Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pedagogical innovation" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 16
Tytuł:
Process pedagogical approaches - a tool to reach target groups of universities
Pedagogiczne podejście procesowe - jako narzędzie uniwersytetów w celu dotarcia do grup docelowych
Autorzy:
Ferencova, M.
Jurkova, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/405743.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
uniwersytet
marketing mieszany
pedagogiczne podejście procesowe
metody innowacyjne
możliwości
polityka komunikacyjna
university
marketing mix
process pedagogical approaches
innovation methods
capabilities
communication policy
Opis:
The article deals with classical and innovation methods used in pedagogical process at universities and their influence on development of capabilities of graduates of faculties. Capabilities which students obtain in education process complete their professional profile and can be helpful in ensuring their employability in the labour market. Therefore it is very important to promote process-oriented pedagogical approaches as a specific tool of marketing mix of universities and innovation methods as an integral part of this tool. The use of modern teaching methods is a sign of significant competitive advantage nowadays. Universities should pay attention to examining opportunities to streamline the tools of communication policy in their promotion. Responses to new forms of marketing communication presenting new process-oriented pedagogical approaches can also help universities with redefinition of their target audiences.
Tematem artykułu jest pedagogiczne podejście procesowe. W przypadku gdy nauczyciele stosują skuteczne metody nauczania, mogą wpływać oni na pozytywną reakcję mającą miejsce na rynkach docelowych a także zwiększyć prestiż i popularność instytucji naukowych. W porównaniu z klasycznymi metodami (wykład, seminarium, dyskusja, pokaz), które mają na celu przekazywanie informacji, metody innowacyjne mają na celu rozwijanie osobowości uczniów i ich możliwości, więc metody te przygotowują uczniów do odniesienia sukcesu na rynku pracy.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2012, 5; 279-288
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ wizerunku szkoły na jej wybór przez rodziców w świetle przeprowadzonych badań
The impact of school image on the parents choice of school in the context of the conducted research
Autorzy:
Pietrulewicz, Teresa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425865.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
school image
educational offer
market of educational services
pedagogical innovation
promotional activities
Opis:
The market of educational services has an impact on decisions taken by schools to create a positive image. A school's good image makes it stand out from competition, attracts new students and their parents, leads to teachers' and students' satisfaction. The total population of children attending schools is steadily decreasing, and the market of educational services is becoming increasingly diverse. Schools must compete with each other for students, and their image has an increasing impact on parents' choices regarding their children's education. Those criteria were the reason for undertaking the research in this topic. The survey conducted among parents of pupils in the first grade of a primary school had a pilot character. The author of this article has used both primary (quantitative research) and secondary sources (GUS, SIO) as well as literature studies. The aim of the cognitive study was to identify the factors that contribute to the school image and to determine the extent to which they affect parents' choice of educational institution for their child. The author relied on studies for identifying determinants affecting the image of school. These factors are related to: the quality of teaching, the teaching staff, the educational offer, communication, information in the media about the school, organizing events aimed at students and parents as well as the introduction of pedagogical innovation. The school should continually analyze changes in the market of educational services, learn how to draw conclusions from the opinions and judgments of parents and students, provide promotional activities. The analysis of test results should be the starting point for a strategy of shaping the image of the school in the long term and for adopting the best solutions in order to build a competitive advantage.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 3 (55); 22-30
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kreatywność jako niezbędny element kompetencji nauczyciela w edukacji alternatywnej
Creativity as the leading element of teacher competence in alternative education
Autorzy:
Kožuh, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/527688.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
creativity
pedagogical competence
innovation
non-standardized educational initiatives
creative student
alternative school
supervision
Opis:
The author of the article raises the issue of alternative education, which in recent years has become a thoroughly planned offer, implemented more efficiently and evaluated in greater depth. One of the basic signs of alternative education is a tendency to create a school that aims to prepare a student who solves problems in an innovative and non-stereotypical way and undertakes successful initiatives both at and outside school. The driving force behind this type of student’s activity can be, above all, extensive teacher competences, among which the leading and crucial role, according to the author of this text, is played by creativity. The author attempts to present innovative tasks assigned to the students, which have appeared repeatedly in the history of didactics, emphasizing their creative perspective and pointing as examples schools of Pestalozzi, Dewey, Montessori and Korczak, She also encourages the reader to reflect on a number of non-standardized and creative educational activities popularised in various media and currently implemented in educational practice. This analysis leads Anna Kožuh to a more perceptive recognition of the essence of creative attitude and to explore creativity as a vital element of teacher’s competence, and particularly its suitability in alternative education. The author defines creativity primarily as the ability to compare issues that differ from each other and to look for what they have in common, the ease to perceive what is invisible to others and approach the problem from different angles. The leading feature of creative activity, for the author, is the ability to look for a number of different ways to solve one problem. The text concludes with a presentation of a variety of activities supporting the development of teacher’s creativity, and in particular a broader characterisation of the use of supervision and its potential in improving and expanding teacher’s creative competence.
Źródło:
Państwo i Społeczeństwo; 2016, 2; 39-54
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:
Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wpływ egzaminów certyfikatowych z języka polskiego jako obcego na status polszczyzny w świecie oraz na zmiany w glottodydaktyce polonistycznej
The state certificate examinations in Polish as a foreign language: their influence on the status of the Polish language in the world and on the changes in Polish glottodidactics
Autorzy:
Zarzycka, Zarzycka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/594221.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Łódzkie Towarzystwo Naukowe
Tematy:
egzaminy certyfikatowe z języka polskiego jako obcego
egzaminy biegłości
egzaminy doniosłe
innowacja pedagogiczna
status polszczyzny w świecie
glottodydaktyka polonistyczna
state certificate examinations in Polish as a foreign language proficiency examinations
examinations of great significance
pedagogical innovation
the status of the Polish language in the world
glottodidactics of the Polish language
Opis:
Przeprowadzane w Polsce i za granicą od 2004 roku państwowe egzaminy certyfikatowe z języka polskiego jako obcego, które sprawdzają biegłość kandydatów na wybranym poziomie zaawansowania językowego (do tej pory na trzech poziomach zaawansowania: progowym – B1, średnim – B2 i zaawansowanym – C2; zgodnie z Europejskim Systemem Opisu Kształcenia Językowego), są najbardziej udanym polonistycznym projektem edukacyjnym ostatnich lat. Celem artykułu jest przedstawienie skali tego przedsięwzięcia, jak też refleksja nad siłą promocyjną egzaminów certyfikatowych oraz zmianami, jakie spowodowały w glottodydaktyce polonistycznej i postrzeganiu polszczyzny w świecie. Egzaminy te są uznawane za przełomowe wydarzenie w glottodydaktyce polonistycznej i traktowane, zgodnie z przytaczanymi w tekście poglądami W. Miodunki, jako egzaminy doniosłe oraz innowacja pedagogiczna. Również Adam Pawłowski, promujący koncepcję polszczyzny jako najważniejszego języka słowiańskiego w U nii Europejskiej, którego Europejczycy powinni się uczyć na równi z wybranym językiem germańskim i romańskim, uznaje certyfikację za ważny i skuteczny środek promocji polszczyzny w świecie.
The state certificate examinations in Polish as a foreign language, which have been conducted in Poland and abroad since 2004, are considered the most successful educational project in Polish glottodidactics of the last decades. The exams evaluate the candidates’ proficiency on one of the 3 available levels (B1 – Threshold, B2 – Vantage and C2 – Mastery; according to the standards described in Common European Framework of Reference for Languages). The aim of this article is to present the scale of this project, as well as to reflect on the promotional power of the examinations. It also discusses the changes they brought about in glottodidactics of Polish language and in the perception of Polish language in the world. The certificate examinations are seen as a crucial event in teaching Polish as a foreign language and they are regarded, according to cited opinions of Władysław Miodunka, as ‘exams of great significance’ and pedagogical innovation. The author also presents Adam Pawłowski’s concept of Polish as the most important Slavic language in the European Union, which, in his opinion, the citizens of EU should learn together with at least one Germanic and one Romance language. In Pawłowski’s opinion, the certification of the Polish language is very effective in promoting this language in the world.
Źródło:
Rozprawy Komisji Językowej ŁTN; 2016, 62; 215-228
0076-0390
Pojawia się w:
Rozprawy Komisji Językowej ŁTN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Innowacja pedagogiczna – realizacja pasji czy formalności?
Autorzy:
Stawinoga, Renata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694571.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
pedagogical innovation
students’ linguistic creativity
innowacja pedagogiczna
twórczość językowa dziecka
Opis:
This article presents both theoretical and practical aspects of the development and implementation of a pedagogical innovation titled “Poetry’s colours – liberating students’ linguistic creativity”. Its author shows two perspectives on this issue. On the one hand, some formal requirements in the light of educational law are presented. On the other hand the benefits of introducing a pedagogical innovation program in a primary school, with the active participation and involvement of third-graders, are pointed out. Children’s creative work is written down and illustrated by the poems published in the poetry set Poetry’s Colours.
W artykule zaprezentowano teoretyczne i praktyczne aspekty opracowania i wdrażania innowacji pedagogicznej „Barwy poezji – wyzwalanie twórczości językowej uczniów”. Autorka przyjmuje dwie perspektywy spojrzenia na to zagadnienie. Z jednej strony prezentuje wymogi formalne w świetle prawa oświatowego, a z drugiej wskazuje na korzyści wynikające z wprowadzenia programu innowacji pedagogicznej w szkole podstawowej przy czynnym udziale i zaangażowaniu uczniów III klasy. Efektem ich pracy twórczej są samodzielnie napisane i zilustrowane teksty wierszy opublikowane w tomiku pt. Barwy poezji.
Źródło:
Prima Educatione; 2017, 1
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Misje pedagogiczne: innowacyjna, edukacyjna i społeczna interwencja w czasach Drugiej Republiki Hiszpańskiej (1931–1936)
Autorzy:
García-Sampedro, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/694631.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
Spanish Pedagogical Missions (1931–1936)
educational innovation
social intervention models
hiszpańskie misje pedagogiczne (1931–1936)
innowacje edukacyjne
modele społecznej interwencji
Opis:
In this paper, we will talk about the origin and characteristics of the Pedagogical Missions during the Second Spanish Republic which was founded to help rural teachers with their training and to take progress to the remote areas of the Spanish country. We will appreciate how intellectuals and teachers voluntarily participated in these Missions with a philanthropic and political aim. Then, following Morales Gutierrez’s principles on social innovation, we will state that the Pedagogical Missions were an educational and social innovation in Spain before the Civil War (1936–1939). Finally, we will make a comparison between the different social intervention models in history – Charity, Beneficence, Social Justice, and Social Inclusion – and the Pedagogical Missions social intervention model which shared similar characteristics with all of them.
W artykule zostały omówione geneza i charakter misji pedagogicznych z czasów Drugiej Republiki Hiszpańskiej, ustanowionych w celu niesienia pomocy wiejskim nauczycielom w procesie ich kształcenia oraz wprowadzania zmian w odległych obszarach kraju hiszpańskiego. Autorka przybliża, w jaki sposób intelektualiści i nauczyciele dobrowolnie uczestniczyli we wspomnianych misjach, realizując cele dobroczynne oraz polityczne. Następnie, zgodnie z poglądami M. Gutierreza na temat innowacji społecznych, stwierdzono, że misje pedagogiczne z okresu poprzedzającego w Hiszpanii wojnę domową (1936–1939) stanowiły przykład edukacyjnej i społecznej innowacji. Na koniec dokonano porównania między różnymi historycznymi modelami społecznej interwencji, takimi jak: wolontariat, dobroczynność, sprawiedliwość społeczna i integracja społeczna oraz model interwencji społecznej w ramach misji pedagogicznych, który prezentuje podobne cechy ze wszystkimi wymienionymi.
Źródło:
Prima Educatione; 2017, 1
2544-2317
Pojawia się w:
Prima Educatione
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stany Ja tutorów rówieśników. Efekty realizacji innowacji pedagogicznej „Pasje zawodowe – program z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego”
The Ego States of Peer Tutors. The Effects of the Pedagogical Innovation “The Professional Passions – the Program with the Use of Peer Tutoring Method”
Autorzy:
Sarnat-Ciastko, Adrianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/445821.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:
stany Ja
tutoring szkolny
tutoring rówieśniczy
innowacja pedagogiczna
Ego States
school tutoring
peer tutoring
pedagogical innovation
Opis:
W latach 2015–2018 w jednej ze szkół w Płocku realizowana jest innowacja pedagogiczna z wykorzystaniem tutoringu rówieśniczego. W ramach tych działań przeszkoleni uczniowie-tutorzy mają wspierać swoich młodszych kolegów z innych szkół w wyborze zawodu. Co ciekawe, ta sama szkoła korzysta także z metody tutoringu wychowawczo-rozwojowego, która oznacza tworzenie wspierającej rozwój relacji tutorskiej między tutorem-nauczycielem a uczniem. Tym samym w tej placówce można znaleźć uczniów, którzy mają swoich tutorów, sami są tutorami, bądź też doświadczają obu tych rzeczywistości. Ta perspektywa pobudziła ciekawość badawczą autorki poniższego artykułu, która postanowiła określić, czy w związku z tym uczniów doświadczających różnych typów tutoringu różnicują ich stany Ja.
Between 2015–2018 one of the schools in Płock was implementing a pedagogical innovation which used peer tutoring. It involved the support of trained students-tutors given to their younger colleagues from other schools in the choice of profession. Interestingly, the same school also uses the method of an educative-developmental tutoring, which involves creating relationships between the teacher-tutor and his pupil. Thus, in the same place we can be find students who have their own tutors, who are tutors themselves, or who experience both of these realities. This perspective stimulated research curiosity of the author of this article, who decided to determine if students who experience different types of tutoring are differentiate Ego states.
Źródło:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna; 2017, 6; 177-189
2299-7466
Pojawia się w:
Edukacyjna Analiza Transakcyjna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teacher’s Creative Potential as a Determinant of Schools Innovativeness
Autorzy:
Piwowar‑Sulej, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1194955.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
innovation
pedagogical innovation
teacher
creativity
potential
Opis:
The aim of the article is to answer the research questions that concern both the essence of pedagogical innovation and the opportunities and barriers of creating detailed components of teachers’ creative potential in the workplace. The article presents the definition of pedagogical innovation created on the basis of the general notion of innovation. The author introduces a typology of innovation that can be implemented at schools and discusses the ways of shaping teachers individual creativity. She also points out the shortcomings in the activities related to shaping the creative potential of teachers.
Źródło:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów; 2017, 46, 4; 23-35
1734-087X
Pojawia się w:
Edukacja Ekonomistów i Menedżerów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzynarodowa innowacja pedagogiczna „Let’s chat via Snail Mail” przykładem rozwijania umiejętności produktywnej pisania na zajęciach języka angielskiego II etapu edukacyjnego w szkole podstawowej
The international pedagogical innovation ”Lets chat via Snail Mail” as the example of developing the productive skill of writing during English lessons at the second level of education in primary school
Autorzy:
Gryz, Iwona
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2200608.pdf
Data publikacji:
2018-12-28
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
innowacja pedagogiczna
podstawa programowa
II etap edukacyjny szkoły podstawowej (klasy IV-VIII)
sprawność produktywna: pisanie
egzamin z języka obcego nowożytnego po klasie VIII szkoły podstawowej
pedagogical innovation
core curriculum
the second educational level of primary school (grades IV – VIII)
the productive skill: writing
a modern foreign language exam after the eighth grade of primary school
Opis:
We wstępie artykułu autorka przybliża definicję innowacji pedagogicznej w odniesieniu do płaszczyzny szkolnej. Następnie, omawia główne zadania szkoły (w nawiązaniu do nowej podstawy programowej kształcenia ogólnego w szkołach podstawowych z 14.02.2017r.) oraz wybrane elementy z podstawy programowej języka obcego nowożytnego II etapu edukacyjnego, ze szczególnym zwróceniem uwagi na rozwijanie umiejętności produktywnej pisania oraz kompetencji społecznych. Na koniec opisuje przykład pedagogicznej innowacji językowej o zakresie międzynarodowym „Let’s chat via Snail Mail”, wdrażanej w szkole podstawowej województwa mazowieckiego w klasach IV–VII w roku szkolnym 2017/2018.
At the beginning of the article, the author introduces the definition of pedagogical innovation with reference to the school reality. Next, she discusses the main tasks of the school (in relation to the new core curriculum of general education in primary schools from 14/02/2017) and selected elements from the core curriculum of the modern foreign language of the second educational stage, with particular attention to developing the productive skill of writing and social competence. Finally, she describes the example of pedagogical language innovation with an international scope “Let's chat via Snail Mail”, implemented in the primary school of the Mazovian Voivodeship in grades IV–VII in the school year 2017/2018.
Źródło:
Językoznawstwo; 2018, 12; 231-245
1897-0389
2391-5137
Pojawia się w:
Językoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MODA, CHWYT REKLAMOWY CZY KONIECZNOŚĆ? – ROZWAŻANIA O ISTOCIE DZIAŁAŃ INNOWACYJNYCH W EDUKACJI
Fashion, publicity stunt or necessity? – considering the issue of innovative activities in education
Autorzy:
Zawadzka-Bartnik, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443060.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
działania innowacyjne w edukacji
innowacje pedagogiczne
pseudoinnowacje
„faryzeusze innowacji”
innovative activities in education
pedagogical innovations
pseudo-innovations
“Pharisees of innovation”
Opis:
The purpose of this paper is to indicate an ambiguous understanding of the notion of innovation in education and misunderstandings connected with it. It also involves a critical analysis of the main sources of difficulty in choosing and executing pedagogical innovations, as well as encourages reflection on and mobilisation for self-preparedness to make changes in the profession. This paper will discuss arguments confirming the necessity of innovative actions in education. Examples of actual innovative actions and ostensible actions/pseudo-innovations will be given, characteristics of innovators and “Pharisees of innovation” will be presented. This paper will also demonstrate the possibilities of organising pedagogical innovations efficiently, and the possible support for innovative teachers, leading to the increase in the efficiency of their actions.
Źródło:
Neofilolog; 2018, 50/2; 181-195
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tutoring młodzieżowy w Zespole Szkół Usług i Przedsiębiorczości w Płocku jako propozycja innowacyjnego programu profilaktycznego. Wnioski z badań własnych
Peer Tutoring in School Complex of Services and Entrepreneurship in Płock as aProposition of Innovative Preventive Project. The Conclusion from own Reasearch
Autorzy:
SARNAT-CIASTKO, ADRIANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455811.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
tutoring szkolny
tutoring rówieśniczy
profilaktyka
innowacje pedagogiczne
school tutoring
peer tutoring
prevention
pedagogical innovation
Opis:
Od 2008 r. w polskim systemie oświaty utrwala się obecność tutoringu szkolnego, który rozumiany jest jako indywidualne, spersonalizowane wsparcie zapewniane uczniowi przez nauczyciela. Warto jednak zauważyć, że obok szkół wykorzystujących tę formułę pracy pojawiają się placówki, które rozbudzają potencjał tutorski tkwiący w samych podopiecznych. Jedną z takich szkół jest Zespół Szkół Usług i Przedsiębiorczości w Płocku, w którym w latach 2015–2018 realizowana jest innowacja pedagogiczna pt. „Pasje zawodowe – program innowacyjny z wykorzystaniem metody tutoringu rówieśniczego”. Innowacja ta w niezamierzony sposób przywołuje dorobek młodzieżowych programów wsparcia rówieśniczego tworzonych przez Gasia, co wskazuje, żewkracza w przestrzeń działań profilaktycznych. Opisanie tego aspektu, a także wskazanie dostrzeżonych poprzez obserwacje badawcze owoców tej innowacji stanie się głównym celem niniejszego artykułu.
Since 2008 a presence of the school tutoring, that is interpreted as individual, personalized support provided by the teacher to the student, has been perpetuates in Polish educational system. However is worth to notice that in addition to schools which using this form of work, there are institutions that awaken the tutors’ potential directly from pupils. One of those school is School Complex of Services and Entrepreneurship in Płock in which the pedagogical innovation “The Professional Passions – the Program with the Use of Peer Tutoring Method” is carried out from 2015 till 2018.This innovation unintentionally evokes the achievements of youth peer support programs created by Gaś, which indicates that it is entering the space of preventive activities. Describing this aspect, as well as pointing the identified fruits of this innovation perceived by research observations, will become the main goal of this article.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 62-67
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Attitudes of Early Education Teachers Towards Pedagogical Innovation
Postawy nauczycieli wczesnej edukacji wobec nowatorstwa pedagogicznego
Autorzy:
Smak, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1373226.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie. Instytut Spraw Społecznych
Tematy:
pedagogical innovation
teachers’ attitudes
stimulants and inhibitors of innovation
nowatorstwo pedagogiczne
postawy nauczycieli
czynniki pobudzające i hamujące nowatorstwo
Opis:
The subject of the research considerations are the attitudes of early education teachers towards pedagogical innovation, being a response to the permanently changing reality and the related necessity to introduce changes to education. The conducted surveys and their analysis prove that the majority of teachers share the view that application of innovation in pedagogical practice is necessary, noticing both its impact on their professional activity and pointing to significant obstacles in the field of deployment and implementation of innovations at school.
Przedmiotem refleksji badawczej są postawy nauczycieli wczesnej edukacji wobec nowatorstwa pedagogicznego, będące odpowiedzią na permanentnie zmieniającą się rzeczywistość i związaną z tym konieczność dokonywania zmian w edukacji. Przeprowadzone badania sondażowe oraz ich analiza dowodzą, że większość nauczycieli podziela pogląd o konieczności stosowania nowatorstwa w praktyce pedagogicznej, dostrzegając zarówno jego wpływ na ich działalność zawodową, jak i wskazując na istotne przeszkody w zakresie upowszechniania i wdrażania innowacji w szkole.
Źródło:
Labor et Educatio; 2020, 8; 169-182
2353-4745
2544-0179
Pojawia się w:
Labor et Educatio
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Management of innovation activity in establishments of general secondary education of Ukraine
Autorzy:
Zakharivna, Romaniuk, Svitlana
Tetiana, Fedirchyk,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/902088.pdf
Data publikacji:
2020-03-26
Wydawca:
Gdańska Wyższa Szkoła Humanistyczna
Tematy:
management
educational institution
innovation activity
pedagogical innovation
pedagogical management
innovation process
Opis:
The essence of the concepts “innovation”, “innovation activity of the pedagogue”, “innovation potential of the institution of education”, “modern approaches to the management of innovation activity” have been clarified in the article. It has been grounded that the basis of inno-vation activity is the ability to construct the conceptual foundations of pedagogical innovations, which include diagnostics, forecasting, devel-opment of the program of the experiment, analysis of its implementa-tion, as well as realization of the innovation program, tracking the course and the result of its implementation, correction and reflection of innova-tion actions. The main functions of innovation management, which in-clude analytical-forecasting, planning, organization, control and regula-tion, have been characterized. The eight main stages of management of innovation activity have been singled out and analyzed. For its imple-mentation it is necessary to decide on the ability of pedagogues to crea-tive work in general, to prove the necessity of changes, to offer the per-fect monitoring system of the innovation process of the institution of education. The article distinguishes five levels of teacher’s innovation activity: zero, adaptive, reproductive, heuristic, and creative.
Źródło:
Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość; 2018, XV; 335-354
1731-8440
Pojawia się w:
Studia Gdańskie. Wizje i rzeczywistość
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowe kierunki w nauczaniu i wychowaniu prezentowane w „Ruchu Pedagogicznym” w dwudziestoleciu międzywojennym
Autorzy:
Ślęczka, Ryszard
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1040728.pdf
Data publikacji:
2020-11-06
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
nauczanie i wychowanie
europejskie i światowe nowatorstwo pedagogiczne
teaching and education
European and world pedagogical innovation
Opis:
W artykule przedstawiono odniesienia do europejskich, czy światowych doświadczeń w obrębie pedagogiki nowego wychowania. Czyniono to najczęściej za pośrednictwem czasopism naukowych lub popularnonaukowych. Do jednego z nich należał „Ruch Pedagogiczny” redagowany przez Henryka Rowida, autora koncepcji szkoły pracy. Na jego łamach prezentowano aktualne poglądy takich pedagogów, jak: J. Deweya, G. Kerschensteinera, H. Parkhurst, Owidiusza J. Decroly᾽ego, Rudolfa Steinera i innych. Poprzez „Ruch Pedagogiczny” starano się zachęcać całe środowisko nauczycielskie do odejścia od tradycyjnych metod nauczania i wychowania (mających swoje oparcie w dziewiętnastowiecznym herbartyzmie) na rzecz nowatorstwa pedagogicznego.
The article presents references to European and world experiences in the field of pedagogy “New Education”, which were most often presented through scientific or popular science journals. One of them was the “Ruch Pedagogiczny” (The Pedagogical Movement), edited by Henryk Rowid, the author of the concept of the “school of work”. In this journal were published articles presenting pedagogical views of such educators as John Dewey, Georg Kerschensteiner, Helen Parkhurst, Ovide J. Declory, Rudolf Steiner and others. The articles published in “The Pedagogical Movement” were aimed at encouraging teachers to abandon traditional teaching and education methods (based on the assumptions of Herbart’s 19th century pedagogy) and to choose innovative pedagogical solutions.
Źródło:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne; 2020, 11, 2; 166-177
2450-4491
Pojawia się w:
Nauki o Wychowaniu. Studia Interdyscyplinarne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Czynniki warunkujące realizację innowacji pedagogicznych w przedszkolu
The Factors Conditioning Implementation of Pedagogical Innovations in a Pre-School Institution
Autorzy:
Nowak, Natalia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/11542522.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Nowym Sączu
Tematy:
innowacje pedagogiczne
czynniki warunkujące realizację innowacji pedagogicznych
przedszkole
nauczyciel wychowania przedszkolnego
pedagogical innovations
factors conditioning implementation of pedagogical innovation
pre-school institution
pre-school education teacher
Opis:
Innowacje pedagogiczne mogą stanowić punkt wyjścia do podejmowania zmian w edukacji. Konieczne jest poszukiwanie nowych alternatywnych rozwiązań, które stanowić będą motywację do samodoskonalenia nauczycieli i zaspokojenia potrzeb dzieci. Znajomość czynników warunkujących realizację innowacji pedagogicznych w przedszkolach zwiększa szansę na przeanalizowanie ich w kontekście działań placówki, w której podejmuje się próby wdrażania nowatorskich rozwiązań. Przedmiotem rozważań w tym artykule są czynniki warunkujące realizację innowacji pedagogicznych w przedszkolach w ujęciu teoretycznym i wyników badań własnych.
The pedagogical innovations may constitute a starting point for effecting changes in the education system. Search for the new, alternative solutions which will become a motivation for self-development of teachers and which will satisfy needs of children is necessary. The knowledge regarding the factors conditioning implementation of pedagogical innovations in pre-school institutions increases the chances of analyzing these factors in the context of operations of the institution where attempts are being made at implementing innovative solutions. The subject of the deliberations presented in this paper consist of the factors conditioning implementation of pedagogical innovations in pre-school institutions in the theoretical approach and in consideration of the results of own studies.
Źródło:
Eruditio et Ars; 2022, 5, 2; 183-212
2545-2363
Pojawia się w:
Eruditio et Ars
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 16

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies