Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pedagogical diagnosis" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 17
Tytuł:
Application of the Three Aspects of Form model in pedagogical diagnosis
Autorzy:
TROCHIMIAK, BARBARA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/938499.pdf
Data publikacji:
2019-03-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
three aspects of form
TAF
Didactic Therapy
pedagogical diagnosis
cultural intelligence
Opis:
The article presents a model of conducting activities in pedagogical diagnostics in accordance with the assumptions of the author’s method, called Three Aspects of Form (TAF). The concept expands the paradigm of diagnostic activities with therapeutic elements. Universal analytical categories for use in the study of processes with active human involvement are described. The most important element of the TAF model is discussed – a set of four tasks for the pedagogue-diagnostician, under which a simplified version of the first stage of didactic therapy is implemented. The idea of categorical trio-action as a foundation of the Three Aspects of Form of method, its relation to the creation of cultural and mental development are also presented. The scales of phenomenological, missionary and cultural activity as well as the principles of their modification are presented as well.
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2019, 24; 189-210
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza funkcjonalna jako standard pomocy psychologiczno-pedagogicznej – od założeń teoretycznych do praktyki diagnostyczno-terapeutycznej
Autorzy:
Tomasz, Knopik,
Urszula, Oszwa,
Ewa, Domagała-Zyśk,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892450.pdf
Data publikacji:
2019-08-21
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
behavioral analysis
functional diagnosis
psychological and pedagogical support
TROS-KA
Opis:
The article discusses existing ways of recognising functional diagnosis in theoretical models in the field of psycho-pedagogy. It also examines strategies for the use of these models in diagnostic and therapeutic activities. By systematising the collected information, the authors describe goals, stages and features of functional diagnosis. In addition, they propose a synthetic definition that takes into account contemporary trends in psychological and pedagogical counselling. The article presents an example of application of the functional diagnosis model in the emotional and social spheres, the original psycho-pedagogical diagnostic tool TROS-KA, which was standardised in a group of 1,227 Polish students.
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2019, 64(2 (252)); 163-175
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza i ewaluacja a teoretyczne horyzonty refleksji nad działaniem
Diagnosis and Evaluation vs. Theoretical Horizons of Reflection on Acting
Autorzy:
Szyling, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2142073.pdf
Data publikacji:
2013-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
Diagnoza pedagogiczna
ewaluacja
Pedagogical diagnosis
evaluation
Opis:
Contemporary concepts of educational diagnosis and evaluation are presented in terms of processes leading to development. This sets the most general framework of the reflection undertaken in the text concerning the question as to what is the extent to which pedagogical theories, applied in practical studies explicitly or hidden behind methodological criteria and/or norms, shape a different horizon of understanding everyday teacher actions. This can provide teachers with premises for critical reflection on their own experience and knowledge held, which is a basis for changes to both thinking about education as well as to educational actions. In consideration of this issue I assume that the perspective of self-reflection on acting which is closest to teachers is set by individual pedagogical theories strongly linked to cognitive schemata and routine actions. Their being knocked out of such automatism is rendered possible (following J. Bruner) thanks to contrast, confrontation and metacognition, with each of these strategies possibly resulting in different effects. This problematizes claims behind many solutions officially and/or commonly applied in education and undertakings made which rarely reach beyond the level of pedagogical informality despite being meant to alter the nature of Polish school. At the same time, however, the analyses conducted point to the potential hidden in the process of teacher self-diagnosis/self-evaluation drawing – at the level of interpretation – on different pedagogical theories presented in terms of categories to opening the horizon of reasoning concerning school and one’s own actions in it.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2013, 16, 4(64); 55-70
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Diagnoza pedagogiczna zdolności i uzdolnień uczniów
Autorzy:
Kosiak, Kamila Magdalena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2054460.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher
gifted student
pedagogical diagnosis
nauczyciel
uczeń zdolny
diagnoza pedagogiczna
Opis:
Kształcenie uczniów zdolnych jest swoistym wyzwaniem dla współczesnych szkół, wymaga bowiem odpowiednio prowadzonej polityki oświatowej oraz nakładów finansowych przeznaczonych na oświatę. Niezbędnym i najważniejszym czynnikiem są jednak odpowiednio przygotowani nauczyciele, którzy potrafią rozpoznać potrzeby edukacyjne i wychowawcze swoich uczniów. Niezwykle istotną kwestią jest trafna diagnoza zdolności i uzdolnień uczniów dokonywana przez nauczycieli, aby mogli je rozwijać i tworzyć optymalne warunki rozwoju podopiecznym. Obecnie najczęstszą formą stosowaną przez nauczycieli jest podział na uczniów zdolnych i niezdolnych za pomocą ocen szkolnych. Sposób ten wydaje się mało adekwatny, dlatego przeprowadzono badania przy użyciu autorskiego narzędzia – Skali do Badania Zdolności i Uzdolnień Stanisława Popka i Kamili M. Kosiak. Jest ono przeznaczone dla nauczycieli, a służy do rozpoznawania zdolności i uzdolnień w oparciu o podstawy teoretyczne oraz ujednolicone pojęcia zdolności i uzdolnień. Wyniki przeprowadzonych badań potwierdzają sluszność przyjętych rozwiązań.
Educating gifted students is a specific challenge for modern schools, it requires an appropriate educational policy and financial outlays for education. However, the necessary and most important factor are properly prepared teachers who are able to recognize the educational and upbringing needs of their students. It is extremely important that teachers accurately diagnose students’ abilities and talents so that they can develop them and create optimal conditions for their development. Currently, the most common form used by teachers is the division into gifted and non-gifted students using school grades. This method seems to be inadequate. Therefore, an attempt has been made to create a research tool – Scale for the Study of Abilities and Giftedness by Stanisław Popek and Kamila M. Kosiak intended for teachers to recognize abilities and giftedness on the basis of theoretical foundations and standardized concepts of abilities and giftedness. The results of the conducted research confirm the correctness of the adopted solutions.
Źródło:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2021, 34, 1; 183-206
0867-2040
Pojawia się w:
Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dzieci migrantów w polskim systemie edukacji. Problemy w diagnozowaniu i organizowaniu pomocy psychologiczno-pedagogicznej
Autorzy:
Ostafińska-Molik, Barbara
Olszewska-Gniadek, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1932723.pdf
Data publikacji:
2020-09-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
migranci
dzieci  inne  kulturowo
integracja  społeczna
diagnoza
trudności edukacyjne i adaptacyjne
pomoc psychologicznopedagogiczna
migrants
children  with  different  cultures
social  integration
diagnosis
educational  and  adaptation  difficulties
psychological  and  pedagogical  help
Opis:
The article draws attention to the difficulties in functioning as a pupil and peer of children of other cultures (migrants) who have to find themselves in a new educational and social reality after coming to Poland. There will be special analysis made of migrant children (of other nationalities), who mainly face language competence deficits and, consequently, adaptation and educational problems. The educational system has to more often face the new challenges of teaching and bringing up multicultural students (belonging to different national, ethnic, linguistic, and religious). For them, Polish is usually a foreign language that significantly influences the quality of their social contacts and educational achievements. Language proficiency is therefore crucial for school success and integration. One of these challenges is to accurately and reliably identify the needs of students with multiple difficulties at different levels of education to organize effective psychological and pedagogical assistance. The article draws attention to the key elements of the diagnostic process which include: a diagnostician, a child, a parent (subjects in the research relationship), and research methods and tools (subjects). The issue of limitations of the process of diagnosing specific learning and social difficulties becomes particularly important here, as well as identification of barriers resulting from the search for effective assistance solutions.
Niniejszy artykuł zwraca uwagę na trudności w zakresie funkcjonowania w roli ucznia i rówieśnika dzieci innych kulturowo (migrantów), które po przyjeździe do Polski muszą odnaleźć się w nowej rzeczywistości edukacyjnej i społecznej. Szczególnej analizie poddane będą tu dzieci napływowe (innej narodowości), które borykają się przede wszystkim z deficytami kompetencji językowych, a co za tym idzie, problemami adaptacyjnymi i edukacyjnymi. System oświaty coraz częściej musi mierzyć się z nowymi wyzwaniami, jakie niesie ze sobą nauczanie i wychowanie uczniów przynależących do różnych grup narodowych, etnicznych, językowych i religijnych. Dla nich bowiem język polski to zazwyczaj język obcy, wpływający w znaczący sposób na jakość kontaktów społecznych i osiągnięć edukacyjnych. Sprawność językowa jest więc kluczowa dla zaistnienia zarówno sukcesu szkolnego, jak i integracyjnego. Jednym z tych wyzwań jest trafne i rzetelne rozpoznawanie potrzeb uczniów z wielorakimi trudnościami na różnych poziomach kształcenia celem organizowania skutecznej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Artykuł zwraca uwagę na kluczowe elementy procesu diagnostycznego, do których należą: diagnosta, dziecko, rodzic (podmioty w relacji badawczej) oraz metody i narzędzia badawcze (przedmioty). Szczególnego znaczenia nabiera tu kwestia ograniczeń procesu diagnozowania trudności w uczeniu się i funkcjonowaniu społecznym, a także identyfikacji barier wynikających z poszukiwania skutecznych rozwiązań pomocowych.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2020, 3(129); 135-153
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Eye-tracking w diagnozie, terapii i edukacji dzieci z niepełnosprawnością sprzężoną. Zarys problematyki
Eye-Tracking in the Diagnosis, Therapy and Education of Children with Multiple Disability: An Outline of Issues
Autorzy:
Kochanowicz, Aneta Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/478778.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
dziecko ze sprzężoną niepełnosprawnością
dziecko niemówiące
alternatywne i wspomagające metody komunikacji
eye-tracking
diagnoza psychologiczno-pedagogiczna
child with multiple disabilities
non-speaking child
augmentative and alternative communication
psycho-pedagogical diagnosis
Opis:
Celem artykułu jest przedstawienie możliwości wykorzystania eye-trackingu w szeroko pojmowanej edukacji dziecka niemówiącego ze sprzężoną niepełnosprawnością. Autorka posłużyła się analizą danych zastanych dokonaną z perspektywy własnego doświadczenia terapeutycznego w stosowaniu eye-trackingu w pracy z dziećmi w wieku przedszkolnym z niepełnosprawnością sprzężoną. W tekście przedstawiła najpierw zasadę działania eye-trackingu, a następnie ukazała jego wykorzystanie w badaniach z zakresu marketingu, kartografii, informatyki, jak również technik uczenia się. Następnie wskazała na eye-tracking jako potencjalne narzędzie do komunikacji z dziećmi niemówiącymi oraz do ich edukacji. W dalszej części zaprezentowała polskie urządzenia wykorzystujące technologię eye-trackingu w działaniach diagnostycznych, terapeutycznych i edukacyjnych. Z badań wynika, iż eye-tracking może odmienić życie dzieci, dla których jedynym kanałem komunikacyjnym jest wzrok, ponieważ oferuje im nowe formy spędzania wolnego czasu, uczenia się i komunikowania z otoczeniem. Ponadto technologię eye-trackingową można i trzeba wykorzystać do ponownej diagnozy dzieci ze sprzężoną niepełnosprawnością, u których poradnie psychologiczno-pedagogiczne posługujące się tradycyjnymi metodami rozpoznały głęboki stopień niepełnosprawności intelektualnej.
The aim of the article is to present the possibility of using eye-tracking in the education of non-speaking children with multiple disabilities. The author uses the analysis of the existing data from the perspective of her own therapeutic experience in the use of eye-tracking in work with preschool children with multiple disabilities. In the text, she first presents the principle of eye-tracking, and then she shows its use in marketing, cartography, IT, as well as learning techniques. She indicates eye-tracking as a potential tool for communication with non-speaking children and for their education. In the following part, she presents Polish devices that use eye-tracking technology in diagnostic, therapeutic and educational activities. The research shows that eye-tracking can change the lives of children for whom the only communication channel is sight, because it offers them new forms of spending free time, learning and communicating with the environment. In addition, eye-tracking technology can and must be used to re-diagnose children with multiple disabilities in whom psychological and pedagogical counselling centres – using traditional testing techniques – have recognised profound intellectual disability
Źródło:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 4(54); 109-119
1896-2327
Pojawia się w:
Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje diagnostyczne nauczyciela w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole
Autorzy:
Klimek, Lilianna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/606797.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
teacher, diagnosis, psycho-pedagogical assistance, school
nauczyciel, diagnoza, pomoc psychologiczno-pedagogiczna, szkoła
Opis:
Professionalism emphasizes the importance of specific and high competences. This approach also applies to modern teaching, as a professional teacher is primarily a competent one. The psycho-pedagogical literature names various competencies to be acquired and developed by teachers. The teacher’s diagnostic competence also can be frequently found in the classifications of teacher’s competences. In their daily didactic and pedagogic work, this competence enables teachers to timely notice any difficulties or talents children may show, as well as to identify their individual psycho-physical possibilities and recognize their education and development needs. The teacher’s diagnostic competence is necessary for optimal and efficient arranging of psycho-pedagogical assistance at school. An accurate diagnosis established by the child’s teachers allows them to determine more productive methods of work with the child, to help the child to reduce or eliminate his/her problems, as well as to increase his/her motivation to work. This article concerns the teacher’s diagnostic competence in the context of the psycho-pedagogical assistance students receive at school.
Profesjonalizm przejawia się w posiadaniu określonych cech i wysokich kompetencji. Podejście takie odnosi się również do współczesnego nauczyciela. Profesjonalny nauczyciel to przede wszystkim kompetentny nauczyciel. W literaturze psychopedagogicznej określa się różne kompetencje, jakie powinien nabyć i rozwijać nauczyciel. W klasyfikacjach kompetencji nauczycielskich coraz częściej pojawia się też kompetencja diagnostyczna. To m.in. dzięki tej kompetencji nauczyciel w codziennej pracy dydaktyczno-wychowawczej może w porę dostrzec trudności i zdolności dziecka, rozpoznać jego indywidualne możliwości psychofizyczne oraz potrzeby rozwojowe i edukacyjne. Nauczycielska kompetencja diagnostyczna warunkuje optymalne i efektywne organizowanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole. Właściwa diagnoza dokonana przez nauczycieli uczących dziecko pozwala im określić, w jaki sposób pracować z uczniem, aby ograniczyć lub wyeliminować trudności oraz zwiększyć jego motywację do pracy. Niniejszy artykuł dotyczy kompetencji diagnostycznych nauczyciela w kontekście pomocy psychologiczno-pedagogicznej udzielanej uczniowi w szkole.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci/uczniów na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w diagnozie nauczycielskiej-pedagogicznej. Rozwijanie funkcji językowych w sytuacji nauki zdalnej
Language and communication competences of children / students at the pre-school and early school level in the teaching and pedagogical diagnosis. Developing linguistic functions in the situation of distance learning
Autorzy:
Wieczór, Elżbieta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28089762.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
Tematy:
kompetencje językowe i komunikacyjne dziecka
diagnoza pedagogiczna
funkcje językowe
nauka zdalna
wczesna edukacja
child's language and communication competences
pedagogical diagnosis
language functions
distance learning
early education
Opis:
Tematyka artykułu skupia się wokół komunikacji językowej dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Kompetencje językowe definiowane są jako kluczowe w rozwoju, a ich proces nabywania opisuje się w kontekście środowiska edukacyjnego i domowego. Określenie poziomu językowego rozwoju dziecka stanowi ważny obszar diagnozy pedagogicznej. Każdy nauczyciel wczesnej edukacji w codziennej obserwacji (dziecko w sytuacji zadaniowej i zabawowej) i relacji językowej z dzieckiem, staje się świadomym i kompetentnym diagnostą. Doświadczanie codzienności dziecka w sytuacji nauki zdalnej, pozwoliło zaobserwować i zdiagnozować, jak w okresie uczenia się on-line rozwija się język i komunikacja dziecka, manualność i grafomotoryka oraz świadomość pisma.
The subject of the article focuses on the linguistic communication of a child in preschool and early school age. Language competences are defined as key to development and their acquisition process is described in the context of the educational and home environment. Determining the language level of a child's development is an important area of pedagogical diagnosis. Each early education teacher becomes a conscious and competent diagnostician in everyday observation (a child in a task and play situation) and in the linguistic relationship with the child. Experiencing the everyday life of a child in a remote learning situation allowed to observe and diagnose how the child's language and communication, dexterity and graphomotor skills, as well as awareness of the handwriting develop in the period of on-line learning.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 10-50
1896-4087
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Measurement and Pedagogical Diagnosis of Phonoholism Among Adolescents
Autorzy:
Błachnio, Aleksandra
Cierzniewska, Ryszarda
Mosazadeh, Hasan
Szarota, Zofia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44446647.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
smartphone
addiction
problematic mobile phone use
adolescents
pedagogical diagnosis
Opis:
Research objectives: Adolescence is one of the most difficult developmental periods. Studies have documented ill-being among adolescents (Chen & Lucock, 2022; Alimoradi et al., 2022; Lakkunarajah et al., 2022; Li et al., 2022). Furthermore, compared to adults, adolescents are vulnerable to smartphone addiction (Kwon et al., 2013). The aim of the present study was to investigate the extent to which mobile phone use bears the hallmarks of excessive smartphone addiction or so-called phonoholism (Barabsa, 2018). Research methods: The Polish version of the Mobile Phone Problem Use Scale for Adolescents (MPPUSA) was used (Krzyżak-Szymańska; 2018). A total of 684 adolescents aged between 12 and 18 years took part in the study. They were students from three schools – one primary and two secondary schools (a high school + technical school and a technical school + vocational school). The surveys are representative of these institutions. A short description of the context: As the scale has more than nine different cultural adaptations, the Polish data can be related to current global trends. Research findings: The results show that 14% of Polish adolescents are at risk and 3% use mobile phones problematically. Statistically significant relationships were found between the variable describing phone use among adolescents and both gender and type of school. Conclusions and/or recommendations: The MPPUSA only partially meets the needs of pedagogical diagnosis. There is little evidence from adolescents or data relating to students’ perspectives on phonoholism. The school pedagogue or class teacher should ask specific, multidimensional questions when diagnosing the problem. They should also use the clues from this preliminary diagnosis of the phenomenon in everyday school life concerning internet use.
Źródło:
Multidisciplinary Journal of School Education; 2023, 12, 2 (24); 165-186
2543-7585
Pojawia się w:
Multidisciplinary Journal of School Education
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocena dojrzałości szkolnej dzieci z wadą słuchu. Kontrowersje i wyzwania związane z diagnozą psychologiczno-pedagogiczną
Autorzy:
Jakoniuk-Diallo, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/937741.pdf
Data publikacji:
2018-06-12
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
child with hearing impairment
pedagogical diagnosis
school maturity
Opis:
The start of school education is an important and difficult phase in every child’s life. However with each one of them, we have to deal with the individual pace and specificity of development in each sphere, and even so it is difficult to recognize every child as equally mature as a pupil. Both the evaluation of child progress in the education process and the readiness for school education are made through the prism of linguistic proficiency. In the case of child’s hearing loss, especially when it is congenital or acquired at a very early stage, the development of speech and language is delayed. The determinant of this situation is the lack of access to the audible voice of the guardians. In a slightly different situation there are children with hearing impairment, having deaf parents. These people, from their earliest years, develop their sign language skills, which are primary to them. An increasing number of hearing impaired children go to integration classes in public schools. Does this mean that the psychological and pedagogical diagnosis procedure of the aforementioned group of children, including the study of their school maturity, can be considered appropriate?
Źródło:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 15; 79-91
2300-391X
Pojawia się w:
Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pomoc psychologiczno-pedagogiczna jako wsparcie potencjału rozwojowego dziecka
Psychological and pedagogical help as support for a child’s developmental potential
Autorzy:
Inglot-Kulas, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2087411.pdf
Data publikacji:
2020-12-31
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Techniczno-Ekonomiczna im. ks. Bronisława Markiewicza w Jarosławiu
Tematy:
psychological and pedagogical help
school
principal
teacher
student
child
diagnosis
needs
potential
development
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
szkoła
dyrektor
nauczyciel
dziecko
uczeń
diagnoza
potrzeby
potencjał
rozwój
Opis:
Artykuł podejmuje problematykę zagadnień dotyczących organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w placówce oświatowej. Przedstawiono w nim podstawowe założenia rozporządzenia w sprawie pomocy psychologiczno-pedagogicznej dla ucznia, zasady organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkole ogólnodostępnej, rolę dyrektora oraz wychowawcy i nauczycieli w tym zakresie, a także formy pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Istotę działań pomocowych stanowi właściwa i wieloaspektowa diagnoza dziecka, rozpoznanie jego indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych, możliwości psychofizycznych i czynników środowiskowych warunkujących jego funkcjonowanie, a także zaspokajanie potrzeb dziecka.
The article deals with the issues related to the organization of psychological and pedagogical assistance in an educational institution. It presents the basic assumptions of the regulation on psychological and pedagogical help for students, the principles of it organizing in a public school, the role of a headmaster, an educator and a teacher in this area, as well as forms of psychological and pedagogical support. The essence of that assistance consists of the appropriate and multi-faceted diagnosis of a child, recognition of its individual developmental and educational needs, understanding child’s psychophysical possibilities and environmental factors conditioning its functioning, as well as satisfying the child’s needs.
Źródło:
Edukacja • Terapia • Opieka; 2020, 2; 143-155
2658-0071
2720-2429
Pojawia się w:
Edukacja • Terapia • Opieka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Problems of pedagogical diagnosis in social pedagogy
Autorzy:
Czarnecki, Paweł
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2131610.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
Tematy:
social pedagogy
social work
pedagogical diagnosis
Opis:
In this article I will analyze the problems associated with the diagnosis of social pedagogy. It should be noted, however, that in the social pedagogy diagnostic methods used in other pedagogical sub-disciplines, because there is no strict distinction between pedagogical diagnostics as such and the diagnosis in social pedagogy. Contrary to appearances, the formulation of a correct definition of pedagogical diagnosis is quite problematic. Such definition should on the one hand take into account the specificity of pedagogical diagnosis, i.e. to allow to distinguish pedagogical diagnosis of other diagnoses (medical, technical, etc.), on the other hand be sufficiently narrow so that other types of assessments formulated in the practice of pedagogy are not subject into it.
Źródło:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne; 2015, 1(16); 157-172
1898-8431
Pojawia się w:
Humanum. Międzynarodowe Studia Społeczno-Humanistyczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola diagnozy funkcjonalnej w edukacji dzieci z zaburzeniami rozwojowymi
The role of functional diagnosis in the education of children with disorders
Autorzy:
Koszyk, Krystyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/44707567.pdf
Data publikacji:
2023-11-08
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
diagnoza funkcjonalna
edukacja
pomoc psychologiczno-pedagogiczna
functional diagnosis
education
psychological and pedagogical assistance
Opis:
Artykuł koncentruje się na istotnym aspekcie wspierania dzieci z zaburzeniami rozwojowymi w procesie edukacji. Autor omawia znaczenie diagnozy funkcjonalnej jako narzędzia kluczowego do zrozumienia indywidualnych potrzeb i możliwości uczniów z różnymi zaburzeniami rozwojowymi. Przedstawiono terminologię związaną z diagnozą funkcjonalną, przedstawiając jej cele, etapy postępowania, znaczenie diagnozowania oraz wybrane metody, które znajdują zastosowanie. Opisana jest rola diagnozy funkcjonalnej, która jest kluczowa w kontekście edukacji dzieci z różnymi rodzajami zaburzeń rozwojowych. Dostarcza ona bowiem kompleksowej wiedzy o potrzebach, możliwościach i wyzwaniach ucznia z zaburzeniami rozwojowymi, co umożliwia dostosowanie procesu edukacyjnego do jego indywidualnych potrzeb i pomaga mu osiągnąć sukces w szkole. Zmiany zachodzące w obszarze pedagogiki specjalnej, jak i w kształtowaniu polityki społecznej, bazującej na fundamentalnej zasadzie równych szans, miały znaczący wpływ na poszerzenie zakresu wykorzystania diagnozy funkcjonalnej. W miarę jak społeczeństwo staje się coraz bardziej świadome i zrozumiałe w kwestiach różnorodności oraz potrzeb uczniów o różnych umiejętnościach i zdolnościach, diagnoza funkcjonalna stała się kluczowym narzędziem w zapewnieniu inkluzji i równości w edukacji.
The article focuses on an important aspect of supporting children with developmental disorders in the education process. The author illustrates the importance of functional diagnosis as a key tool for understanding the individual needs and abilities of students with various developmental disorders. The article also contains the terminology related to functional diagnosis, presenting its goals, stages of procedure, the importance of diagnosis and selected methods that are used. The paper describes the role of functional diagnosis, which is crucial in the context of educating children with various types of developmental disorders. The diagnosis provides comprehensive knowledge about the needs, abilities and challenges of students with developmental disabilities, which allows the educational process to be tailored to their individual needs and helps them achieve success at school. Changes in the area of special education and in shaping social policy, based on the fundamental principle of equal opportunities, have had a significant impact on expanding the scope of use of functional diagnosis. As society becomes more aware of diversity and the needs of students with different skills and abilities, functional diagnosis has become a key tool in ensuring inclusion and equity in education.
Źródło:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2023, 623(8); 31-47
0552-2188
Pojawia się w:
Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Technologie informacyjno-komunikacyjne w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi
Information and Communication Technology in working with children with Special Educational Needs
Autorzy:
CZERSKI, Wojciech
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455953.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
specjalne potrzeby edukacyjne diagnoza pedagogiczna
dysleksja rozwojowa
technologie informacyjno-komunikacyjne
Special Educational Needs pedagogical diagnosis
developmental dyslexia
Information and Communication Technology
Opis:
W niniejszym artykule poruszona została tematyka zastosowania technologii informacyjno-komunikacyjnych w pracy z dziećmi ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Dzieci te powinny być objęte szczególną troską nie tylko ze strony rodziców i terapeutów, ale i całego systemu. Producenci sprzętu i oprogramowania dostrzegają potrzeby tych osób i z myślą o nich tworzą odpowiednie rozwiązania. Pierwsza część artykułu przedstawia rozważania teoretyczne nad tym, kim są osoby ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Natomiast druga część opisuje przykładowe rozwiązania technologiczne mogące być wykorzystane przez osoby ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi.
In this article the author discussed was the thoroughly of the use of ICT in working with children with special educational needs. These children should be given special care not only from parents and therapists, but the entire system. Hardware and software vendors recognize the needs of these people and think of them provide appropriate solutions. The first part of the article describes the theoretical considerations on who they are people with special educational needs. The second part describes examples of technologies that could be used by people with special educational needs.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2014, 5, 2; 82-87
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjnych w edukacji, diagnozie i terapii pedagogicznej
The use of modern information technologies in education, diagnosis and pedagogical therapy
Autorzy:
Cęcelek, Grażyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2090048.pdf
Data publikacji:
2022-04-25
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
nowoczesne technologie informacyjno-komunikacyjne
edukacja
diagnoza
terapia pedagogiczna
wyrównywanie szans edukacyjnych
edukacja medialna
modern information and communication technologies
education
diagnosis
pedagogical therapy
equal educational opportunities
media education
Opis:
Ważną formą zapewnienia wysokiej jakości edukacji uczniom obarczonym różnego rodzaju problemami i trudnościami jest wykorzystanie nowoczesnych technologii informacyjno-komunikacyjnych w procesie edukacji, diagnozy oraz oddziaływań terapeutycznych. Szanse te stawiają przed szkołami poważne zadania związane z koniecznością wprowadzenia zmian w zakresie procesu dydaktyczno-wychowawczego przy wykorzystaniu tych funkcjonalności. Należy mieć oczywiście świadomość, że nie ma uniwersalnych, sprawdzających się zawsze i w każdej sytuacji rozwiązań generowanych przez nowoczesny sprzęt multimedialny dla optymalizacji procesu edukacji, terapii i diagnozy uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi, które sprawdzą się w różnych kontekstach sytuacyjnych. Dlatego też ważne jest, aby do każdego dziecka, do każdego problemu i każdej sytuacji podchodzić indywidualnie i bardzo ostrożnie. Rozważając kwestie wykorzystania środków multimedialnych w edukacji, warto poza wieloma korzyściami mieć na uwadze także zagrożenia, jakie mogą im towarzyszyć. Dlatego też konieczne jest podejmowanie wszelkich działań mających na celu upowszechnianie edukacji medialnej, która dostatecznie przygotuje wszystkich uczestników społeczności szkolnej do racjonalnego korzystania z mediów elektronicznych.
An important form of providing high-quality education to students with various types of problems and difficulties is the use of modern information and communication technologies in the process of education, diagnosis and therapeutic interactions. These opportunities pose serious tasks for schools regarding the need to make changes in the teaching and learning process. One should, of course, be aware that there are no universal, one-size-fits-all solutions generated by modern multimedia equipment to optimize the process of education, therapy and diagnosis of students with special educational needs. Therefore, it is important that each child, each problem and each situation be approached individually and very carefully. When considering the issues of using multimedia in education, it is worth paying attention not only to the numerous benefits resulting from such opportunities, but also to the risks that may accompany them. Therefore, it is necessary to undertake all activities aimed at disseminating media education that would prepare all participants of the school community for the rational use of electronic media.
Źródło:
Kultura i Wychowanie; 2021, 20, 2; 43-55
2083-2923
Pojawia się w:
Kultura i Wychowanie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies