Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "pedagogical competences" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-21 z 21
    Tytuł:
    Correlation of Leadership with Professional Characteristics of Principals in Serbian Schools
    Autorzy:
    Arsenijević, Jasmina
    Andevski, Milica
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/26469789.pdf
    Data publikacji:
    2013-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    education
    leadership characteristics
    principals
    pedagogical competences
    Opis:
    The aim of this research is to connect leadership and pedagogical characteristics of school principals in Serbia. Techniques of interviewing and scaling, instruments in the form of questionnaire and attitude scale have been applied in this paper. Research sample included 75 principals and deputy principals. Data obtained are processed in statistical SPSS package (factor scores on extracted Promax dimensions, Pearson’s correlation and multiple regression analysis) and point to a statistically significant relationship between leadership and pedagogical characteristics of respondents
    Źródło:
    The New Educational Review; 2013, 31; 131-141
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Solving Educational Situations by Modelling as a Means of Pedagogical Skills Development
    Autorzy:
    Chudý, Štefan
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28766321.pdf
    Data publikacji:
    2006-03-31
    Wydawca:
    Wydawnictwo Adam Marszałek
    Tematy:
    educational situation
    teachers’ preparation
    pedagogical competences
    educational situations modelling
    taxonomy
    action research
    Opis:
    The article deals with a need to introduce complex preparation for solving educational situations at university faculties educating future teachers, social educationalists and educators. It defines the terminology of an educational situation and shows possibilities of how to solve educational situations in theory as well as in practice under university conditions both from the point of view of practical realisation and research into given problems.
    Źródło:
    The New Educational Review; 2006, 8; 163-173
    1732-6729
    Pojawia się w:
    The New Educational Review
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogical competences of Physical Education teachers from Santa Clara (Cuba) for the inclusion of schoolchildren with disabilities
    Competencias pedagógicas de profesores de Educación Física de Santa Clara (Cuba) para la inclusión de escolares con discapacidad
    Autorzy:
    Ruano Anoceto, Ana Odalis
    Toledo Ríos, Rayner
    Palacio González, Daniela Milagros
    Rojas Vidal, Yosvana
    Sánchez Rodríguez, Jorge Fidel
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1491216.pdf
    Data publikacji:
    2021-05-09
    Wydawca:
    Atena Research Association
    Tematy:
    Competencias pedagógicas
    Educación Física
    Discapacidad
    Inclusión
    Cuba
    Pedagogical competences
    Physical Education
    Disability
    Inclusion
    Opis:
    Objectives: To analyze the pedagogical competences of Physical Education teachers of Santa Clara (Cuba) for the inclusion of schoolchildren with disabilities.Methods: The sample consisted of 90 Physical Education teachers (53 men and 37 women) from Santa Clara (Cuba). The instrument used was the Self-Efficacy Scale for Physical Education Teacher Education Majors towards Children with Disabilities (SE-PETE-D). An experimental study was developed, comparing the perception of pedagogical competence of the participating teachers, before and after applying a set of training workshops about inclusive Physical Education.Findings: Initially, the Physical Education teachers studied recognized that they were not competent to carry out the process of including schoolchildren with disabilities in Physical Education classes. Those teachers who participated in the training workshops about inclusive Physical Education significantly improved (p<0.05 in all indicators) their pedagogical competence for the inclusion of schoolchildren with disabilities in the class.Conclusions: This study showed a low initial level of pedagogical competence in Physical Education teachers of Santa Clara (Cuba) for the inclusion of schoolchildren with disabilities, but also confirmed the effectiveness of applying training workshops about inclusive Physical Education to improve the pedagogical competence of Physical Education teachers.
    Objetivos: Analizar las competencias pedagógicas de profesores de Educación Física de Santa Clara (Cuba) para la inclusión de escolares con discapacidad.Métodos: La muestra estuvo compuesta por 90 profesores de Educación Física (53 hombres y 37 mujeres) del municipio Santa Clara (Cuba). El instrumento utilizado fue la Escala de Autoeficacia en Profesores de Educación Física hacia Alumnos con Discapacidad (EA-PEF-AD). Se desarrolló un estudio experimental, comparando la percepción de competencia pedagógica de los profesores participantes, antes y después de aplicar un conjunto de talleres de formación en Educación Física inclusiva.Resultados: Inicialmente, los profesores de Educación Física estudiados reconocieron no ser competentes para llevar a cabo el proceso de inclusión de escolares con discapacidad en las clases de Educación Física. Aquellos profesores que participaron en los talleres de formación sobre Educación Física inclusiva mejoraron significativamente (p<0,05 en todos los indicadores) su competencia pedagógica para la inclusión de escolares con discapacidad en la clase.Conclusiones: Este estudio mostró un bajo nivel inicial de competencia pedagógica en profesores de Educación Física de Santa Clara (Cuba) para la inclusión de escolares con discapacidad, pero también confirmó la eficacia de aplicar talleres de formación sobre Educación Física inclusiva para mejorar la competencia pedagógica de los profesores de Educación Física.
    Źródło:
    Atena Journal of Sports Sciences; 2021, 3; 4-4
    2695-4486
    Pojawia się w:
    Atena Journal of Sports Sciences
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The development of information competences for environmental monitoring in students of Ukrainian universities
    Autorzy:
    BORDIUH, Natalia
    RADOMSKA, Margaryta
    ALPATOVA, Oksana
    ISHCHUK, Oksana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/457809.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski
    Tematy:
    organizational and pedagogical conditions information competences
    training course
    environmental monitoring system
    Opis:
    In the article the organizational and pedagogical conditions of information competences for-mation for future specialists in ecology while studying the course “Environmental Monitoring” is substantiated. The scheme of students information competence formation is developed. The im-portance of tutor preparation to competences approach and attraction of students to creation of environmental monitoring databases is showed.
    Źródło:
    Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 1; 74-79
    2080-9069
    Pojawia się w:
    Edukacja-Technika-Informatyka
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ informatyzacji edukacji na proces przygotowania zawodowego inżynierów-pedagogów
    Autorzy:
    Malyshevskyi, Oleh
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/615003.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    education informatization
    information and communication technologies
    computer engineering educators
    information and communication competences
    psychological and pedagogical competences
    informatyzacja edukacji
    technologie informacyjno-komunikacyjne
    inżynierzy-pedagodzy o profilu komputerowym
    kompetencje informacyjno-komunikacyjne
    kompetencje psychologiczno-pedagogiczne
    Opis:
    The article reveals the influence of education informatization on the process of computer engineering educators’ professional becoming. It is substantiated that at present education informatization plays the role of a socio-cultural mechanism influencing the formation of an active, enterprising, and mobile specialist in the field of vocational education. It is established that the growth and complexity of social, economic, and professional information require the computer engineering educator to be able to adapt quickly and effectively to new conditions in the labour market. It actualizes the social need for the purposeful formation in such professionals of information and communication skills implying the achievement of professional self-improvement, self-determination, and self-positioning.
    W artykule podkreślono wpływ informatyzacji edukacji na proces przygotowania zawodowego inżynierów-pedagogów o profilu komputerowym. Potwierdzono, że informatyzacja edukacji odgrywa obecnie rolę społeczno-kulturowego mechanizmu wpływu na kształtowanie się aktywnego, pełnego inicjatywy, mobilnego specjalisty w dziedzinie edukacji zawodowej. Ustalono, że wzrost i złożoność informacji społecznej, gospodarczej i zawodowej wymagają od inżyniera-pedagoga o profilu komputerowym umiejętności szybkiej i skutecznej adaptacji do nowych warunków na rynku pracy. Aktualizuje to społeczne zapotrzebowanie na celowe kształtowanie u przyszłych inżynierów-pedagogów o profilu komputerowym kompetencji informacyjno-komunikacyjnych, które zakładają osiągnięcie samodoskonalenia zawodowego, samookreślenia i samopozycjonowania.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2020, 33, 2
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pomoc psychologiczno-pedagogiczna w szkole – między rutyną a refleksyjną praktyką
    Autorzy:
    Skałbania, Barbara
    Lewandowska-Kidoń, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/606765.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    psychological and pedagogical assistance, reflective practitioner, competences of teachers
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna, refleksyjny praktyk, kompetencje nauczycieli
    Opis:
    This article aims to highlight the reflectance as an important element of pedagogical activities, as well as the need for education of reflective practitioners, in accordance with the education law of 2012 on education standards preparing for teaching profession. Thematic considerations apply to the educational process and they are especially targeted at the area of psychological and pedagogical assistance because of its fairly marginal treatment in relation to the numerous and multi-scoped analysis of the functioning of school, especially in terms of its teaching activities.
    Celem artykułu jest podkreślenie refleksyjności jako ważnego elementu działania pedagogicznego, jak również potrzeby kształcenia refleksyjnych praktyków, zgodnie z zapisami Rozporządzenia Ministra Nauki i Szkolnictwa Wyższego z 17 stycznia 2012 r. w sprawie standardów kształcenia przygotowującego do wykonywania zawodu nauczyciela. Rozważania tematyczne dotyczą procesu edukacji, a szczególnie są ukierunkowane na obszar pomocy psychologiczno-pedagogicznej z uwagi na dość marginalne jego traktowanie w odniesieniu do licznych i wielozakresowych analiz funkcjonowania szkoły, zwłaszcza w zakresie jej działalności dydaktycznej.
    Źródło:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2016, 35, 1
    0137-6136
    Pojawia się w:
    Lubelski Rocznik Pedagogiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preparation of early education teachers to provide psychological and pedagogical assistance – university fi ction or real possibilities?
    Autorzy:
    Agnieszka, Pawluk-Skrzypek,
    Monika, Jurewicz,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/893818.pdf
    Data publikacji:
    2019-04-11
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    psychological and pedagogical assistance
    knowledge
    competences
    teachers
    Opis:
    The article focuses on the issue of knowledge and skills of students of pre-school and early school pedagogy specializations, which are to enable them to effectively provide psychological and pedagogical assistance. Particular attention was paid to diagnostic competence, understood not only as the ability to recognize the state – how it is, but also as the ability to determine why it is so and to take action to change this state. For the purposes of the research, the method of informal, written tests of school achievements was used, which was conducted among 216 third-year students, first-cycle studies, faculty of pedagogy, specialty: pre-school and early-school pedagogy. The analyzed material confirms the current knowledge in this area and indicates that achieving the desired state of knowledge and skills of students preparing themselves for the profession of early childhood education teacher in the field of psychological and pedagogical assistance at the university is not effective. The conditions of this state of affairs are various, so these issues should be considered in a broader context than before.
    Źródło:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze; 2019, 576(1); 59-69
    0552-2188
    Pojawia się w:
    Problemy Opiekuńczo-Wychowawcze
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogical couples in the practicum of a Bachelor Degree in primary education: educational innovation in the University of Balearic Islands
    Autorzy:
    Galmes-Panades, Aina-Maria
    Palou-Sampol, Pere
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1902511.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-01
    Wydawca:
    Politechnika Opolska. Wydział Wychowania Fizycznego i Fizjoterapii
    Tematy:
    Practicum
    pedagogical couples
    competences
    Autonomy
    Bologna Plan
    Opis:
    Background/Objective: The education system in Spanish universities evolves continuously, especially since 2010, when the Bologna Plan was incorporated. Some changes were needed in order to improve the quality of the practicum, which is a crucial subject on the academic program for the primary education bachelor. This investigation shows a pilot experience, and the aim of this study is to design a new approach of the practicum in the Primary Education Bacherlor’s Degree in the University of the Balearic Islands (UIB). Methods: 8 university teachers from the department of physical education (PE), 22 school PE teachers from 17 different schools and 44 students participated in this project. The practicum had a duration of 8 weeks, and the whole project a duration of 1 year. The innovation aspects are the pedagogical couple methodology, the participation of the students in the evaluation process and the type of homework students did. During the whole period there were internal and external evaluations to detect which measures worked and which did not.Results: The use of pedagogical couples, with a combined auto-evaluation, co-evaluation and hetero-evaluation, and the type of documents students had to produce as homework are the three pillars of the project, which has had good results in satisfaction and learning according to university teachers, school teachers and students. Conclusions: The results from this pilot project were positive, with a high level of satisfaction from the students, school teachers and university teachers. Students improved their knowledge working with the pedagogical couple system, and the homeworks students did were more motivating than in the past.
    Źródło:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective; 2019, 8, 13; 44-49
    2084-7971
    Pojawia się w:
    Journal of Physical Education & Health - Social Perspective
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Diagnoza postępów w zakresie opanowania podstawowych umiejętności szkolnych uczennicy z umiarkowanym stopniem niepełnosprawności intelektualnej
    The assessment of progress in acquiring the basic school skills by the student with a moderate intellectual disability
    Autorzy:
    Sikorski, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1372576.pdf
    Data publikacji:
    2018-09-15
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    psychological and pedagogical assessment
    student’s competences
    student with intellectual disability
    Opis:
    The following article takes up the issue of assessing intellectual disability from the interdisciplinary, especially psycho-pedagogical, point of view. It pays special attention to the moderate intellectually disabled students and the difficulties which they have in acquiring such basic school skills as reading, writing and counting. However, the main aim of the research was to show all the changes (progress) in the above-mentioned basic school skills in reference to the observed student with a moderate intellectual disability, which have occurred during the 10 months’ time as a result of applying both educational and therapeutic actions and an attempt to indicate the school’s education opportunities based on the results of the researchand teacher’s opinions.
    Źródło:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2018, 22; 323-338
    2300-391X
    Pojawia się w:
    Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Zarządzanie Szkolnym Zespołem ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej. Implikacje praktyczne
    Managing the School Team for Psychological and Pedagogical Assistance. Practical implications
    Autorzy:
    Wolańska-Wieczorek, Iwona
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131459.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-31
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    kompetencje
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    szkoła
    competences
    psychological and pedagogical support
    school
    Opis:
    Celem artykułu jest eksploracja zagadnień z zakresu zarządzania w szkole na przykładzie działalności Szkolnego Zespołu ds. Pomocy Psy- chologiczno-Pedagogicznej. Przedmiotem badań jest specyfika zarządzania Zespołem ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej oraz style zarządzania nim istotne z punktu widzenia skutecznego realizowania jego celów i zadań. Niniejszy artykuł sanowi próbę odpowiedzi na pytania problemowe: – Jaki jest stopień realizacji celów i zadań Szkolnego Zespołu ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej? – Jakie style zarządzania Szkolnym Zespołem ds. Pomocy Psychologiczno-Pedagogicznej preferuje badane grono pedagogiczne? – Czy w opinii badanych style zarządzania zespołem determinują skuteczność osiąganych celów i zadań? Metoda monografii z zasady poprawności metodologicznej nie poprze staje na jednej technice badań, stąd też zastosowano technikę wywiadu indywidualnego, skategoryzowanego, jawnego oraz analizę dokumentacji zespołu (plan pracy zespołu, protokoły z posiedzeń zespołu, Indywidu- alne Programy Edukacyjno-Terapeutyczne, Arkusze Wielospecjalistycznej Oceny Poziomu Funkcjonowania uczniów, sprawozdania okresowe).
    The aim of the article is to explore issues related to school management on the example of the activities of the School Team for Psychological and Pedagogical Assistance. The subject of the research is the specificity of the management of the Psychological and Pedagogical Assistance Team and the styles of team management which are important from the point of view of the effective implementation of the team’s goals and tasks. This article tries to answer the problem questions: What is the degree of implementation of the goals and tasks of the School Team for Psychological and Pedagogical Assistance? What styles of management of the School Team for Psychological and Pedagogical Assistance do the surveyed teachers prefer? and, in the opinion of the respondents: Do the team management styles determine the effectiveness of the goals and tasks achieved? The monograph method, as a rule, of methodological correctness, does not stop at one research technique, hence the technique of individual, categorized, open interview and analysis of the team’s documentation (team work plan, minutes of team meetings, Individual Educational and Therapeutic Programs, Multidisciplinary Assessment Sheets of the Functioning Level of students, periodic reports).
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2021, 52, 4; 53-65
    1506-2635
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Inspiracje Komeńskiego i o Komeńskim. Szkic o planie kształcenia językowego z wieku XVII i jego znaczeniu dla współczesności
    Autorzy:
    Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28408839.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-30
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    Jan Amos Komenski
    Sebastian Petrycy of Pilsen
    language education
    history of pedagogical thought
    didactics
    key competences
    Opis:
    This outline is an attempt to answer the questions concerning the scientific foundation and, above all, the inspiration of modern didactic and pedagogical concepts of John Amos Comenius by works of authors whose pedagogical and philosophical solutions appeared in the first half of the 17th century, especially the legacy of Sebastian Petrycy of Pilsen, in the context of foreign languages specifications and plans for teaching them. Educational, cultural and social contexts, as well as the media revolution of the 17th and 21st centuries, are the starting point for these considerations. Analysis of some excerpts from Sebastian Petrycy's Przydatki, comeniologists', contemporary educators’, scientists’ and a Nobel Prize winner's works are essential in an attempt to formulate answers to these questions. Establishing the extent of inspiration which appeared to be important to Comenius may prove to be significant in the context of studying the significance of this great pedagogue's ideas for the development of science and education.
    Źródło:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika; 2021, 8; 141-156
    2450-7245
    2658-1973
    Pojawia się w:
    Siedleckie Zeszyty Komeniologiczne. Seria pedagogika
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Środowisko akademickie jako przestrzeń kształtowania kompetencji społecznych
    Autorzy:
    Bojanowicz, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/33945866.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
    Tematy:
    social competences
    project for shaping social competences
    students
    pedagogical faculties
    cognitive concept
    kompetencje społeczne
    projekt kształtowania kompetencji społecznych
    studenci
    kierunki pedagogiczne
    koncepcja poznawcza
    Opis:
    Temat kompetencji społecznych jest często podejmowany w badaniach naukowych, jednak w praktyce pedagogicznej jawi się jako obszar częściowo zaniedbany. Wnioski z badań naukowych trudno przekładają się na rzeczywistość edukacyjną. W opracowaniu dokonano analizy poziomu kompetencji społecznych studentów Uniwersytetu Technologiczno-Humanistycznego w Radomiu. Wykorzystano Kwestionariusz Kompetencji Społecznych (KKS) autorstwa Matczak. Badania wykazały, że zarówno studenci rozpoczynający, jak i kończący studia charakteryzują się przeciętnym poziomem kompetencji społecznych. Otrzymane dane są niepokojące, ponieważ w przypadku osób przygotowujących się do zawodów, których istotą jest kontakt z drugim człowiekiem, oczekiwania wobec ich poziomu kompetencji społecznych po ukończeniu studiów są wyższe niż zaobserwowany w przeprowadzonej analizie poziom przeciętny. W opracowaniu omówiono „Projekt kształtowania kompetencji społecznych dla studentów kierunków pedagogicznych”, adresowany do studentów kierunków pedagogicznych. Jest on oparty na koncepcji poznawczej. W opisie sylwetki absolwenta wykorzystano opracowania Kwaśnicy i Argyle’a, a także uwzględniono zapisy zawarte w „Standardzie kształcenia przygotowującym do wykonywania zawodu nauczyciela”.
    The topic of social competences is often taken up in scientific research, but in pedagogical practice it appears to be a partially neglected area. Conclusions of scientific research are difficult to transfer into educational reality. The study analyzes the level of social competences of students of the University of Technology and Humanities in Radom. The measurement of the level of competence using the Social Competence Questionnaire (SCQ) by Matczak was used. The research has shown that both students starting and finishing their studies are characterized by an average level of social competences. The received data are disturbing, because in the case of persons who are preparing for professions in which the essence is contact with other people, the expectations of their social competences level after graduation are higher than the average level observed in the conducted analysis. The study discusses a “Project of shaping social competences for students of pedagogical faculties” addressed to students of pedagogical faculties. It is based on a cognitive concept. The description of the graduate’s profile uses the studies of Kwaśnica and Argyle, and also the provisions contained in the “Standard of education preparing for the teaching profession”.
    Źródło:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2022, 35, 2; 177-195
    0867-2040
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Défis de l’autorité et compétences parentales: point de vue du philosophe
    WYZWANIA AUTORYTETU I KOMPETENCJE RODZICIELSKIE: PUNKT WIDZENIA FILOZOFA
    Autorzy:
    Witkowski, Lech
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/579462.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Kujawsko-Pomorska Szkoła Wyższa w Bydgoszczy
    Tematy:
    authority
    competences
    development of parents
    responsibility
    resistance
    pedagogical mediation
    autorytet
    kompetencje
    rozwój rodziców
    odpowiedzialność
    opór
    mediacja pedagogiczna
    Opis:
    The text starts with an outline of symbolic context defining the cognitive specificity of the philosophical approach. Next comes an introduction of the four positions model for authority location: between difficulty and impossibility. Then it is emphasized the necessity to perceive parents situation within process perspective requesting their adaptive changes as the development of competences. It leads towards underlining of child’s resistance and the challenges linked with parents’ responsibilities. This is a background for the perspective of striving towards a specific pedagogical mediation.
    Tekst na wstępie zarysowuje konteksty symboliczne określające podejście filozoficzne i jego specyfikę poznawczą. Następnie przedstawiony jest model autorytetu w czterech pozycjach: między trudnością i niemożliwością. Z kolei akcentuje się konieczność ujmowania sytuacji rodziców w perspektywie procesu wymuszającego ich zmiany adaptacyjne jako rozwój kompetencji. Prowadzi to do uwypuklenia zjawiska oporu dziecka oraz związanych z tym wyzwań w zakresie odpowiedzialności rodzicielskiej. Na tym tle zarysowana jest perspektywa dążenia do specyficznej mediacji pedagogicznej.
    Źródło:
    Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji; 2012-2013, 7-8; 51-59
    1896-5903
    Pojawia się w:
    Rocznik Naukowy Kujawsko-Pomorskiej Szkoły Wyższej w Bydgoszczy. Transdyscyplinarne Studia o Kulturze (i) Edukacji
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje kluczowe w edukacji dzieci: od deklaracji do realizacji
    Key competences in children’s education: from declaration to implementation
    Autorzy:
    Nowak-Łojewska, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2082591.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    key competences
    paradigms of didactics
    didactic awareness
    pedagogical reflection
    kompetencje kluczowe
    paradygmaty dydaktyki
    świadomość dydaktyczna
    refleksja pedagogiczna
    Opis:
    Tekst poświęcony jest zagadnieniu kompetencji kluczowych. Nie ma on postaci analizy tego, czym są kompetencje kluczowe, lecz raczej jest tym, jak są one rozumiane i interpretowane w kontekście odmiennej perspektywy paradygmatycznej. Jako tło rozważań przyjęto mapę paradygmatów skonstruowaną przez Dorotę Klus-Stańską ze zwróceniem uwagi, na tzw. wieloparadygmatyczność dydaktyki. Celem tekstu nie jest wyeksponowanie wyższości jednych paradygmatów nad innymi, lecz ukazanie jak odmienny kontekst teoretyczny rzutuje na rozumienie pojęcia i jego realizację w praktyce. Zróżnicowanie podejścia obiektywistycznego
    The text addresses the concept of key competences. It is not an analysis of what key competences are but of how they are understood and interpreted from various paradigmatic perspectives. The context for the discussion is the paradigm map constructed by Dorota Klus-Stańska, and particular attention is paid here to the so called multiparadigm of didactics. The purpose of the text is not to expose the superiority of some paradigms over others but to indicate how different theoretical context influences the understanding and implementation of the concept in practice.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2020, 46, 1; 49-61
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Praktyki pedagogiczne w szkole jako kluczowy element... uniwersyteckiej profesjonalizacji nauczycieli w Polsce
    Teaching Practice at School as a Key Element of University Teachers’ Professionalisation in Poland
    Autorzy:
    Kwatera, Anna
    Demeshkant, Natalia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1627335.pdf
    Data publikacji:
    2020-12-29
    Wydawca:
    Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
    Tematy:
    teacher’s professinalisation
    pedagogical practice in school
    teachers’ competences
    profesjonalizm nauczycieli
    praktyki pedagogiczne w szkole
    kompetencje nauczycieli
    Opis:
    The article presents an analysis of the process of practical preparation of future teachers for performing professional functions. The legal acts concerning the organization of teacher education in Poland were reviewed, and the role of school practices in the development of teaching competences of students of pedagogical universities was also recognized. A separate chapter of the article concerns the organization of didactic and psychological-pedagogical practices at the Pedagogical University of Krakow. It presents the results of a preliminary study on the effectiveness of practices in the assessment of students. The research group consisted of students of the teaching specialty. The results showed a significant role of cooperation with the student’s school supervisor and favourable working atmosphere during the school practice for the future teacher competence formation. Students highly value the school practice experience, so it is important to develop close cooperation between pedagogical universities as the main centres for teacher education and different types of schools, in order to provide the necessary conditions for the organization of effective school practice for the students-future teachers.
    Źródło:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2020, 11, 315; 179-193
    2082-0909
    Pojawia się w:
    Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Twórczość Sebastiana Petrycego jako most pomiędzy przedzaborową i pozaborową polską myślą pedagogiczno-filozoficzną
    Works of Sebastian Patrycy as the bridge between the pre-partition and post-partition polish philosophical and pedagogical conceptions
    Autorzy:
    Michalkiewicz-Gorol, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/14737307.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
    Tematy:
    Sebastian Petrycy z Pilzna
    wychowanie
    historia myśli pedagogicznej
    dydaktyka
    kompetencje kluczowe
    Sebastian Petrycy of Pilsen
    upbringing
    history of pedagogical thought
    didactics
    key competences
    Opis:
    The aim of the sketch is to answer the questions concerning the philosophical and pedagogical concepts introduced by Sebastian Patrycy of Pilzno in the first half of the 17th century in the context of the theories of upbringing and education coined and promoted in the 21st century. The international and social context as well as the political perturbations of the 17th, 18th and 21st century are the starting point of the considerations. The analysis of “Supplements” by Sebastian Petrycy of Pilzno, the works of the Polish Enlightenment authors along with the works of the contemporary educators and scientists seem very crucial to make pronouncements regarding the questions and ideas mentioned above. It is required to decide what ideas have determined the Renaissance, Enlightenment and modern concept of patriotic and civic education, which may appear to be essential in the context of the importance of the ideas introduced by this great educator as well as his key contribution to the modern science and upbringing progress.
    Szkic stanowi próbę odpowiedzi na pytania o znaczenie rozstrzygnięć pedagogiczno-filozoficznych Sebastiana Petrycego z Pilzna powstałych w pierwszej połowie XVII wieku w kontekście rozważań z pogranicza teorii wychowania formułowanych w XXI wieku. Punktem wyjścia podjętych rozważań jest kontekst międzynarodowy, społeczny, a także ten związany z politycznymi zawirowaniami z wieku XVII, XVIII czy XXI. W próbie sformułowania odpowiedzi na te pytania niezbędne okażą się analizy fragmentów Przydatków Petrycego, tekstów twórców polskiego oświecenia, a także współczesnych dydaktyków i naukowców. Ustalenie, jakie elementy składały się na renesansowe, oświeceniowe i składają na współcześnie rozumiane wychowanie obywatelskie i patriotyczne, może okazać się znaczące w kontekście badania znaczenia idei tego wielkiego pedagoga dla rozwoju współczesnej nauki i wychowania.
    Źródło:
    Język. Religia. Tożsamość; 2022, 2 B (26); 157-173
    2083-8964
    2544-1701
    Pojawia się w:
    Język. Religia. Tożsamość
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje językowe i komunikacyjne dzieci/uczniów na poziomie przedszkolnym i wczesnoszkolnym w diagnozie nauczycielskiej-pedagogicznej. Rozwijanie funkcji językowych w sytuacji nauki zdalnej
    Language and communication competences of children / students at the pre-school and early school level in the teaching and pedagogical diagnosis. Developing linguistic functions in the situation of distance learning
    Autorzy:
    Wieczór, Elżbieta
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28089762.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Państwowa Akademia Nauk Stosowanych we Włocławku
    Tematy:
    kompetencje językowe i komunikacyjne dziecka
    diagnoza pedagogiczna
    funkcje językowe
    nauka zdalna
    wczesna edukacja
    child's language and communication competences
    pedagogical diagnosis
    language functions
    distance learning
    early education
    Opis:
    Tematyka artykułu skupia się wokół komunikacji językowej dziecka w wieku przedszkolnym i wczesnoszkolnym. Kompetencje językowe definiowane są jako kluczowe w rozwoju, a ich proces nabywania opisuje się w kontekście środowiska edukacyjnego i domowego. Określenie poziomu językowego rozwoju dziecka stanowi ważny obszar diagnozy pedagogicznej. Każdy nauczyciel wczesnej edukacji w codziennej obserwacji (dziecko w sytuacji zadaniowej i zabawowej) i relacji językowej z dzieckiem, staje się świadomym i kompetentnym diagnostą. Doświadczanie codzienności dziecka w sytuacji nauki zdalnej, pozwoliło zaobserwować i zdiagnozować, jak w okresie uczenia się on-line rozwija się język i komunikacja dziecka, manualność i grafomotoryka oraz świadomość pisma.
    The subject of the article focuses on the linguistic communication of a child in preschool and early school age. Language competences are defined as key to development and their acquisition process is described in the context of the educational and home environment. Determining the language level of a child's development is an important area of pedagogical diagnosis. Each early education teacher becomes a conscious and competent diagnostician in everyday observation (a child in a task and play situation) and in the linguistic relationship with the child. Experiencing the everyday life of a child in a remote learning situation allowed to observe and diagnose how the child's language and communication, dexterity and graphomotor skills, as well as awareness of the handwriting develop in the period of on-line learning.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne; 2021, 17, 4; 10-50
    1896-4087
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Zbliżenia Cywilizacyjne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Support for Children Coming from Ukraine Based on Analysis of Education Board Websites in Poland
    Autorzy:
    Garbat, Anita
    Szplit, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/40455445.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    migracje
    wojna w Ukrainie
    pomoc psychologiczno-pedagogiczna
    kuratoryjne strony internetowe
    kompetencje międzykulturowe
    dialog
    migration
    war in Ukraine
    psychological-pedagogical assistance
    education board websites
    intercultural competences
    dialogue
    Opis:
    Po wybuchu wojny Rosji z Ukrainą rząd polski podjął natychmiastowe działania w celu przyjęcia i udzielenia pomocy dzieciom z terenów dotkniętych konfliktem zbrojnym. Zgodnie z polskim prawem każde małoletnie dziecko cudzoziemców ma prawo do bezpłatnej nauki oraz pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Celem opisanych badań jest ustalenie, jakie informacje o wsparciu dla dzieci pochodzących z Ukrainy pojawiły się w pierwszych tygodniach wojny na stronach internetowych szesnastu kuratoriów oświaty w Polsce. Do zebrania danych wykorzystano netnografię, natomiast do ich analizy zastosowano metodę analizy dokumentów. Na podstawie przeanalizowanych dokumentów można zidentyfikować trzy główne podmioty wsparcia, które tworzą instytucje rządowe i organizacje pozarządowe oraz wolontariusze. Formy wparcia obejmują zarówno indywidualne aktywności (porady, diagnozy, konsultacje), jak i zbiorowe (warsztaty, szkolenia, konferencje). Oferowana pomoc wymaga od realizujących ją nauczycieli, pedagogów, psychologów wysokich kompetencji międzykulturowych, niezbędnych do dialogu z drugim człowiekiem.
    After the outbreak of the war between Russia and Ukraine the Polish government took immediate action to accept and help the children from the areas affected by the armed conflict. Under the Polish law, every underaged foreigner child has the right for free education and psychological and pedagogical assistance. The aim of the article is to establish what information about support for children coming from Ukraine was published in the first weeks of the war on websites of the sixteen school boards (all) in Poland. The authors used the netnography and the document analysis method for gathering and analyzing data. The research identified three main sources of support: by governmental institutions, by non-governmental organizations as well as by volunteers. The forms of support are both individual activities (advice, diagnoses, consultations) and collective activities (workshops, training, conferences). The teachers, pedagogues and psychologists supporting the migrant children and families need to have high intercultural competences, which are crucial for intercultural dialogue.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 2; 125-135
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Самостоятельная работа в формировании профессионально-педагогической компетентности
    Independent work in the formation of professional and pedagogical competence
    Autorzy:
    Pak, Maria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498479.pdf
    Data publikacji:
    2018-12-31
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    cамостоятельная работа
    компетентность (ключевая
    базовая
    специфическая)
    компетенции (универсальные)
    профессионально-педагогическая компетентность
    содержание самостоятельной работы (инвариантное и вариативное)
    independent work
    competence (key
    base
    specific)
    competences (universal)
    professionally-pedagogical competence
    maintenance of independent work (invariant and variant)
    Opis:
    В статье рассматриваются возможности использования самостоятельной работы с целью формирования профессионально-педагогической компетентности студентов; уделяется внимание цели, задачам, классификации, содержанию самостоятельной работы (инвариантному и вариативному), ее учебно-методическому обеспечению.
    The article discusses the possibility of using independent work in order to form students’ professional and pedagogical competence; attention is paid to the goal, objectives, classification, content of independent work (invariant and variable), its educational and methodological support.
    Źródło:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2018, 4, 1; 109-111
    2450-8101
    Pojawia się w:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Znaczenie muzyki w domach rodzinnych studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    The importance of music in the family homes of pre-school and early childhood students
    Autorzy:
    Szczyrba-Poroszewska, Joanna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2134250.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
    Tematy:
    akulturacja
    studenci pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej
    kompetencje muzyczne
    pedagogiczne wyzwania współczesności
    edukacja muzyczna
    kultura muzyczna domu rodzinnego nauczycieli
    acculturation
    students of preschool and early childhood
    music education
    pedagogical challenges of the present day
    musical competences
    music culture of teachers’ family homes
    Opis:
    Cel. Doniosłość bogatego muzycznie środowiska została wyeksponowana w wielu badaniach, które dotyczyły dzieci i wybitnych muzyków. Pominięci zostali w nich przyszli nauczyciele pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. Niniejsze badania stanowią zatem próbę udzielenia odpowiedzi na pytanie: jakie jest znaczenie muzyki w domach rodzinnych studentów pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej? Materiały i metoda. Przebadano 91 studentek pedagogiki przedszkolnej i wczesnoszkolnej. W ramach sondażu diagnostycznego poproszono je o pisemne dokończenie zdania otwartego: „W moim domu rodzinnym muzyka…”. Narracje poddano analizie jakościowej. Wnioski. Badania pokazały m.in., że większość rodzin nie zapewnia bogatych doświadczeń muzycznych ani w zakresie wykonywania muzyki, ani w zakresie uczestnictwa w koncertach muzycznych. Funkcjonowanie muzyki w domu rodzinnym respondentek zostało w większości negatywnie ocenione przez dorosłe dzieci. Z tego względu w moim przekonaniu misją uniwersytetów kształcących pedagogów powinno być uświadamianie studentom, jak doniosłą rolę pełnią rodzice w rozwoju muzycznym dziecka.
    Aim. The importance of a musically rich environment has been displayed in many studies concerning children and outstanding musicians. Future teachers of pre-school and early childhood education have been omitted. This research is therefore an attempt to answer the research question: what is the meaning of music for the families of preschool and early childhood students? Materials and methods. The study group consisted of 91 pre-school and early childhood students. The main research method was a diagnostic survey. The students were asked to complete the open sentence in writing: „In my family home, a music ...”. The narratives were analyzed qualitatively. Conclusion. Research has shown, among other things. that most families do not provide a rich musical experience, either in performing music or in attending music concerts. The functioning of music in the respondents’ family homes was mostly negatively assessed by adult children. For this reason, in my opinion, the mission of universities in educating teachers should be to make students aware of the importance of parents in the musical development of a child.
    Źródło:
    Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXV, (2/2021); 321-330
    2082-9019
    Pojawia się w:
    Wychowanie w Rodzinie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Использование электронной формы обучения для развития современных жизненных компетентностей студентов с особыми образовательными потребностями
    The use of electronic forms of education in the development of contemporary life competence of students with special educational needs
    Autorzy:
    Loboda, Viktoria
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2141721.pdf
    Data publikacji:
    2021-07-09
    Wydawca:
    Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
    Tematy:
    электронная учебная среда
    инклюзивное образование
    студенты с особыми потребностями
    обучаемые с нарушениями слуха
    принципы инклюзивной виртуальной учебной среды
    педагогические подходы
    подготовка тьютора
    жизненные компетентности
    eLearning environment
    inclusive education
    students with special needs
    learners with hearing impairments
    principles of inclusive virtual learning environment
    pedagogical approaches
    tutors training
    life competences
    Opis:
    В статье рассмотрены задачи информационного общества, поставленные перед педагогами для достижения открытости образования, его гибкости в построении индивидуальных траекторий обучения и возможностей инклюзивного образования с использованием Интернет-технологий. Определена роль электронной образовательной сети в усовершенствовании системы обучения студентов с проблемами слуха и развитии их жизненных компетентностей. Описана модель эффективного управления электронными ресурсами, виртуальной средой и мотивацией обучаемых. Представлены результаты семинаров, направленных на подготовку тьюторов электронного обучения молодежи с особыми потребностями.
    The article discusses the challenges of information society faced by educatorson the way towards achieving the openness of education, its flexibility in the construction of individual learning paths (trajectories) and opportunities for inclusive education with the use of Internet technologies. It defines the role of eLearning network aimed at improving the system of teaching students with hearing impairments and developing their life competences. The model of effective management of eLearning resources, the virtual environment and the learners’ motivation is described. The article also presents the results of workshops aimed at training tutors able to conduct eLearning for young people with special needs.
    Źródło:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2014, 14(7); 191-202
    1689-6416
    Pojawia się w:
    Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-21 z 21

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies