Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "participatory research" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 33
Tytuł:
Shift in Balance: UK Perspective on Democratic Deficit Addressed by Participatory Turn and Gamification
Autorzy:
Duke, Benjamin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31873380.pdf
Data publikacji:
2022-12-30
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie
Tematy:
participatory turn
gamification
participatory research
democratic deficit
participatory practices
Opis:
This paper provides a conceptual theoretical review of participatory turn and gamification from a United Kingdom (UK) perspective. Democratic deficit is a perennial problem in urban-planning systems due to the number of causal factors. Participatory practices and gamification are two instruments that can be used to help alleviate low democratic responsiveness. The paper articulates how there are different ways of knowing and assessing community priorities and values – people need increased consciousness and self-confidence to participate. The UK case studies that are discussed have made a significant contribution by providing useful insights regarding the benefits and limitations of participatory practices and gamification. For example, ‘Participology’ and ‘Geogopoly’ have clear participatory gamification benefits even though they are unable to include decision-maker accountability or recreate real-life power relationships. This paper posits that the use of participatory practices and/or gamification as policy levers (specifically in UK urban-planning processes) will herald a shift in the balance of power.
Źródło:
Studia Humanistyczne AGH; 2022, 21, 4; 61-75
2084-3364
2300-7109
Pojawia się w:
Studia Humanistyczne AGH
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Children’s rights and childhood studies as a challenge and a driver of social change
Autorzy:
MARKOWSKA-MANISTA, URSZULA
ODROWĄŻ-COATES, ANNA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1202986.pdf
Data publikacji:
2021-05-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
social pedagogy
education
socialization
participatory research
childhood
Opis:
This paper contains an introduction to a selection of papers across social sciences and humanities, based on empirical explorations and theoretical conceptualizations. Authors highlight the issues of parental roles, parental styles, child and family positioning in the family and society. The lens of children’s rights and participatory approaches is also discussed. Authors focus on diverse practices in parenting, different approaches to children’s agency and freedom of choice, family as a negotiated space mediated by culture, children’s position in family and society, life chances and wellbeing, critical approaches to children’s rights perspectives, early intervention, socio-political context, finally Freire’s and Korczak’s pedagogies.
Źródło:
Society Register; 2021, 5, 2; 7-12
2544-5502
Pojawia się w:
Society Register
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Non-places in the Centre of the Historic MainTown in Gdańsk? – Design Thinking as a Method of Solving Problemsin Cities
Autorzy:
Szechlicka, J.
Kamrowska-Załuska, D.
Mrozek, P.
Szustakiewicz, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2031657.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
heritage conservation
inclusive planning
participatory research
urban revitalization
Opis:
The interiors of reconstructed extensive blocks of the historic Main Town in Gdańsk are nowadays degraded areas, full of cars, with “holes” after never-finished archaeological excavations. It is not surprising that inhabitants avoid them. These are NON-PLACES. This situation prompts social movements to act. The first step towards the change was the interdisciplinary and transdisciplinary project of revitalization of one of the backyards. The main issue was to find a way of its development accepted by users, economically justified and based on the cultural heritage of this unique city. This was noticed by the dwellers, the media and the local government as well. The second step – the implementation of the project – is in progress. Based on this example, the question could be asked how to improve public participation in development process to make it more inclusive and effective. The aim of the paper is to assess if Design Thinking methodology could help to strengthen dialogue in urban space. The project of development of the backyard in the Main Town in Gdańsk can be an example that it might be the relevant method of solving problems in cities in the participatory way.
Źródło:
Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN; 2016, 264; 306-324
0079-3493
Pojawia się w:
Biuletyn Komitetu Przestrzennego Zagospodarowania Kraju PAN
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
How inclusive education becomes a community project: a participatory study in the northwest of Spain
Autorzy:
Parrilla, A.
Martinez-Figueira, E.
Raposo-Rivas, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2011468.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
inclusive schools
education for all
participatory research
community-based research
collaborative inquiry
Opis:
This paper shows how a participatory study on inclusive education was designed and developed in a town in the northwest of Spain. The methodology included the development of collaborative inquiries at intra-school, interschool and local levels. It was designed by following the principles of participative and community-based research. This study demonstrates diverse ways in which different educational levels face inclusion; the value of collaboration between agents and institutions for innovative thinking and practice; and the need to develop further and wider research connecting participatory research and community engagement movements to systematic research into inclusive education.
Źródło:
The New Educational Review; 2015, 42; 177-188
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wybrane problemy metod badań jakościowych w pedagogice przygody
Autorzy:
Wojciech, Swędzioł,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/892170.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwa Uniwersytetu Warszawskiego
Tematy:
qualitative research
adventure education
case studies
participatory action research
Opis:
An increased interest in qualitative research is connected with the revival of the discussion on reliability and credibility of research conducted by qualitative methods. The aim of the article is to present certain selected issues related to conducting qualitative research. Relatively common research methods used in this area are a case study and, well established in the literature on educational research, participatory action research. Other important methods are observations and interviews that are often used as a way of collecting qualitative data, which, supplemented by actual writing, are already recognized as research methods. Finally, the article describes problems of researcher’s positioning towards subjects and the social justice pedagogy based on the concept of service learning (learning in the service of society).
Źródło:
Kwartalnik Pedagogiczny; 2016, 61(2 (240)); 99-114
0023-5938
Pojawia się w:
Kwartalnik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Participatory approach to identify interventions to improve the health, safety, and work productivity of smallholder women vegetable farmers in the Gambia
Autorzy:
Vanderwal, Londa
Rautiainen, Risto
Ramirez, Marizen
Kuye, Rex
Peek-Asa, Corinne
Cook, Thomas
Culp, Kennith
Donham, Kelley
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2185475.pdf
Data publikacji:
2011-03-01
Wydawca:
Instytut Medycyny Pracy im. prof. dra Jerzego Nofera w Łodzi
Tematy:
vegetable production
community-based participatory research
occupational health and safety
worker productivity
West Africa
Opis:
Objective: This paper describes the qualitative, community-based participatory approach used to identify culturally-acceptable and sustainable interventions to improve the occupational health, safety, and productivity of smallholder women vegetable farmers in The Gambia (West Africa). Materials and Methods: This approach was used to conduct: 1) analysis of the tasks and methods traditionally used in vegetable production, and 2) selection of interventions. Results: The most arduous garden tasks that were amenable to interventions were identified, and the interventions were selected through a participatory process for further evaluation. Conclusions: Factors contributing to the successful implementation of the participatory approach used in this study included the following: 1) ensuring that cultural norms were respected and observed; 2) working closely with the existing garden leadership structure; and 3) research team members working with the subjects for an extended period of time to gain first-hand understanding of the selected tasks and to build credibility with the subjects.
Źródło:
International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health; 2011, 24, 1; 36-47
1232-1087
1896-494X
Pojawia się w:
International Journal of Occupational Medicine and Environmental Health
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Daily routine of Polish school from the perspective of students with the migrant background. “Hearing their voice” research results
Autorzy:
Młynarczuk-Sokołowska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22662375.pdf
Data publikacji:
2023-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
education
integration
participatory research
everyday routine of Polish school
students with a migrant background
Opis:
The aim of the article is to present selected results of research on the experience of everyday routine in Polish schools by students with a migrant background (from Ukraine (including from Crimea), Belarus, Chechnya, Georgia) and optimization of its operation. The theoretical field for research was Alfred Schütz’s concept of everyday life (2008), Geert Hofstede’s theory of cultural dimensions (2010) and some analyses of school everyday life (Krzychała, 2010, Cierzniewska, 2014, etc.). The research was participatory. It consisted of two stages (educational workshops and narrative interviews). Twenty people aged 10 to 14 years old attending four public elementary schools took part in it. The research results indicate that students with the migrant backgrounds positively perceive Polish schools (peers, teachers, their space, etc.). Despite the fact that in the initial period of education they experienced language and educational difficulties, discrimination from their peers, they spent time mainly in the company of their own group, etc. The research participants revealed a huge personality potential. However, their narratives shown that optimizing the education and integration processes of children and youth with a migrant backgrounds requires help from the teaching staff (e.g. teachers, intercultural assistants) and peers. Some learners felt the lack of adequate support.
Źródło:
Edukacja Międzykulturowa; 2023, 23, 4; 105-118
2299-4106
Pojawia się w:
Edukacja Międzykulturowa
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Artistic Work of People with Intellectual Disabilities as a Laboratory of Social Practices. Research. Action. Solving Problems
Autorzy:
Pawlik, Sabina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1971906.pdf
Data publikacji:
2018-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
intellectual disability
Participatory Action Research
inclusion and belonging
the arts
Opis:
People with intellectual disabilities (IDs) are often recognised as suffering from “social exclusion”. Attempts aimed at combating this exclusion include support in finding employment and preparing them for living independently. Unfortunately, for a large group of people with intellectual disabilities the aforementioned strategies of promoting social inclusion are unattainable, and thus alternative areas of social inclusion are sought after. The arts/artistic work may be one of them. Due to the fact that the study was conducted as participatory action research, the main areas of social exclusion of people with intellectual disabilities were exposed. This allowed for attempting to prevent this phenomenon. In this study, artistic work has become a laboratory of social practices toward people with intellectual disabilities and the solutions created in the realm of the arts may serve as an example for designing a normalising model of support for people with intellectual disabilities in other areas as well.
Źródło:
The New Educational Review; 2018, 51; 246-257
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagog społeczny w polu praktyki. Partycypacyjny wymiar pracy z osobami doświadczającymi bezdomności
Social Educator in Practice. The Participatory Dimension of Working with People Experiencing Homelessness
Autorzy:
Kostrzyńska, Małgorzata
Wojtczak, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28409478.pdf
Data publikacji:
2022-12-27
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
bezdomność
badania partycypacyjne
action research
badania społecznie zaangażowane
walidacja komunikacyjna
triangulacja badacza
obserwacja przeżywana
homelessness
participatory research
communicative validation
investigators triangulation
Opis:
Mając na uwadze obraz osób doświadczających bezdomności funkcjonujący w społeczeństwie można postawić tezę, że nie sam fakt bycia bezdomnym jest przyczyną ich wykluczania społecznego, ale postrzeganie ich przez innych i konsekwentne reakcje społeczne względem nich. Beresford postuluje między innymi: ukierunkowanie działań na „uniepełnosprawniające społeczeństwo” (disabling society) (Oliver, 2009, s. 51); obalenie podziału na użytkowników usług i świadczących usługi oraz; wzmacnianie uczestnictwa użytkowników usług w pracy socjalnej, edukacji, praktyce i badaniach (Beresford, 2014). Do tak nakreślonych postulatów nawiązują prezentowane w tekście partycypacyjne praktyki współtworzone z osobami doświadczającymi bezdomności, za pośrednictwem realizowanych badań i projektów. Poprzez zaangażowanie różnych podmiotów społecznych, łamią stereotypy dotyczące osób doświadczających bezdomności; obalają podział między użytkownikami a dostarczycielami usług, bo granice między nimi dzięki prowadzonym działaniom wyraźnie się zacierają. Praktyki te włączają użytkowników usług w różne sfery życia, w tym praktykę, bo to oni stają się ekspertami od swoich potrzeb i podejmowanych działań, to oni włączają się w pomoc innym, czy ją inicjują, stąd niekiedy nie sposób odróżnić wolontariusza od uczestnika projektu. Celem niniejszego tekstu jest rekonstrukcja działań zwiększających partycypacyjny potencjał realizowanych badań i projektów. W tekście prezentuję charakter prowadzonych przeze mnie badań społecznie zaangażowanych. Następnie pokazuję starania na rzecz wzmacniania partycypacyjnego potencjału realizowanych badań i projektów, na podstawie konkretnych działań na rzecz dobrowolnej i podmiotowej decyzji o włączeniu się, partycypacyjnej diagnozy potrzeb, włączania szerszego społeczeństwa do praktyk partycypacyjnych, czy partycypacyjnego wpływu na strukturalne uwarunkowania sytuacji osób doświadczających bezdomności.
Bearing in mind the image of the homeless functioning in our society, a thesis can be presented that it is not the fact of being homeless that causes social exclusion of people experiencing homelessness, but the perception of the homeless by others and the resulting social reactions towards them. Beresford proposes among others: focusing activity on the disabling society; overcoming division into service users and service providers, and; encouraging participation of service users in social work, education, practice, and research (Beresford, 2014). Participative practices co-created with people experiencing homelessness through the implemented research and projects reflect the above postulates. Thanks to the involvement of various social entities, they break the stereotypes about homeless people; they overcome divisions between service users and providers, blurring the borders between them due to the implemented activities; finally, they involve service users in different aspects of lives, including the practice, as they become experts in their needs and undertaken activities, they join to help others or initiate such help, thus sometimes it is hard to tell a volunteer from a project participant. The objective of this text is to reconstruct the activities increasing the participative potential of the implemented research and projects. In the text I present the nature of socially involved research conducted by me. Then I discuss the efforts undertaken in order to boost the participative potential of the implemented research and projects, on the basis of specific actions promoting voluntary and subjective decisions about getting involved, a diagnosis of participative needs, the inclusion of wider society groups to participative practices, or the participative impact on a structurally conditioned situation of people experiencing homelessness.
Źródło:
Praca Socjalna; 2022, 37(4); 107-129
0860-3480
Pojawia się w:
Praca Socjalna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Etnografia twórcza. O budowaniu warsztatu metodologicznego łączącego badania etnograficzne z praktykami ze sztuki współczesnej
Creative ethnography. The establishment of methodological expertise which combines ethnographical research with the practices of contemporary art
Autorzy:
Rossal, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/666965.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
the ethnographical turn in contemporary art
socially engaged art; (participatory) action research
Opis:
The relations between cultural anthropology and art constitute their shared history. This article is an effort to establish methodological expertise, linking ethnological research with the practices and tools of contemporary art. Taking as a point of departure shared research conducted during social engaged art activities I will try to present that situation, created by such actions which reveal particularly “thick” ethnographical realities which allows the discovery of heretofore unrecognized dimensions of culture.
Źródło:
Studia Etnologiczne i Antropologiczne; 2016, 16; 172-187
1506-5790
2353-9860
Pojawia się w:
Studia Etnologiczne i Antropologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Learning by Doing: The Sociological Approach within Education for a Sustainable Development
Autorzy:
Iwińska, Katarzyna
Sałkowska, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2042934.pdf
Data publikacji:
2020-03-05
Wydawca:
Collegium Civitas
Tematy:
education for sustainable development (ESD)
sociological training
competences
local communities
participatory action research (PAR)
Opis:
The objective of this article is to critically and reflectively describe the idea of education for sustainable development (ESD) in the context of higher education. We tackle the possibilities of implementation some useful skills and competences in the process of students’ sociological training. Firstly, the concept of ESD is discussed and its framework is presented focusing on the social aspect of sustainable development. Then we introduce a link between sociological training and ESD, as well as the challenges faced by the academy, academic teachers and students. We evaluate the case of the field research (vocational) sociological training for students and discuss the findings in the context of ESD. We present how aspects of Participatory Action Research (PAR) can be used in teaching social competences useful from the perspective of young people. We focus on competences obtained by students – professional as well as interpersonal or even personal. With such competences students can further deepen their awareness of sustainability and inclusion, policy and decision making processes.
Źródło:
Zoon Politikon; 2020, 11; 1-28
2543-408X
Pojawia się w:
Zoon Politikon
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Identifying and overcoming barriers to gender equality in Tanzanian schools: Educators’ reflections
Autorzy:
Shelley, Jones,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890411.pdf
Data publikacji:
2019-07-11
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
gender equality
gender performativity
gender orientations
primary school
professional development
feminist
participatory action research
Tanzania
Opis:
This paper reports on an action research study that took place during a one-week professional development course focused on establishing gender equality in primary schools, held in a Teachers’ College in Southern Tanzania (June/July 2015), in which 28 educators and administrators participated. I draw upon Sarah Ahmed’s (2005) theoretical framework of gender orientations to explore understanding of gender. A feminist, participatory, action research methodology using multimodal methods (Jewitt, 2008; Kress & van Leeuwen, 2001) was used to collect and analyze data. Highlighted are salient aspects activities and discussions in which the participants engaged concerned with constructions and orientations of gender, and gender-based oppression, violence, and discrimination and how these impact girls’ education. I also report on participants’ personal and professional knowledge, understanding, and insights into barriers to, and opportunities for gender equality and their proposed approaches for bringing about change through initiatives they articulated in the gender-responsive school action plans they began to develop. Findings indicate that despite the participants’ interest in learning more about gender constructions and orientations – conceptually as well as practically – and the implied expectation from policies than educators essential in bringing about transformative change leading to gender equality in society, the participants had had little, if any, exposure to policies, initiatives, resources, or professional development to guide and support them. Recommendations including provided professional development opportunities in gender-responsive pedagogy and programming at all schooling levels, and to include educators’ voices, as experts of their own contexts, in future policies, programming, and initiatives.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2019, 6(1); 9-27
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Badania partycypacyjne z udziałem młodzieży. Projekt INKLA – zapobieganie przemocy rówieśniczej oraz projekt Photovoice – Szkoła, klasa, grupa rówieśnicza – blaski i cienie
Youth Participatory Action Research. INKLA Project – Preventing Bullying in Secondary School. Photovoice – Advantages and Disadvantages of School, Class and a Peer Group
Autorzy:
Wójcik, Małgorzata
Mondry, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2183511.pdf
Data publikacji:
2017-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
badania partycypacyjne
zapobieganie przemocy rówieśniczej
wykluczenie
youth participatory action research
bullying prevention
peer group exclusion
Opis:
W artykule przedstawione zostały dwa projekty partycypacyjne z udziałem uczniów szkół średnich oraz studentów. Projekt Inkla dotyczy badań i działań w zakresie zapobiegania przemocy rówieśniczej w szkole. Projekt Photovoice pt. Szkoła, klasa, grupa rówieśnicza – blaski i cienie pokazuje różne aspekty relacji grupowych z punktu widzenia uczniów i studentów. Młodzi ludzie pełnią w projektach rolę badaczy oraz inicjatorów działań. Włączają społeczności klasowe w proces badawczy poprzez prowadzenie i analizę wywiadów indywidualnych; wspólne omawianie wyników badań oraz planowanie i wprowadzanie działań mających na celu poprawę relacji interpersonalnych w klasie. Uczestnicy projektów zwrócili szczególną uwagę na problemy, z jakimi borykają się uczniowie w szkolnej rzeczywistości, takie jak konflikty intragrupowe, prześladowanie i wykluczanie jednostek, obojętność nauczycieli, nieskuteczność podejmowanych przez nich działań oraz wyłączanie uczniów z procesu decyzyjnego. Wyniki pokazały, że projekty partycypacyjne z udziałem młodzieży mogą być efektywną formą projektowania programów antyprzemocowych, mogą się także przyczynić do zmiany procesów decyzyjnych w szkole.
This article presents two youth participatory action research (YPAR) projects initiated by secondary school students and supported by university researchers and students. The main goal of the project INKLA was to help secondary school students explore intragroup relations in school classes and problems the students encounter, such as peer group exclusion, conflicts and bullying. A group of secondary school and university students became researchers and conducted interviews in their school classes which resulted in planning a research-based collective action to prevent bullying and improve the school life. Photovoice shows different aspects of peer relationships from the point of view of secondary school and university students The outcomes demonstrate that the student voice can support school’s anti-bullying programs if the responsibility for bullying prevention is shared with students. It also shows that participatory action research can influence and shift the decision making process in school.
Źródło:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja; 2017, 20, 4(80); 85-102
1505-8808
2450-3428
Pojawia się w:
Teraźniejszość – Człowiek – Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Być z kimś i dla kogoś. Postrzeganie dobra wspólnego przez pełnoletnich uczniów szkoły specjalnej – z praktyki badań włączających
To be with someone and for someone. Perception of the common good by adult students of a special school – the practice of inclusive research
Autorzy:
Kamecka-Antczak, Celina
Wos, Klaudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/428168.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie
Tematy:
civic education
common good
civic competences
intellectual disability
participatory research
special school
edukacja obywatelska
dobro wspólne
kompetencje obywatelskie
niepełnosprawność intelektualna
badania partycypacyjne
szkoła specjalna
Opis:
The article analyzes short video presentations recorded by people with intellectual disabilities in a light and moderate degree (special vocational school students). The recordings constitute an independent answer of the students to the question of what the common good is for them. The research was carried out in accordance with the concept of participatry research. The social model of disability and the idea of social inclusion was the theoretical background for the research. The students’ statements are a contribution to reflection on the educational potential of developing civic competences of special school students.
W artykule poddano analizom krótkie videoprezentacje nagrane przez osoby z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim i umiarkowanym (uczniów zasadniczej szkoły zawodowej oraz szkoły przysposabiającej do pracy). Nagrania stanowią samodzielną odpowiedź uczniów na pytanie, czym jest dla nich dobro wspólne. Badania przeprowadzono zgodnie z koncepcją badań włączających. Tłem teoretycznym dla badań był społeczny model niepełnosprawności oraz idea inkluzji społecznej. Wypowiedzi uczniów stanowią przyczynek do rozważań nad potencjałem rozwijania kompetencji obywatelskich uczniów szkół specjalnych.
Źródło:
Studia z Teorii Wychowania; 2019, 4 (29); 155-166
2083-0998
2719-4078
Pojawia się w:
Studia z Teorii Wychowania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
PhotoVoice - rozważania nad zastosowaniem metody w pracy online w klasie czwartej szkoły podstawowej. Wyzwania i rozwiązania
PhotoVoice (PV) as an educational research method – considering the possibilities of online work in the fourth grade of primary school. Challenges and solutions
Autorzy:
Zioło-Pużuk, Karolina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130158.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
PhotoVoice
badania partycypacyjne
badania w działaniu
edukacja w pandemii COVID-19
nauka zdalna
participatory research
education in COVID-19 pandemic
learning at home
distance learning
Opis:
Celem artykułu jest odpowiedź na pytanie czy metoda PhotoVoice może być stosowana w działaniach edukacyjnych online prowadzonych z dziećmi w wieku 10–11 lat. Autorka opisuje cele i założenia PhotoVoice oraz procedurę działania prowadzonego tą metodą. Pokazuje też, przed jakimi wyzwaniami etycznymi i organizacyjnymi stoi badacz i organizator projektu pragnący stosować PhotoVoice. Przeprowadzony projekt pilotażowy nie dał jednoznacznej odpowiedzi na pytanie badawcze, ale wskazał kierunki, w których powinny być prowadzone dalsze eksploracje. Pozwolił na pokazanie, w jaki sposób należy zmienić procedurę PV, przy zachowaniu głównych założeń i celów metody, aby mogła być ona realizowana w pracy z dziećmi w klasie czwartej szkoły podstawowej. Zmiany dotyczyć powinny przede wszystkim większego zaangażowania i upodmiotowienia uczniów, przeprowadzenia miniprojektu poprzedzającego projekt właściwy oraz ograniczenia roli nauczyciela do udziału w ostatnim etapie działania, tj. prezentacji prac fotograficznych. Jednocześnie projekt pilotażowy pozwolił stwierdzić, że praca online może stwarzać dodatkowe wyzwania związane ze stopniem zaangażowania uczniów w projekt i w refleksję na temat zdjęć oraz problemy z otwartą dyskusją na temat zmian w najbliższym środowisku edukacyjnym.
The aim of this article is to find an answer to the question of whether the PhotoVoice method can be used in online educational research conducted with children aged 10–11. The author describes the aims and methodology of PhotoVoice. The paper also presents the ethical and organisational challenges faced by researchers wishing to use PhotoVoice in educational settings. The conducted pilot study did not provide an unequivocal answer to the research question, but indicated the directions in which further research should be conducted. It showed how the PV procedure should be changed, while maintaining the main objectives of the method, enabling its implementation in work with children in the fourth grade of primary school. The changes should include greater involvement and empowerment of students, conducting a mini-project preceding the actual project, and limiting the role of the teacher to participation in the final stage, i.e. the presentation of photographic work to decision-makers. At the same time the pilot project made it possible to conclude that the involvement of students in the project, in-depth reflection on photographs and discussions and motivation to propose changes in the immediate educational environment pose additional challenges if the project is conducted online.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 95, 3; 13-21
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 33

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies