Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "ocena nauczycielska" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-2 z 2
Tytuł:
Functional Assessment in Teachers’ Experiences in the Specialist Inclusive Education Support Centers. Research Report
Ocena funkcjonalna w doświadczeniach nauczycieli w projekcie Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą. Doniesienie z badań
Autorzy:
Jachimczak, Beata Teresa
Podgórska-Jachnik, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31859261.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:
education
inclusion
functional assessment
support
teacher's diagnosis
edukacja
włączanie
ocena funkcjonalna
wsparcie
diagnoza nauczycielska
Opis:
Introduction: In June 2023, the pilot program for implementing the first Specialist Inclusive Education Support Centers into the Polish educational practice concluded. The authors conducted evaluative research within the Specialist Inclusive Education Support Centers (SIESCs) in Łódź, Poland. Research Aim: The purpose of the research aim was to evaluate the support provided to teachers in mainstream educational institutions, and the purpose of the article was to show the experience of conducting functional assessment in recognizing the diverse needs of students. Method: The research method employed was focused group interviews with teachers and school principals, along with content analysis of the opinions expressed by participants in the self-study network. Results: The research results are their selected statements, evaluating against different areas of support, the experience of using school functional assessment. Conclusions: The conclusions of the research confirm teachers’ concerns about functional assessment, perceived as a new form of educational diagnosis, but also highlight significant needs in this area arising from the inclusive approach in the Polish education system. The staff of special schools serving as SIESCs, can be instrumental in implementing the functional assessment process for inclusion purposes.
Wprowadzenie: W czerwcu 2023 r. zakończono w Polsce program pilotażowy wdrożenia do praktyki oświatowej pierwszych Specjalistycznych Centrów Wspierających Edukację Włączającą (SCWEW). Autorki podjęły badania ewaluacyjne w SCWEW w Łodzi. Cel badań: ocena wsparcia udzielanego nauczycielom placówek ogólnodostępnych, a celem artykułu ukazanie doświadczeń związanych z prowadzeniem oceny funkcjonalnej w rozpoznawaniu zróżnicowanych potrzeb uczniów. Metoda badań: Zogniskowany wywiad grupowy (Focus Group Interview) z nauczycielami dyrektorami oraz analiza treści wypowiedzi uczestników sieci samokształcenia. Wyniki: to ich wybrane wypowiedzi, oceniające na tle różnych obszarów wsparcia, doświadczenia związane z zastosowaniem szkolnej oceny funkcjonalnej. Wnioski: potwierdzają obawy nauczycieli przed oceną funkcjonalną, postrzeganą jak nowa forma diagnozy edukacyjnej, ale także wskazują na duże potrzeby w tym zakresie wynikające z podejścia włączającego w polskiej szkole. Kadra szkół specjalnych pełniących rolę SCWEW, może być pomocna w implementacji procesu oceny funkcjonalnej dla celów inkluzji.
Źródło:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2024, 43, 1; 7-22
0137-6136
Pojawia się w:
Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Językowe uwarunkowania wczesnych umiejętności czytania i pisania na podstawie oceny nauczyciela z wykorzystaniem Skali Prognoz Edukacyjnych IBE
Autorzy:
Katarzyna, Wiejak,
Grażyna, Krasowicz-Kupis,
Elżbieta, Awramiuk,
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/896703.pdf
Data publikacji:
2017-10-30
Wydawca:
Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
Tematy:
czytanie
pisanie
rozwój językowy
znajomość liter
sprawności fonologiczne
ocena nauczycielska
Opis:
The paper presents studies on the relationship between the results obtained using the IBE Educational Prognosis Scale as a tool for educational diagnosis based on observation of children by the teacher and their actual reading and writing achievement. The IBE Educational Prognosis Scale allows for assessment of linguistic proficiency in terms of the child’s current phonological skills and language development history. The reading and writing assessments were conducted using the IBE Reading Assessment Battery and IBE Spelling Assessment Battery. The study covered teacher’s observations on 1249 children in Grade I as well as their reading and spelling scores. An analysis of teachers’ assessment and literacy scores obtained by children indicates important, generally moderate, correlations. The child’s linguistic development assessed by the teacher on the observational basis is related to the child's current linguistic development, including the development of skills in the areas of grammar, vocabulary and phonology. The relationship between the reading skill and early linguistic development (in the first five years of life) and selected aspects of current development as evaluated by parents is significant but much weaker. A regression analysis for reading indicates that teacher’s observations regarding both language development and early childhood progression in reading, such as letter knowledge and reading strategies, are the best indicators of potential difficulty in this area — better than information concerning early language development provided by parents. Similar results were obtained for the spelling skills.
Źródło:
Psychologia Wychowawcza; 2017, 53(11); 41-63
0033-2860
Pojawia się w:
Psychologia Wychowawcza
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-2 z 2

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies