Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "personal goals" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    Cele życiowe ojców i ich dzieci: perspektywa teorii autodeterminacji
    Father’s and their children`s life goals in the context of Self-Determination Theory
    Autorzy:
    Wojtowicz, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2138015.pdf
    Data publikacji:
    2013-05-07
    Wydawca:
    Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
    Tematy:
    cele życiowe
    ojcowie
    rodzina
    teoria autodeterminacji
    family
    fathers
    personal goals
    Self-Determination Theory
    Opis:
    Celem badania było sprawdzenie różnic i podobieństw w wartościowaniu celów życiowych przez ojców i dzieci. Zgodnie z motywacyjną teorią autodeterminacji dokonano podziału aspiracji na cele zewnętrzne (np. finanse, władza, sława) i wewnętrzne (np. afiliacja i cele prospołeczne). Uzyskane rezultaty wskazują, że młodzież wyżej niż ojcowie ceni cele afiliacyjne. Badania pokazało również, że w obu grupach istnieją związki celów: prospołecznych, podkreślających wagę bliskich relacji i samoakceptacji.
    The aim of this study was to examine the similarities and differences in goals valuation in father’s and children’s life. According to the motivative Self-Determination Theory (Deci, Ryan, 2000) the aspirations were divided into two groups: external goals (i.e. finance, power, fame) and internal goals (i.e. affiliation and prosocial goals). The results suggest that teens, unlike their fathers, estimate higher affiliation goals. The report also shows (in both groups) relations between three categories of goals: prosocial, close relationships and self- acceptance.
    Źródło:
    Forum Oświatowe; 2013, 25, 1(48); 73-85
    0867-0323
    2450-3452
    Pojawia się w:
    Forum Oświatowe
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wagi nadawane emocjom pozytywnym o genezie automatycznej vs refleksyjnej a wskaźniki poziomu poczucia szczęścia
    The perceived importance of automatic vs. reflective emotions and the level of subjective happiness
    Autorzy:
    Jasielska, Dorota
    Jarymowicz, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2128390.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-29
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    primary and secondary affects
    affective reactions and evaluative judgments
    cognitive standards of evaluation
    personal goals
    subjective happiness
    Opis:
    Wiele badań wskazuje na rolę pozytywnych emocji w wyznaczaniu ogólnego poczucia szczęścia. Prezentowane w artykule badanie dotyczy związku między relatywną wagą nadawaną różnego rodzaju emocjom pozytywnym a deklarowanym poczuciem własnego szczęścia. Zgodnie z przyjętą taksonomią (Jarymowicz, Imbir, 2010, 2011), emocje pozytywne zostały zróżnicowane ze względu na ich genezę – automatyczną (emocje homeostatyczne oraz hedonistyczne) bądź refleksyjną (emocje związane ze standardami Ja oraz ze standardami transgresyjnymi). Przyjęto, że uniwersalnym źródłem subiektywnej szczęśliwości są emocje generowane automatycznie, a o osobowym zróżnicowaniu nasilenia poczucia szczęścia decydują głównie emocje refleksyjne, wynikające z realizacji standardów aksjologicznych wyznaczających cele wykraczające poza zakres potrzeb podstawowych. Przeprowadzone badanie eksploracyjne miało na celu uchwycenie zależności między deklarowanym poczuciem szczęścia a (1) wagą nadawaną poszczególnym rodzajom emocji oraz (2) wielością wyartykułowanych celów życiowych. Uczestnicy badania (studenci Uniwersytetu Warszawskiego; N = 67) zostali podzieleni na dwie grupy: o stosunkowo niskim (NpSZ) oraz wysokim (WpSZ) poziomie deklarowanego poczucia szczęścia. Obie grupy oceniły wyżej wagę emocji automatycznych niż refleksyjnych; nie różniły się ocenami wagi emocji automatycznych, różniły się natomiast ocenami wagi emocji refleksyjnych: grupa WpSZ przypisała emocjom refleksyjnym istotnie wyższe wagi niż grupa NpSZ. Okazało się ponadto, że najwyższe wskaźniki poczucia szczęścia miały osoby, które wygenerowały stosunkowo dużo celów osobistych, a zarazem przypisały wysokie wagi emocjom o genezie refleksyjnej.
    Numerous studies indicate the role of positive emotions in subjective happiness. The diversity of positive emotions leads to the question about the relative importance of emotions of different origin: those evoked automatically (automatic emotions: homeostatic and hedonic) vs. those that arise due to deliberative thinking (reflective emotions: related to self-standards vs. general, axiological concepts of good and evil). The study was based on two assumptions: (1) human happiness depends on the gratification of universal needs; (2) the intensity and quality of happiness depend on the level of perceived importance of reflective emotions, which stem from the fulfillment of axiological standards that determine personal goals. Participants (students of the University of Warsaw; n = 67) were requested to declare their degree of happiness, and then divided into groups with low vs. high levels of happiness (LH vs. HH). Both groups estimated the importance of automatic emotions higher than that of reflective emotions. However, the HH group estimated the reflective emotions significantly higher than the LH group. Participants were also requested to the enumerate personal goals they would like to achieve, and then were divided into two groups: with low vs. high number of enumerated goals (LG vs. HG). The HG group with low estimation of reflective emotions declared the lowest degree of happiness, whereas the HG group with high estimation of reflective emotions declared the highest degree of happiness.
    Źródło:
    Roczniki Psychologiczne; 2012, 15, 2; 7-30
    1507-7888
    Pojawia się w:
    Roczniki Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Stochastic goals in financial planning for a two-person household
    Autorzy:
    Pietrzyk, Radosław
    Rokita, Paweł
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/465792.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Główny Urząd Statystyczny
    Tematy:
    financial goals
    personal finance
    intertemporal choice
    financial plan optimization
    stochastic goals
    Opis:
    In household financial planning two types of risk are typically being taken into account. These are life-length risk and risk connected with financing. In addition, also various types of events of insurance character, like health deterioration, are sometimes taken into account. There are, however, no models addressing stochastic nature of household financial goals. The last should not be confused with modelling factors that influence performance of financing the goals, which is a popular research topic. The problem of modelling goals themselves is, in turn, not so well explored. There are two main characteristics that describe a goal: magnitude and time. At least for some goals one or both of these characteristics may show a stochastic nature. This article puts forward a proposition of working goal time and magnitude into a household financial plan and taking their distributions into account when optimizing the plan. A model of two-person household is used. The decision variables of the optimization task are consumption-investment proportion and division of household investments between household members.
    Źródło:
    Statistics in Transition new series; 2015, 16, 1; 111-136
    1234-7655
    Pojawia się w:
    Statistics in Transition new series
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Godność człowieka źródłem celów wychowania i zadań szkoły
    Human Dignity as a Source of Educational Goals and School Tasks
    Autorzy:
    Chałas, Krystyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1810709.pdf
    Data publikacji:
    2021-08-16
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    godność osobowa
    godność osobowościowa
    cele wychowania
    zadania szkoły
    personal dignity
    personality dignity
    goals of education
    school tasks
    Opis:
    Godność osobowa jest wartością daną. Określa wartość człowieka jako osoby. Godność osobowościowa stanowi zadanie dla człowieka. Jest wartością zadaną, utracaną. U jej podstaw znajdują się działania moralnie wartościowe. Godność osobowa i osobowościowa są zintegrowane z rozumnością – mądrością, wolnością, odpowiedzialnością, ważnymi przymiotami osoby. Integracja ta generuje określane cele wychowania i zadania dla szkoły. Ich realizacja zapewnia integralny rozwój i integralne wychowanie.
    Personal dignity is a given value. It determines the value of a human being as a person. Personal dignity is a task for people. It is an obtained value which can be lost. It is based on morally valuable activities. Personal and personality dignity are integrated with rationality—wisdom, freedom, responsibility—important qualities of a person. This integration generates specific educational goals and tasks for the school. Their implementation ensures integral development and integral education.
    Źródło:
    Roczniki Pedagogiczne; 2021, 13, 2; 33-48
    2080-850X
    Pojawia się w:
    Roczniki Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    “Learning to Learn” as a Way of Making the Most of Experiences of Failure
    Autorzy:
    Blanco Navarro, Marta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2120311.pdf
    Data publikacji:
    2022-06-29
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    comprehensive education
    active methods
    personal
    social and learning-to-learn competency
    Sustainable Development Goals (SDGs)
    self-improvement
    Opis:
    This article focuses on the educational principle of action as a means for personality development. In a climate of self-improvement and reflection, well-prepared educators can guide children and young people to be able to learn from the experience of failure in their lives. In particular, we analyze the extent to which the doing-doing methodology proposed by Tomás Morales in his work Forja de Hombres [Forge of Men] can contribute to the development of the key personal, social and learning-to-learn competency, incorporating the Sustainable Development Goal of Health and Well-Being.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2022, 11, 1 (21); 11-34
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies