Temat: neurodydaktyka - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Wykorzystanie neurodydaktyki we współczesnym systemie kształcenia uczniów, na rzecz przyszłego zapotrzebowania biznesu
The application of neurodidactics in the modern system of education in favour of the future requirements of business
Autorzy:: Konieczny, J.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/323925.pdf
Data publikacji:: 2018
Wydawca:: Politechnika Śląska. Wydawnictwo Politechniki Śląskiej
Tematy:: neurodydaktyka
biznes
edukacja
neurodidactics
business
education
Opis:: Celem artykułu jest ukazanie istoty kształcenia, zgodnie z rozwojem mózgu ucznia. Szkoła w obecnym kształcie nie wykorzystuje w pełni potencjału uczniów. Współczesny świat jest bardzo zmienny, człowiek musi się ciągle dostosowywać do nowej rzeczywistości, jednak system nauczania jest taki sam jak kilkanaście lat temu. Spojrzenie na proces edukacji z perspektywy neurodydaktyki pozwala zrozumieć mechanizmy zachodzące w mózgach uczniów, a także wskazać jak stosowanie określonych metod nauczania wpływa na jego aktywizację. Celem artykułu jest ukazanie nowych możliwości, jakie niosą interdyscyplinarne badania z zakresu neurobiologii i edukacji, podkreślenie zależności pomiędzy jakością polskiego szkolnictwa a funkcjonowaniem uczniów w środowisku społecznym i ekonomicznym.
The objective of this article is to present the essence of education, in accordance with the development of the student’s brain. School, as it is now, does not fully put to use the students’ potential. The modern world is very changeable, people need to adjust to a new reality on a regular basis, however, the system of education has not changed for several years. Looking at the educational process from the point of view of neurodidactics allows us to understand the underlying mechanisms occurring in the brains of the students, and it can show how using particular teaching methods activate the brain. The objective of the article is to present new possibilities of interdisciplinary research in the field of neurobiology and education, emphasizing the relationship between the quality of Polish education and the functioning of students in the social and economic environment.
Źródło:: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska; 2018, 132; 340-349
1641-3466
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe. Organizacja i Zarządzanie / Politechnika Śląska
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Neurodydaktyka w edukacji religijnej
Neurodidactics in religious education
Autorzy:: Gogolik, Mirosław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/497116.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Akademia im. Jakuba z Paradyża w Gorzowie Wielkopolskim
Tematy:: neurodydaktyka
wychowanie religijne
katecheza
neurodidactics
religious education
catechesis
Opis:: The progress and achievements of modern science introduce a number of new solutions in various areas of life and human activities. Also the area of education and upbringing marked by all sorts of reforms and search for new system solutions to support the effectiveness of teaching and educational work. One of the many areas of science, which sought inspiration for new developments in educational work and in setting directions of necessary changes in systems neuroscience and education is benefiting from this field of knowledge neurodidactics. Looking at the whole educational system and integral development of the student can not ignore the religious education and upbringing. We can therefore raise the question of the possibility of using assumptions and insights developed within neurodidactics in contemporary religious education. In this study, we will attempt to show you the essential elements developed on the basis of neurodidactics, possible for use in educational work, especially in different areas of widely understood religious education.
Źródło:: Język. Religia. Tożsamość; 2016, 2(14); 37-50
2083-8964
2544-1701
Pojawia się w:: Język. Religia. Tożsamość
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Neurodydaktyka - innowacyjny sposób myślenia o nowoczesnej edukacji w społeczeństwie informacyjnym
Neurodidactics – an innovative conception of modern education in information society
Autorzy:: Prauzner, T.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/103671.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Humanistyczno-Przyrodniczy im. Jana Długosza w Częstochowie. Wydawnictwo Uczelniane
Tematy:: neurodydaktyka
multimedia
symulacja komputerowa
dydaktyka
neurodidactics
computer simulation
didactics
Opis:: W pracy poddane zostały rozważania oraz przedstawione efekty badań naukowych dotyczące innowacji dydaktycznych będących efektem prowadzonych badań naukowych w obszarze pedagogiki w zakresie obserwowalnych zmian społecznych pod wpływem rozwoju u technologii informacyjnej. Głównym celem pracy jest odpowiedź na podstawowe pytanie dotyczące istotności wykorzystania nowoczesnej technologii oraz rezultatów innych prowadzonych badań nad pracą mózgu ze względu na efektywność procesu dydaktycznego.
The paper deals with didactic innovations based on research conducted within pedagogy on the observable social changes induced by development in information technology. The main objective of the paper is to address the issue how to app ply modern technology and research findings on the functioning of the brain in order to improve the effectiveness of the learning process.
Źródło:: Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Technika, Informatyka, Inżynieria Bezpieczeństwa; 2015, T. 3; 167-179
2300-5343
Pojawia się w:: Prace Naukowe Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie. Technika, Informatyka, Inżynieria Bezpieczeństwa
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Kuna w kurniku i biologia nauczania, czyli o tym jak neurodydaktyka włącza się do sporu o szkołę
Marten in the hen-house and biology of teaching. How neurodidactics participates to the discussion about school
Autorzy:: Łaszczyca, Piotr
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/544937.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
Tematy:: neurodydaktyka
adolescencja
neurobiologia
rozwój mózgu
etologia
czynniki społeczne i kulturowe
Opis:: Czynnościowe obrazowanie mózgu umożliwiło wyjaśnienie mechanizmów rozwojowych warunkujących okres „buntu i naporu” charakterystyczny dla nastolatków. Odkrycia te rzucają nowe światło na problemy pedagogiczne i dydaktyczne, z którymi od wieków zmagają się twórcy nowatorskich systemów edukacyjnych. Cechy człowieka scharakteryzowane przez ewolucjonizm oraz prawo Yerskesa-Dodsona, zasadę pawiego ogona, zasadę trade-off, prawo 7±2 Millera, liczbę Dunbara i inne prawa, pozwalają lepiej zrozumieć istotę problemów w pracy z nastolatkami. Czynnikiem obciążającym pedagogizację jest zderzenie naturalnych mechanizmów popędowych z presją współczesnego skomercjalizowanego i zinformatyzowanego społeczeństwa wielkomiejskiego. Efekt tego zderzenia można porównać do sytuacji tytułowej kuny w kurniku. Zrozumienie opisanych mechanizmów jest warunkiem doskonalenia systemu oświaty.
Źródło:: Przegląd Pedagogiczny; 2016, 1; 119-150
1897-6557
Pojawia się w:: Przegląd Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Nauczanie przyjazne mózgowi? Metody stosowane przez nauczycieli języka polskiego w gimnazjum wobec postulatów neurodydaktyki
Brain-friendly teaching? The methods used by the teachers of the Polish language in a secondary school according to neurodidactic demands
Autorzy:: Handzel, Agnieszka
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/1110924.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: neurodidactics
Polish language education
secondary school
neurodydaktyka
edukacja polonistyczna
gimnazjum
Opis:: Artykuł przedstawia postulaty zmian w edukacji stawiane przez neurodydaktykę. Autorka, korzystając z części wyników badania „Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej”, podejmuje refleksję nad sytuacją dydaktyki polonistycznej w gimnazjum w świetle nowych doniesień badawczych związanych z efektywnością procesu kształcenia.
This article presents opinions and postulates of neurodidactics, starting the change in education. The author, using parts of results of the research called “Dydaktyka literatury i języka polskiego w gimnazjum w świetle nowej podstawy programowej” (eng. “Polish language and literature didactics in a secondary school in the light of the new curriculum”) considers the situation of Polish language education in a secondary school influenced by new research results connected with the efficiency of education.
Źródło:: Polonistyka. Innowacje; 2015, 2; 79-92
2450-6435
Pojawia się w:: Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Neurodydaktyczne implikacje dla organizacji procesu kształcenia technicznego
Neurodidactics implications for the organization of the technical education
Autorzy:: PRAUZNER, TOMASZ
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/456662.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:: technologia informacyjna
symulacja komputerowa
neurodydaktyka
dydaktyka
IT
computer simulation
neurodidactics
didactics
Opis:: W artykule przedstawione zostaną wyniki badań EEG dotyczące efektywności dydaktycznej w kształceniu technicznym. Badania przeprowadzono w Laboratorium Badań Eksperymentalnych Biofeedback funkcjonującym na Akademii im. Jana Długosza w Częstochowie.
The article presents the results of EEG studies on the effectiveness of teaching in technical education. The study was conducted in the Laboratory of Experimental Biofeedback functioning at the Academy. Jan Dlugosz in Czestochowa.
Źródło:: Edukacja-Technika-Informatyka; 2016, 7, 2; 190-196
2080-9069
Pojawia się w:: Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Neurodydaktyka dla tyflopedagogiki – zachwyt czy ostrożna inspiracja? Opisowo-krytyczna analiza źródeł
Neurodidactics for education and rehabilitation of the blind and visually impaired – admiration or careful inspiration
Autorzy:: Paplińska, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/40406063.pdf
Data publikacji:: 2022
Wydawca:: Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:: neurodydaktyka
tyflopedagogika
osoby niewidome
pismo Braille’a
echolokacja
orientacja przestrzenna i mobilność
Opis:: Rozwój neuronauki, próbującej wyjaśnić funkcjonowanie poznawcze człowieka w oparciu o prawidłowości działania mózgu sprawił, że obszarem zainteresowań badawczych stała się plastyczność mózgu, także osób z niepełnosprawnością wzroku. W artykule przedstawiono zaledwie wycinek badań z zakresu neurobiologii, które dotyczą czytania dotykowego pisma Braille’a oraz orientacji przestrzennej i mobilności osób z niepełnosprawnością wzroku. Artykuł jest próbą odpowiedzi na pytanie czy i w jakim zakresie tyflopedagogika może lub powinna korzystać z neurodydaktyki, w kontekście metod, strategii nauczania i uczenia się oraz sposobów wspierających samodzielność osób niewidomych i słabowidzących?
Źródło:: Forum Pedagogiczne; 2022, 12, 1; 199-211
2083-6325
Pojawia się w:: Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Od Daniela Kahnemana do dydaktyki kognitywnej
From Daniel Kahneman to cognitive education
Autorzy:: Błasiak, Władysław
Godlewska, Małgorzata
Rosiek, Roman
Wcisło, Dariusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/416081.pdf
Data publikacji:: 2015-01
Wydawca:: Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
Tematy:: Daniel Kahneman
dydaktyka kognitywna
neurodydaktyka
eyetracking
cognitive education
neurodidactics
eye tracking research
Opis:: W pierwszej części pracy zostaną omówione wybrane osiągnięcia prof. Daniela Kahnemana. Przypomnimy klasyczne błędy poznawcze opisane przez laureata Nagrody Banku Szwecji im. A. Nobla w dziedzinie ekonomii z roku 2002 oraz ich znaczenie wykraczające daleko poza obszar ekonomii. Szczególną uwagę zwrócimy na możliwość wykorzystania idei Kahnemana w dydaktyce kognitywnej. W drugiej części pracy przedstawimy wybrane metody oraz wyniki badań interdyscyplinarnej grupy badawczej na Uniwersytecie Pedagogicznym w Krakowie. Zaprezentowane zostaną wyniki eksperymentu z użyciem eye-trackera SMI 1250 Hz pokazujące aktywność oczu badanych uczniów oraz studentów w trakcie rozwiązywania zadań. Opiszemy wyniki badań dotyczących deklarowanego zainteresowania uczniów szkół średnich nauczanymi przedmiotami oraz planami badanych dotyczącymi podejmowania w przyszłości pracy naukowej. Wskażemy różnice pomiędzy reakcjami oczu badanych osób w trakcie czytania pytań, mierzonymi czasem fiksacji oczu na poszczególnych dystraktorach, a ich ostatecznymi odpowiedziami. Omówimy także różnice w strategiach rozwiązywania problemów pomiędzy grupami nowicjuszy (studentów) oraz ekspertów (doktorantów).
The first part of the paper briefly discusses the selected scientific achievements of Daniel Kahneman. Cognitive errors discovered by the laureate of 2002 Nobel Memorial Prize in Economic Sciences are analysed, as well as their importance that goes far beyond the domain of economy. Special attention is attached to possible applications of Kahneman’s ideas in modern cognitive didactics. The second part presents the specific research methods and results obtained by the group of researchers at the Pedagogical University of Cracow. In particular, the authors focus on the research, with the use of eye-tracker SMI 1250 HZ, on students’ eyes activity during solving problems. The article describes the results of studies on the high school students declaring interest in studying subjects and their intention to become scientists. It shows significant differences between the reaction of the eyes of examined students, measured by the time of looking at the distribution of possible distractors in the eye tracking record, and their final answers. The differences in strategies of problem solving undertaken by the groups of beginners (first year students) and experts (PhD students) are also discussed.
Źródło:: Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie; 2015, 1(26); 23-34
1506-2635
Pojawia się w:: Zeszyty Naukowe Małopolskiej Wyższej Szkoły Ekonomicznej w Tarnowie
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Nuove tecnologie – nuove sfide nella didattica
Nowe technologie – nowe wyzwania w nauczaniu
Autorzy:: Kostecka-Szewc, Aleksandra
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/520982.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:: nuove tecnologie
e-learning
insegnamento capovolto
neurodidattica
nowe technologie
nauczanie odwrócone
neurodydaktyka
Opis:: Il presente articolo intende presentare le sfide che porta con sé l’uso delle nuove tecnologie nell’apprendimento e nell’insegnamento delle lingue straniere. Oggigiorno le tecnologie sono indispensabili e non lo possiamo negare. Comunque bisogna anche ricordare che gli strumenti tecnologici sono utili a patto che gli studenti ne facciano un uso adeguato. Gli insegnanti devono guidare gli studenti e presentargli come sfruttare in modo intelligente le possibilità che ci offrono le tecnologie, seguendo e rispettando le importantissime scoperte del settore neurodidattico.
Niniejszy artykuł ma na celu przedstawienie wyzwań, które niesie ze sobą używanie nowych technologii w uczeniu się i nauczaniu języków obcych. W dzisiejszych czasach technologie są niezbędne. Należy jednak pamiętać, że narzędzia technologiczne są użyteczne pod warunkiem, że uczniowie korzystają z nich w odpowiedni sposób. Nauczyciele powinni zatem prowadzić uczniów i pokazywać im, jak w mądry sposób wykorzystywać możliwości, które dają technologie, opierając się na odkryciach neurodydaktyki.
Źródło:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura; 2017, 9, 3; 158-166
2083-7275
Pojawia się w:: Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia de Cultura
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Indywidualizacja w zintegrowanej edukacji wczesnoszkolnej – mit czy rzeczywistość
Autorzy:: Kubik, Alicja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/606835.pdf
Data publikacji:: 2015
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: individualization
individual differences
varied education
neurodidactics
indywidualizacja
indywidualizacja kształcenia
nauczanie zróżnicowane
neurodydaktyka
Opis:: The brain researchers persuade that school in its present form does not support natural process of learning and it is not the place where the individual development of every student is enabled. A lot of scientists claim that school ought to be re-invented again but at first we need to know why we send children to school, what they are going to learn there, what we want them to be prepared for. Do we want to prepare children to be creative and innovatively thinking creators or maybe we prefer supporting and awarding those students who are able to follow well-known patterns? Applying individualization in the didactic process is one of the conditions of effective teaching. This individualization is closely connected to varied education. This article presents conclusions based on the observations of integrated lessons of primary education in grade 1 and grade 3.
Naukowcy, którzy badają mózg, twierdzą, że szkoła w swojej obecnej formie nie wspiera naturalnych procesów uczenia się. Uważają też, że współczesna szkoła nie jest miejscem, które umożliwia indywidualny rozwój uczniów. Wielu badaczy utrzymuje, że szkoła powinna być stworzona od nowa. Żeby znaleźć najlepsze rozwiązania, należy najpierw odpowiedzieć na kilka pytań, m.in.: Dlaczego posyłamy dzieci do szkoły? Czego się tam nauczą? Do czego chcemy je przygotować? Czy chcemy, żeby dzieci były kreatywne i umiały myśleć w sposób innowacyjny, czy też wolimy wspierać i nagradzać uczniów, którzy są w stanie przyswajać wiedzę prezentowaną według utartego modelu? Żeby kształcenie dzieci stało się bardziej efektywne, należy wprowadzić indywidualizację kształcenia, która jest ściśle związana z nauczaniem zróżnicowanym. Wnioski zaprezentowane w niniejszym artykule są oparte na obserwacjach pracy szkolnej dzieci uczęszczających do klas I i III szkoły podstawowej.
Źródło:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny; 2015, 34, 2
0137-6136
Pojawia się w:: Lubelski Rocznik Pedagogiczny
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "neurodydaktyka" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język