Temat: post-secondary school - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Interest in geography and its studies among students of post-secondary schools
Autorzy:: Tracz, M.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2084587.pdf
Data publikacji:: 2011
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:: geography
study
student
post-secondary school
school
Opis:: The paper presents the results of a pilot study on post-secondary school students' interest in geography itself and geography university studies as well as an approach to geography as a scientific discipline. The continuous drop in post-secondary students' population poses a problem to universities, including the field of geography, therefore the research findings may be the support for taking steps intended to counteract the decline in geography studies popularity.
Źródło:: Prace i Studia Geograficzne; 2011, 48; 79-86
0208-4589
Pojawia się w:: Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Instytucjonalny i organizacyjny rozwój średnich szkół ogólnokształcących w województwie gdańskim po II wojnie światowej (1945–1948)
Institutional and organisational development of secondary education in the Gdańsk region after the Second World War (1945–1948)
Autorzy:: Gorloff, Elżbieta
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/957491.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: grammar schools
secondary schools
school network
the post-war period
Gdańsk county
students
teachers
Opis:: After World War II, high schools in the Gdansk region had to be built virtually from scratch. However, it is evident there were some major differences between the new and old districts, where the schools’ tasks went beyond teaching. Their role was to integrate local communities and give them a sense of stability. The former secondary school districts began their activities on the basis of pre-war organisational structures, and were established very quickly, almost immediately after the war ended. However, the network of grammar schools in new counties formed much more slowly, although in the 1945/46 school year there was already a secondary school in each county town. The intensity of the development of secondary schools can be shown in numbers. In the 1944/1945 school year, 14 secondary schools were established, and a year later there were already 28. With the development of institutional schools, their organisational development followed. Within a year, the number of students nearly trebled. Quickly, though not as strongly, there was an increase in the number of teachers. The major breakthrough for these institutions was 1948, in which, by decision of the school and party authorities, Poland experienced the reorganisation of general school education.
Źródło:: Biuletyn Historii Wychowania; 2014, 32; 109-120
1233-2224
Pojawia się w:: Biuletyn Historii Wychowania
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Raport z oblężonego świata
The report from the besieged world
Autorzy:: Kołodziej, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2050920.pdf
Data publikacji:: 2020-12-31
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: humanistic education
designing the educational process
post-secondary school pandemic generation
identity and memory
Stefan Żeromski
edukacja humanistyczna
projektowanie procesu kształcenia
postgimnazjalne pokolenie pandemii
tożsamość i pamięć
Opis:: Tekst ma formę „raportu” z zajęć prowadzonych w większości w trybie zdalnym w ramach języka polskiego jako przedmiotu edukacji szkolnej. Autor zrealizowanego w praktyce i opisanego w niniejszym „raporcie” projektu kształcenia humanistycznego wykorzystuje własne doświadczenia pedagogiczne (szkolne, akademickie oraz zdobyte przy współtworzeniu podręczników), wyciągając przy tym wszystkie konsekwencje z użycia formuły „edukacja humanistyczna”. W efekcie otrzymujemy propozycję o charakterze antropologicznym, formacyjnym, na ile to możliwe respektującą podmiotowość ucznia i nauczyciela. Głównym celem działań podejmowanych w ramach projektu jest refleksja nad tożsamością i pamięcią, a tym samym wspólne (uczniów, studentów i nauczyciela) poszukiwanie i odkrywanie „prawdy”: o sobie samym, o człowieku w ogóle, o świecie.
The text takes the form of a “report” on classes conducted mostly remotely within the Polish language as a school subject. The author of the humanistic education project implemented in practice and described in this “report” his own pedagogical experience (academic teacher, high school teacher, co-author of textbooks), drawing all the consequences of using the formula “humanistic education”. As a result, we receive an anthropological and formative proposal that respects the subjectivity of the student and teacher. The main goal of activities under taken within the framework of the project is to reflect on identity and memory, and thus common (students’ and teacher’s) search, and discovering “truths”: about oneself, about man in general, about the world.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2020, 12; 109-140
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "post-secondary school" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język