Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ocenianie" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-10 z 67
Tytuł:
"Ucynkowy" i "nieucynkowy" język nauczyciela
Autorzy:
Chrabąszcz, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/783005.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
ocenianie
ocenianie kształtujące
Opis:
Artykuł porusza problem języka nauczycieli związanego przede wszystkim z procesem oceniania. Na podstawie raportu z ewaluacji zewnętrznej ukazana została rozbieżność pomiędzy poczuciem nauczycieli dotyczącym jakości ich oceny (informacji zwrotnej) a faktycznym odbiorem tego procesu przez uczniów. W artykule przedstawiono sposób kształtowania informacji zwrotnej w oparciu o idee oceniania kształtującego oraz w nawiązaniu do „etycznego zwrotu” w dydaktyce języka polskiego.
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2013, 4, 140; 74-86
2082-0909
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Le feedback est-il toujours motivant ? Les attitudes des bacheliers polonophones de classes bilingues envers la rétroaction corrective écrite
Is feedback always motivating? Attitudes of Polish-speaking high school students from bilingual classes towards corrective feedback in writing
Autorzy:
Lipińska, Julia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036456.pdf
Data publikacji:
2021-03-31
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
motivation
feedback
evaluation
language learning
formative assessment
writing assessment
motywacja
ocenianie
nauka języków
ocenianie kształtujące
ocenianie pisania
Opis:
Feedback is one of the key tools used to regulate the process of learning. In order to be effective, it must provide the students with accurate information and guidelines concerning their work by not only showing them mistakes, but also pointing out what they already know and giving advice to help them improve their skills. Poorly executed feedback may damage the students’ motivation instead of reinforcing it. Thus, it is important to know how students perceive different feedback techniques and how they react to them. To answer these questions, we led a research among Polish bilingual high school students learning French. We asked them about their preferences concerning feedback and about its perceived influence on their motivation. The results show students prefer detailed comments which show them positive and negative aspects of their work, without harming their self-esteem, i.e. by giving feedback in front of their peers. Such practices, according to students, have a beneficial effect on their motivation.
Źródło:
Neofilolog; 2021, 56/1; 39-54
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Ocenianie w szkole – trud i odpowiedzialność
Autorzy:
DUDEK, KAROL
KOPYTEK, ALEKSANDRA
PŁOTEK, MICHAŁ A.
SMUSZ, SABINA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1034220.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:
CHEMIA
EDUKACJA
OCENIANIE
SZKOŁA
Opis:
The assessment of students seems to be one of the most difficult (if not the most difficult) tasks that every teacher has to deal with. It requires not only theoretical preparation, but also experience. Anyone, who has ever had the opportunity to assess the work of a group of stu- dents, surely encountered a number of dilemmas. The following paper presents and discusses several examples. However, these problems do not constitute a closed group, but they are only a drop in the ocean of common dilemmas. After all, they are the essence of what every teacher should consider and think about.
Ocenianie uczniów wydaje się jednym z najtrudniejszych, o ile nie najtrudniej- szym zadaniem stojącym przed każdym nauczycielem. Wymaga ono nie tylko przygotowania teoretycznego, ale również doświadczenia. Każdy, kto choć raz miał okazję oceniać pracę grupy uczniów, z pewnością napotkał liczne dylema- ty. W poniższym opracowaniu przedstawiono oraz omówiono kilka przykładów. Wybrane problemy nie stanowią jednak zbioru zamkniętego, lecz są jedynie kroplą w morzu spotykanych dylematów. Stanowią wszakże esencję tego, nad czym powinien się pochylić każdy pedagog.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Towarzystwa Doktorantów Uniwersytetu Jagiellońskiego. Nauki Ścisłe; 2013, 6; 209-219
2082-3827
2084-977X
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Towarzystwa Doktorantów Uniwersytetu Jagiellońskiego. Nauki Ścisłe
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces motywowania w organizacji
Autorzy:
Wiśniewski, Janusz
Luty, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1826356.pdf
Data publikacji:
2019-08-01
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
zarządzanie
premiowanie
rekrutacja
ocenianie
motywowanie
Opis:
Artykuł podejmuje istotne dla funkcjonowania przedsiębiorstwa problemy motywowa-nia pracowników do bardziej efektywnych działań. Uwaga podjętych rozważań została skoncentrowa-na na określeniu kwestii motywowania w ujęciu definicyjnym oraz systemu motywacyjnego. Rozpo-znane i określone zostały również cele i funkcje motywowania. Wskazano i scharakteryzowano rodza-je motywacji. Przedstawiono także znaczenie motywacji i jej pobudzenia w działalności przedsię-biorstw. Zidentyfikowano i scharakteryzowano czynniki motywacji wpływające na skuteczność, jakość i wyniki osiągane przez pracowników przedsiębiorstwa.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach; 2016, 35, 108; 107-115
2082-5501
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces motywowania w organizacji
Autorzy:
Wiśniewski, Janusz
Luty, Ewa
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1826369.pdf
Data publikacji:
2019-08-01
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
zarządzanie
premiowanie
rekrutacja
ocenianie
motywowanie
Opis:
Artykuł podejmuje istotne dla funkcjonowania przedsiębiorstwa problemy motywowa-nia pracowników do bardziej efektywnych działań. Uwaga podjętych rozważań została skoncentrowa-na na określeniu kwestii motywowania w ujęciu definicyjnym oraz systemu motywacyjnego. Rozpo-znane i określone zostały również cele i funkcje motywowania. Wskazano i scharakteryzowano rodza-je motywacji. Przedstawiono także znaczenie motywacji i jej pobudzenia w działalności przedsię-biorstw. Zidentyfikowano i scharakteryzowano czynniki motywacji wpływające na skuteczność, jakość i wyniki osiągane przez pracowników przedsiębiorstwa.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach; 2016, 35, 108; 151-161
2082-5501
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Uniwersytetu Przyrodniczo-Humanistycznego w Siedlcach
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Od funkcji oceniania do kultury samoregulowanego uczenia się, czyli rozprawa o ocenianiu kształtującym
From function of assessment to culture of self-regulated learning – dissertation on formative assessment
Autorzy:
Tłuściak-Deliowska, Aleksandra
Czyżewska, Monika
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/544178.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:
dydaktyka
informacja zwrotna
kultura uczenia się
ocenianie
ocenianie kształtujące
proces kształcenia
samoregulowane uczenie się
Opis:
Celem niniejszego tekstu jest dyskusja nad „ocenianiem kształtującym”, które już od pewnego czasu cieszy się coraz większym zainteresowaniem w polskim środowisku edukacyjnym. Podstawowe pytania w tym obszarze sprowadzają się do rozstrzygnięcia, czy ocenianie kształtujące jest po prostu rodzajem oceniania, czy raczej swoistą innowacją, procesem, a może zbiorem technik/strategii postępowania dydaktycznego, czy raczej zbiorem zasad efektywnego nauczania, a może czymś innym/czymś więcej? Na podstawie przeglądu dostępnej polskiej i anglojęzycznej literatury przedmiotu podjęto próbę wyjaśnienia i uspójnienia terminologii związanej z omawianą problematyką i dookreślenia istoty oceniania kształtującego. Następnie akcent przesunięto w stronę rozważań o kulturze samoregulowanego i autonomicznego uczenia się, bowiem omówione działania i proponowane strategie utożsamiane z „ocenianiem kształtującym” świadczą o zamierzonym tworzeniu specyficznego środowiska dydaktycznego. Syntezę tych rozważań stanowi propozycja teoretycznego modelu oceniania kształtującego opracowana przez Iana Clarka (2012), która stanowi kombinację poznawczych, społecznych i kulturowych teorii uczenia się wyznaczających postępowanie nauczyciela oraz uruchamiających samoregulowane strategie uczenia się uczniów.
Źródło:
Przegląd Pedagogiczny; 2018, 1; 69-81
1897-6557
Pojawia się w:
Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Metody ewaluacji w nauczaniu demografii i przedmiotów pokrewnych
Methods of Evaluation in Teaching Demography and Related Subjects
Autorzy:
Lange, Milena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/905546.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
nauczanie
szkolnictwo wyższe
demografia
ewaluacja
ocenianie
Opis:
The classic model of evaluation consists of three levels: analysis of the orders of the training program, methods of measure progress in achieving objectives and analysis of the results of education. In the case of teaching Demography, regardless of the scope, the objectives of education refers to the understanding and proper application of concepts, knowledge of the construction of individual measures and their ability to use and, sometimes, their calculation, indicating the sources of statistical information on population relevant to the issues to be taken, knowledge of factors influencing the individual demographic processes and analyzing the experience of individual processes. Students have the knowledge and skills gained in other subjects so it is necessary to carry out the diagnostic evaluation. The scope of formative evaluation is to provide information about the current degree of the knowledge and skills of students. The paper will be presented to methods of evaluation at each lavel of learning, including the final assessment as a summary of the results of the student's work throughout the course.
Źródło:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica; 2013, 280
0208-6018
2353-7663
Pojawia się w:
Acta Universitatis Lodziensis. Folia Oeconomica
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Proces oceniania żołnierzy w Siłach Zbrojnych
The process of assessing soldiers in the Armed Force
Autorzy:
Chełminiak, Tomasz
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/566228.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Akademia Sztuki Wojennej
Tematy:
ocenianie
opiniowanie
rozwój zawodowy
zarządzanie zasobami ludzkimi
Opis:
Assessing personnel in an organisation is one of the main elements of human resources management. The results that are obtained in this process constitute the basis for taking decisions regarding not only personnel. The paper presents the process of assessment in the Armed Forces, its aim, essence, and meaning during a regular’s service. The author describes the process of assessment on the basis of the available source literature and discusses legal acts that are in force in the Armed Forces. In addition, the paper describes the development of the process of giving opinion on the basis of the legal acts that have been in force since 1997, focusing on the aim and essence of this process. The paper shows that assessment, and especially the obtained results concerning e.g. qualifications, personality, behaviour, and attitudes, determine the direction of a regular’s professional development.
Źródło:
Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Sztuki Wojennej; 2018, 1(25); 20
2084-7297
Pojawia się w:
Obronność – Zeszyty Naukowe Wydziału Zarządzania i Dowodzenia Akademii Sztuki Wojennej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Adolescent learners’ perceptions of assessing speaking and writing skills – critical incident analysis
Spostrzeżenia nastolatków na temat oceniania ustnych i pisemnych kompetencji językowych – analiza zdarzeń krytycznych
Autorzy:
Czura, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/443043.pdf
Data publikacji:
2019-12-30
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
language assessment
oral assessment
writing assessment
learner perceptions
adolescent learners
critical incident technique (CIT)
ocenianie
ocenianie kompetencji ustnych ocenianie kompetencji pisemnych spostrzeżenia uczniów
uczniowie nastoletni
technika zdarzeń krytycznych
Opis:
Learners’ perceptions of teacher assessment practices shape a uniqueclassroom assessment environment that affects learners’ willingness to engage in a task and motivation to learn (McMillan & Workman, 1998). Still, there has been limited research on learners’ perceptions of classroom and high-stakes assessment. This article outlines a study exploring adolescent learners’ perceptions of the speaking and writing assessment they experience in the English classroom. The Critical Incident Technique (CIT) was used to examine both positive and negative instances of oral and written assessment. During oral interviews, the learners reported and elaborated on the assessment experiences they personally perceived as particularly important, memorable and influential. The transcriptions of the interviews were content analysed in order to identify the properties of oral and written assessment that appeared salient to adolescent learners. The study indicates that the participants held predominantly positive views of oral and written assessment, emphasising such aspects as authenticity of assessment, freedom of expression and fair grading. It is worrying, however, that learners are not always provided with clearly articulated assessment criteria and that oral assessment is visibly neglected in the classroom.
Źródło:
Neofilolog; 2019, 53/2; 281-297
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Tests as the method of control
Testy jako metody kontroli
Autorzy:
BEREZOVSKA, Olga
VLASENKO, Lyudmyla
TRYGUB, Inna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457255.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
evaluation
monitoring
educational tests
ocenianie
kontrola
testy dydaktyczne
Opis:
The article is considered the main types of tests and the efficiency of their usage in the process of learning foreign languages also given the examples of different tests.
W artykule podano główne rodzaje testów oraz określono efektywności ich wykorzystania w procesie uczenia się języków obcych, podano równieŜ przykłady ich zastosowań.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2012, 3, 1; 187-190
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-10 z 67

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies