelor’s) level of higher education majoring in specialty 012 Preschool education within the educational and professional program “Preschool Education” in Ukrainian universities has been analyzed. The organizational aspects of pedagogical internship of future preschool teachers are considered. It is substantiated that a pedagogical internship ensures their readiness for continuous improvement and professional growth. It is the key to professional competence formation. The types of pedagogical internships that students undergo according to the specified educational and professional program are characterized. The value of every kind of educational and work placement internship has been proven. It is shown that they differ in purpose, content, objectives, organizational and pedagogical forms, methods, and approaches to the integration of educational, upbringing, research, organizational, and methodical activities with children in the conditions of a preschool educational institution. The need to implement educational propaedeutic internships from the first days of students’ studies at the university is emphasized. As it is a key to the formation of a stable interest in the chosen profession. It has been proven that work placement pedagogical internship, which has an active nature, creates conditions for the student’s personality self-realization, ensures success in professional self-determination, and forms students’ professional competencies, which are necessary for their independent performance of the functions of preschool teacher.
    W artykule przedstawiono fragment wyników badań uzyskanych w ramach wspólnego ukraińsko-austriackiego projektu badawczego „Jakość kształcenia nauczycieli przedszkolnych w Austrii i w Ukrainie: analiza porównawcza” w roku 2023/2024 (nr UA 02/2023). Artykuł analizuje treści kształcenia praktycznego kandydatów pierwszego (licencjackiego) poziomu szkolnictwa wyższego kierunek 012 Wychowanie przedszkolne w ramach programu edukacyjno-zawodowego „Wychowanie przedszkolne” na uniwersytetach Ukrainy. Rozważono organizacyjne aspekty praktyki pedagogicznej przyszłych nauczycieli placówek wychowania przedszkolnego. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna zapewnia im gotowość do ciągłego doskonalenia, rozwoju zawodowego i jest kluczem do kształtowania kompetencji zawodowych. Scharakteryzowano rodzaje praktyk pedagogicznych, jakie odbywają studenci studiów wyższych zgodnie z określonym programem edukacyjno-zawodowym. Udowodniono wartość każdego rodzaju praktyki edukacyjnej i wychowawczej. Wykazano, że różnią się one celem, treścią, zadaniami, formami i metodami organizacyjno-pedagogicznymi, podejściami do integracji działań edukacyjnych, wychowawczych, badawczych, organizacyjnych i metodycznych z dziećmi w warunkach placówki wychowania przedszkolnego. Podkreślono potrzebę realizacji edukacyjnej praktyki propedeutycznej od pierwszych dni studiów studentów na uczelni, jako klucza do kształtowania trwałego zainteresowania wybranym zawodem. Udowodniono, że praktyka pedagogiczna, która ma charakter zadaniowy, stwarza warunki do samorealizacji osobowości studenta, zapewnia sukces w samostanowieniu zawodowym, kształtuje kompetencje zawodowe studentów szkół wyższych, niezbędne do samodzielnego wykonywania przez nich funkcji wychowawców dzieci w wieku przedszkolnym.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2023, 36, 3; 145-155
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reality and strategies for development of inclusive education in the institutions of secondary education in Chernivtsi region of Ukraine
    Autorzy:
    Larysa, Platash,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/901894.pdf
    Data publikacji:
    2020-03-26
    Wydawca:
    Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
    Tematy:
    inclusive education
    school
    institution of secondary education
    preschool educational institution
    inclusive teaching
    inclusive learning environment
    inclusive education in Chernivtsi region
    Opis:
    The article is devoted to the analysis of such urgent problem as the in-clusive education in the institutions of secondary education in Cherniv-tsi region. The importance of inclusion for Ukraine and of the participa-tion of the state in solving organizational issues of inclusive education is determined. Statistical data for the period of 2011–2019 provided by in-clusive educational institutions for pupils and children of preschool age is analyzed. The importance of establishing “fundamental” secondary schools is substantiated, the dynamics of this process in Ukraine is pre-sented. The organizational principles of inclusive resource centers’ func-tioning as important institutions, which ensure the right for education to children aged 2 to 18 years are analyzed. The dynamics of involvement of teacher’s assistants, psychologists, speech therapists, social workers, oligophrenopedagogist, defectologist is presented. In the course of sur-vey conducted within the framework of Chernivtsi City educational seminar “Special child in regular school. Inclusive education” was de-termined that the attitude practitioners working in educational institu-tions is ambiguous and depends on their level of psycholo-gical and pro-fessional readiness. The main strategies of the effectiveness of inclusive education in Ukraine are determined.
    Źródło:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2018, XV; 355-371
    1731-8440
    Pojawia się w:
    Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Psychologiczno-pedagogiczne wsparcie utalentowanych dzieci w wieku przedszkolnym
    Autorzy:
    Palasevych, Iryna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/614811.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    giftedness
    characteristics of giftedness
    children of preschool age
    psycho-pedagogical support
    preschool educational institution
    utalentowanie
    objawy utalentowania
    dzieci w wieku przedszkolnym
    psychologiczno-pedagogiczne wsparcie
    placówka przedszkolna
    Opis:
    The article describes the main approaches to defining the essence of concept “childish giftedness”, identifies its features, proves the necessity of a complex study and identification of giftedness in preschool age children in order to create a program of its support and development, analyses organising features of educational work with gifted children in preschool educational institutions, explains the importance of psycho-pedagogical support of parents in bringing up gifted preschoolers.
    W artykule zostały scharakteryzowane główne podejścia do definiowania istoty pojęcia „utalentowanie dziecka”, zostały przedstawione jego cechy, udowodniono niezbędność wszechstronnego badania i dostrzegania talentu dziecka-przedszkolaka w celu tworzenia programu jego wsparcia i rozwoju, dokonano analizy osobliwości organizowania pracy dydaktycznej z utalentowanymi dziećmi w placówkach przedszkolnych, uzasadniono ważność psychologiczno-pedagogicznego wsparcia rodziców w wychowaniu uzdolnionych przedszkolaków.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2015, 28, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Педагогічні засади формування уявлень про професії у дітей дошкільного віку
    Pedagogical Principles of Formation of Ideas About the Profession in Preschool Children
    Autorzy:
    Чорна, Ганна
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16539074.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    заклад дошкільної освіти
    виховання
    дошкільний вік
    освітній процес
    трудове виховання
    гра
    професії
    Institution of preschool education
    upbringing
    preschool age
    educational process
    labor education
    game
    professions
    Opis:
    The article defines the essence of the concepts of «profession », «labor education», and pedagogical principles of the process of forming ideas in preschoolers, analyzes the essence and content of pedagogical work on the formation of ideas about professions in preschool children in preschool education. According to domestic and modern sources, it is proved that the formation of preschoolers’ ideas about professions is based on the organization of games, modern forms and methods of organizing the educational process in preschool education, family involvement in the formation of knowledge and experience of different professions. Arguments and scientific evidence of the theory that labor education is a component of preschool education and an element of acquaintance of preschoolers with work, which contributes to the effective formation of preschoolers’ ideas about the profession. The article covers the tasks of labor education and acquaintance of preschoolers with professions, work of adults. The solution of the set tasks is effective only on the condition that the formation of ideas about the profession will be carried out from the first years of the child’s life. In the process of revealing the content of labor education as an element of the process of acquainting preschoolers with professions, two aspects are taken into account: the acquisition of knowledge, the transformation of knowledge into attitudes. It is noted that in preschool the child shows a tendency to any occupation, and this tendency in the future may turn into professional activities, so in preschool education it is necessary to conduct career guidance work in classes, entertainment, other forms of preschool activities and in everyday life. The prerequisite for becoming a child as a professional is the formation of independence in preschoolers. It is proved that in today’s conditions it is necessary to form in preschool children knowledge about modern professions, which is a problem of education because children mostly have knowledge about the professions of parents and other family members. In the process of forming preschoolers’ ideas about professions, it is important to move away from outdated forms and methods of work, use the activity approach, the approach of «learning through play», and teachers who go to work with children should be retrained, improve their work taking into account modern children. In order to effectively acquire knowledge about the profession, the teacher must implement new innovative technologies of preschool education, be a partner for the child, a consultant, help the student to understand the world around him.
    У статті визначено сутність понять «професії», «трудове виховання», та педагогічні засади процесу формування уявлень у дошкільників, проведено аналіз сутності та змісту педагогічної роботи з формування уявлень про професії у дітей дошкільного віку в умовах закладу дошкільної освіти. За опрацюванням вітчизняних та сучасних джерел доведено, що формування уявлень дошкільників про професії відбувається за умови організації гри, сучасних форм та методів організації освітнього процесу у закладі дошкільної освіти, залученням сім’ї до формування знань та досвіду вихованців про різні професії. Наведено аргументи та наукові докази теорії, що трудове виховання є складовою дошкільної освіти й елементом ознайомлення дошкільників із працею, що сприяє ефективному формуванню уявлень дошкільників про професії. Стаття висвітлює завдання трудового виховання та ознайомлення дошкільників із професіями, працею дорослих. Розв’язання поставлених завдань є ефективним лише за тієї умови, що формування уявлень про професії буде здійснюватися з перших років життя дитини. У процесі розкриття змісту трудового виховання як елементу процесу ознайомлення дошкільників із професіями враховано два аспекти: засвоєння знань, трансформацію знань у ставлення. Зазначено, що у дошкільному віці у дитини проявляється схильність до якого-небудь заняття, і, ця схильність, в майбутньому, може перейти в професійну діяльність, тому у закладі дошкільної освіти необхідно проводити профорієнтаційну роботу на заняттях, розвагах, інших формах організації діяльності дошкільників та у повсякденному житті. Передумовою становлення дитини як професіонала є формування у дошкільників самостійності. Доведено, що в умовах сьогодення потрібно формувати у дітей дошкільного віку знання про сучасні професії, що є проблемою освіти оскільки діти переважно мають знання про професії батьків та інших членів родини. У процесі формування уявлень дошкільників про професії важливо відходити від застарілих форм та методів роботи, використовувати діяльнісний підхід, підхід «навчання через гру», а педагоги які йдуть працювати з дітьми мають проходити перенавчання, удосконалювати свою роботу враховуючи особливості сучасних дітей. Для ефективного засвоєння знань про професії педагог має впроваджувати нові інноваційні технології дошкільної освіти, бути партнером для дитини, консультантом, допомагати вихованцю зрозуміти навколишній світ.
    Źródło:
    Viae Educationis; 2022, 2; 60-68
    2956-2856
    Pojawia się w:
    Viae Educationis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies