Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "positive motivation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-12 z 12
    Tytuł:
    Pozytywne postawy w realizacji strategii przedsiębiorczej organizacji – zaangażowanie organizacyjne i motywacja wewnętrzna
    Positive attitudes in fulfilling the strategy of entrepreneurial organization – organizational engagement and intrinsic motivation
    Autorzy:
    Zbierowski, Przemysław
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/592407.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Uniwersytet Ekonomiczny w Katowicach
    Tematy:
    Motywacja wewnętrzna
    Orientacja przedsiębiorcza
    Pozytywna teoria organizacji
    Przedsiębiorczość organizacyjna
    Zaangażowanie organizacyjne
    Entrepreneurial orientation
    Intrinsic motivation
    Organizational engagement
    Organizational entrepreneurship
    Positive organizational scholarship
    Opis:
    W artykule zakreślono tematykę pozytywnych rezultatów przedsiębiorczości organizacyjnej. W tym celu przedstawione zostały: pozytywna teoria organizacji jako podłoże rozważań, istota przedsiębiorczości organizacyjnej, pozytywne skutki przedsiębiorczości w organizacjach w zakresie zaangażowania i motywacji oraz wyniki badań w tym zakresie. Wskazują one, że na obie zmienne z zakresu postaw pracowniczych negatywny wpływ ma wielkość organizacji. Jednoznacznie pozytywny wpływ na zaangażowanie organizacyjne oraz motywację wewnętrzną mają proaktywność i podejmowanie ryzyka jako wymiary orientacji przedsiębiorczej. Artykuł dopełniony jest rekomendacjami praktycznymi.
    The paper presents the positive outcomes of organizational entrepreneurship. For this reason it presents: positive organizational scholarship as the background of the considerations, the essence of organizational entrepreneurship, positive outcomes of organizational entrepreneurship in terms of engagement and motivation and empirical research results. They indicate the negative impact of enterprise’s size on both variables. Moreover, there is a positive influence on organizational engagement and intrinsic motivation of proactivity and risk taking as dimensions of entrepreneurial orientation. The paper is concluded with practical recommendations.
    Źródło:
    Studia Ekonomiczne; 2015, 229; 206-219
    2083-8611
    Pojawia się w:
    Studia Ekonomiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    THE DEVELOPMENT OF PROFESSIONAL COMPETENCE OF THE FUTURE MOTIVATIONAL SPECIALISTS WITH HIGHER ECONOMIC EDUCATION
    ROZWÓJ KOMPETENCJI ZAWODOWYCH PRZYSZŁYCH SPECJALISTÓW Z WYŻSZYM WYKSZTAŁCENIEM MOTYWACYJNYCH GOSPODARCZEJ
    РАЗВИТИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ МОТИВАЦИОННОЙ КОМПЕТЕНЦИИ БУДУЩЕГО СПЕЦИАЛИСТА С ВЫСШИМ ЭКОНОМИЧЕСКИМ ОБРАЗОВАНИЕМ
    Autorzy:
    Yakubovska, Svitlana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/576892.pdf
    Data publikacji:
    2015-12-30
    Wydawca:
    Międzynarodowy Instytut Innowacji Nauka – Edukacja – Rozwój w Warszawie
    Tematy:
    intrinsic motivation, positive motivation, professional resistance teacher, professional motivational competence
    wewnętrzna motywacja, pozytywna motywacja, profesjonalne kierowanie, profesjonalne kompetencje motywacji
    внутренняя мотивация, положительная мотивация, профессиональная устойчивость преподавателя, профессиональная мотивационная компетенция
    Opis:
    W artykule przedstawiono warunki rozwoju zawodowego, z uwzględnieniem systemów motywacji, kompetencji przyszłych specjalistów z wyższym wykształceniem w dziedzinie ekonomii. Przeprowadzono analizę i zdefiniowano istotę pojęć "wewnętrznej motywacji", "pozytywnej motywacji", "profesjonalnego kierowania". Przedstawiono także wyniki badań wewnętrznej motywacji uczniów i ich wpływ na kształtowanie pozytywnego rozwoju zawodowego i koncepcji "samooceny" ucznia.
    In the article the conditions of development of a professional motivational competence of future specialist with higher education in economics , analyzed the concept of " intrinsic motivation ", " positive motivation ", " professional resistance teacher " , presented results of a study of internal motivation of students and its influence on the formation of a positive professional " self-concept " modern student
    В статье исследованы условия развития профессиональной мотивационной компетенции будущего специалиста с высшим экономическим образованием, проанализировано понятие «внутренняя мотивация», «положительная мотивация», «профессиональная устойчивость преподавателя», представлены результаты исследования внутренней мотивации студентов и ее влияние на формирование положительной профессиональной «Я-концепции» современного студента.
    Źródło:
    International Journal of New Economics and Social Sciences; 2015, 2(2); 269-276
    2450-2146
    2451-1064
    Pojawia się w:
    International Journal of New Economics and Social Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    My many selves are still me: Motivation and multilingualism
    Autorzy:
    Thompson, Amy S.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780854.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    perceived positive language interaction (PPLI)
    ideal multilingual self
    L2 motivational self system
    multilingualism
    motivation
    Opis:
    Two concepts of multilingualism that relate to the selves aspect of Dörnyei’s (2009) L2 motivational self system (L2MSS) are highlighted in this article: Thompson’s concept of perceived positive language interaction (PPLI) and Henry’s notion of the ideal multilingual self. With the dynamic model of multilingualism informing both concepts (Herdina & Jessner, 2002; Jessner, 2006, 2008), the intangible advantage that multilingual speakers have over monolingual speakers is clearly articulated in the discussion of this topic. The interconnectivity of language systems is an inherent aspect of the DMM; as such, both Thompson with PPLI and Henry with the ideal multilingual self incorporate the DMM as a framework to indicate the fluid nature of these constructs as additional language learning experiences are added to the system over time. This article further explores the dynamicity of multilingual learners’ language systems and the influences that induce change. Specifically, data from Thompson’s (2017b) study on LOTE learners are re-examined to explore this question. Additionally, excerpts from Natasha Lvovich’s (1997) The Multilingual Self, an autobiography of an L1 Russian speaker, are analyzed to present different possible models of incorporating the multilingual self and PPLI. The article ends with a discussion of an inherently multilingual context, as well as thoughts regarding the possibility of different types of future selves.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2020, 10, 1; 159-176
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Der Einsatz von kurzen lustigen Videos im DaF-Unterricht. Möglichkeiten für die Wortschatz- und Grammatikarbeit
    Autorzy:
    Teshajev Sunderland, Eva
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/911928.pdf
    Data publikacji:
    2019-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Positive Emotionen und ihr Einfluss auf Lernen und Erinnerung
    Videos im Sprachunterricht
    Motivation und optimale Lernsituation
    Übungen zur Wortschatz- und Grammatikarbeit
    Opis:
    Because emotions play a major role in the learning and memorising process, it is of high importance to create positive emotions in order to make language learning more efficient and enjoyable. The aim of this article is to show how a very popular source of entertainment, funny animal videos, can be used to make language learning more attractive to students. The author explores the connections between emotions – such as fun, joy and curiosity – and brain activity during learning. She then describes a range of exercises based on funny animal videos which can be used to introduce and practice vocabulary and grammar at different language levels and to create positive associations with the foreign language, in this case German
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2019, 46, 2; 161-174
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    BLENDED E-LEARNING AS A REQUIREMENT FOR TEACHING EFL IN A THAI ACADEMIC CONTEXT
    Autorzy:
    Tananuraksakul, Noparat
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/955419.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. IATEFL Poland Computer Special Interest Group
    Tematy:
    blended e-learning
    extrinsic motivation in learning EFL
    positive attitudes toward learning EFL
    Thai academic context
    Opis:
    This paper results from a pilot study in a Thai academic context testing two hypotheses. First, blended e-learning required by an institution can motivate learners extrinsically to learn EFL. Second, blended e-learning can enhance learners’ positive attitudes toward learning EFL. The hypotheses were constructed based on an implication that Thai students generally needed extrinsic motivation in learning driven by their authoritative teachers and past relevant studies that showed positive results. Although the quantitative outcomes support the hypotheses, they are not generalizable. Additionally, required blended e-learning may not be the best teaching tool for this group of EFL learners, for they tend to identify themselves better with social media, especially Facebook.
    Źródło:
    Teaching English with Technology; 2016, 16, 4; 48-55
    1642-1027
    Pojawia się w:
    Teaching English with Technology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Power of Teachers’ Words – The Influence on Pupils’ Grades and Behaviour
    Autorzy:
    Podobińska, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1182863.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Przedsiębiorstwo Wydawnictw Naukowych Darwin / Scientific Publishing House DARWIN
    Tematy:
    affective
    behavior
    grades
    language
    motivation
    positive
    power
    pupils
    reinforce
    talk
    teacher
    words
    Opis:
    The main role of school is to help pupils develop and to empower them towards success in adult life. One of the major factors that play important role in this process is the way teachers talk to their students. Therefore the purpose of this study was to explore the effects of teachers positive language such as among others effective praise, redirection, reinforcement, reminding and confirmation as well as the use of appropriate humor or tone of voice on pupils‘ motivation, discipline, interest in the subject being taught and consequently school achievements. On the basis of that, the following research questions are addressed within this thesis: What is the influence of teachers’ positive talk on their students’ results and behavior? Do teachers use positive talk in schools? Additional questions were: How do Polish students and teachers tend to perceive the importance of teacher talk? And: Is there enough relevant literature to the subject of teacher talk? In order to prove the thesis, this study focuses mainly on reviewing relevant literature works and obtaining data from a quasi-experimental design with using positive language, and teacher and student surveys, as means to investigate how positive language affects pupils. My thesis illustrates that teachers words can be characterized as a powerful tool which with the combined action of encouragement, praises and humor facilitates learning, makes pupils believe in their abilities, reduces stress, reinforces their positive behaviors and helps them reach their potentials. More importantly, this is also about teaching the pupils social skills. I would like this work to be handy and inspiring for other teachers in bringing out the best in their pupils.
    Źródło:
    World Scientific News; 2017, 77, 1; 1-106
    2392-2192
    Pojawia się w:
    World Scientific News
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning motivation and its relationship with receiving awards and students’ performance in an academic environment
    Autorzy:
    Petrova, E.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/98648.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Wojskowa Akademia Techniczna im. Jarosława Dąbrowskiego
    Tematy:
    learning motivation
    positive reinforcements
    performance
    academic environment
    motywacja do nauki
    pozytywne wsparcie
    wyniki
    środowisko akademickie
    Opis:
    The article presents a research on learning motivation and its relationship with receiving awards and better students’ performance in an academic environment. The article includes an analysis of the results of a research conducted at the National Military University of the Republic of Bulgaria. It develops more thoroughly the author’s previous studies on the motivation of civilian and military students, focusing on the influence of positive reinforcements on motivation for education and military training and the influence of positive reinforcements on the motivation of cadets in the training process and its relation with performance at the university. The object of the study is cadets in the last year of their education in the Military Science professional field, specialising in Organisation and Management of Military Units at a Tactical Level at the National Military University in Bulgaria, as well students and cadets in the first year of education are included as control groups for comparison.
    Artykuł prezentuje badania nad motywacją do nauki i jej związkiem z otrzymywaniem nagród oraz lepszymi wynikami studentów. Artykuł zawiera analizę rezultatów badań przeprowadzonych na Narodowym Wojskowym Uniwersytecie Republiki Bułgarii. Badaniem objęto kadetów ostatniego roku edukacji nauk wojskowych ze specjalizacją w organizacji i zarządzaniu jednostkami wojskowymi na poziomie taktycznym, a także studentów i kadetów pierwszego roku jako grupę kontrolną, dla porównania wyników.
    Źródło:
    Przegląd Nauk o Obronności; 2017, 2, 3; 167-174
    2450-6869
    Pojawia się w:
    Przegląd Nauk o Obronności
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Introducing positive psychology to SLA
    Autorzy:
    MacIntyre, Peter D.
    Mercer, Sarah
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/781019.pdf
    Data publikacji:
    2014-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    positive psychology
    motivation
    the good language learner
    humanistic education
    positive emotion
    Opis:
    This paper introducespositive psychology to the study of language by describing its key tenets.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 2; 153-172
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emotions that facilitate language learning: The positive-broadening power of the imagination
    Autorzy:
    MacIntyre, Peter
    Gregersen, Tammy
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780701.pdf
    Data publikacji:
    2012-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    imagination
    motivation
    self
    emotions
    positive-broadening
    Opis:
    The imagination is powerful, in part, because of the emotions that can be activated by imagining future states. Imagined future states are a key feature of the L2 self-system proposed by Dƅrnyei, and emotion may be the key to the motivational quality of the imagined future self. In particular, this paper focuses on positive anticipated and anticipatory emotions related to language learning. It is argued that, in general, positive emotion has a different function from negative emotion; they are not opposite ends of the same spectrum. Based on the work of Fredrickson, we argue that positive emotion facilitates the building of resources because positive emotion tends to broaden a person’s perspective, opening the individual to absorb the language. In contrast, negative emotion produces the opposite tendency, a narrowing of focus and a restriction of the range of potential language input. This article draws a framework for finding a balance between the positivebroadening and negative-narrowing emotions in the language classroom, and beyond. The emotion system is an engine for the positive-broadening power of the imagination.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 2; 193-213
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pozytywne relacje interpersonalne a dzielenie się wiedzą w zespołach menedżerów najwyższego szczebla
    Positive interpersonal relationships and knowledge sharing in top management teams
    Autorzy:
    Glińska-Neweś, Aldona
    Sopińska, Agnieszka
    Łuka, Alicja
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2195485.pdf
    Data publikacji:
    2020-06
    Wydawca:
    Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
    Tematy:
    pozytywne relacje interpersonalne
    dzielenie się wiedzą
    motywacja
    zespoły menedżerskie najwyższego szczebla
    positive interpersonal relationships
    knowledge sharing
    motivation
    top management teams
    Opis:
    Celem artykułu jest określenie związku jakości relacji interpersonalnych, mierzonych poziomem ich pozytywności, z dzieleniem się wiedzą przez członków zespołów menedżerskich najwyższego szczebla (TMT). Analizie poddano przede wszystkim związek relacji interpersonalnych z a) deklarowaną indywidualną skłonnością do dzielenia się wiedzą, b) motywami, jakimi w dzieleniu się wiedzą kierują się członkowie badanych zespołów, c) stosowanymi formami dzielenia się wiedzą. Podstawą empiryczną artykułu jest badanie przeprowadzone metodą CATI na próbie 123 menedżerów wchodzących w skład zespołów podejmujących decyzje strategiczne w przedsiębiorstwach branży meblarskiej w Polsce. Wyniki badania sugerują, że dzielenie się wiedzą w zespołach menedżerskich pozostaje w związku z poziomem pozytywnych relacji interpersonalnych ich członków. Relacje te wzmacniają wewnętrzną motywację do dzielenia się wiedzą, obniżając znaczenie motywatorów zewnętrznych, a także sprzyjają nieformalnym i bezpośrednim formom dzielenia się wiedzą, obniżając znaczenie form zinstytucjonalizowanych.
    The aim of the article is to determine the relatedness between the quality of interpersonal relationships, measured by the level of their positivity, with knowledge sharing among members of the top management teams (TMT). The analyses primarily concerned the relatedness between interpersonal relationships and a) the declared individual tendency to share knowledge, b) the motives of knowledge sharing among members of the surveyed teams, c) the forms of knowledge sharing. The empirical basis of the article is a CATI research on a sample of 123 managers who are members of decision-making teams in the furniture industry in Poland. The results obtained suggest that knowledge sharing within management teams is related to the level of positive interpersonal relationships of their members. These relationships strengthen the intrinsic motivation to share knowledge, reducing the importance of extrinsic motivators, as well as foster informal and direct forms of knowledge sharing, reducing the importance of institutionalized forms.
    Źródło:
    Studia i Materiały; 2020, 1(32); 21-33
    1733-9758
    Pojawia się w:
    Studia i Materiały
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Role of Motivation in the Self-education of Future Teachers
    Autorzy:
    Dubrovina, Irina
    Horash, Kateryna
    Radzivil, Tetiana
    Oliynyk, Tatiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/426298.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
    Tematy:
    self-education
    positive motivation
    diagnostics methods
    motivational and value component of self-education
    subject specific knowledge
    skills
    Opis:
    The research work described in the present study focused on the connection between self-education and the personal and professional interests of prospective music teachers; the role of motivation on self-development; the importance of developing in students the desire to gain scientific and professional knowledge, as well as to become familiar with innovative professional practices. It was observed that for the majority of the participants motivation for self-education was associated with their professional growth. To achieve effective self-education, undergraduates must possess the following qualities: self-confidence, independence of judgment, the ability to use the experience of their colleagues, the ability to cooperate, and the ability to defend their point of view. The suggested methodology of motivation and stimulation of future teachers’ self-education in the process of teaching practice is associated with the acquisition and updating of subjective experience, the search for links between internal and external experience.
    Źródło:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2019, 3 (80); 10-17
    1731-6758
    1731-7428
    Pojawia się w:
    e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Learning from authoritarian teachers: Controlling the situation or controlling yourself can sustain motivation
    Autorzy:
    Chaffee, Kathryn E.
    Noels, Kimberly A.
    McEown, Maya Sugita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/780643.pdf
    Data publikacji:
    2014-06
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    primary control
    secondary control
    positive reappraisal
    motivation
    controlling instructor
    Opis:
    Positive psychology encompases the study of positive outcomes, optimal functioning, and resilience in difficult circumstances. In the context of language learning, positive outcomes include academic engagement, self-determined motivation, persistence in language learning, and eventually becoming a proficent user of the language.
    Źródło:
    Studies in Second Language Learning and Teaching; 2014, 4, 2; 355-387
    2083-5205
    2084-1965
    Pojawia się w:
    Studies in Second Language Learning and Teaching
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-12 z 12

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies