Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "potrzeby indywidualne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-8 z 8
    Tytuł:
    Wybrane metody oceny czynnościowej (funkcjonalnej) w praktyce lekarskiej
    Selected methods of evaluating functional capabilities in clinical practice
    Autorzy:
    Wiktor, Katarzyna
    Drozdzowska, Bogna
    Czekajło, Aleksandra
    Hebel, Rafał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1039580.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Śląski Uniwersytet Medyczny w Katowicach
    Tematy:
    sprawność czynnościowa
    wiek podeszły
    testy funkcjonalne
    jakość życia
    indywidualne potrzeby
    functional capability
    the elderly
    functional tests
    the quality of life
    individual need
    Opis:
    The aim of this article is to discuss selected scales of measuring functional capabilities and their importance in diagnosis and evaluating patients’ treatment process. In clinical practice during routine examination it is not easy to perform reliable and quick assessment of patients’ functional capabilities and, due to this fact, it is often omitted. However, evaluating this ability is very important, both in diagnosis and in treatment of various diseases, for example osteoporosis, hypertension, neurological diseases, etc. At the moment there is no evidence that one method of functional assessment is better than the other. Selection should be performed depending on patients’ age, health status, type of disease, their fitness and mental status, individual needs (prevention, treatment, evaluation of the effects) or, finally, on specific conditions during the examination.
    Celem niniejszej pracy jest omówienie wybranych skal oceny funkcjonalnej oraz ich znaczenia w diagnostyce i ocenie procesu leczenia pacjentów. W praktyce lekarskiej podczas rutynowego badania nie jest łatwo w rzetelny i szybki sposób dokonać oceny sprawności czynnościowej pacjenta i dlatego też często ten aspekt jest pomijany. A przecież ocena tej sprawności jest bardzo ważna zarówno w diagnostyce, jak i leczeniu wielu chorób, na przykład w osteoporozie, schorzeniach układu sercowo-naczyniowego, schorzeniach neurologicznych itd. W chwili obecnej nie ma jednoznacznych dowodów potwierdzających wyższość jednej metody oceny funkcjonalnej nad innymi. Ich dobór powinien odbywać się w zależności od wieku pacjentów, ogólnego stanu zdrowia, rodzaju schorzenia, sprawności fizycznej i umysłowej, indywidualnych potrzeb (profilaktyka, leczenie, ocena przebiegu usprawniania) czy też warunków, jakimi dysponuje osoba przeprowadzająca tę ocenę.
    Źródło:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis; 2010, 64, 5-6; 76-81
    1734-025X
    Pojawia się w:
    Annales Academiae Medicae Silesiensis
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jak motywować uczniów do nauki – cztery style motywacji i jak wspierać każdy z nich
    How to motivate students to learn – four motivational styles and how to support each of them
    Autorzy:
    Rola, Beata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/44717798.pdf
    Data publikacji:
    2024-02-23
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    style motywacji
    zróżnicowane nauczanie
    indywidualne potrzeby uczniów
    motivational styles
    diff erentiated teaching
    individual needs of students
    Opis:
    W dynamicznie zmieniającej się rzeczywistości edukacyjnej, w miarę postępującej ewolucji metod nauczania i rosnącej roli technologii, rola nauczycieli przestaje sprowadzać się jedynie do przekazywania informacji. Obecnie kluczowym elementem wpływającym na sukces uczniów jest ich motywacja do nauki. Innym aspektem jest powszechnie obowiązująca praca w grupie zróżnicowanej i wynikające z tego konsekwencje odziaływań dydaktycznych. Zakładają one realizację zasad Uniwersalnego Projektowanie w Edukacji (Universal Design for Learning), które uznają różnice intelektualne oraz poznawcze wszystkich uczniów, a także ich różnorodne zainteresowania i style uczenia się, w tym różnorodne sposoby motywowania uczniów do pracy. Artykuł porusza kwestię motywacji, jednocześnie odwołując się do kluczowych zasad UDL (Universal Design for Learning). Opisuje cztery style motywacji wspierające zróżnicowane nauczanie, a mianowicie: styl MASTERY, akcentujący rozwój pamięci ucznia; styl SELF-EXPRESSIVE, stymulujący wyobraźnię i kreatywność uczniów; styl UNDERSTANDING, mający na celu poszerzenie zdolności uczniów do rozumowania i wyjaśniania; oraz styl INTERPERSONAL, podkreślający znaczenie relacji w motywowaniu uczniów. W artykule przygotowano także praktyczne wskazówki metodyczne do opisów różnych stylów motywacyjnych. Proponowane rozwiązania praktyczne i metodyczne zostały dostosowane do różnych grup wiekowych uczniów oraz odnoszą się do różnych przedmiotów. Dzięki temu odbiorcy mają możliwość indywidualnego dostosowania ich do specyfiki swojej pracy.
    In the dynamically changing educational reality, with the ongoing evolution of teaching methods and the growing role of technology, the role of teachers is no longer limited to merely providing information. Currently, the key element influencing students’ success is their motivation to learn. Another aspect is the common practice of working in a diverse group and the resulting consequences of teaching interactions. They assume the implementation of the principles of Universal Design for Learning (UDL), which recognise the intellectual and cognitive differences of all students, as well as their diverse interests and learning styles, including various ways of motivating students to work. The article raises the issue of motivation while referring to the key principles of UDL. It describes four motivational styles that support differentiated learning, namely: the MASTERY style, emphasising the development of student memory; SELF-EXPRESSIVE style, stimulating students’ imagination and creativity; UNDERSTANDING style, designed to expand students’ ability to reason and explain; and the INTERPERSONAL style, emphasising the importance of relationships in motivating students. The article also provides practical methodological tips for describing various motivational styles. The proposed practical and methodological solutions have been adapted to different age groups of students and refer to various subjects. Thanks to this, recipients have the opportunity to individually adapt them to the specificity of their work.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2024, 626(1); 33-44
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Teaching English to children with special educational needs. Kraków: Wydawnictwo Naukowe UP, 2020
    Autorzy:
    Nowak, Sabina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/16464926.pdf
    Data publikacji:
    2022-08-26
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    Special Educational Needs
    inclusive education
    individual differences
    Specjalne potrzeby edukacyjne
    edukacja inkluzyjna/włączająca
    różnice indywidualne
    Źródło:
    Neofilolog; 2022, 58/2; 257-261
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Jednostka ludzka w obliczu zagrożeń współczesności: bezpieczeństwo indywidualne w Polsce. Implikacje metodologiczne
    Human Being in the face of Contemporary Threats: Individual Security in Poland. Methodological implications
    Autorzy:
    Novikova, Kateryna
    Orzyłowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/451961.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Gospodarki Euroregionalnej im. Alcide De Gasperi w Józefowie
    Tematy:
    individual safety
    threats
    origins of security
    human needs
    contemporary
    Polish society
    bezpieczeństwo indywidualne
    zagrożenia
    geneza bezpieczeństwa
    potrzeby jednostki
    współczesne społeczeństwo polskie
    Opis:
    Celem niniejszego artykułu jest próba dokonania analizy, na ile instytucje publiczne realizują zobowiązania państwa związane z zapewnieniem obywatelom bezpieczeństwa, które pozwoli im na projektowanie prywatnej sfery swojego życia w zakresie potrzeb współczesnych społeczeństw według standardów bezpieczeństwa indywidualnego. W związku z powyższym poddano analizie wybrane rozważania teoretyczne, które odnoszą się do definiowania percepcji bezpieczeństwa. Analizie poddano także wyniki badań społecznych poruszających problemy związane z bezpieczeństwem przez współczesne społeczeństwo polskie. Uwzględnione badania zostały przeprowadzone na reprezentatywnej próbie dorosłych mieszkańców Polski oraz przedstawicieli wybranej grupy zawodowej. Dokonane wnioskowanie wzbogacone krytyczną analizą literatury przedmiotu pozwoliło określić parametry postrzegania bezpieczeństwa oraz pozycji w hierarchii wartości współczesnego Polaka.
    This paper presents an effort of the public institutions analysis that fulfil the state obligations in terms of civic security and safety. The latter is expected to provide citizens an opportunity to construct their private lives spheres according to the individual safety standards. Therefore selected theoretical concepts concerning safety perception have been analysed. Also there are some results of the social research concerning the safety problems presented in the paper. The research was conducted on the representative sample of the adult inhabitants of Poland as well as representatives of the selected professional cohort. Conclusion along with the literature critique allowed to define the parameters of the safety and security perception as well as the place of safety in a value hierarchy of a member of the contemporary Polish society
    Źródło:
    Journal of Modern Science; 2019, 40, 1; 305-323
    1734-2031
    Pojawia się w:
    Journal of Modern Science
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Specjalistyczne Centra Wspierające Edukację Włączającą – model teoretyczny i perspektywa wdrożenia do praktyki oświatowej
    Autorzy:
    Jachimczak, Beata
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/36444293.pdf
    Data publikacji:
    2022-11-25
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
    Tematy:
    włączanie
    system edukacji
    indywidualne potrzeby edukacyjne
    rozwiązania modelowe
    centra wspierające
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest procesowi wdrażania edukacji włączającej w polskim systemie oświaty. Przedstawia założenia teoretyczne modelu funkcjonowania Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW) oraz zarys aktualnych działań w zakresie pilotażu wdrażającego te innowacyjne jednostki, które docelowo mają być utworzone w każdym powiecie na bazie wybranych szkół specjalnych. SCWEW-y są rozwiązaniem łączącym zaspokojenie potrzeb wsparcia dla szkół ogólnodostępnych realizujących edukację włączającą - z racjonalnym zagospodarowaniem zasobów kadrowych szkół specjalnych i doświadczenia ich nauczycieli. Zaprezentowano też pierwsze wyniki podjętych przez autorki badań w działaniu nad kształtowaniem się nowej roli szkół specjalnych podejmujących zadania SCWEW-ów. Opisano dotychczasowe etapy pilotażu, wyłaniające się w formie spirali działań.
    Źródło:
    Studia z Teorii Wychowania; 2022, XIII(3 (40)); 333-348
    2083-0998
    2719-4078
    Pojawia się w:
    Studia z Teorii Wychowania
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Eksperyment pedagogiczny jako sposób uelastycznienia dostępnych form kształcenia dziecka ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi – studium przypadku
    Autorzy:
    Doroszuk, Joanna
    Tersa, Karolina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2121921.pdf
    Data publikacji:
    2022-01-31
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    eksperyment pedagogiczny
    nauczanie inkluzyjne
    nauczanie indywidualne
    specjalne potrzeby edukacyjne
    choroba rzadka
    studium przypadku
    pedagogica experiment
    inclusive education
    individual education
    special educational needs
    rare disease
    case study
    Opis:
    Prezentowany artykuł jest egzemplifikacją możliwości funkcjonowania dziecka ze złożoną niepełnosprawnością i specjalnymi potrzebami edukacyjnymi w polskim systemie edukacji. Jest rekapitulacją zbudowanego, niezakończonego jeszcze edukacyjnego eksperymentu, mającego na celu znalezienie miejsca dla wyjątkowego ucznia w polskim systemie oświaty. Prezentowany eksperyment łączy cechy nauczania indywidualnego z planowaną integracją z grupą rówieśniczą, realizacji ogólnej podstawy programowej z nauczaniem całościowym oraz podejmuje próbę zbudowania inkluzji w sytuacji dziecka, które wymaga szczególnej fizycznej troski. Artykuł podejmuje wątki: elastyczności polskiego systemu oświaty, szans i ograniczeń związanych z dostępnymi formami edukacji dla dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, edukacji eksperymentalnej, edukacji alternatywnej, zaangażowanego rodzicielstwa oraz systemowej i pozasystemowej pracy nad szukaniem optymalnych ścieżek edukacyjnych.
    The presented article is an exemplification of the functioning of a child with a complex disability and unique educational needs in the Polish education system. It is a recapitulation of an educational experiment that has been built, yet to be completed, aimed at finding a place for a unique student in the Polish education system. The presented experiment combines the features of individual learning with planned integration with the peer group, the implementation of the general core curriculum with holistic learning, and attempts to build inclusion in the situation of a child that requires special physical care. The article takes up the following: flexibility of the Polish education system, opportunities and limitations related to the available forms of education for children with special educational needs, experimental education, alternative education, committed parenting, and systemic and non-systemic work on finding optimal educational paths.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2021, 43; 77-97
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Potrzeby indywidualne małżonków o wysokim i niskim poziomie transgresji
    Individual needs of spouses with high and low levels of transgression
    Autorzy:
    Dakowicz, Andrzej
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/564890.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    sieciowa teoria osobowości
    psychon motywacyjny
    transgresja
    potrzeby indywidualne
    network theory of personality
    motivation psychon
    transgression
    individual needs
    Opis:
    Jednym z istotnych elementów sieciowej teorii osobowości Kozieleckiego jest psychon motywacyjny, którego dynamika w największym stopniu zależy od siły potrzeb psychicznych. Celem badań prezentowanych w artykule było określenie poziomu potrzeb indywidualnych: witalnych, poznawczych, społecznych i osobistych małżonków charakteryzujących się wysokim i niskim poziomem transgresji. Zbadano 100 par małżeńskich, wykorzystując Skalę transgresji i Test indywidualnych potrzeb. Wyodrębniono z nich po 30 małżonków o wysokim poziomie transgresji i 30 małżonków o niskim poziomie transgresji. Między żonami o wysokim i niskim poziomie transgresji nie zarejestrowano różnic istotnych statystycznie odnośnie do siły natężenia potrzeb psychicznych. Mężowie o wysokim poziomie transgresji charakteryzują się zdecydowanie silniejszymi potrzebami poznawczymi niż mężowie o niskim poziomie transgresji, mężowie natomiast o niskim poziomie transgresji charakteryzują się zdecydowanie silniejszymi potrzebami osobistymi niż mężowie o wysokim poziomie transgresji.
    One of the key elements of the Kozielecki’s theory of personality network is the motivation psychon. Its dynamics to the greatest extent depends on the strength of psychological needs. The aim of the research presented in the article was to determine the level of individual needs: vital, cognitive, social and personal, spouses with high and low levels of transgression. 100 couples were examined using the Scale of Transgression and the Test of Individual Needs. 30 spouses of high-level transgression and 30 spouses of low-level transgression were examined. There were no statistically significant differences in the intensity of the needs of mental strength between the wives with high and low level of transgression. Husbands with a high levels of transgression are characterized by much stronger cognitive needs than men with a low level of transgression, while men with a low level of transgression have a much stronger personal needs, than the men with a high level of transgression.
    Źródło:
    Studia Psychologica; 2015, 15, 1; 33-44
    1642-2473
    Pojawia się w:
    Studia Psychologica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Organizacja pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla uczniów z ADHD w polskim systemie oświatowym
    Organization of psychological and pedagogic aid for pupils with ADHD in Polish educational system
    Autorzy:
    Borkowska, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/945259.pdf
    Data publikacji:
    2010
    Wydawca:
    Medical Communications
    Tematy:
    educational law
    educational requirements
    individual teaching
    indywidualne nauczanie
    kształcenie specjalne
    opinie i orzeczenia poradni psychologiczno-pedagogicznej
    opinions and certificates issued by the psychological and pedagogic dispensary
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    prawo oświatowe
    psychological and pedagogic aid
    special education
    special educational needs
    specjalne potrzeby edukacyjne
    wymagania edukacyjne
    Opis:
    Pupils with ADHD are children of special educational needs who often find it difficult to meet the school requirements, which results from the specificity of their functioning. Equalizing of educational chances for this group of pupils constitutes the objective of psychological and pedagogic aid provided in kindergartens, schools and specialistic educational facilities. The psychological and pedagogic aid should be provided as close to the pupil as possible, i.e. at the school which the pupil attends or specialistic educational facility, and its organization rests with the director of such school or facility. A pupil with ADHD may receive help at school in the form of individualized work at obligatory educational classes and remedial work during additional specialistic classes or in a psychological and pedagogic dispensary within corrective and compensatory as well as speech or other therapy classes. Teachers are obliged to adjust the contents, methods and organization of teaching to psychophysical capabilities of the pupil with ADHD according to the opinion issued at the psychological and pedagogic dispensary. A pupil diagnosed apart from ADHD also with concomitant behavioural disorders or risk of social maladjustment may obtain a certificate showing that she/he needs special education. In such cases the school has to work out an individual educational-therapeutic programme containing remedial measures of resocialization or sociotherapeutic nature. In case of children with ADHD diagnosed with severe hyperkinetic disorder symptoms which make school attendance impossible or quite difficult, individual education may be administered by virtue of the certificate showing the need for such teaching.
    Uczniowie z ADHD to dzieci o specjalnych potrzebach edukacyjnych, którym często sprawia trudność sprostanie wymaganiom szkolnym, co wynika ze specyfiki ich funkcjonowania. Wyrównywanie szans edukacyjnych tej grupy uczniów stanowi cel pomocy psychologiczno-pedagogicznej świadczonej w przedszkolu, szkole i placówce systemu oświaty. Pomoc psychologiczno- pedagogiczna powinna być świadczona jak najbliżej ucznia, tj. w szkole, do której uczęszcza uczeń, lub specjalistycznej placówce oświatowej, a za jej organizację odpowiada dyrektor szkoły lub placówki. Uczeń z ADHD może uzyskać pomoc na terenie szkoły w postaci zindywidualizowanej pracy na obowiązkowych zajęciach edukacyjnych oraz pracy korekcyjnej podczas dodatkowych zajęć specjalistycznych bądź na terenie poradni psychologiczno-pedagogicznej w ramach zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, logopedycznych i terapeutycznych. Nauczyciele zobowiązani są do dostosowania treści, metod i organizacji nauczania do możliwości psychofizycznych ucznia z ADHD na podstawie opinii poradni psychologiczno- pedagogicznej. Uczeń, u którego wraz z ADHD zdiagnozowano współwystępowanie zaburzeń zachowania lub zagrożenie niedostosowaniem społecznym, może otrzymać orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego. Szkoła zobowiązana jest do opracowania dla niego indywidualnego programu edukacyjno-terapeutycznego zawierającego działania o charakterze resocjalizacyjnym lub socjoterapeutycznym. W przypadku dzieci z ADHD, u których stwierdzono nasilenie objawów zespołu hiperkinetycznego w stopniu uniemożliwiającym lub znacznie utrudniającym uczęszczanie do szkoły, możliwa jest realizacja obowiązku szkolnego w nauczaniu indywidualnym na podstawie orzeczenia o potrzebie indywidualnego nauczania.
    Źródło:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna; 2010, 10, 3; 218-223
    1644-6313
    2451-0645
    Pojawia się w:
    Psychiatria i Psychologia Kliniczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-8 z 8

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies