Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pisanie kreatywne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    SCHREIBEN ALS EINSAMES GESCHÄFT? SPRACHENLERNEN IM TANDEM AM BEISPIEL DEUTSCHER UND POLNISCHER STUDIERENDER
    WRITING AS AN ACT PERFORMED IN SOLITUDE? LEARNING LANGUAGE IN TANDEM BASED ON THE EXAMPLE OF POLISH AND GERMAN STUDENTS
    Autorzy:
    Pawłowska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1597185.pdf
    Data publikacji:
    2014
    Wydawca:
    Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
    Tematy:
    Fremdsprachenlernen
    kreatives Lernen
    Internet-Tandems
    creative writing
    Internet tandem
    supporting foreign-language writing skills
    pisanie kreatywne
    tandem internetowy
    wspieranie sprawności pisania obcojęzycznego
    Opis:
    Im Beitrag wurde der Versuch unternommen, das Schreiben in der Fremdsprache im Tandem zu besprechen. Dargestellt wurde das Problem am Beispiel deutsch-polnischer Internet-Tandems.
    The article is an attempt at characterizing language learning in tandem from both theoretical and empirical perspectives, exploiting the results of a pilot study devoted to creative writing in German-Polish Internet tandems.
    W artykule podjęto próbę charakterystyki uczenia się języka w tandemie z perspektywy teoretycznej i empirycznej, posiłkując się wynikami badania pilotażowego dotyczącego pisania kreatywnego w niemiecko-polskich tandemach internetowych.
    Źródło:
    Colloquia Germanica Stetinensia; 2014, 23; 257-273
    2450-8543
    2353-317X
    Pojawia się w:
    Colloquia Germanica Stetinensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywnie po polsku – rekomendacja pracy metodą Creative Writing na lektoracie języka polskiego jako obcego
    How to Work with Creative Writing Ideas During Polish Lessons for Foreigners – Methodology Recommendation
    Autorzy:
    Roter-Bourkane, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1804625.pdf
    Data publikacji:
    2019-10-24
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    kreatywne pisanie; dydaktyka języka polskiego jako obcego; kreatywne pisanie na lektoracie języka polskiego jako obcego
    creative writing; teaching Polish as a foreign language; creative writing during teaching Polish as a foreign language
    Opis:
    Tematyka tekstu oscyluje wokół wykorzystania metody pisania kreatywnego na zajęciach z języka polskiego jako obcego. W centrum zainteresowania postawione jest doświadczenie płynące z pracy z użyciem elementów tej metody, artykuł ma charakter stricte praktyczny i dotyczy sposobów wprowadzania i korzystania z tego sposobu pracy w trakcie regularnego lektoratu oraz podczas zajęć dodatkowych typu warsztaty czy letnie kursy polskiego jako obcego.
    The article is dedicated to teaching Polish as a foreign language using elements of creative writing method. As the author has had quite rich experience in using this kind of teaching, the text is rather subjective and shares some tips on how to implement this method well and continue to use it along the course. It is also a good material before organizing additional workshops or summer course of Polish as a foreign language.
    Źródło:
    Roczniki Humanistyczne; 2018, 66, 10; 103-115
    0035-7707
    Pojawia się w:
    Roczniki Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    WARSZTATY PISANIA AUTOBIOGRAFII DLA SŁUCHACZY UNIWERSYTETÓW TRZECIEGO WIEKU. ZAŁOŻENIA – CELE – UWAGI PRAKTYCZNE
    „Autobiography writing” workshop for the students of Universities of the Third Age. Assumptions-goals-practical comments
    Autorzy:
    Krzysztofik, Małgorzata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/464260.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
    Tematy:
    kreatywne pisanie
    edukacja dorosłych
    seniorzy
    warsztaty au- tobiografii
    creative writing
    adult education seniors
    autobiography workshops
    Opis:
    W artykule prezentuję opracowany oraz zrealizowany przeze mnie program warsztatów pisania autobiografii dla słuchaczy Uniwersytetów Trzeciego Wieku. Na wstępie sygnalizuję aktualny stan potrzeb edukacyjnych różnych grup odbiorców w zakresie oferty kursów kreatywnego pisania w Polsce w porównaniu z krajami anglojęzycznymi. Omawiam założenia programu warsztatów (15 spotkań 1,5 godzinnych, praca w małej grupie, chronologiczny układ zagadnień, cykl rocz- ny, przebieg spotkania składającego się z trzech części: omówienie pracy domo- wej, wykład i dyskusja, zadanie pisemnej pracy na kolejne spotkanie). Wymieniam zastosowane metody (dyskusja, burza mózgów, wykład, praca z tekstem, praca w podgrupach, metoda analogii i przekładu intersemiotycznego). Charakteryzuję cztery grupy wykorzystanych przeze mnie materiałów pomocniczych (teksty lite- rackie, reprodukcje dzieł malarskich, karty pracy, materiały piśmienne). Określam cele założone w zakresie wiedzy, umiejętności oraz postaw społecznych. Wypo- wiedź kończę uwagami praktycznymi dotyczącymi przebiegu warsztatów oraz po- stulatem ubogacenia oferty edukacyjnej w zakresie kursów i warsztatów kreatyw- nego pisania dla osób dorosłych.
    In this article I present a workshops program for writing autobiography, designed and carried out by me for the students of Universities of the Third Age. At the outset I indicate the present status of the educational needs of different audiences with regard to the offer of creative writing courses in Poland, in comparison with the English-speaking countries. I discuss the assumptions of the workshop program (15 meetings of 1.5 hour, working in a small group, the chronological arrangement of issues, year cycle; the meeting consists of three parts: checking homework, lecture and discussion, asking students for writing their homework for the next meeting). I enumerate the methods I used (discussion, brainstorming, lecture, working with text, working in subgroups, method of analogy and intersemiotic translation). I describe four groups of auxiliary materials used by me (ego-thematic literary texts, paintings’ reproductions, worksheets, other written historical materials). I define the goals in terms of knowledge, skills and social attitudes. Finally I note some practical comments on the workshop and I postulate for enriching the educational offer with regard to courses and workshops in creative writing for adults.
    Źródło:
    Edukacja Dorosłych; 2016, 2; 151-162
    1230-929X
    Pojawia się w:
    Edukacja Dorosłych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stellenwert des kreativen Schreibens im DaF-Unterricht aus der Sicht der polnischen Deutschlehrenden
    Significance of creative writing in GFL lessons from the perspective of Polish German teachers
    Autorzy:
    Przymusińska, Aleksandra
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40055275.pdf
    Data publikacji:
    2024
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Fremdsprachendidaktik
    DaF-Unterricht
    Schreibprozesse
    traditionelles Schreiben
    kreatives Schreiben
    Foreign language teaching
    GFL teaching
    writing processes
    traditional writing
    creative writing
    dydaktyka języków obcych
    język niemiecki jako obcy
    proces pisania
    tradycyjne pisanie
    kreatywne pisanie
    Opis:
    Celem artykułu jest przedstawienie wybranych metod oraz sposobów organizacji procesów (kreatywnego) pisania tekstów w języku niemieckim jako obcym na drugim i trzecim etapie edukacyjnym z perspektywy nauczycieli. Opisane w artykule podejście dotyczące kształtowania sprawności tworzenia tekstów pisemnych oparte jest zarówno na teorii naukowej, dotyczącej dydaktyki (kreatywnego) pisania, jak i analizie oraz interpretacji wyników dwóch ankiet przeprowadzonych wśród polskich nauczycieli języka niemieckiego jako obcego. Analiza aktualnej sytuacji kształcenia umiejętności pisania w języku niemieckim w polskich szkołach wskazuje na rozbieżności między metodycznymi możliwościami nauczycieli a faktycznie wdrażanymi metodami w tym zakresie. Niestety, chęć i gotowość nauczycieli do stosowania metod kreatywnego pisania jako innowacyjnych rozwiązań, wspierających kompetencje w zakresie tworzenia tekstów pisemnych w języku niemieckim, nie znajduje odzwierciedlenia w wystarczającej wiedzy teoretycznej, odwołującej się przede wszystkim do działań ukierunkowanych na proces pisania i osobę ucznia jako twórcy tekstu, a nie wyłącznie do produktu końcowego, jakim jest tekst. Artykuł kończą wnioski będące impulsem do zmian w obszarze praktyki nauki pisania i do podniesienia pozycji dydaktyki (kreatywnego) pisania w polskich szkołach.  
    The article aims to present selected approaches and organisational methods for (creative) writing skills in German as a foreign language (GFL) at the secondary and tertiary educational level from the teacher’s perspective. The text production processes described in this article refer both to theory in the field of (creative) text writing methods and the analysis of the results of two questionnaires conducted among Polish teachers of German as a foreign language. The analysis of current language writing didactics in Polish schools indicates discrepancies between the methodological abilities of the teachers and the actual implementation of the methods in the process of writing in German. Unfortunately, the teacher’s attitude towards using creative writing methods as innovative solutions to support writing competence in teaching in the field of German as a foreign language is not reflected in their levels of theoretical knowledge. Such an approach, being processoriented and student-oriented, must not focus solely on the outcome, namely the written German text, but on the role of its author and the writing process. The article concludes with suggestions for enhancing the significance of (creative) writing didactics in German classes in Polish schools.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2024, 51, 1; 67-88
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Reminiscencje dzieciństwa — uwagi na marginesie kreatywnego pisania w glottodydaktyce polonistycznej
    Reminiscences of Childhood — Minor Remarks on Creative Writing in Teaching Polish as a Foreign Language
    Autorzy:
    Wacławek, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/27316581.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
    Tematy:
    Zbigniew Herbert
    kreatywne pisanie
    umiejętności językowe
    nauczanie polskiego jako języka obcego
    nauczanie polskiego jako języka ojczystego
    creative writing
    language skills
    teaching Polish as a foreign language
    teaching Polish as a native language
    Opis:
    Artykuł stanowi refleksję na temat pracy z tekstem literackim na lekcjach języka polskiego jako obcego, na których kontakt z utworem służy przede wszystkim nauce języka. Ważne jest doskonalenie pisania, kompetencji tekstotwórczych. Przedstawiono konceptualizacje dzieciństwa w wybranych tekstach paraliterackich, które powstały jako wynik kreatywnych ćwiczeń transformacyjnych wiersza Zbigniewa Herberta. Na końcu ukazano rozważania dotyczące uczniów z kontekstem migracyjnym i ich potrzeb edukacyjnych. Zasugerowano przydatność opisanej metody również w przypadku pracy z taką grupą docelową, a także konieczność łączenia doświadczeń dydaktyki i glottodydaktyki polonistycznej.
    The article is a reflection on working with a literary text during Polish as a foreign language lessons, where contact with the work is primarily used to learn the language. It is important to improve students’ writing and text-forming competencies. The author presents conceptualizations of childhood in selected texts, which were created as a result of creative transformational exercises based on the poem by Zbigniew Herbert. Finally, she presents considerations about students with migration experience and their educational needs. The author suggests the usefulness of the described method when working with such a target group, and the need to combine the experience of teaching Polish as a native language and a foreign language.
    Źródło:
    Paidia i Literatura; 2022, 4; 1-25
    2719-4167
    Pojawia się w:
    Paidia i Literatura
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kreatywne pisanie na lekcjach języka polskiego – jak zachęcić dzieci i młodzież do twórczej aktywności?
    Creative writing during Polish as a foreign language classes – how to encourage youngsters to write more?
    Autorzy:
    Roter-Bourkane, Anna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1076006.pdf
    Data publikacji:
    2019
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    polish as a foreign language
    exercises in writing
    creative writing during polish as a foreign language classes
    writing skills
    język polski jako obcy
    ćwiczenia z pisania
    kreatywne pisanie na zajęciach z języka polskiego jako obcego
    sprawność pisania
    Opis:
    Artykuł poświęcony jest doskonaleniu sprawności pisania, zwłaszcza wśród studentów wychowanych w środowiskach polonijnych, w których bez problemu komunikują się w języku mówionym, jednak w stopniu niewystarczającym opanowują umiejętność pisania po polsku. Zaproponowane ćwiczenia służyć mają poprawieniu nie tylko zdolności formułowania myśli, ale również nabraniu pewności siebie podczas wypowiadania się na piśmie i zbudowaniu zaufania do siebie i zdobytych kompetencji. Przedstawione propozycje są przeznaczone dla wszystkich poziomów znajomości języka polskiego i jako takie służyć mogą w wielu sytuacjach dydaktycznych.
    The article is devoted to improving writing skills, especially among students raised in Polish communities, where they can easily communicate in spoken language, but do not sufficiently master the skill of writing in Polish language. The proposed exercises are designed to improve not only the ability to formulate thoughts, but also to gain confidence when speaking in writing and building confidence in oneself and acquired competencies. The presented proposals are intended for all levels of knowledge of the Polish language and as such can be used in many didactic situations.
    Źródło:
    Polonistyka. Innowacje; 2019, 10; 99-110
    2450-6435
    Pojawia się w:
    Polonistyka. Innowacje
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies