Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pre-school child" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 41
Tytuł:
Computer in the Culture of a Contemporary Pre-school Child
Autorzy:
Watoła, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/29520350.pdf
Data publikacji:
2006-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
Pre-school education
child education
teacher’s promotion
computer
computer programmes
programme basis
school success
effectiveness
Opis:
Computer is used in many areas of a contemporary kindergarten’s work. The article presents selected research results concerning the ways of using a computer and appropriate computer programmes in the work of the kindergarten headmaster, administrative workers and in teachers’ educational and didactic work. It also presents chosen elements of the present record of educational law and the programme basis of pre-school education.
Źródło:
The New Educational Review; 2006, 10; 245-255
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Počítač vo vzdelávaní detí predškolského veku
Autorzy:
Vargová, Mária
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/446132.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
počítač
vzdelávanie
dieťa
predškolský vek
hra
Computer
education
child
pre-school age
game
Opis:
Computer in education of the pre-school aged children
Źródło:
Dydaktyka informatyki; 2012, 7; 72-87
2083-3156
Pojawia się w:
Dydaktyka informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Możliwości i ograniczenia wykorzystania zabaw konstrukcyjnych w przedszkolu – propozycja metodologii badań
Possibilities and Limitations of the Use of Construction Plays in Kindergarten – Proposition of Research Methodology
Autorzy:
ULANOWSKA, LIDIA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455601.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
zabawa dziecka
zabawa konstrukcyjna
edukacja przedszkolna
child’s play
constructional play
pre-school education
Opis:
Niniejszy artykuł zawiera opis zabaw konstrukcyjnych w świetle literatury przedmiotu, a także przegląd dotychczasowych badań odnośnie do zabaw konstrukcyjnych. Zamieszczono w nim również propozycję metodologii badań możliwości i ograniczeń wykorzystania zabaw konstrukcyjnych w przedszkolu.
This article contains a description of construction games in the light of the literature on the subject, as well as a review of previous research on construction games. It also contains a proposal for a methodology for testing the possibilities and limitations of the use of construction games in a kindergarten.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 557-561
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
An integration of art education into preschool instruction
Autorzy:
Stadlerová, Hana
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1388748.pdf
Data publikacji:
2014-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Wydawnictwo Uniwersytetu Gdańskiego
Tematy:
pre-school education in the Czech Republic
child development
educational opportunities
integrated approach
art production
action research
Opis:
The present paper describes the educational possibilities of art activities in preschool education which correspond to the contemporary priorities of preschool instruction. It presents the goals and aims of some action research which was conducted in kindergartens. Through non-traditional art activity, the educational opportunities were examined, focusing on an analysis of their procedures; reflections on individual activities being carried out. The research results were designed to help bring about real changes in kindergartens, to document the contribution of art creation and to provide arguments for personality-oriented education in preschool instruction.
Źródło:
Problemy Wczesnej Edukacji; 2014, 25, 2; 60-72
1734-1582
2451-2230
Pojawia się w:
Problemy Wczesnej Edukacji
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania nad małym dzieckiem i dzieciństwem
Research on the Young Child and Childhood
Autorzy:
Śliwerski, Bogusław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1199606.pdf
Data publikacji:
2020-12-30
Wydawca:
Libron
Tematy:
child
childhood
kindergarten teacher
pre-school pedagogy
paidocentrism
child psychology
sociology of childhood
dziecko
dzieciństwo
pajdocentryzm
przedszkolak
pedagogika przedszkolna
psychologia dziecka
socjologia dzieciństwa
Opis:
Przedmiotem artykułu jest analiza stanu współczesnych badań nad małym dzieckiem, dzieckiem w wieku przedszkolnym, które prowadzone są w naukach społecznych. Wskazuję na kluczowe w pedagogice przedszkolnej przedmioty i problemy badawcze oraz źródła i najnowsze wyniki badań w paradygmacie ilościowym i jakościowym. Zachęcam do prowadzenia interdyscyplinarnych badań nad małym dzieckiem, by aktualizować stan wiedzy o akceleracji jego rozwoju.
The subject of the article is the analysis of the state of contemporary research on the small child of preschool age, which has been conducted in social sciences. I point out the key subjects and research problems in preschool pedagogy as well as the sources and latest research results in the quantitative and qualitative paradigm. The paper encourages interdisciplinary research on small children in order to update the state of knowledge about the acceleration of their development.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2020, 2, 15; 9-24
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja multimedialna w przedszkolach – analiza doświadczeń
Preschool multimedia education – analysis of experience
Autorzy:
Skorza, Sandra
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445771.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
edukacja przedszkolna
edukacja multimedialna
TIK
dziecko w wieku przedszkolnym
cyberprzestrzeń
Pre-school education
Multimedia education
ICT (Information and Communication Technologies)
Pre-school child
Cyberspace
Opis:
W artykule przedstawiono problematykę edukacji multimedialnej w procesie wychowania przedszkolnego, tak istotną wobec szybkiego tempa rozwoju technologii cyfrowych zmieniających świat, a więc także sposoby i kierunki kształcenia na wszelkich szczeblach nauczania. W celu poprawy wiedzy i umiejętności wykorzystania technologii cyfrowych podczas zajęć z dziećmi przez kadrę pedagogiczną w ww. placówkach, potrzebne było przeprowadzenie szkoleń w formie wykładów i warsztatów. Analiza wyników badań, jakimi objęte były uczestniczki przed i po zakończeniu powyższych szkoleń, wskazała na konieczność wprowadzenia systemowego programu kształcenia nauczycieli wychowania przedszkolnego obejmującego naukę z opisanych w niniejszym artykule obszarów technologii cyfrowych.
The article presents a significant topic of multimedia education in the pre-school period, which is very important because of fast development of digital technologies that are changing the world as well as the ways and directions of education on every level of teaching. In order to improve teachers’ knowledge and skills in digital technology use during classes with children in pre-schools, it was necessary to conduct a series of trainings in the form of lectures and workshops. The analysis of the participants’ surveys before and after the trainings revealed the necessity of introducing a systematic educational program for pre-school teachers, covering areas of digital technologies described in this article.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2018, 7; 247-262
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wysokie technologie jako nośniki wartości w wychowaniu małego dziecka
High technologies as carriers of values in bringing up a small child
Autorzy:
Siembida, Martyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428503.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
wysokie technologie
wartości
dziecko w wieku przedszkolnym
high technologies
values
pre-school child
Opis:
Problematyka związana z rolą mediów w życiu dziecka jest istotna ze względu na szybki rozwój współczesnych technologii. Obecnie nowości technologiczne towarzyszą człowiekowi w każdej dziedzinie życia, dlatego nabierają one większego znaczenia niż dotychczas. Wczesny kontakt dziecka z różnego typu mediami oraz skutki ich oddziaływań obserwuje się nie tylko u dzieci w szkole, ale również wśród dzieci w wieku przedszkolnym lub nawet młodszych. W związku z tym, że coraz częściej dzieci mają swobodny dostęp do multimediów szczególnie dzisiaj akcentuje się wprowadzanie dzieci w świat wartości. Dlatego głównym celem przedstawionych treści było ustalenie czy media jako nośnik wartości mają wpływ na wychowanie dziecka według opinii dorosłych, w tym nauczycieli i rodziców. Istotne było również określenie czy media pomagają dzieciom zrozumieć i przyjąć dane wartości czy stanowią zagrożenie dla ich rozwoju, co zostanie zaprezentowane w niniejszym opracowaniu.
The issue related to the role of media in the life of a child is important due to the rapid development of modern technologies. Currently, technological innovations accompany people in every area of life, which is why they take on more importance than before. Early child’s contact with various types of media and the effects of their interaction are observed not only among children at school, but also among pre-school children or even younger ones. Due to the more frequent, free access to the media, special emphasis is placed today on bringing children into the world of values. Therefore, the main purpose of the contents was to determine whether the media as a carrier of values affect children’s upbringing in adult opinions, including teachers and parents. It was also important to determine whether the media help children understand and accept new values or pose a threat to their development, which will be presented in this study.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2018, 3 (24); 201-216
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The World of the Child in Selected Poems by Joanna Kulmowa
Autorzy:
Rogalska, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/644956.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
miracle
dialogue
Joanna Kulmowa
Subjectivity
the child’s world
tutoring
identity
Bettelheim
reading education
early school education
pre-school education
Opis:
“Children’s need for miracles” has been accentuated as elements appearing in the selected poems by Joanna Kulmowa, which allow the child to be amazed by the world; they are a predicator to the appearance of tutoring. The astonishment with the world, as a place full of lyricism, enables the consolidation of identity by the emergence of the child’s “I”. Not judging and classifying. Subjectivity is emphasized: the seriousness of the child’s world, understanding oneself, transforming the world, individuality, respect, acceptance, cooperation, responsibility, independence, sense of agency and dialogue. It was concluded that the main “miracle” is dialogue which: requires presence to be astonished by the world; raises the child’s responsibility for another person; cannot be deprived of love; manifests itself in the “question-cry “ for presence as a result of trust in the subject of the relationship. The objectives of the study were: to define dialogue as Bettelheim’s “miracle” in selected poems by J. Kulmowa; demonstrate that selected poems of J. Kulmowa are dialogical. The aim of the article was to: present the “miracles” in the child’s world in selected poems by Joanna Kulmowa. The method of hermeneutics was used based on the methodology of Wolfgang Klafka. It seems important that so far the selected poetry of J. Kulmowa has not been interpreted in relation to Bettelheim’s concept of “miracle” and its connection with the philosophy of dialogue, pedagogy and literary studies at the same time.
Źródło:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2019, 15, 1; 133-142
2300-0422
Pojawia się w:
Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja matematyczna małego dziecka w wychowaniu przedszkolnym i nauczaniu początkowym z perspektywy czterdziestolecia Katedry Pedagogiki Wczesnoszkolnej i Pedagogiki Mediów Uniwersytetu Śląskiego w Katowicach
Math Education of a Young Child in Pre-School and Primary-School Teaching from the Perspective of Forty Years of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy of the University of Silesia in Katowice
Mathematikausbildung eines kleinen Kindes im Vorschulund Grundschulunterricht aus der Sicht des vierzigjährigen Jubiläums des Lehrstuhls für frühkindliche Bildung und Medienpädagogik der Schlesischen Universität in Katowice
Autorzy:
Polewczyk, Irena
Kawiak, Ewelina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1808281.pdf
Data publikacji:
2019-09-24
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
math education of a young child
pre-school education
early childhood education
scientific achievements
Mathematikausbildung eines kleinen Kindes
Vorschulunterricht
Grundschulunterricht
wissenschaftliche Leistungen
Opis:
The aim of the article is to present the achievements of the employees of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy in mathematical education over forty years of its functioning.. Mathematics is a particularly important area of teaching a young child, which builds the basis for later education and largely determines its success or failure. It is a subject that is difficult by its very nature, and its hierarchical structure means that each element must be well mastered. That is why it is so important to train the teachers of kindergarten and primary education so that they can build a good basis for teaching this subject.
Źródło:
Chowanna; 2019; 111-124
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:
Chowanna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching for Wisdom in Early Modern Education
Autorzy:
Płóciennik, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/507029.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
early education
child in pre-school age
teaching for wisdom
values
practical intelligence
Opis:
Teaching for wisdom (especially at the early educational stages) requires personal competence by the teacher, interesting teaching aids and modern, motivational techniques that stimulate and develop the child’s potential abilities and competences related to general and practical intelligence and creativity. In early education, of particular importance is the type of children’s/students’ activity that leads to the direct experiencing of the surrounding cultural, natural, technical and social reality. Such activity is undertaken by individuals through internal emotional involvement, which leads to the experience of values in an in-depth way, supporting development and gaining all kinds of practical experience, which in turn fosters maturity towards wisdom. The environment where Teaching for wisdom should be deliberately organized is school (preschool). Factual knowledge and the methodological competences of teachers can support the organization of educational situations that allow children/students to experience values and wisdom, develop their potential cognitive abilities, gain experience in the interpretation and evaluation of wise/unwise behaviour, and develop the habits of wise behaviour. These situations should be a source of getting students ready to use wisdom in life and to shape their value systems. The proposal of a detailed competence scope for the notion of wisdom is presented in the this article.
Źródło:
Journal of Preschool and Elementary School Education; 2013, 4; 27-48
2084-7998
Pojawia się w:
Journal of Preschool and Elementary School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Przedszkole bliżej natury – ścieżka przyrodnicza jako odpowiedź na potrzeby rozwojowe dziecka
Kindergarten closer to nature – a nature trail as a response to development needs of a child
Autorzy:
Pawłowicz-Sosnowska, Ewa
Sobczuk, Sebastian
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40415875.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja w przyrodzie
ścieżka przyrodnicza
rozwój dziecka w wieku przedszkolnym
education in nature
nature trail
pre-school child development
Opis:
Celem opracowania jest próba ukazania wyzwań i zalet edukacji w przyrodzie, realizowanej w ramach ścieżki przyrodniczej, w odpowiedzi na problematykę dotyczącą kształtowania realnych postaw i zachowań względem przyrody, a także wynikających z ich braku deficytów rozwojowych u dzieci w wieku przedszkolnym. Materiał do niniejszego opracowania powstał jako efekt prac badawczych przeprowadzonych w Przedszkolu Samorządowym nr 13 w Białej Podlaskiej. Analiza otrzymanych wyników badań pozwoliła potwierdzić potrzebę powrotu do przyrody w wychowaniu przedszkolnym.
The aim of this study is an attempt to present the challenges and advantages of education in nature implemented within the nature trail in response to problems concerning the formation of real attitudes and behaviours towards nature, as well as resulting from their absence, developmental deficits in preschool children. Material for the present study was created as a result of research work carried out in the Local Government Kindergarten No. 13 in Biała Podlaska. The analysis of obtained research results allowed to confirm the need of bringing back the nature in kindergarten education.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 2; 115-126
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja przedszkolna. Pomiędzy paradygmatem technologicznym a humanistycznym
Pre-school Education. Between the Paradigms of Technology and Humanism
Autorzy:
Paprotna, Gabriela
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1808276.pdf
Data publikacji:
2019-09-24
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
pre-school education
technological paradigm
humanistic paradigm
child
teacher
Opis:
Pre-school education, as the first level of general human education, has been an important area in the 40-year work of the Department of Early Childhood Education and Media Pedagogy. During these years, the reality of pre-school education has undergone (and is still undergoing) a peculiar transition from the technological paradigm to the humanistic paradigm. In the technological approach, based on positive philosophy and behaviorism, the axis of education was the curriculum, and its central figure was the teacher. The role of the child consisted in adapting to the curriculum and the requirements of the kindergarten. Children’s needs and their capabilities were not exhibited in the process of education. In the education based on a humanistic approach, derived from anti-intellectual naturalism, pedagogical progressivism and humanistic psychology, the central figure is the child, and the main purpose of education is to support his/her development. The teacher is to be a helper, a guide and is to allow the child to grow according to his/her own developmental potential. Thus, the curriculum no longer plays the most important role, but the child does – the entity. Parents have also been involved in the process of pre-school education, and they have also gained a sense of subjectivity. Due to the fact that changes in education do not take place quickly, and the pre-school education system has been firmly fixed for several decades, it can be said that currently pre-school education is in the stage of searching for its (new) path. Some elements of the technological system are still present, but we also observe many changes towards humanistic, subjective education.
Źródło:
Chowanna; 2019; 199-214
0137-706X
2353-9682
Pojawia się w:
Chowanna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Roczne przygotowanie przedszkolne w teorii i praktyce pedagogicznej
One-year Kindergarten Preparation in Theory and in Practice
Autorzy:
NIEMIEC, JOANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457961.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
dziecko
wychowanie przedszkolne
roczne przygotowanie przedszkolne punkty przedszkolne
child
pre-school education
one-year kindergarten preparation pre-school point
Opis:
Artykuł został poświęcony najnowszych zmianom legislacyjnym dotyczącym edukacji przedszkolnej, ze szczególnym uwzględnieniem obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego. Opracowanie zawiera także analizę badań dotyczącą rocznego przygotowania przedszkolnego realizowanego w punktach przedszkolnych przy szkołach podstawowych na terenie Gminy Miasto Rzeszów.
The article focuses on the latest legislative changes in pre-school education with special regard to the one-year kindergarten preparation. The study shall also analysis the survey results referring to the one-year kindergarten preparation carried out at pre-school points at primary schools in the City of Rzeszów Commune.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 55-61
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Obraz i wsparcie dziecka nieśmiałego w percepcji nauczycieli edukacji przedszkolnej
A picture of and support for the timid child in the perception of pre-school education teachers
Autorzy:
Mróz, Małgorzata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2216315.pdf
Data publikacji:
2019-07-01
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
nieśmiałość
dziecko nieśmiałe
dziecko w wieku przedszkolnym
nauczyciel edukacji przedszkolnej
timidity
timid child
pre-school child
pre-school education teacher
Opis:
W niniejszym artykule dokonano analizy obrazu dziecka nieśmiałego w wieku przedszkolnym i zakresu udzielanej mu pomocy ze strony nauczyciela edukacji przedszkolnej. Opisano, z jakimi trudnościami zmaga się dziecko nieśmiałe w wieku przedszkolnym, i na tej podstawie wskazano proponowane oddziaływania pedagogiczne wobec dziecka nieśmiałego w wieku przedszkolnym ze strony nauczyciela.
This article analyses the image of a shy child of pre-school age and the scope of assistance provided to him/her by the pre-school education teacher. The difficulties that a shy child faces in pre-school are discussed and pedagogical solutions advanced.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2019, 15, 1; 213-224
2544-9427
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Review of the studies on nutrition in Polish preschool children. Part 1. Preschool menus
Autorzy:
Merkiel, S.
Chalcarz, W.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/875447.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Narodowy Instytut Zdrowia Publicznego. Państwowy Zakład Higieny
Tematy:
human nutrition
pre-school child
child
menu
energy content
nutrient content
Polska
Opis:
The last review of the literature on nutrition in Polish children covered the years 1980-1995. From that time living conditions in Poland have changed due to political and economic changes. Attitudes toward eating and healthy life-style have also changed. Therefore, it is necessary to summarise current knowledge about what Polish preschool children eat. The aim of this article was to present the areas of research on nutrition in Polish preschool children based on the review of the literature, and to present and summarise the results of the studies on the assessment of preschool menus. The review of the literature showed two main areas of research on nutrition in Polish preschool children: the assessment of meals planned and served to children at preschools, and the assessment of food behaviour and daily food and nutrient intake in preschool children. Studies on energy and nutrient content of preschool menus should be carried out regularly in order to improve nutrition of children during their stay at preschool and vegetarian menus should be studied to fill the gap in the literature. The methodology of assessing preschool meals should be the same in order to provide the possibility to compare both the results and the conclusions. Preschool menus should be adjusted to the needs of 3-year-old children and 4-6-year-old children separately. The nation-wide education programme for preschool staff should be worked out and implemented in order to teach the preschool staff about the current nutrition recommendations for children, as well as the nutritional needs of 3-year-old children and 4-6-year-old children.
Ostatni przegląd literatury dotyczącej żywienia polskich dzieci obejmował lata 1980-1995. Od tego czasu warunki życia w Polsce uległy zmianie na skutek przemian politycznych i ekonomicznych. Postawy wobec jedzenia i zdrowego stylu życia także się zmieniły. Dlatego konieczne jest podsumowanie współczesnej wiedzy na temat tego co jedzą polskie dzieci w wieku przedszkolnym. Celem pracy było przedstawienie obszarów badań z zakresu żywienia polskich dzieci w wieku przedszkolnym na podstawie przeglądu literatury oraz przedstawienie i podsumowanie wyników badań dotyczących oceny jadłospisów przedszkolnych. Badania z zakresu żywienia polskich dzieci w wieku przedszkolnym skupiły się na dwóch problemach, a mianowicie: ocenie posiłków planowanych i serwowanych dzieciom w przedszkolach oraz jakościowej i ilościowej ocenie sposobu żywienia dzieci przedszkolnych. Należy regularnie prowadzić badania dotyczące zawartości energii i składników pokarmowych w przedszkolnych jadłospisach, aby skorygować ewentualne błędy żywieniowe. Szczególną uwagę powinno się zwrócić na jadłospisy w przedszkolach wegetariańskich, gdyż brakuje badań na ten temat. Metodologia oceny posiłków przedszkolnych powinna być ujednolicona, aby zapewnić porównywalność zarówno wyników, jak i wniosków. Jadłospisy przedszkolne powinny być dostosowane do potrzeb dzieci 3-letnich oraz 4-6-letnich. Należy opracować i wprowadzić narodowy program edukacyjny dla personelu przedszkolnego, aby personel znał współczesne zasady żywienia dzieci oraz znał potrzeby żywieniowe dzieci 3-letnich oraz 4-6-letnich.
Źródło:
Roczniki Państwowego Zakładu Higieny; 2016, 67, 3
0035-7715
Pojawia się w:
Roczniki Państwowego Zakładu Higieny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 41

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies