Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "organisational learning" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 17
Tytuł:
The Impact of Organisational Learning on Organisational Performance
Autorzy:
Zgrzywa-Ziemak, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417291.pdf
Data publikacji:
2015-12-15
Wydawca:
Akademia Leona Koźmińskiego w Warszawie
Tematy:
organisational learning;
organisational performance;
organisational learning capability
Opis:
Purpose: The aim of this article is to analyse the theoretical views and results of empirical research concerning the relation between organisational learning (OL) and organisational performance (OP). Methodology: The study was carried out through extensive literature research, including relevant literature review from databases such as ProQuest, Elsevier, Emerald and EBSCO (the phrases: “organisational learning”, “learning organisation” and “organisational performance” were searched in the keywords, titles or abstracts). Findings: From a theoretical point of view, the relation between OL and OP is neither obvious nor clear, but the analysis of the empirical studies allows one to assume that OL has an essential impact on OP. However, differences in the strength of the relation were shown and some contradictions related to the presence of the relation between OL and selected (mostly financial) performance aspects identified. Furthermore, the article discusses the significant differences and inconsistencies in the methods of measuring OL, measuring OP, selecting contextual factors and adopted methods of data analysis. Implications: Inconsistencies and gaps found in the studies of the relationship between OL and OP made it possible to designate the direction for promising further research. Value: The article presents valuable insight through its in-depth, critical analysis of the organisational learning and organisational outcomes. First and foremost, this indicates that the formula of the previous empirical studies does not allow for the development of precise solutions pertaining to organisational learning management for the benefit of OP improvement.
Źródło:
Management and Business Administration. Central Europe; 2015, 4; 98-112
2084-3356
Pojawia się w:
Management and Business Administration. Central Europe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Effectiveness of training: The conceptual framework and methodological strategy of a longitudinal study in the Portuguese armed forces
Autorzy:
Loureiro, Nuno Alberto Rodrigues Santos
Alves, Mariana Gaio
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/576407.pdf
Data publikacji:
2019-03-14
Wydawca:
Akademia Sztuki Wojennej
Tematy:
Adult Education
Training Transfer
Organisational Learning Culture
Armed Forces
Opis:
Considering that this research is still ongoing, this paper focuses on the presentation of the conceptual framework and its interconnection with the methodological strategy for the empirical study that aims to study the learning transfer to the workplace of professional military education in the context of the Portuguese Armed Forces. Factors related to the trainees’ individual characteristics, the organisational context, the courses design, the organisational learning culture, the organisational commitment and the expectations of career development, as well as the relationships established between these factors and the intention to transfer, throughout the lifelong learning process, will be discussed. The empirical study will be carried out at three junctures - before the training, at the end of the training and three to six months after the training. The study is conceptually based on Holton’s Holistic HRD Research and Evaluation (1996), Ajzen’s Theory of Planned Behaviour (1991), Watkins and Marsick’s model of learning organisations (1993, 1996) and Meyer and Allen’s (1991) concept of organisational commitment. The study will be developed using a mixed strategy (quantitative/qualitative), applying a hypothetical-deductive and inductive reasoning, in which a longitudinal research design with a transversal component will be followed. The data collection for the empirical study will be done through a questionnaire, individual semi-structured interviews and discussion groups about the results.
Źródło:
Security and Defence Quarterly; 2019, 24, 2; 155-176
2300-8741
2544-994X
Pojawia się w:
Security and Defence Quarterly
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
FINANCIAL KNOWLEDGE AS AN ENDOGENOUS SOURCE OF THE LGUs’ POTENTIAL
Autorzy:
Wołowiec, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/599414.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Wyższa Szkoła Informatyki i Zarządzania z siedzibą w Rzeszowie
Tematy:
LGU’s
financial knowledge
potential
organisational learning
financial instruments
Opis:
Financial knowledge is an extremely important element not only of functioning and development, but more importantly of managing financial processes at local government level. Considering the progressing reforms of the national public finance system and the resulting consequences (legal, financial, as well as managerial) for shaping the financial management of the LGU’s, and also globalisation processes and the dynamic development of the financial services’ market, it is natural to require managers of the local government subsector of public finance to have thorough financial knowledge - current and interdisciplinary knowledge that would most importantly be reliable and practice-based. Constant changes of regulations, growing demands in budget management, progressing restrictions as concerns LGUs’ debt-raising capacity require not only current, “static” financial knowledge expected when executing statutory tasks, but also “dynamic” knowledge based on strategic planning, i.e. knowledge based on modern financial instruments.
Źródło:
Finansowy Kwartalnik Internetowy e-Finanse; 2012, 8, 1; 108-116
1734-039X
Pojawia się w:
Finansowy Kwartalnik Internetowy e-Finanse
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Organizacyjne uczenie się – między teorią a praktyką. Stan i perspektywy dyskursu na temat statusu organizacyjnego uczenia się w Niemczech
Organisational learning – between theory and practice. The state and perspectives of the discourse on the organisational learning status in Germany
Autorzy:
Gierszewski, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464089.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
organisational learning
learning organisation
discourse
Germany
organizacyjne uczenie się
ucząca się organizacja
dyskurs
Niemcy
Opis:
The author presents the essence and assumptions of organisational learning in the German academic debate. The origins and development of the discourse date back to the 1960s and 1970s and the Anglo-Saxon circles. However, the stage of expansion into Europe started only in 1980s. This article refers to the achievements of the scholars whose names appear in the context of learning and organisation. It also shows many aspects of the discourse, which results from focusing on the issues of organisational learning by representatives of many fields of study. The analysis does not present the uniform phenomenon, however, it indicates the direction of evolution of this concept in the period from its inception until now, as well as encourages own reflection in this regard.
Autorka prezentuje istotę i założenia organizacyjnego uczenia się w niemieckiej debacie naukowej. Geneza i rozwój dyskursu sięgają lat 60/70. i kręgu anglosaskiego. Faza ekspansji na tereny Europy rozpoczęła się jednak dopiero w latach 80. W artykule znaleźć można odwołanie do dorobku naukowców, których nazwiska pojawiają się w rozważaniach w kontekście uczenia i organizacji. Uwidacznia się w nim także wieloaspektowość prowadzonego dyskursu, co związane jest z zogniskowaniem wokół problematyki organizacyjnego uczenia się przedstawicieli wielu dyscyplin naukowych. Przeprowadzona analiza nie prezentuje jednorodnego zjawiska, wskazuje jednak na kierunek ewolucji tej koncepcji, w okresie od jej powstania do czasu obecnego, jak również pozwala na czerpanie impulsów do własnych przemyśleń w tym zakresie.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2013, 2(69)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Public sector management: indispensable facilitating factors in sculpting organisational ambidexterity
Zarządzanie sektorem publicznym: niezbędne czynniki ułatwiające w rzeźbieniu organizacyjnym
Autorzy:
Tukiran, Martinus
Ghufron, Nurul
Sunaryo, Widodo
Rusli, Zil Irvan
Dalilah, Elih
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27315300.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
business process
government organisation
organisational ambidexterity
organisational learning
proces biznesowy
organizacja rządowa
ambidexterity organizacyjne
organizacyjne uczenie się
Opis:
Organisational ambidexterity, the ability of the organisation to maintain dual attention on exploitation (processing and refining the core production) and exploration (prospecting activities for new opportunities and innovation) to support sustainable growth, has been widely applied in a business organisation. However, the concept of organisational ambidexterity applied in public and nonprofit organisations currently facing unprecedented challenges in carrying out their mission is not much researched. Under the new reform, a public organisation is not only expected to accomplish the mission but also is expected to be innovative. This study aims to fill in the gap by exploring the strategy of the Indonesian super body organisation known as Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) or Corruption Eradication Commission in achieving organisational ambidexterity. This body is commissioned as in most comparative studies of corruption between countries; Indonesia is on the top of the pyramid. Confirmatory Factor Analysis (CFA) is tested on 200 Indonesian Corruption Eradication Commission officers to confirm the underlying factors. The dynamic interactions among management innovation, organisational adaptation, organisational design, and organisational learning to organisational ambidexterity are examined with path analysis. The research shows the significant impact of all variables as causes for organisational ambidexterity. The model is expected to provide the model for government institutions on managing organisational ambidexterity in line with delivering accountability of mandate fulfilment to respective stakeholders by particular reference to business organisations' concept.
Ambidexterity organizacyjne - zdolność organizacji do utrzymywania podwójnej uwagi na eksploatacji (przetwarzanie i uszlachetnianie podstawowej produkcji) i eksploracji (poszukiwanie nowych możliwości i innowacji) w celu wspierania zrównoważonego rozwoju - znalazła szerokie zastosowanie w organizacji biznesowej. Jednak to, w jaki sposób koncepcja ambidexterity organizacyjnej jest stosowana w organizacjach publicznych i non-profit, które obecnie stoją przed bezprecedensowymi wyzwaniami w realizacji swojej misji, nie jest zbyt wiele zbadane. W ramach nowej reformy od organizacji publicznej oczekuje się nie tylko realizacji misji, ale także innowacyjności. Niniejsze badanie ma na celu wypełnienie luki poprzez zbadanie strategii indonezyjskiej organizacji nadrzędnej znanej jako Komisi Pemberantasan Korupsi (KPK) lub Komisja ds. Zwalczania Korupcji w osiąganiu obustronności organizacyjnej. Organ ten jest zlecany, jak w większości badań porównawczych korupcji między krajami; Indonezja znajduje się na szczycie piramidy. Confirmatory Factor Analysis (CFA) jest testowana na 200 funkcjonariuszach Indonezyjskiej Komisji ds. Zwalczania Korupcji w celu potwierdzenia podstawowych czynników. Dynamiczne interakcje między innowacjami w zarządzaniu, adaptacją organizacyjną, projektowaniem organizacyjnym i uczeniem się organizacji w zakresie ambizręczności organizacyjnej są badane za pomocą analizy ścieżki. Badania wskazują na istotny wpływ wszystkich zmiennych jako przyczyn ambidexterity organizacyjnej. Oczekuje się, że model zapewni instytucjom rządowym model zarządzania obustronnością organizacyjną zgodnie z zapewnieniem rozliczalności realizacji mandatu odpowiednim interesariuszom poprzez szczególne odniesienie do koncepcji organizacji biznesowych.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2022, 25, 1; 425--440
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Uczenie się i wpływ społeczny a bezpieczeństwo na poziomie lokalnym – zarządzanie w sytuacji awarii zagrażającej środowisku naturalnemu
Learning and Social Impact and its Relation to Safety at the Local Level: Managing an Environmental Emergency
Autorzy:
Chodyński, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1860630.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:
uczenie się organizacji
wpływ społeczny
zarządzanie bezpieczeństwem
awaria
organisational learning
social impact
safety management
accident
Opis:
W artykule zaproponowano: koncepcję uczenia się bezpieczeństwa w kontekście wpływu społecznego podmiotu dominującego na uczestników sieci; schemat uczenia się bezpieczeństwa wykorzystujący model Donny Wood, w którym wpływ społeczny podmiotu odnosi się m.in. do ochrony środowiska naturalnego (wykorzystując raportowanie), a także do tworzenia programów oraz polityk społecznych; oraz pojęcie potencjału wpływu, którym dysponuje podmiot dominujący. Uczenie się organizacji i jej wpływ społeczny przeanalizowano na przykładzie awarii oczyszczalni ścieków „Czajka” w Warszawie i podejmowanych działań zarządczych. Wskazano na rolę czynników lokalnych, takich jak osadzenie i kapitał społeczny w uczeniu się sieci w sytuacjach awaryjnych. Jako znaczący czynnik egzogeniczny wskazano wpływ przepisów prawa odnośnie sytuacji kryzysowych. Celem pracy było pokazanie roli zarówno wewnątrz-, jak i międzyorganizacyjnego uczenia się dla obniżenia negatywnego wpływu na środowisko naturalne w sytuacjach awarii.
The article proposes: the concept of safety learning in the context of the social impact of a dominant entity on network participants, the safety learning scheme using Donna Wood’s model in which the social impact of the subject refers, among other things, to environmental protection (with the use of reporting) as well as to the creation of social programmes and policies, and the notion of impact potential of a dominant entity. Organisational learning and the social impact of the organisation were analysed on the basis of the example of the Warsaw Czajka Wastewater Treatment Plant breakdown and the actions taken by the management. The roles of local factors, such as embeddeness and social capital in network learning in emergency situations, were indicated. A significant exogenous factor was identified as the impact of legislation on emergency situations. The paper aims to show the role of learning both intra- and interorganisationally in reducing negative impact on the environment in the event of emergencies.
Źródło:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka; 2021, XLV, 4; 61-80
1899-6264
2451-0718
Pojawia się w:
Bezpieczeństwo. Teoria i Praktyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Critical Steps in Learning From Incidents: Using Learning Potential in the Process From Reporting an Incident to Accident Prevention
Autorzy:
Drupsteen, L.
Groeneweg, J.
Zwetsloot, G. I. J. M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/90937.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Centralny Instytut Ochrony Pracy
Tematy:
organisational learning
incident
survey
learning potential
case studies
wypadki przy pracy
profilaktyka
zdarzenie wypadkowe
studia przypadków
uczenie się organizacji
zdarzenie potencjalnie wypadkowe
Opis:
Many incidents have occurred because organisations have failed to learn from lessons of the past. This means that there is room for improvement in the way organisations analyse incidents, generate measures to remedy identified weaknesses and prevent reoccurrence: the learning from incidents process. To improve that process, it is necessary to gain insight into the steps of this process and to identify factors that hinder learning (bottlenecks). This paper presents a model that enables organisations to analyse the steps in a learning from incidents process and to identify the bottlenecks. The study describes how this model is used in a survey and in 3 exploratory case studies in The Netherlands. The results show that there is limited use of learning potential, especially in the evaluation stage. To improve learning, an approach that considers all steps is necessary.
Źródło:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics; 2013, 19, 1; 63-77
1080-3548
Pojawia się w:
International Journal of Occupational Safety and Ergonomics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Evaluation as Reflective Practice
Ewaluacja jako refleksyjna praktyka
Autorzy:
Kubera, Paulina
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1922238.pdf
Data publikacji:
2019-08-08
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydawnictwo Naukowe Wydziału Zarządzania
Tematy:
evaluation
reflective practice
organisational learning
evaluator’s roles
civil society
ewaluacja
praktyka refleksyjna
organizacyjne uczenie się
rola ewaluatora
społeczeństwo obywatelskie
Opis:
Reflective practice has become an influential concept in the evaluation field. A greater use of reflective practice is advocated in reference to both evaluators’ own professional development, and as a means to enhance dialogue, stakeholders’ involvement and organisational learning in the evaluation process. The aim of the paper is to examine the evaluation endeavour from the latter perspective, i.e. to present evaluation approaches which offer the opportunity for collaborative reflective practice. To this end, evaluation as reflective practice is discussed at three levels: (1) the organisational level – the model of single, double and triple-loop learning is discussed in reference to formative, summative and developmental evaluation, (2) the evaluator’s level – different roles performed by the evaluator are considered from the point of view of promoting collaborative reflective practice, and (3) the broader socio-political level, in relation to the concept of civil society, as evaluation can contribute not only to a greater rigour and effectiveness of public spending but to social empowerment, to appreciating diversity or building trust (improving democratic policy-making).
Zagadnienia refleksyjnej praktyki stanowią ważny obszar zainteresowań w dziedzinie ewaluacji. Zaleca się jej szersze wykorzystanie zarówno w odniesieniu do samodoskonalenia zawodowego ewaluatorów, jaki i jako środek wzmocnienia dialogu, zaangażowania interesariuszy i uczenia się organizacyjnego w procesie ewaluacji. Celem artykułu jest ukazanie procesu ewaluacji właśnie z tej drugiej perspektywy, czyli zaprezentowanie takich podejść stosowanych w ewaluacji, które sprzyjają praktyce refleksyjnej opartej na współpracy. Ewaluacja jako praktyka refleksyjna jest rozważana na trzech poziomach: (1) organizacji – w tym celu model uczenia się w pojedynczej, podwójnej i potrójnej pętli odniesiono do trzech podstawowych typów ewaluacji: formatywnej, sumatywnej i rozwojowej, (2) ewaluatora – różne role odgrywane przez ewaluatora są rozpatrywane z punktu widzenia promowania refleksyjnej praktyki wśród głównych odbiorców ewaluacji (interesariuszy), oraz (3) szerszego socjopolitycznego poziomu – w odniesieniu do społeczeństwa obywatelskiego, ponieważ ewaluacja może przyczyniać się nie tylko do większej dyscypliny i efektywności wydatków publicznych, lecz także do wzmocnienia zaangażowania społecznego, docenienia różnorodności czy budowania zaufania (wsparcia demokratycznego procesu tworzenia polityki).
Źródło:
Problemy Zarządzania; 2018, 6/2018 (80); 23-38
1644-9584
Pojawia się w:
Problemy Zarządzania
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Quality Management Contribution to Organisational Learning Dynamics: Case of a Moroccan SME Operating in the Agro-Food Sector
Wkład zarządzania jakością w dynamikę organizacyjnego uczenia się – studium przypadku marokańskiego MŚP działającego w sektorze rolno-spożywczym
Autorzy:
Zahra Agzit, Fatima
Bouanani El Idrissi, Jalila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407770.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uczelnia Łazarskiego. Oficyna Wydawnicza
Tematy:
quality management
organisational learning
SME
Morocco
food industry
knowledge management
zarządzanie jakością
organizacyjne uczenie się
zarządzanie wiedzą
MŚP
Maroko
przemysł spożywczy
Opis:
The purpose of this article is to provide a framework for reflection, by describing the role of quality management on organisational learning in Moroccan certified SMEs. After presenting a theoretical revue related to our main question, we will show the results of an exploratory study based on three different qualitative study methods (documentary study, semi-directive interviews and non-participating observation) conducted on an agro-food SME. This analysis was carried out in two stages: first, by studying the specificity of the deployment of quality management in this SME, and then by examining the place of quality management in the dynamics of organisational learning and knowledge development.
Celem opracowania jest dostarczenie ram do refleksji poprzez opisanie roli zarządzania jakością w organizacyjnym uczeniu się w certyfikowanych marokańskich MŚP. Po przedstawieniu teoretycznego przeglądu związanego z głównym pytaniem, pokazano wyniki badania eksploracyjnego opartego na trzech różnych metodach badań jakościowych (badanie dokumentów, wywiady półdyrektywne i obserwacja nieuczestnicząca) przeprowadzonych w MŚP z branży rolno-spożywczej. Analiza ta została przeprowadzona w dwóch etapach: najpierw poprzez zbadanie specyfiki wdrażania zarządzania jakością w tym MŚP, a następnie poprzez zbadanie miejsca zarządzania jakością w dynamice organizacyjnego uczenia się i rozwoju wiedzy.
Źródło:
Myśl Ekonomiczna i Polityczna; 2023, 77, 2; 54-68
2081-5913
2545-0964
Pojawia się w:
Myśl Ekonomiczna i Polityczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The interdependence of total quality management and organisational learning to managerial innovation
Współzależność całkowitego zarządzania jakością i organizacyjnego uczenia się do innowacji menedżerskich
Autorzy:
Hairul, Hairul
Periyadi, Periyadi
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/27315176.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Politechnika Częstochowska
Tematy:
educational management
total quality management
organisational learning
managerial innovation
university
zarządzanie edukacją
całkowite zarządzanie jakością
organizacyjne uczenie się
innowacje menedżerskie
uniwersytet
Opis:
In traditional business settings, organisational learning capability and total quality management are significant factors in pushing an innovation level. However, whether the same phenomenon will occur in higher educational institutions needs to be examined. The literature has different views on the success and applicability of Total Quality Management (TQM), organisational learning, and management innovation principles in Higher Education (HE). This article examines the crucial success aspects of TQM in private universities in Indonesia applying managerial innovation. Data was gathered by distributing questionnaires to 349 university faculty members. Factor Analysis was used to assess the construct commonalities, and multiple Regression Analysis was employed to examine the relationship among constructs. If HE adopts managerial innovation, training and learning, proces management and benchmarking emerge as essential TQM success elements. It has been discovered that organisational learning, directly and indirectly, affects managerial innovation. This study highlights that organisational learning may strengthen and expand managerial innovation. Organisational learning is acquiring and enhancing new information and skills, enhancing an organisation's capacity for innovation.
W tradycyjnych środowiskach biznesowych zdolność do organizacyjnego uczenia się i całkowite zarządzanie jakością są istotnymi czynnikami wpływającymi na poziom innowacyjności. Należy jednak zbadać, czy to samo zjawisko wystąpi w instytucjach szkolnictwa wyższego. W literaturze istnieją różne poglądy na temat sukcesu i możliwości zastosowania całkowitego zarządzania jakością (Total Quality Management - TQM), organizacyjnego uczenia się i zasad innowacji w zarządzaniu w szkolnictwie wyższym (Heigher Education - HE). Niniejszy artykuł analizuje kluczowe aspekty sukcesu TQM na prywatnych uniwersytetach w Indonezji, stosujących innowacje w zarządzaniu. Dane zostały zebrane poprzez rozprowadzenie kwestionariuszy wśród 349 członków kadry uniwersyteckiej. Analiza Czynnikowa została wykorzystana do oceny podobieństw konstruktów, a Analiza Regresji Wielokrotnej została zastosowana do zbadania relacji między konstruktami. Jeśli HE przyjmuje innowacje w zarządzaniu, szkolenia i nauczaniu, zarządzanie procesami i benchmarking wyłaniają się jako podstawowe elementy sukcesu TQM. Odkryto, że organizacyjne uczenie się, bezpośrednio i pośrednio, wpływa na innowacje menedżerskie. Niniejsze opracowanie podkreśla, że organizacyjne uczenie się może wzmocnić i rozszerzyć innowacje menedżerskie. Organizacyjne uczenie się polega na zdobywaniu i doskonaleniu nowych informacji i umiejętności, zwiększając zdolność organizacji do innowacji.
Źródło:
Polish Journal of Management Studies; 2023, 27, 1; 81--96
2081-7452
Pojawia się w:
Polish Journal of Management Studies
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 17

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies