Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "parent education" wg kryterium: Temat


Tytuł:
Problemy z ząbkowaniem u niemowląt – przegląd sposobów przeciwdziałania dolegliwościom
Problems with teething in infants – a review of methods of ailments treatment
Autorzy:
Miądowicz-Owczarzak, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1032949.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Medical Communications
Tematy:
edukacja rodziców
health education
parent education
parental beliefs
primary teeth
promocja zdrowia
przekonania rodziców
teething
ząbkowanie
zęby mleczne
Opis:
Problems connected with teething have been frequently described over the years and considered as the causative agent of many childhood illnesses. Myths concerning such a process exist in many cultures, often with their reference in the literature in the form of so-called “parental beliefs” about the problem. Most often they are related to the process of deciduous teeth eruption, local or general symptoms but also ways of pain relieve. Furthermore, these researches are scarce and carried out mainly in underdeveloped countries, such as Nigeria or Sudan. Currently, the dentists classify to local symptoms associated with the deciduous teeth eruption, inter alia: mucosal bruising, gingival inflammation around the erupting tooth or mechanical injuries caused by inserting into the mouth different items by the child. However, the most common general symptoms include: excessive drooling, sleep disorders or anxiety. More frequently, the process of teething met with great interest among paediatricians, dentists as well as parents who recognize this time as an important moment in their child’s life. At present, parents have an opportunity to reduce the unpleasant local symptoms using local massage of the gums, teething rings and ointments or gels containing analgesics. However, one should always remember to consult dentist or paediatrician before administration of analgesics in the child. The article discusses the basic ways to alleviate the pain associated with teething.
Na przestrzeni lat dolegliwości związane z ząbkowaniem były często opisywane. Uznawano je nawet za przyczynę wielu chorób okresu dziecięcego. Mity dotyczące tego procesu obecne są w wielu kulturach, często mają swoje odniesienie w piśmiennictwie w postaci tzw. „przekonań rodziców”. Najczęściej dotyczą one przebiegu wyrzynania się zębów mlecznych, objawów miejscowych bądź ogólnych, ale również sposobów łagodzenia bólu. Ponadto badania na ten temat są niezbyt liczne i prowadzone głównie w krajach słabo rozwiniętych, takich jak Nigeria czy Sudan. Obecnie lekarze stomatolodzy do objawów miejscowych związanych z wyrzynaniem się zębów mlecznych zaliczają między innymi zasinienie błony śluzowej, zapalenie dziąseł wokół wyrzynającego się zęba czy urazy mechaniczne spowodowane wkładaniem przez dziecko do jamy ustnej przedmiotów, zaś do objawów ogólnych – nadmierne ślinienie się dziecka, zaburzenia snu czy niepokój. Coraz częściej jednak proces ząbkowania spotyka się z dużym zainteresowaniem wśród pediatrów, dentystów, a także rodziców, uznających ten okres za ważny moment w życiu ich dziecka. Obecnie rodzice mają możliwość ograniczenia nieprzyjemnych objawów miejscowych różnymi metodami, począwszy od masażu dziąseł, poprzez podawanie dziecku gryzaczków, a na stosowaniu maści i preparatów w postaci żelu zawierających środki przeciwbólowe skończywszy. Należy jednak pamiętać, że podawanie dziecku leków przeciwbólowych powinno być zawsze konsultowane ze stomatologiem bądź pediatrą. W artykule omówiono podstawowe sposoby łagodzenia bólu związanego z ząbkowaniem.
Źródło:
Pediatria i Medycyna Rodzinna; 2013, 9, 3; 295-299
1734-1531
2451-0742
Pojawia się w:
Pediatria i Medycyna Rodzinna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Międzygeneracyjny kontekst wychowania seksualnego w rodzinie z perspektywy młodego pokolenia, czyli kłopotliwe rozmowy rodziców i dzieci na temat intymności
The Intergenerational Context of Sexual Education in the Family from the Perspective of the Young Generation: Embarrassing Parent and Child Conversations about Intimacy
Autorzy:
Bieńko, Mariola
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/427886.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
Tematy:
solidarność rodzinna
rodzicielska edukacja seksualna dorastającej młodzieży
wywiady fokusowe
solidarity in a family
parent-adolescent sexuality education
focus group interviews
Opis:
Poniższy artykuł definiuje i opisuje problem międzypokoleniowych relacji rodzinnych, koncentrując się na jakości komunikacji dotyczącej spraw seksu i seksualności między rodzicami i ich dorastającymi dziećmi. Jest to próba prezentacji różnych koncepcji oraz teorii na temat domowej edukacji seksualnej, obecnych w publicznej i akademickiej debacie. Nastolatki uznaje się za zbyt młode, żeby posiadać wiedzę na temat seksu, a zarazem zbyt seksualnie pobudzone, by można było im ją powierzyć. Artykuł, poprzez prezentację wywiadów fokusowych z trzydziestoma dwoma respondentami obojga płci z Warszawy w wieku 11–19 lat pokazuje, jak rodzice poruszają się wśród tych sprzecznych dyskursów, próbując zrozumieć młodzieńczą seksualność. Celem badania było poznanie stopnia rodzicielskiego zaangażowania w edukację seksualną z punktu widzenia adolescentów.
The following article aims to identify and describe the problem of intergenerational relations in a family, focusing on the quality of parent-adolescent communication about sex and sexuality. The paper attempts to present a variety of conceptual perspectives and the range of ideas about home-based sex education in the public and academic debate. Teenagers are deemed too young to know about sex, but too sexually driven to be trusted with information. Drawing on focus group interviews with thirty-two boys and girls from Warsaw, aged 11 to 19 years, this article shows how parents navigate these contradictory discourses in making sense of adolescent sexuality. The purpose of this study was to explore adolescents’ perception of parental involvement in sex education.
Źródło:
Studia Socjologiczne; 2017, 2(225); 213-240
0039-3371
Pojawia się w:
Studia Socjologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Parents in education and democracy. Ontologies of engagement
Autorzy:
Maria, Mendel,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/890537.pdf
Data publikacji:
2020-10-12
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
parents
education
democracy
parent engagement
school.
Opis:
In this text I will briefly consider the issues which form its framework. I will explain the choice of the tag: Parents-Education-Democracy, and present the circumstances in which this particular network of concepts seems to have current relevance. First, I will describe the chosen approach to the issue of the relationship between education, democracy, and the school as positioned within this interdependence. This issue has been extensively studied in social pedagogy, both in the past (see, e.g., the works by Radlińska or Wroczyński) as well as currently (see, e.g., the works by Tadeusz Plich, Mikołaj Winiarski, and many others). Next, following the lines of the aforementioned relationships and viewing parents as important for their shaping, I will show three ontologies of parent engagement which can frame the discourse on this volume’s subject matter - the parent-education-democracy triad - from multiple perspectives.
Źródło:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies; 2020, 7(1); 92-99
2392-0092
Pojawia się w:
International Journal of Pedagogy, Innovation and New Technologies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Investigating the Effect of the Media Literacy Family Education Program on the Media Literacy Levels of 48-60-Month-Old Children and Their Mothers
Autorzy:
Kadan, Gül
Aral, Neriman
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/52570022.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Early Childhood
Family Education
Media
Media Literacy
Parent
Opis:
The research aimed to examine the effect of the media literacy family education program on the media literacy levels of 48-60-month-old children and their mothers. The research was conducted as distance education with 48-60-month-old children and their mothers attending independent kindergartens affiliated with the Çankırı Provincial Directorate of National Education during the 2019-2020 academic period. In this context, 18 mothers and children formed the experimental group and 22 mothers and children formed the control group. The quantitative part of the study, which was carried out with a convergent parallel mixed method model, consisted of a 2 x 3 mixed plot semi-experimental design with experimental and control groups consisting of pretest-post-test-permanence-test, and the qualitative part consisted of interviews with mothers after the program. In the study, the “General information form”, “Media literacy scale parent form”, “Media literacy scale child form” and “Semi-structured interview form” developed by the researchers were used as data collection tools, and the “Media literacy family education program” was prepared within the scope of the study. As a result of the research, a significant difference was found in the post-test scores of mothers and children in the experimental and control groups in favor of the experimental group. No significant difference was found in the comprehension dimension in the post-test-permanence-test scores of the mothers in the experimental group. In the interview held after the program, the mothers stated that there was a change in themselves and their children after the program, and that they found the training program effective. Based on the results obtained from the research, it can be recommended that parents act consciously about media and implement a media literacy family education program.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2024, 7, 1; 5-25
2585-8726
2585-9188
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Eating habits of children and adolescents from rural regions depending on gender, education, and economic status of parents
Autorzy:
Kollataj, W.
Sygit, K.
Sygit, M.
Karwat, I.D.
Kollataj, B.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/51078.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Instytut Medycyny Wsi
Tematy:
eating habit
child
adolescent
rural region
gender
education
economic status
parent
Źródło:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine; 2011, 18, 2
1232-1966
Pojawia się w:
Annals of Agricultural and Environmental Medicine
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Social Aspects Regarding the Single-Parent Families Vulnerability - The Case Of Arad County
Autorzy:
Iovan, Marţian
Oprea, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036728.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Academicus. International Scientific Journal publishing house
Tematy:
single-parent family
social marginalization
education
socio-professional integration
arad county
Opis:
Based on empiric investigations and the study of documents from specialized public institutions, the authors analyse in this article the extent, manifestations, causes and consequences of single-parent families in Arad County. As social entities with a high risk of social exclusion, the authors identify practical measures for intervention by public authorities in the sense of optimizing socialization, social work and balancing these families, especially their children, by taking into account both Romanian and European legislation in this field. Preventing the reproduction/increase in the number of single-parent families must rely on the complete knowledge of this social phenomenon, with the need to establish databases and map the dispersion of single-parent families within administrative-territorial units. The decrease in the number of families with a high social risk over time is the result of correlated and harmonized public policies, aimed at fighting poverty, discrimination, unemployment, lack of access to education, while ensuring the general background for economic development and prosperity. The study is determined by the fact that many times the parents and the children of single parent families find themselves in the situation of not being able to make ends meet, the lack of finances, education and proper housing making it impossible for them to live a decent life. By identifying, through specific scientific methods such as document analysis, interviews, case studies, the particular types of problems facing single parent families, we consider we will succeed in offering a strong basis to motivate decision makers to establish additional social protection measures that will contribute to the reduction of the causes that maintain this social category among vulnerable groups.
Źródło:
Academicus International Scientific Journal; 2016, 14; 69-93
2079-3715
2309-1088
Pojawia się w:
Academicus International Scientific Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Background Characteristics of the Individuals Attaining Higher Education in India: A Sociological Study of Srinagar City
Autorzy:
Bazaz, Rabiya Yaseen
Akram, Mohammad
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/628345.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
social background; courses within higher education; higher education in different contexts; gender; caste; parent’s background; descriptive study.
Opis:
Aim: Higher education has experienced major changes in last few decades in India in terms of its expansion, content and reach. Massification of higher education has increased access to education and people belonging to different social backgrounds are getting enrolled in higher education. A pertinent question that emerges here is: what kind of relationship exists between the background characteristics of people and the levels and types of higher education they attain? This descriptive study provides a comprehensive answer. Method: This empirical work is conducted in Srinagar city of India. It covered 704 respondents belonging to 245 households. Survey method was used for collecting primary data and structured interviews were conducted by making use of interview-schedule. Results: This study finds that higher education in Srinagar is readily available for many but such availability is embedded within constraints related to gender, age, occupation and education of parents and caste related identities. People coming from different social backgrounds acquire different types and levels of higher education. It creates hierarchy among and within academic courses of higher education and inequalities among the groups. Conclusion: Higher education reflects as well as promotes social inequalities in contemporary context and thus the egalitarian goals of higher education are getting compromised. There is need to bring change in the courses and contents of higher education so that it can address to dynamic needs of people coming from different backgrounds. Education needs to become a vehicle for liberation and social transformation and should not remain a mere agency of social reproduction. Key words: social background; courses within higher education; higher education in different contexts; gender; caste; parent’s background; descriptive study.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 2; 252-266
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rada rodziców – pomiędzy formalną a nieformalną edukacją dziecka
Parent Council – formal and informal education of pupils
Autorzy:
BARBARA, LULEK
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455815.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
rodzina
dziecko
szkoła
rada rodziców
edukacja formalna
edukacja nieformalna
family
child
school
parent council
education
Opis:
Współczesny system kształcenia nie kończy się na szkole jako formalnym podmiocie odpowiedzialnym za proces kształcenia i wychowania młodego pokolenia. Dzieci i młodzież zdobywają wiedzę i kształtują umiejętności także w szeroko rozumianym środowisku nieszkolnym, które bogate jest w jakościowo różne bodźce edukacyjne. W takiej sytuacji oczekiwać należy od szkoły rezygnacji z monopolizacji kształcenia i certyfikacji kompetencji na rzecz zaspokajania potrzeb i rozwijania aspiracji dydaktycznych uczniów na zasadach edukacyjnego partnerstwa. Naturalnym sprzymierzeńcem nauczycieli w wymienionych przedsięwzięciach zmierzających do harmonizowania oddziaływań edukacji szkolnej i nieszkolnej jest społeczność rodziców, a zwłaszcza ich formalna reprezentacja – rada rodziców. Organy rodzicielskie w szkole w sposób naturalny mogą inicjować działania środowiskowe, dążąc do uwzględniania w pracy szkoły doświadczeń pozaszkolnych uczniów, a także włączać podmioty funkcjonujące w najbliższym otoczeniu w proces nauczania i wychowania szkolnego. Dlatego też treść niniejszego artykułu, o charakterze teoretyczno-empirycznym, jest próbą odpowiedzi na pytanie o inicjowanie przez radę rodziców działań zmierzających do realizacji edukacji środowiskowej i określenia jej modelu.
Modern educational system extends its boundaries beyond school, seen as a formal entity responsible for educational processes of young generation. Children and youths also acquire knowledge and develop their skills in, in its broadest sense, non-scholar environment, full of qualitatively different educational stimuli. Such a situation forces school to demonopolise education and un-certificate abilities in favour of satisfying needs and developing students’ didactic ambitions on the basis of educational partnership. Naturally, teachers are supported in their attempts to balance scholar and non-scholar educational impact by parental community, especially by their representative form, which is parent council. Parental organs in school can naturally initiate environmental operations, taking into account students’ extra-scholar experience in school’s work, as well as to include entities functioning in the closest environment into schools’ educational and upbringing processes. Therefore, this article’s theoretical and empirical content outlines efforts initiated
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 3; 22-31
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Zróżnicowanie postaw rodzicielskich ze względu na płeć dziecka u rodziców dzieci z mózgowym porażeniem dziecięcym uczestniczących w Systemie Nauczania Kierowanego
The Differences in Attitudes of Parents of Children with Cerebral Palsy who Take Part in Conductive Education System Depending on the Sex of the Child
Autorzy:
Zarosińska, Dominika
Brzeziński, Mirosław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2037120.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
Tematy:
postawy rodzicielskie
mózgowe porażenie dziecięce
System Nauczania Kierowanego
parent attitudes
cerebral palsy
conductive education system
Opis:
Mózgowe porażenie dziecięce, zgodnie z definicją wypracowaną w Lublanie w latach 1992-1994 przez Międzynarodową Komisję Neurologii Dziecięcej, jest traktowane jako „różnorodne, zmieniające się z wiekiem zaburzenia ruchu i postawy współistniejące z innymi objawami, uwarunkowane trwałym uszkodzeniem mózgu znajdującego się w stadium nie zakończonego rozwoju”. W związku z powyższym usprawnianie dzieci powinno obejmować wszystkie sfery życia, czemu wyszedł naprzeciw Andras Petö – twórca Systemu Nauczania Kierowanego. W programie ważną rolę pełnią specjaliści różnych dziedzin, jednak największe znaczenie przypisuje się rodzicom dziecka. Istotne jest zatem kształtowanie i rozwijanie właściwej więzi między dzieckiem a rodzicem. Słuszne wydaje się zatem przeanalizowanie postaw prezentowanych przez rodziców dzieci niepełnosprawnych. Na uwagę zasługują także różnice między postawami rodzicielskimi przejawianymi wobec córek i synów z MPD, uczestniczących w SNK. Grupę badaną stanowi 28 rodziców dzieci z MPD, które uczestniczą w SNK w Ośrodku Rehabilitacyjno-Terapeutycznym w Zamościu. Do weryfikacji postaw rodzicielskich wykorzystano Skalę Postaw Rodzicielskich autorstwa Mieczysława Plopy, opublikowaną w 2008 r. Wyniki badań wykazują, iż różnice statystyczne występują między rodzicami dziewcząt a rodzicami chłopców w zakresie nasilenia postawy nadmiernie wymagającej. Zauważono ponadto tendencje do różnic istotnych statystycznie między rodzicami tych dzieci pod względem nasilenia postawy akceptacji.
Cerebral palsy (CP) is defined as „diverse and changing with age motion and posture disorder, coexisting with other symptoms, conditioned by permanent damage to the brain being in the stadium of unfinished development”. Owing to this, making a child more functional should include all spheres of life and this need was met by Andras Petö – the creator of Conductive Education System (CES). The specialists from different fields have an important role in the programme, but the greatest significance is ascribed to the role of parents of a child. Thus, shaping and developing the right relationship between a child and a parent is substantial. It is justified to analyse the attitudes exhibited by the parents of disabled children. What also deserves attention, is the difference beteween the attitudes towards sons and daughters with CP taking part in CES. The researched group is 28 parents of the children with CP who take part in CES in rehabilitation and therapy clinic in Zamość. The Parents Attitude Scale by Mieczysław Plopa has been used for verification of the parents' attitudes. The results of the research show that there are statistical differences between the parents of girls and the parents of boys in the subject of intensification of the excessively demanding attitude. The tendencies for statistically vaild differences have also been noticed, concerning intensification the attitude of acceptance.
Źródło:
Roczniki Teologiczne; 2017, 64, 10; 143-158
2353-7272
Pojawia się w:
Roczniki Teologiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Specyfika współpracy szkoły z rodzicami dzieci na pierwszym etapie edukacyjnym: szanse – trudności – potrzeby
The Unique Nature of School Cooperation with Parents of Children at the First Stage of Education: Opportunities – Difficulties – Needs
Autorzy:
Buk-Cegiełka, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/449006.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:
współpraca
współudział
edukacja wczesnoszkolna
uczeń
nauczyciel
rodzic
cooperation
parti¬cipation
early school education
student
teacher
parent
Opis:
Na wychowanie i rozwój każdego człowieka wpływa środowisko rodzinne i szkolne. Proces właściwego przygotowania dziecka do życia jest możliwy tylko wtedy, gdy obie strony – zarówno rodzice, jak i nauczyciele – znajdą wspólną płaszczyznę porozumienia, umożliwiającą wzajemne uzupełnianie się w tym działaniu. W poniższym opracowaniu poruszone zostaną zagadnienia dotyczące obszarów współpracy nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej z rodzicami oraz trudności z nią związane. Zostaną również omówione teoretyczne podstawy dla tej współpracy, którymi są: teoria integracji społecznej, strategia edukacji podmiotowej i pedagogika towarzyszenia. Celem opracowania jest ukazanie specyfiki współpracy rodziców ze szkołą na I etapie edukacyjnym. W kontekście tematu opracowania sformułowano następujące pytania badawcze: Jakie są oczekiwania oraz potrzeby zarówno rodziców, jak i nauczycieli w zakresie współpracy? Jakie są sposoby rozwiązywania problemów i pokonywania trudności pojawiających się w obszarze współpracy nauczycieli z rodzicami? W celu odpowiedzi na powyższe pytania dokonano analizy literatury przedmiotu oraz analizy wyników obserwacji uczestniczącej prowadzonej przez autorkę opracowania podczas długoletniej pracy na stanowisku nauczyciela edukacji wczesnoszkolnej.
The family and school environment influence the upbringing and development of every human being. The process of the proper preparation of a child for life is only possible when both parties – parents and teachers – find the common ground necessary for agreement enabling the mutual complementarity in this activity. The following elaboration will cover issues concerning the areas of cooperation between the early childhood education teacher and parents, and the difficulties connected with it. The theoretical foundations of this cooperation will also be discussed, which are: social integration theory, subject education strategy and accompanying pedagogy. The aim of the study is to show the unique nature of parental cooperation with the school at the first stage of education. In the context of the subject of the study, the following research questions were formulated: What are the expectations and needs of both parents and teachers in the field of cooperation? What are the ways to solve problems and overcome difficulties that arise in the area of teachers’ cooperation with parents? In order to answer the above questions, an analysis of the subject literature and the analysis of the results of participant observation conducted by the author of the study during long-term work as a teacher of early school education was made.
Źródło:
Studia Paedagogica Ignatiana; 2019, 22, 1; 37-50
2450-5358
2450-5366
Pojawia się w:
Studia Paedagogica Ignatiana
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Chroniąca rola rodziców – badanie jakościowe poglądów rodziców dotyczących zapobiegania wykorzystywaniu seksualnemu dzieci
PARENTS AS PROTECTORS: A QUALITATIVE STUDY OF PARENTS’ VIEWS ON CHILD SEXUAL ABUSE PREVENTION
Autorzy:
Rudolph, Julia
Zimmer-Gembeck, Melanie J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/498989.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Fundacja Dajemy Dzieciom Siłę
Tematy:
wykorzystywanie seksualne dzieci
wsd
profilaktyka
rodzicielstwo
prowadzona przez
rodziców
edukacja na temat wykorzystywania seksualnego dzieci
deklarowane przez rodziców działania zapobiegające wykorzystywaniu seksualnemu dzieci
percepcja i praktyki rodziców
przekonania na temat zdolności dzieci do przeciwstawienia się sprawcom
child sexual abuse
CSA
prevention
parenting
parent-led CSA education
parent reported CSA prevention activities
parent perception and practices
beliefs about children’s abilities to resist, perpetrators
Opis:
Chociaż rodzice odgrywają niezwykle ważną rolę w profilaktyce wykorzystywania seksualnego dzieci (WSD), to ich poglądy na temat zapobiegania temu zjawisku i ochrony przed nim nie zawsze są uwzględnianie w piśmiennictwie. W niniejszym badaniu jakościowym przeanalizowano przekonania 24 australijskich rodziców dotyczące WSD, czynników ryzyka i metod zapobiegania oraz roli rodziców w profilaktyce, a także podejścia rodziców do ochrony własnych dzieci. Ustalenia badawcze przypisano do pięciu tematów: a) konceptualizacja (rozumienie) WSD, uwodzenia dzieci przez sprawców oraz ryzyka WSD; b) prowadzona przez rodziców edukacja o WSD; c) przekonania rodziców na temat edukacji dotyczącej WSD; d) zdolność dzieci do rozpoznawania wykorzystywania seksualnego i przeciwstawiania się sprawcom; e) odpowiedzialność rodziców za zapewnienie dzieciom ochrony. Uzyskane wyniki wskazują, że rodzice dysponują dużą wiedzą na temat WSD i jego czynników ryzyka. Mimo to nie przekazują swoim dzieciom wyczerpujących komunikatów profilaktycznych zalecanych przez kampanie prewencyjne, a wielu z nich koncentruje się na zagrożeniach związanych z porwaniem dziecka. Ta rozbieżność między wiedzą rodziców a treścią ich komunikacji z dziećmi może wynikać z przekonania rodziców, że edukowanie dzieci na temat wykorzystywania seksualnego może pociągać za sobą pewne szkodliwe skutki (takie jak wywołanie u dziecka nowych lęków lub obaw czy nieufności wobec innych) oraz że ta metoda może być nieskuteczna w ochronie dzieci przed wykorzystywaniem seksualnym. Niniejsze badanie uzupełnia dostępne piśmiennictwo przez dostarczenie informacji, które mogą być przydatne w projektowaniu programów służących włączeniu rodziców w ochronę dzieci przed wykorzystywaniem seksualnym, a także poprzez analizę problemu wykorzystywania seksualnego z perspektywy uznającej doniosłą rolę rodziców w ochronie dzieci.
Although parents are essential to child sexual abuse (CSA) prevention efforts, their views on prevention and protection are not always represented in the research literature. In this qualitative study of 24 Australian parents, beliefs about CSA, its risk factors, prevention methods, and parents’ role in CSA protection, and parents’ approaches to protection of their own children, are examined. Findings were condensed into five themes: (a) parents’ understanding of child sexual abuse, grooming and risk; (b) parent-led CSA education; (c) parents’ beliefs about CSA education; (d) children recognizing and resisting CSA; and (e) parent responsibility for protection. Findings suggest that parents have a good knowledge of CSA and its risks. However, they do not provide their children with the comprehensive prevention messages recommended by prevention campaigns and many concentrate on abduction dangers. This gap between knowledge and parental communication with children could be due to parents’ beliefs that there may be harms associated with education of children about CSA (e.g., such as inciting new fears and worries or reducing trust in others) and that the method may not be effective in protecting children from CSA. This study adds to the existing literature by presenting information that could be useful in designing programs to include parents in CSA protection and by approaching CSA research with parents as thekey agents in the protection of children.
Źródło:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka; 2020, 19, 2; 155-187
1644-6526
Pojawia się w:
Dziecko krzywdzone. Teoria, badania, praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Pedagogizacja rodziców dzieci w wieku przedszkolnym jako przestrzeń profesjonalnej działalności nauczycieli
Pedagogical education of preschool children parents as a space for the professional activity of teachers
Autorzy:
Musiał, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646367.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Libron
Tematy:
parent
pedagogical culture
teacher
pedagogical education of parents
professional career
rodzic
kultura pedagogiczna
nauczyciel
pedagogizacja rodziców
profesjonalizm zawodowy
Opis:
Pedagogical education of parents as a specific form of cooperation between a preschool and the family home is a process aimed at developing a “cul-ture of teaching” by continually shaping the educational attitudes of the moth-ers and fathers by improving their pedagogical, psychological and sociological knowledge. These activities might be otherwise defined as “education for educa-tion”, in which mothers and fathers improve and develop the quality of their family skills and roles. First of all, this type of “education” has a chance to be initiated by a preschool teacher. Second of all,any proposals for cooperation with parents should be presented in the preschool statutes. In order to support, enrich and modify parental attitudes and behaviors such educational offer needs to be well advertised and parents should not feel obliged to take part in it.
Pedagogizacja rodziców, jako specyficzna forma współpracy przed-szkola z domem rodzinnym dziecka, jest procesem ukierunkowanym na rozwija-nie kultury pedagogicznej polegającym na nieustannym kształtowaniu postawy wychowawczej matek i ojców poprzez podnoszenie poziomu ich wiedzy peda-gogicznej, psychologicznej, socjologicznej, formowanie sfery emocjonalnej oraz inspirowanie rodziców do właściwego postępowania. Działania te można inaczej określić pojęciem „wychowanie do wychowania”, oznaczającym, że matki i oj-cowie podnoszą jakość własnej aktywności w zakresie odgrywanych w rodzinie ról. Jako pierwsi ową „edukację” mają szansę zainicjować nauczyciele przedszko-la. Wszelkie propozycje dotyczące współpracy z rodzicami przedszkole ujmuje w swoim statucie. Pedagogizacja rodziców powinna być prowadzona z dużym taktem. Aby postawy rodzicielskie wspierać, wzbogacać, modyfikować, należy skutecznie przekonać rodziców, że warto skorzystać z tego rodzaju oferty eduka-cyjnej. Nie mogą oni czuć się do niej przymuszeni.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2016, 2, 7
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
(Dwu)podmiotowość relacji wychowania wobec codzienności edukacji dziecka
The Dual-subjectivity of Upbringing Relation Towards Everyday Child Education
Autorzy:
Trzos, Paweł Adam
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1047790.pdf
Data publikacji:
2014-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
Upbringing
early education
subjectivity
everyday life
family
school
teacher
parent
Wychowanie
wczesna edukacja
podmiotowość
codzienność
rodzina
szkoła
nauczyciel
rodzic
Opis:
Artykuł dotyczy analizy problemów podmiotowości we wczesnej edukacji dziecka. Zagadnienia te, ujęte w perspektywie pedagogicznej, są w opracowaniu tym zogniskowane do procesu wychowania dziecka w rodzinie. Przyjęty kontekst osobowych relacji pomiędzy naturalnymi podmiotami jakim jest rodzic i jego dziecko eksponuje potrzebę interdyscyplinarnej (w tym socjologicznej, pedagogicznej, antropologicznej) refleksji nad rolą „wspólnoty” i „doświadczania siebie” w społecznej praktyce edukacji. Takimi „doświadczającymi siebie” kompetentnymi podmiotami są dziecko i jego rodzic, który często pełni rolę pierwszego nauczyciela. Dlatego mówiąc o rodzicu i pedagogicznym uzasadnieniu jego wychowawczych oddziaływań coraz częściej widzimy w nim rolę także „kompetentnego nauczyciela” dziecka, tłumacza codziennych zdarzeń, ale też i współuczestnika wzajemnych interakcji, które oba te podmioty generują i jakim sami na co dzień są poddawani. Wiedza o procesie edukacji dziecka i rozwoju jego integralnej osobowości staje się wytwarzana właśnie poprzez interpretację wzajemnych doświadczeń i podzielanie wspólnej uwagi o wzorach, potrzebach i komunikacji w na co dzień przeżywanym świecie.
The article discusses the analysis of subjectivity problems in child early education. Those matters, given from pedagogical perspective, focus on the process of child upbringing in family. The assumed relations context between natural subjects such as a parent and a child stresses the importance of interdisciplinary reflection (also sociological, pedagogical, anthropological) on the role of “community” and “self-experience” in social education practice.  Those “self-experiencing” competent subjects are the child and the parent who often plays the role of the first teacher. When talking about the parent and pedagogical justification of their educational influence, we more often see the role of "a competent teacher" to his child, the person that explains everyday events, the participant of mutual interaction they both undergo and generated by those two subjects every day. Knowledge on the process of child education and the development of his integral personality is being processed via interpretation of mutual experience and sharing attention about patterns, needs and communication in everyday world.
Źródło:
Teologia i moralność; 2014, 9, 2(16); 65-80
1898-2964
2450-4602
Pojawia się w:
Teologia i moralność
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Disability and Ethics: A Parent Action in Poland
Niepełnosprawność i etyka. Akcja protestacyjna rodziców w Polsce
Autorzy:
Licznerska, Agnieszka Lena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2138687.pdf
Data publikacji:
2016-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Naukowe Dolnośląskiej Szkoły Wyższej
Tematy:
nauczanie włączające
niepełnosprawni
akcja protestacyjna rodziców
współczesne poglądy
alternatywny sposób widzenia
inclusive education
the disabled
parent action
current view
alternative view
Opis:
Inclusive education is being introduced into Poland. To be successful, educators must think critically about disability and learn what the Poles think. Iris Marion Young argues that notions how to criticize a society find their background in either experience or reflection on the society. In 2014 the author read Janina Paradowska’s description of an action by parents who took their disabled children to a sitdown strike in the house of Polish parliament. Paradowska, the late famous Polish journalist, wrote she had mixed feelings about the event. The paper argues the injustice hidden in this phrase, based on the framework of the current view described by Iris Murdoch, who suggests an alternative way of thinking about experiences extending far beyond our mind. Disabled people have always been marginalized by the European culture, and now disabled children are to be part of the inclusive education. What factors might affect their learning?
W 2014 r. ukazał się artykuł Janiny Paradowskiej na temat akcji protestacyjnej rodziców dzieci niepełnosprawnych. Rodzice wraz z dziećmi uczestniczyli w strajku okupacyjnym w budynku polskiego Sejmu. Paradowska napisała, że miała mieszane uczucia na temat tego wydarzenia. Autorka rozważała poczucie niesprawiedliwości ukryte w tym sformułowaniu. Argumentację oparła na modelu współczesnego sposobu myślenia, opracowanego przez Iris Murdoch. Angielska filozof zaproponowała alternatywny sposób myślenia na temat doświadczeń wykraczających poza nasze możliwości zrozumienia. Ludzie niepełnosprawni zawsze byli w Europie marginalizowani, a teraz dzieci niepełnosprawne mają stać się częścią nauczania włączającego. Jakie czynniki mogą mieć wpływ na ich nauczanie?
Źródło:
Forum Oświatowe; 2016, 28, 2(56); 49-64
0867-0323
2450-3452
Pojawia się w:
Forum Oświatowe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nierówności społeczne jako wyznacznik różnych oczekiwań rodziców w zakresie zaangażowania w kształcenie uczniów ze specjalnymi potrzebami (SPE) w Nigerii
Social Inequalities as Determinantof Variations in Parental Expectation for Involvement in Education of Learners with Special Needs (SENs) in Nigeria
Autorzy:
Afolabi, Olusegun Emmanuel
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1371526.pdf
Data publikacji:
2016-12-13
Wydawca:
Fundacja Pedagogium
Tematy:
zaangażowanie rodziców
oczekiwania
nierówności społeczne
cechy strukturalne rodziny
edukacja włączająca
Parent involvement
Expectations
Socio-inequalities
family structural characteristics
Inclusive education
Opis:
Although parent’s involvement is growing in popularity all over the world, little systematic research has focused on parents’ expectation for involvement in education of learners with special educational needs (SENs) in inclusive education. Grounded in the parental involvement literature, and using the Ecological and Hoover-Dempsey and Sandler model (1995) as theoretical and conceptual frameworks, this study investigate why there were considerable variations in parents’ expectations for involvement in education of learners with (SENs) in Nigeria. The investigation is based on this research question: Do family structural characteristics, such as gender, marital status and education have significant influence on parental expectations for involvement in inclusive education in Nigeria? Employing a quantitative research method, this study gathered data from 372 parents of learners with SENs in 10 regular primary schools in Ibadan, Oyo State, Nigeria, and used a survey instrumenton Parental Involvement in Inclusive Education (PII) for data collection. The study found that socio-cultural and economic values attached to marital status, education and gender, influenced the expectation for involvement among parents of learners with SENs in Nigeria. Finally the study recommended that government and educational administrators should embrace actions and programmes that promote parental expectations for involvement by establishing parents’ support groups, where parents of learners with SENs can share their knowledge and work together in order to promote their children’s learning in inclusive education.
Mimo iż zaangażowanie rodziców w edukację swoich dzieci na całym świecie zyskuje coraz większą popularność, niewiele systematycznych badań koncentruje się na oczekiwaniach rodziców uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (SPE) w zakresie zaangażowania w kształcenie w edukacji włączającej. Niniejsza praca, oparta na literaturze, z wykorzystaniem modelu ekologicznego oraz modelu Hoover-Dempsey i Sandlera (1995) jako ram teoretycznych i pojęciowych, ma na celu zbadanie przyczyn różnic w oczekiwaniach rodziców w zakresie ich zaangażowania w edukację uczniów z SPE w Nigerii. Pytanie badawcze brzmi: czy cechy strukturalne rodziny, takie jak: płeć, stan cywilny i wykształcenie rodziców mają znaczący wpływ na oczekiwania rodzicielskie w zakresie udziału w edukacji włączającej w Nigerii? Wykorzystując ilościową metodę badawczą w badaniu zebrano dane od rodziców 372 uczniów z SPE z 10 regularnych szkół podstawowych w Ibadan, Stan Oyo w Nigerii. Zastosowano instrument badający zakres zaangażowania rodziców w edukację włączającą (PII). Badania wykazały, że następujące czynniki społeczno-kulturowe i gospodarcze: stan cywilny, wykształcenie i płeć rodziców wpływają na oczekiwania co do ich zaangażowania w edukację uczniów z SPE w Nigerii. Wynika z nich także wskazówka dla rządu i resortu edukacji, aby wspierały działania i programy zachęcające rodziców do uczestniczenia w procesie nauczania dzieci poprzez tworzenie dla nich grup wsparcia, w których mogliby dzielić się swoją wiedzą i współpracować ze szkołą w edukacji włączającej swoich dzieci.
Źródło:
Resocjalizacja Polska; 2016, 11; 211-231
2081-3767
2392-2656
Pojawia się w:
Resocjalizacja Polska
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies