Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "online courses" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 24
Tytuł:
Professional Development for Faculty in Virtual/Online Environments: A Case Study
Autorzy:
Van Prooyen, Traci
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425861.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
professional development
online courses
hybrid courses
technology in education
Opis:
Many professional development opportunities for faculty are offered in a traditional, face-to-face learning environment. However, similarly as virtual/online learning environments may be an answer to the various student’s needs, it may also apply to fulfilling teaching and learning needs of the faculty. This paper provides insights regarding three different types of professional development for faculty in a virtual/online environment implemented at a two-year, small college in the Midwest of the United States. Because we look for how to engage and deepen student learning in online, blended, and/or distance education and training environments, our professional development should mimic and model best practices of developing and learning in these unique environments (Anderson, Krathwohl, & Bloom, 2001). Although, traditional face-to-face professional development for faculty may still be in use, this paper provides guidelines and suggestions considering developing virtual/online professional development for faculty, in order to offer them additional learning opportunities.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 36-43
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MOOCs, Ethics and the Economics of Higher Education
Autorzy:
McCluskey, Frank B.
Winter, Melanie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/425590.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
MOOC
higher education
course
Massive Open Online Courses
Opis:
The starting point for article is the question: Is there something in that exchange between a single caring professor and motivated student that, while impossible to assess, measure or digitize, is at the very heart of what a university tries to be? The authors discuss the concept of Massively Open Online Classes in the context of Gartner Hype Cycle and explore MOOC ethical implications. The aim of this short article is, according to the authors, not to support or oppose the deployment of MOOCs but to clarify certain ethical presuppositions.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2013, 4 (51)
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
GeoGebra – od aplikacji dydaktycznej do platformy edukacyjnej
GeoGebra – from the didactics application to the educational platform
Autorzy:
Kotlicka-Dwurznik, Elżbieta
Rzepecka, Joanna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/268968.pdf
Data publikacji:
2019
Wydawca:
Politechnika Gdańska. Wydział Elektrotechniki i Automatyki
Tematy:
GeoGebra
otwarte zasoby edukacyjne
kursy
online
open educational resources
online courses
Opis:
W artykule przedstawiono historię rozwoju oraz formy i sposoby stosowania Aplikacji Matematycznych GeoGebra w dydaktyce akademickiej zarówno podczas zajęć oraz egzaminów jak i podczas samodzielnej pracy studentów. Omówiono także możliwości platformy GeoGebra w zakresie tworzenia otwartych kursów online, udostępniania ich za pomocą bezpłatnej chmury GeoGebra Materials oraz współpracy z innymi użytkownikami w ramach GeoGebra Groups – uproszczonego LMS, który pozwala prowadzić nauczanie w klasach wirtualnych.
The article presents the history of development, as well as forms and methods of using GeoGebra Mathematics Applications in academic didactics, not only during classes and exams, but also during individual student work. The possibilities of the GeoGebra platform in creating open online courses, making them available using the free GeoGebra Materials cloud and cooperation with other users within GeoGebra Groups – a simplified LMS that allows teaching in virtual classes are also discussed.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej; 2019, 65; 43-48
1425-5766
2353-1290
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wydziału Elektrotechniki i Automatyki Politechniki Gdańskiej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Using the Community of Inquiry Survey to Assess Teaching, Social, and Cognitive Presence and Make Subsequent Improvements to Online Courses
Autorzy:
Sommers, Dennise K.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426280.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
Community of Inquiry
Online Courses
e-learning
students
research
Opis:
Thanks to the growth and development of online programs, higher education is more accessible to prospective students regardless of where they live. The sophistication of online courses has grown over the past decade largely due to the abundance of research. Ongoing research propelled the development of the Garrison, Anderson, and Archer Community of Inquiry (CoI) Model which described the interaction or relationship among teaching presence, cognitive presence, and social presence when designing and teaching online courses. The author of the article used CoI Model and Survey to assess student perceptions of teaching, cognitive, and social presence as well as their perceptions of the effectiveness of individual online classes. The article presents the survey results.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2013, 5 (52); 83-86
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analysis of Main Challenges in Higher Education on the Case Study of Selected xMOOCs Providers: Coursera, and edX
Autorzy:
Durasiewicz, Arkadiusz
Duranowski, Wojciech
Barszczewski, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2036198.pdf
Data publikacji:
2015-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
massive open online course
MOOC
xMOOCs
elearning
free online courses
mobile learning
Opis:
MOOC is one of the forthcoming challenges of global higher education system. Development of education system cannot be considered without global trends. Massive Open Online Courses (MOOCs) become more and more popular. Article focuses on analysis of case studies of the most important xMOOCs providers: Coursera, edX. Authors focuses their analysis on direction of the development of xMOOCs in higher education as well as on key barriers for further development of the model.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2015, 4 (110); 182-200
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
MOOC model: dimensions and model design to develop learning
Autorzy:
Xiao, Fifilia
Pardamean, Bens
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2005071.pdf
Data publikacji:
2016-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
MOOC dimension
MOOC Model
learner oriented
e-learning
online courses
Opis:
Massive Open Online Course (MOOC) is a revolution in education. As learner, teacher presence and teaching method no longer depend upon time and distance, class enrolment also becomes open for more of the populace regardless of educational background. The goal of the research is to design a learning model that is in accordance with dimensions that are compatible with the MOOC rules. Literature review, a questionnaire, and interviews were used to define dimensions based on the MOOC rules. The research resulted in a model that is in accordance with MOOC categories and dimensions based on input from both users and developers.
Źródło:
The New Educational Review; 2016, 43; 28-40
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Retrieval practice enhances online learning in academic courses
Autorzy:
Kolitsky, Michael A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426117.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
retrieval practice
online courses
small quizzes
higher grades
drop rate
Opis:
Retrieval practice is described as a pedagogy that includes ways that students have a chance to recall information during their study process. With the introduction of online learning and course management systems which permit secure testing online, a way is provided to generate many sets of small quizzes from large question pools which can serve as an efficient digital method for practicing recall of the information to be learned. Course management systems also provide a way to capture and store the results of the small quizzes used for retrieval practice. This study looks at data captured by taking numerous small quizzes as the retrieval learning process and compares the captured data sets to the grade distribution in the major exams for which the small quizzes are being used as a way to learn the material being tested. The overall results demonstrate that the use of retrieval practice does enhance student learning and also was found to lower the drop rate for the micro and macro anatomy courses studied.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2020, 84, 2; 47-53
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Successful MOOC project “IT School” for informatics education on secondary level
Autorzy:
Galwas, B.
Żyławski, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/91337.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki
Tematy:
innovation
research projects
IT education
Massive Open Online Courses
MOOC
Opis:
Warsaw School of Computer Science has launched a multi-annual MOOC project “IT School” to prepare and open on-line a number of popular courses and other materials in the area of “basics of computer knowledge” for students of secondary level. The main objective of the project “IT School” is to popularize basic knowledge of computer technology, to encourage young people to study in the field of Information Technology and thus facilitate the study of the core courses. In the framework of Project twelve online courses was prepared and opened with particular care in preparing self-assessment tests, allowing students to check the level of understanding of the learning material after each course (http://www.it-szkola.edu.pl). The final test assesses student knowledge and its completion allows to receive a certificate. The education technology used for preparing the lectures is explained in this paper in details.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki; 2013, 7, 10; 39-52
1896-396X
2082-8349
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
AMP: A tool for characterizing the pedagogical approaches of MOOCs
Autorzy:
Swan, Karen
Day, Scott
Bogle, Leonard
van Prooyen, Traci
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426399.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
AMP
Assessing MOOC Pedagogies
MOOCs
Massive Open Online Courses
pedagogy
e-learning
Opis:
This article reports on the development and validation of a tool for characterizing the pedagogical approaches taken in MOOCs (Massive Open Online Courses). The Assessing MOOC Pedagogies (AMP) tool characterizes MOOC pedagogical approaches on ten dimensions. Preliminary testing on 17 different MOOCs demonstrated >80% inter-reliability and the facility of the measure to distinguish differing pedagogical patterns. The patterns distinguished crossed content areas and seemed to be related to what Sfard1 termed metaphors for learning - acquisition vs. participation.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2014, 2 (54); 75-85
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The impact of digitalisation on the development of e-learning
Autorzy:
Sitnicki, Maksym W.
Horbas, Iryna
Derkach, Oksana
Rozbeiko, Kyrylo
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2231188.pdf
Data publikacji:
2023-07-20
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
e-learning
learning ecosystem
digital competence
open educational resources
massive open online courses
Opis:
This paper presents an overview of the latest developments in electronic learning and teaching methods and tools brought about by digital transformations aimed at making education more efficient and effective. A set of general and specific research methods was used to conduct the study, in particular bibliographical and descriptive, chronological, specification, analysis, systematisation and classification, observation, survey and expert interviews, abstraction, analogy and comparison, comparative, modelling, forecasting and argumentation, and logical generalisation. The authors describe their approach to structural organisation of the novel e-learning ecosystem and single out its key components, including technology, learning contexts, and learning outcomes, as well as a set of secondary external factors that determine the quality and effectiveness of education when digitalised. This paper explores characteristics and features of e-learning such as customisation, autonomy, and interactivity with a focus on micro-learning, and presents the findings of an analysis of the most popular open educational resources (OERs), massive open online courses (MOOCs), and online learning platforms, highlighting their major advantages and disadvantages.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2023, 99, 2; 11-21
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A dropout predictor system in MOOCs based on neural networks
Autorzy:
Mrhar, Khaoula
Douimi, Otmane
Abik, Mounia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141902.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Sieć Badawcza Łukasiewicz - Przemysłowy Instytut Automatyki i Pomiarów
Tematy:
massive open online courses
MOOCs
student attrition
dropout prediction
neural network
sentiment analysis
Opis:
Massive open online courses, MOOCs, are a recent phenomenon that has achieved a tremendous media attention in the online education world. Certainly, the MOOCs have brought interest among the learners (given the number of enrolled learners in these courses). Nevertheless, the rate of dropout in MOOCs is very important. Indeed, a limited number of the enrolled learners complete their courses. The high dropout rate in MOOCs is perceived by the educator’s community as one of the most important problems. It’s related to diverse aspects, such as the motivation of the learners, their expectations and the lack of social interactions. However, to solve this problem, it is necessary to predict the likelihood of dropout in order to propose an appropriate intervention for learners at-risk of dropping out their courses. In this paper, we present a dropout predictor model based on a neural network algorithm and sentiment analysis feature that used the clickstream log and forum post data. Our model achieved an average AUC (Area under the curve) as high as 90% and the model with the feature of the learner’s sentiments analysis attained average increase in AUC of 0.5%.
Źródło:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems; 2020, 14, 4; 72-80
1897-8649
2080-2145
Pojawia się w:
Journal of Automation Mobile Robotics and Intelligent Systems
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
On Forming Key Competences within the ICT-supported Instruction in Higher Education
Autorzy:
Šimonová, Ivana
Poulová, Petra
Sokolová, Marcela
Bílek, Martin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028740.pdf
Data publikacji:
2014-03-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
ICT
key competences
online courses
e-learning
learning styles
Database Systems
Management
IT English
Opis:
The paper presents research results of the two-year pedagogical experiment comparing test scores in three subjects (Database Systems, Management, IT English) taught either in the ICT-supported way, or in the traditional face-to-face way at the Faculty of Informatics and Management, University of Hradec Kralove, Czech Republic. The main research objective was to find out whether ICT contribute to increasing learners’ knowledge and consequently to forming key competences. Didactic tests as the main tool were used within the pedagogical experiment which followed the “pre-test - instruction - post-test - post-test2” structure. The research sample included 687 respondents. Obtained results proved there were no statistically significant differences in learners’ knowledge in both approaches to instruction. The results were discussed from two important points of view: (1) teachers’ and learners’ ability to use the potential of ICT in teaching/learning and (2) the role of teaching/learning styles in the ICT-supported instruction.
Źródło:
The New Educational Review; 2014, 35; 134-147
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adaptive Learning: Context and Complexity
Autorzy:
Dziuban, Charles
Howlin, Colm
Dr. Moskal, Patsy D.
Dr. Johnson, Connie
Eid, Mitchell
Kmetz, Brandon
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/426270.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
online courses
academic achievement
adaptive learning
blended learning
digital learning
college students
educational strategies
Opis:
Adaptive learning technologies impact higher education by modifying the traditional time constraints placed on the learning cycle, thus permitting students to compress or expand their learning spaces. Previous work by the authors has demonstrated dimensional stability in the adaptive process across universities with considerably different strategic initiatives. However, a prevailing question remains about the correspondence of student position on those components. Transformed component scores for the four stable dimensions (knowledge acquisition, engagement, growth and communication) have been contrasted for comparability in beginning Algebra, College Algebra and Nursing courses at the University of Central Florida and the Colorado Technical University on several metrics generated by the Realizeit adaptive learning platform. The results indicated considerable variability in student affinity for the underlying dimensions depending on a number of considerations such as course length, subject area, and the instructional design process. The authors have concluded that adaptive learning is a complex system in which the interaction of the elements becomes more important than individual measures for understanding the emergent property of this learning environment. Finally, they contend that the potential value added of adaptive learning must be carefully considered with respect to its opportunity cost.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2018, 5 (77); 13-23
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Keeping university students engaged in online courses
Jak utrzymać zaangażowanie studentów podczas zajęć zdalnych
Autorzy:
Pałczyńska, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2085330.pdf
Data publikacji:
2022-07-11
Wydawca:
Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
Tematy:
remote teaching
online courses
app
active learning
nauczanie na odległość
edukacja zdalna
aplikacja
nauczanie aktywizujące
Opis:
This article deals with the possibilities of various virtual teaching tools that can be used to maintain students’ engagement in the process of acquiring knowledge in the context of remote teaching. It discusses such teaching methods as projects and gamification and shows which and how apps can be used to conduct webinars. In the subsequent part of the article, ways of creating interactive worksheets are presented along with the results of a questionnaire concerning the use of BookWidgets as an assessment tool. The final part of the article considers a webinar on interpreting that was part of a series of webinars conducted at AHE in Lodz by the author. The article concludes by encouraging lecturers to take advantage of the Internet to help their students acquire and revise knowledge.
Tematem artykułu jest pokazanie możliwości wykorzystania różnych wirtualnych aplikacji w celu utrzymania zaangażowania studentów w żmudny proces zdobywania wiedzy w systemie edukacji zdalnej. Wspomina się w nim o takich metodach pracy, jak projekty czy grywalizacja, pokazując jednocześnie, jakie konkretnie narzędzia i w jaki sposób można w ich kontekście zastosować. W dalszej części tekstu przedstawiono sposoby tworzenia interaktywnych kart pracy oraz wyniki badań na temat zastosowania aplikacji BookWidgets do oceniania. Przykład zaplanowanego w oparciu o metody aktywizujące webinarium z tłumaczeń ustnych, jakie przeprowadzane były przez autorkę artykułu w Akademii Humanistyczno-Ekonomicznej w Łodzi w roku akademickim 2019/2020, stanowi kolejną część artykułu, który zakończono zachęceniem nauczycieli akademickich i nauczycielek akademickich do sięgania po bogate źródło, jakim jest internet dający możliwość przekazywania, powtarzania i utrwalania wiedzy.
Źródło:
Językoznawstwo; 2022, 16, 1; 149-165
2391-5137
Pojawia się w:
Językoznawstwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Masowe otwarte kursy online (MOOC) – implikacje dla bibliotek szkół wyższych
Mass Open On-line Courses (MOOC) – implications and significance for academic libraries of higher education institutions
Autorzy:
Derfert-Wolf, Lidia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/910861.pdf
Data publikacji:
2019-12-15
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
mass open online courses MOOC
academic libraries
library education
masowe otwarte kursy online (MOOC)
biblioteki akademickie
edukacja biblioteczna
Opis:
W artykule przedstawiono rozwój oraz cechy charakterystyczne masowych otwartych kursów online (MOOC). Na podstawie literatury przedmiotu zaprezentowano również tematykę kursów MOOC w kontekście wykorzystania ich przez bibliotekarzy akademickich, zarówno w zakresie rozwoju usług bibliotecznych i współpracy z innymi jednostkami uczelni, jak również w kontekście osobistego rozwoju zawodowego.
This article presents the development and characteristic features of mass open online courses – MOOC’s. Following a short review of the literature of the subject, the author focuses on the issues related to the courses within the context of their actual use by academic librarians and their expected applications in both the development of services offered by libraries, prospective co-operation with other units of universities and in-house professional self-development and training.
Źródło:
Biblioteka; 2019, 23(32); 55-76
1506-3615
2391-5838
Pojawia się w:
Biblioteka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 24

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies