Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "place pedagogy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-13 z 13
    Tytuł:
    University connectedness among students and its measurement
    Poczucie akademickiej wspólnoty wśród studentów i jego pomiar
    Autorzy:
    Charzyńska, Edyta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/544408.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    pedagogy of place
    sense of belonging
    higher education
    psychometrics
    students
    support
    university connectedness
    Opis:
    The purpose of the study was to analyze the term of university connectedness and to prepare the Polish adaptation of the University Connectedness Scale – a tool for measuring university connectedness among students. The psychometric characteristics of the Polish version of the scale, named “Skala Poczucia Akademickiej Wspólnoty” (SPAW), were examined in a sample of 720 students. The structure of the SPAW was tested using exploratory and confirmatory factor analysis. The SPAW includes 18 items making up two subscales: support and belonging. Correlations between university connectedness and other variables support the diagnostic validity of the SPAW. The scale has both a good internal consistency and test-retest reliability. Overall, the SPAW is a reliable and valid tool which can be used to measure students’ university connectedness both for scientific and diagnostic purposes.
    Celem badania była analiza pojęcia poczucia akademickiej wspólnoty oraz przygotowanie polskiej adaptacji the University Connectedness Scale – narzędzia służącego do pomiaru poczucia akademickiej wspólnoty wśród studentów. Właściwości psychometryczne polskiej wersji skali, nazwanej Skalą Poczucia Akademickiej Wspólnoty (SPAW), przetestowano w próbie 720 studentów. Struktura polskiej wersji narzędzia została zbadana przy użyciu eksploracyjnej i konfirmacyjnej analizy czynnikowej. SPAW składa się z 18 pozycji tworzących dwie podskale: wsparcie i poczucie przynależności. Korelacje z innymi zmiennymi potwierdzają trafność diagnostyczną SPAW. Zgodność wewnętrzna i stabilność bezwzględna narzędzia okazały się dobre. Podsumowując, SPAW jest rzetelnym i trafnym narzędziem, które może być wykorzystywane do pomiaru poczucia wspólnoty wśród studentów zarówno w celach naukowych, jak i diagnostycznych.
    Źródło:
    Przegląd Pedagogiczny; 2019, 1; 231-247
    1897-6557
    Pojawia się w:
    Przegląd Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Bunt młodych – wyzwalająca rola roweru
    The rebellion of the young – the liberating role of the bicycle
    Autorzy:
    Cywiński, Aleksander
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/11841934.pdf
    Data publikacji:
    2023-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    społeczeństwo obywatelskie
    miejsce
    opowieść
    rower
    pedagogika przygody
    bicycle
    civil society
    place
    story
    adventure pedagogy
    Opis:
    The text is a story about a group of boys who, by following the pedagogy of adventure, change not only themselves but also a fragment of space. Institutions of power, and society itself, expect subordination within the space in which we function. It is the authority (in whatever shape) that determines the spatial development (laws, regulations, resolutions). The same is done by people who claim the right to be called the guardians of social space, that is, the validity of the social order they postulate in the place they “occupy” (house, street, district). As a result of the interference of such people, we are dealing with a “soft” variety of a total institution. The example of young cyclists from Dirt park KrossKiller in Szczecin can show this process and the form of resistance on the part of the oppressed. It is therefore about a micro-community, which through its action, can be defined as a rebellion against the so-called guardians of space who want to create their own place on Earth, they experience an adventure, by their actions, they fit into the framework of the pedagogy of adventure. While filming and writing the text, the method of observation was used.
    Tekst jest opowieścią o grupie chłopaków, którzy wpisując się w ramy pedagogiki przygody, zmieniają nie tylko samych siebie, ale również wycinek przestrzeni. Instytucje władzy, a i samo społeczeństwo oczekuje podporządkowania w ramach przestrzeni, w której funkcjonujemy. To władza (w jakimkolwiek kształcie) określa zagospodarowanie przestrzeni (ustawy, rozporządzenia, uchwały). To samo robią osoby, które roszczą sobie prawo do miana strażników przestrzeni społecznej, to jest obowiązywania postulowanego przez nich porządku społecznego w „zajmowanym” przez nich miejscu (dom, ulica, dzielnica). W efekcie ingerencji takich osób mamy do czynienia z „soft” odmianą instytucji totalnej. Na przykładzie młodych rowerzystów z Dirt park KrossKiller w Szczecinie można ukazać ten proces oraz formę oporu ze strony uciskanych. Mowa jest zatem o mikrospołeczności, która poprzez swoje działanie, które można zdefiniować jako bunt przeciw tzw. strażnikom przestrzeni, chce stworzyć swoje miejsce na ziemi, przeżywają w związku z tym przygodę i swym działaniem wpisują się w ramy pedagogiki przygody. Filmując oraz pisząc tekst, posłużono się metodą obserwacji.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2023, 1(139); 101-112
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reflection of Political and Social Development in the Religious Street Names of the City of Trnava and their Potential in Tourism
    Autorzy:
    Judák, Viliam
    Petrikovičová, Lucia
    Grežo, Henrich
    Akimjak, Amantius
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/18691010.pdf
    Data publikacji:
    2023-06-20
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    toponymy
    tourism
    Trnava
    pedagogy of place
    place-based education
    non-formal education
    Opis:
    Aim. From the point of view of the period of creation and historical development, we consider the streets of the historical core of Trnava to be the most dynamic, and why we focused on street name changes in the period from 1900 to the present in the area of the historical core of the city. Methods. As part of the methodology the classification by urbanonym, with the help of which we included the names of streets and squares into individual categories. A classification was used that divides urbanonyms into socially motivated and socially non-motivated, which are further divided into several subcategories. Urbanonyms are further divided into domestic and foreign. This classification is the most up-to-date of those mentioned and includes a category of religious names. Results. The category of socially significant street names, are divided at a lower level into the categories of politics, art and culture, church, science, crafts and trade, historical names and institutions. The most numerous is the group of names in the art and culture category, which includes 70 domestic and 10 foreign names, which together represent 25.89% of the total number of streets in the city. There are 15 streets in the categories of politics, church and science (4.85% of all 309 streets). Conclusion. Currently, Trnava can be characterised as a modern, dynamic city with a great influence on its surroundings. The restrictive measures taken in connection with the coronavirus pandemic in 2020 greatly affected the tourism sector and meant permanent closure for many businesses.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 1; 514-525
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    City-based learning – koncepcja uczenia się poprzez miasto. Tło teoretyczne, podstawowe założenia, przyszłe konteksty rozwoju i implementacji
    City-Based Learning Concept. Theoretical Background, Basic Assumptions, Future Contexts of Development and Implementation
    Autorzy:
    Kruszwicka, Agnieszka
    Klichowski, Michał
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/923122.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    pedagogy of place
    urban education
    technology-enhanced learning
    educational cloud
    Opis:
    Currently, over a half of the world’s population lives in cities. It is estimated that by 2050 at least 85 per cent of Europeans will have lived in European cities. This trend is related to the fact that today cities are spaces of permanent learning in authentic contexts, which is fostered by the development of new technologies. However, little is known about the city-based learning concept, which is crucial for this type of technology-enhanced learning. Here, we discuss the theoretical background, basic assumptions and future contexts of development and implementation of this idea. Firstly, we demonstrate that city-based learning is contingent on such theories as urban studies, pedagogy of place, as well as urban education, explorative learning, learning outside the classroom, mobility of learning space or on-street activity. Secondly, we show that smartphones, tablets, GPS, educational cloud, and digital textbooks are technologies for city-based learning. We conclude that cities connected to an educational cloud (which is full of educational resources and serves as a platform for educational communication) are unique environments for students equipped with mobile tools. Finally, we point out a new project on a city-based learning implementation.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2018, 50; 135-150
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Miejsca pamięci w edukacji obywatelskiej
    Memorial Sites in Civic Education
    Autorzy:
    Majchrzak, Kinga
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/919970.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    place
    pedagogy of place
    memorial sites
    civic education
    civic competences
    historical thinkinghistorical thinking
    Opis:
    The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defined and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisciplinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt explain idea of the memorial sites from the standpoint of history and pedagogy. In the final part the author relates to educational potential of (national) memorial sites and takes a stance on the role of memorial sites in citizenship education.
    Źródło:
    Studia Edukacyjne; 2019, 52; 251-262
    1233-6688
    Pojawia się w:
    Studia Edukacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Places of remembrance in citizenship education
    Autorzy:
    MAJCHRZAK, KINGA
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628140.pdf
    Data publikacji:
    2012
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    place, pedagogy of place, places of remembrance, citizenship education, civic competences, historical thinking
    Opis:
    The text starts with a short introduction. Then the concept of place is defi ned and its inherent characteristics are described: its symbolism, multi-sided nature and multidisci-plinary connotations. Afterwards the principles of place-based pedagogy are presented and it’s eclectic character is pointed out. Then, attempt is made to explain the idea of the places of r emembrance from the standpoint of history and pedagogy. In the fi nal part the author relates to educational potential of places of remembrance and takes a stance on the role of places of remembrance in citizenship education.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2012, 3, 1; 7-14
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogy of place in the theatrical space. Theatre as a factor in shaping intercultural identity
    Autorzy:
    Namiotko, Urszula
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2031334.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    category of place
    identity of a place
    place pedagogy
    non-professional
    theatres
    intercultural identity
    regional and intercultural education
    Opis:
    The author presents several theoretical approaches to defining place and space in social sciences, placing both categories in the context of the terminology of the pedagogy of place and space in theater. By showing the role of theatrical practices in educating “to” and “through” place, they indicate the convergence of these activities with the assumptions of regional and intercultural education. Referring to the practices of non-professional theaters operating on the border of north-eastern Poland, the author analyses the symbolic potential of this art form as a factor shaping the intercultural identity of young people.
    Źródło:
    Edukacja Międzykulturowa; 2021, 14, 1; 245-257
    2299-4106
    Pojawia się w:
    Edukacja Międzykulturowa
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    EDUCATION OF A CHILD OUTSIDE THE SCHOOL CLASSROOM IN THE CONTEXT OF PEDAGOGY OF PLACE
    EDUKACJA DZIECKA POZA KLASĄ SZKOLNĄ W KONTEKŚCIE PEDAGOGIKI MIEJSCA
    Autorzy:
    Parczewska, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/479898.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Humanitas
    Tematy:
    education,
    child,
    nature,
    space,
    place,
    pedagogy of place
    edukacja,
    dziecko,
    natura,
    przestrzeń,
    miejsce,
    pedagogika miejsca
    Opis:
    The aim of the article is to draw attention to the essence and values of learning and teaching children outside the school’s walls and to the pedagogy of the place, which refers to an alternative vision of the practice of outdoor education in an open space. The current theory and practice of education outside are influenced by cultural traditions and psychological theories of personal and social development. Taking into account the educational needs of contemporary young people struggling with serious social and ecological problems in a dynamically changing world, there is a need to re-invoke the idea of outdoor education and the idea of places that are the main dimension and problem of our being in the world.
    Celem artykułu jest zwrócenie uwagi na istotę oraz wartości uczenia się i nauczania dzieci poza murami szkoły oraz na pedagogikę miejsca, która odnosi się do alternatywnej wizji praktyki kształcenia na zewnątrz, w otwartej przestrzeni. Na obecną teorię i praktykę edukacji na zewnątrz wpływ mają kulturowe tradycje oraz psychologiczne teorie rozwoju osobistego i społecznego. Biorąc pod uwagę potrzeby edukacyjne współczesnych młodych ludzi, zmagających się z poważnymi problemami społecznymi i ekologicznymi w dynamicznie zmieniającym się świecie, zachodzi potrzeba ponownego przywołania idei edukacji na zewnątrz oraz idei miejsc, które stanowią główny wymiar i problem naszego bycia w świecie.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 95-104
    1896-4591
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Locus educandi: miasto jako przestrzeń nieformalnej edukacji międzykulturowej
    Locus educandi: city as the area of informal, intercultural education
    Autorzy:
    Pilarska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/952192.pdf
    Data publikacji:
    2017
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    city
    pedagogy of place
    culturally diverse community
    social capital
    intercultural education
    informal education
    Sarajevo
    Opis:
    Anthropological and sociological reflections over the city often stress its importance as a dynamic creation, that shapes the identity of its dwellers, hence it is a place of upbringing – locus educandi. It is, therefore, not ideologically-free area, and can serve as a point of departure for the reflections within the framework of pedagogy or cross-cultural education. The city is a symbolic sphere, where, as a part of the everyday life interactions, the encounter with the Other takes place. Thus, such area can make individuals familiar with the latter. At the same time the city becomes a material foundation for intercultural education, upon which (cross-cultural) social capital can be built. Such way of understating the city points to its properties as a phenomenological experience, what, in turn, makes relations with the place psychological and semantic. This paper analyzes selected theories of the city as a social and anthropological area, revealing its pedagogical potential. The latter – as exemplified by Sarajevo – can be used in various educational projects in culturally diverse communities.
    Źródło:
    Pogranicze. Studia Społeczne; 2017, 30
    1230-2392
    Pojawia się w:
    Pogranicze. Studia Społeczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    John Dewey i pedagogia miejsca
    JOHN DEWEY AND A PEDAGOGY OF PLACE
    Autorzy:
    R Jayanandhan, Stephanie
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417911.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    PEDAGOGY OF PLACE
    JOHN DEWY
    MOBILE SOCIETY
    LAWRENCE BUELL
    Opis:
    The author starts the article with the considerations about the definition of place. Then She characterizes two educational movements – urban and rural, that establish a direct and visible connection between place and pedagogy. The essential part of the publication of Stephanie R. Jayanandhan explores the links between the three tenets of J. Dewey’s philosophy of education (environment, experience, and democracy) and the tripartite definition of place of Lawrence Buell. The last part of the paper marks the importance of pedagogy of place in a mobile society.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2011, R. 2011; 185-193
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kultura regionu - inspiracje i kierunki rozwoju edukacji regionalnej we współczesnej szkole
    Autorzy:
    Sacharczuk, Joanna
    Szwarc, Alina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1967893.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-30
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    edukacja  regionalna
    pedagogika  miejsca
    pamięć  społeczna
    region
    formy organizacyjne kształcenia
    metody kształcenia
    regional  education
    pedagogy  of  the  place
    social  memory
    organi zational forms of education
    methods of education
    Opis:
    W tekście podejmujemy próbę pokazania syntezy współczesnego rozumienia edukacji regionalnej, uwzględniając także podstawy prawne niniejszego zagadnienia. Zwracamy uwagę na możliwości realizacji treści regionalnych w praktyce edukacyjnej. Przedstawiamy wybrane kreatywne metody i formy wykorzystywane w edukacji regionalnej. Odnosimy się również do wyzwań stojących przed wspomnianą edukacją realizowaną w obszarze pedagogiki miejsca. Celem pracy było wskazanie kierunków rozwoju edukacji regionalnej we współczesnej szkole oraz pokazanie interesujących obszarów w kulturze regionu, z których może ona czerpać inspiracje. Przyczynkiem do poznania i analizy omawianego problemu w przestrzeni nauki były studia literatury i analizy badań naukowych ukazujące rolę edukacji regionalnej w budowaniu „ojczyzny prywatnej”, kształtowania identyfikacji z miejscem zamieszkania, a także zagadnień związanych z pamięcią regionalną, pamięcią społeczną, dziedzictwem kulturowym, regionem. Ponadto impulsem do podjęcia tego tematu były osobiste refleksje dotyczące przekazywania znaczenia edukacji regionalnej i jej roli w kształtowaniu tożsamości miejsca - tożsamości regionu.
    In the text, we attempt to show the synthesis of contemporary understanding of regional education, also taking into consideration the legal basis of this issue. We pay attention to the possibility of implementing regional content in educational practice. We present selected creative methods and forms that are used in regional education. We also refer to the challenges facing regional education implemented in the area of pedagogy of the place. The aim of the work was to indicate the directions of development of regional education in a modern school and to show interesting areas in the culture of the region from which it can draw inspiration. The basis for learning and analyzing the problem of regional education in the space of science were literature studies and analyzes of scientific research. This procedures allow us to show the role of regional education in building a “private homeland”, shaping the identification with the place of residence, as well as issues related to regional memory, social memory, cultural heritage, region. Another impulse to take up this topic was our personal reflections on the transfer of the importance of regional education and its role in shaping the identity of the place - the identity of the region.
    Źródło:
    Kultura i Edukacja; 2019, 3(125); 248-267
    1230-266X
    Pojawia się w:
    Kultura i Edukacja
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Actor-Network Theory in the Context of Place-Based Pedagogy
    Autorzy:
    Wieszaczewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628226.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    ANT
    place-based pedagogy
    Opis:
    Space (and place) is a topic that is often the focus of researchers representing social and humanistic fields. Analyses of the significance of places to individuals and groups are carried out also on the basis of pedagogy. The subdiscipline which particularly emphasises the role of place is ‘place-based pedagogy’, and, on the Polish ground, so-called ‘pedagogika miejsca’. Therefore, pedagogues are interested in ways of giving meanings to places by their users, connections of the arrangement of space with its reception by individuals, space valorising and so on. In this article, the author presents the theoretical perspective of post-constructivism and the actor-network theory proposed by B. Latour and then developed and modified by other researchers, which is one of the most well-known (and recognised) strategies of a post-constructive reflection on reality. It can successfully become an approach in which pedagogical research related to the spaces in which people operate would be carried out, which would be a valuable complement to pedagogical considerations on place that has been known to date as of the phenomenological perspective.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2018, 9, 2; 167-178
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Edukacja dorosłych imigrantów na Islandii w świetle pedagogiki miejsca
    EDUCATION OF ADULT IMMIGRANTS IN ICELAND IN THE LIGHT OF THE PEDAGOGY OF PLACE
    Autorzy:
    Zielińska, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/417582.pdf
    Data publikacji:
    2009
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    EDUCATION OF MIGRANTS
    GLOBALISATION
    NON-FORMAL EDUCATION
    PEDAGOGY OF PLACE
    Opis:
    The article below describes adult education in Iceland, primarily non-formal education. The structure, goals and the programme of adult education for immigrants have been analysed. One of the courses - The School of Settlers - has been scrutinised in more detail. Pedagogy of place is the theoretical framework for the analysis. The paper shows different traditions and ways of understanding this concept, as well as its relation to education for immigrants. One of the conclusions is that the non-formal education for adult immigrants in Iceland reflects some principles of the pedagogy of place, but to a limited extent. Moreover, there seems to be a problem with the small number of courses available in other languages than Icelandic.
    Źródło:
    Rocznik Andragogiczny; 2009, R. 2009
    1429-186X
    2391-7571
    Pojawia się w:
    Rocznik Andragogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-13 z 13

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies