Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "neurodiversity" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    Znaczenie koncepcji neuroróżnorodności dla autorstwa życia osób ze spektrum autyzmu
    The importance of the concept of neuro-diversity for the authorship of the lives of people with autism spectrum
    Autorzy:
    Podlecka, Marlena
    Sipowicz, Kasper
    Pietras, Tadeusz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1374014.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
    Tematy:
    autyzm
    neuroróżnorodność
    autorstwo własnego życia osoby z niepełnosprawnością
    autism
    neurodiversity
    authorship of one’s own life by people with disabilities
    Opis:
    The subject of the study is the reflection on the phenomenon of neuro-diversity in people with ASD spectrum in the context of the concept of their own life authorship. Neuro-diversity means population differentiation of properties of the central nervous system which translates into cognitive and emotional differentiation of the population. The aim of the study is to review the literature on the relationship between authorship of one's own life, neuro-diversity and ASD spectrum disorders. The method used in this study is a literature review with special emphasis on Polish literature. The clinical picture of ASD spectrum is diverse. Among people with ASD there are both independent and those requiring 24-hour supervision. People with autism are said to be well and badly functioning. High-functioning individuals with autism are capable of self-determination as opposed to those with more severe autism who require care and community support. Among people with ASD, there is a large neuro-diverse clinical picture. A large proportion of people are capable of self-determination and of creating their own lives.
    Przedmiotem badania jest refleksja nad fenomenem neuroróżnorodności u osób ze spektrum ASD w kontekście koncepcji autorstwa własnego życia. Neuroróżnorodność oznacza zróżnicowanie populacyjne właściwości ośrodkowego układu nerwowego, przekładające się na zróżnicowanie poznawcze i emocjonalne populacji. Celem pracy jest przegląd literatury na temat związku, jaki zachodzi między autorstwem własnego życia, neuroróżnorodnością a zaburzeniami ze spektrum ASD. Zastosowaną metodą w niniejszej pracy jest przegląd literatury ze szczególnym uwzględnieniem literatury polskojęzycznej. Obraz kliniczny spektrum ASD jest zróżnicowany. Wśród osób z ASD są zarówno osoby samodzielne, jak i wymagające całodobowego nadzoru. Mówi się o autyzmie dobrze i źle funkcjonującym. Osoby z autyzmem dobrze funkcjonującym są zdolne do samostanowienia o sobie w przeciwieństwie do osób źle funkcjonujących, które wymagają opieki i wsparcia środowiskowego. Wśród osób z ASD istnieje duża neuroróżnorodność obrazu klinicznego. Znaczna część osób jest zdolna do samostanowienia i kreowania własnego życia.
    Źródło:
    Forum Pedagogiczne; 2020, 10, 2; 107-120
    2083-6325
    Pojawia się w:
    Forum Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kategorie otwierające na neuroróżnorodność studentów
    Categories That Open Up to the Neurodiversity of Students:
    Autorzy:
    Cierzniewska, Ryszarda
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2131215.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-30
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    neuroróżnorodność
    neuroróżnorodność studentów
    autorstwo własnego życia
    emancypacja
    samostanowienie
    samorzecznictwo
    neurodiversity
    student neurodiversity
    authorship of one’s own life
    emancipation
    self-determination
    self-certification
    Opis:
    Celem badań jest próba wydobywania i nadania sensów i znaczeń istotnym kontekstom pracy pedagogicznej prowadzonej przez nauczyciela akademickiego ze studentami neuroróżnorodnymi Niezbywalną okolicznością uprawiania myśli i praktyki edukacyjnej jest rzeczywistość systemowa, instytucjonalna i społeczna oraz usytuowanie w niej człowieka wraz z jego trancendentalnością, specyficznością w każdym wymiarze bytu. Przedmiot badań, jakim jest neuroróżnorodność studentów, został osadzony w ramy (kontekst) trzech kategorii służących opisowi kategorii neuroróżnorodności i edukacji studentów neuroróżnorodnych. Wybrane kategorie to: autorstwo własnego życia, samostanowienie i emancypacja. Nie deklarujemy ich szczegółowej charakterystyki, natomiast wydobywamy wątki służące ukazaniu ich potencjału dla otwarcia dyskusji naukowej o neuroróżnorodności. Motywem docelowym jest jednak wpisanie praktyki dydaktycznej w paradygmat myślenia i działania akademickiego zgodnego z kategorią neuroróżnorodności. Kierunek hermeneutycznej pracy wyznacza problem główny: Jaka jest istota procesu kształcenia w uczelni wyższej studentów neuroróżnorodnych? Hermeneutyczne rozważaniach prowadzone są logice paradygmatu konstruktywistycznego odnoszącego się do dydaktycznych i społecznych wymiarów tworzenia rzeczywistości edukacyjnej. Materiał badawczy stanowią teorie oraz opublikowane teksty źródłowe z przeprowadzonych eksploracji, dotyczące różnych wymiarów obecności w uczelni wyższej studentów ze spektrum autyzmu.
    The aim of the research is to try to extract and give sense and meanings to the essential contexts of pedagogical work conducted by an academic teacher with neurodiverse students. The subject of research, which is the neurodiversity of students, has been rooted in the framework (context) of three categories describing the neurodiversity and the education of neurodiversity students. The selected categories are: authorship of one’s own life, self-determination and emancipation. We do not declare their detailed characteristics, but we highlight threads showing their potentials for opening a scientific discussion on neurodiversity. The target motive, however, is to include didactic practice in the paradigm of academic thinking and action consistent with the category of neurodiversity. The direction of hermeneutic work is determined by the main problem: What is the essence of the education process at university for neurodiverse students? Hermeneutic considerations follow the logic of the constructivist paradigm relating to the didactic and social dimensions of creating an educational reality. The research material consists of theories and published source texts from the conducted research on the various dimensions of the presence of autism spectrum students at universities.
    Źródło:
    Studia Paedagogica Ignatiana; 2021, 24, 5; 15-42
    2450-5358
    2450-5366
    Pojawia się w:
    Studia Paedagogica Ignatiana
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Mechanizm systematyzujący i hipersystematyzujący osób z autystycznego spektrum w teorii wynalazczości „jeżeli-i-to” Simona Barona-Cohena – konteksty edukacyjne
    Systematizing and Hypersystematizing Persons from the Autistic Spectrum in the Invention Theory “if-and-then” Simon Baron-Cohen – Educational Contexts
    Autorzy:
    Borowska, Agata
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2148966.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydział Pedagogiki i Psychologii
    Tematy:
    teoria ludzkiej wynalazczości Simona Barona-Cohena
    algorytm przyczynowo-skutkowy „jeżeli-i-to”
    typ umysłu autystycznego „poszukiwacz wzorów”
    mechanizm systematyzujący i hipersystematyzujący w spektrum autyzmu
    neuroodmienność
    Simon Baron-Cohen’s theory of human inventiveness
    if-and-then cause and effect algorithm
    autistic mind type – pattern seeker
    systematizing and hypersystemizing mechanism in the autism spectrum
    neurodiversity
    Opis:
    Treść artykułu jest oparta na najnowszej teorii ludzkiej wynalazczości, autorstwa Simona Barona-Cohena (2021). Autor jest przekonany, że osoby ze spektrum autyzmu posiadają wyspecjalizowane, systematyzujące umysły. Nadaje im nazwę „urodzeni poszukiwacze wzorów”. Tworzą oni fundament dla ludzkiej cywilizacji, wykazując się „umiłowaniem logiki” (Baron-Cohen, 2021, s. 15). Precyzja i skłonność do klasyfikowania u takich osób wynika z potrzeby zrozumienia otaczającej rzeczywistości w procesie odmiennej preferencji do uczenia się. Badacz przeformułował sposób rozumienia autystycznego spektrum w naukach społecznych i humanistycznych, osadzając go w koncepcji neuroróżnorodności. Simon Baron-Cohen zainicjował debatę nad zmianą sposobu myślenia jako elementu przejścia z medyczno-diagnostycznego rozumienia autystycznego spektrum, jako zaburzenia, niepełnosprawności na rzecz wyspecjalizowanej wyjątkowości w sposobie interpretacji rzeczywistości, dostrzegalnej u osób ze spektrum autyzmu.
    The article is based on the latest theory of human inventiveness by Simon Baron- -Cohen (2021). The author is convinced that people on the autism spectrum have specialized minds that systematize. He calls them “born pattern seekers”. They create the foundations of human civilization, demonstrating a “love of logic” (Baron-Cohen, 2021, p. 15). The precision and tendency to classify demonstrated by such people results from the need to understand the surrounding reality in the process of different preferences for learning. The researcher reformulated the understanding of the autism spectrum in social sciences and humanities, embedding it in the concept of neurodiversity. Simon Baron-Cohen initiated a debate on changing the way of thinking about autism – a transition from the medical-diagnostic understanding of autism as a disorder or disability to understanding it as a specialized uniqueness in the way of interpreting reality, noticeable in people on the autism spectrum.
    Źródło:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN; 2021, 2(16); 30-45
    2353-7914
    Pojawia się w:
    Parezja. Czasopismo Forum Młodych Pedagogów przy Komitecie Nauk Pedagogicznych PAN
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Neurodiversity and (Semantic) Space for the Academic Inclusion of People on the Autism Spectrum
    Autorzy:
    Cierzniewska, Ryszarda
    Podgórska-Jachnik, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2028721.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-27
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    neurodiversity
    barriers
    autism
    dyslexia
    ADHD
    university
    monitoring the number of neurodiverse students
    student
    Opis:
    There is a need to rethink functioning and the role of universities that implement inclusive education, understood as high-quality education for everybody, available at all levels of education  because of the increasing number of neurodiverse people (with ADHD, autism, dyslexia and other disorders classified as neurodevelopmental).. The aim of our hermeneutical work is an attempt to identify opportunities and limitations on an empirical and theoretical level for creating conditions for the inclusion of students defined as neurodiversity. The research material consists of published own and other authors' studies, and the direction of exploration is determined by the following questions: Are there theoretical and empirical premises for the claim of full inclusion in the academic education of neurodiverse students? What are the research-related limitations that constitute a barrier to the academic inclusion of neurodifferent adolescents? The theoretical background of our work is the theories of social constructivism as defined by Alfred Schűtz, Peter Berger and Thomas Luckmann. The research revealed theoretical and empirical premises confirming the validity of the claim regarding the inclusion of neurodiverse students in academic education due to the intellectual potential of young people, their high self-awareness and the need to provide a growing number of neurodiverse students with conditions for maturing to self-determination in adult life. In Poland, but also in other European countries, the number of students diagnosed with an autism spectrum is not monitored at the national level. Single studies conducted in Poland indicate the similarity of the problems of this group of students with the results of explorations carried out in other countries, and include dropout during the first year of studies, difficulties in relationships with peers, a feeling of loneliness, and a low level of employment after graduation. A large number of people with autism spectrum does not study at all. One of the barriers may be the availability of higher education, which is related to the cultural and economic status. This aspect has not been taken into account in Polish and international research. There was also little dissemination of the idea of neurodiversity, which may be important for the perception of students with the autism spectrum.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 2 (20); 71-88
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    (Re)definicja myślenia na temat procesówkognitywnych w autyzmie – zwrot w postrzeganiu osób z ASD
    (Re)definition of thinking about cognitive processes in ASD – a shift in the perception of people with ASD
    Autorzy:
    Drabata, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1954389.pdf
    Data publikacji:
    2021-11-02
    Wydawca:
    Uniwersytet Gdański. Instytut Pedagogiki
    Tematy:
    zaburzenia ze spektrum autyzmu
    monotropizm
    neuroróżnorodność
    problem
    podwójnej empatii
    autism spectrum disorders
    monotropism
    neurodiversity
    The Double Empathy Problem
    Opis:
    Od czasu, kiedy autyzm został opisany jako zaburzenie, stan ten oceniany jest najczęściej z zewnątrz, według przejawów zachowań, a nie od wewnątrz, w zależności od tego, jak osoba autystyczna doświadcza świata. W ostatnich latach pojawia się coraz więcej głosów i narracji autystycznych badaczy, stanowiących krytyczne wyzwania dla dominującego dyskursu, jak i wielu przekonań i praktyk skupiających się wokół autyzmu. Głosy te wciąż są systematycznie marginalizowane, uciszane, błędnie interpretowane lub odrzucane, co rodzi coraz większy sprzeciw osób autystycznych, chcących mówić we własnym imieniu, sprzeciwiających się traktowaniu ich jak „zepsutej, neurotypowej wersji człowieka”. Zamiast tego osoby z ASD dążą do uznania ich za „właściwą wersję nieneurotypową”. Celem artykułu jest ukazanie zwrotu, jaki w ciągu ostatnich lat dokonuje się w postrzeganiu autyzmu, zwłaszcza za sprawą autystycznych grup i autystycznych badaczy prezentujących teorie, które nie ignorują „autystycznego głosu” i nie wpisują się w podejście, w którym dominują społeczne standardy funkcjonowania neurokognitywnego.
    Since autism was first defined as a disorder, this condition has been predominantly assessed from an external point of view, according to behavioural manifestations, rather than internal, i.e. according to how the autistic person experiences the world. In recent years, increasingly more autistic researchers’ voices and narratives have emerged that pose critical challenges to the dominant discourse and many of the autism-related beliefs and practices. These voices are still systematically marginalised, silenced, misinterpreted or rejected, which raises increasing objections from autistic people as they want to speak on their own behalf, opposed to being treated as a “broken, neurotypical version of human”. Instead, people on the Autism Spectrumseek to be considered a “correct non-neurotypical version”. The aim of this article is to show the shift in the perception of autism which has occurred in recent years owing to autistic groups and autistic researchers who present a theory that does not ignore the “autistic voice” and does not fit in with the approach dominated by the social standards of neurocognitive functioning.
    Źródło:
    Niepełnosprawność; 2021, 41; 11-32
    2080-9476
    2544-0519
    Pojawia się w:
    Niepełnosprawność
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Uniwersytet przyjazny osobom z autyzmem – dobre praktyki w Dublin City University
    Autism Friendly University – reflections from a visit to Dublin City University
    Autorzy:
    Pawlik, Sabina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/28407915.pdf
    Data publikacji:
    2022
    Wydawca:
    Libron
    Tematy:
    autyzm
    neuroróżnorodność
    uniwersytet
    środowisko akademickie
    autism
    neurodiversity
    academia
    university environment
    Opis:
    Tekst dotyczy sytuacji osób z autyzmem w środowisku uczelni wyższej oraz sposobów ich skutecznego wspierania w procesie studiowania. Inspiracją do napisania artykułu stała się wizyta studyjna w Dublin City University (DCU) – pierwszym w Irlandii i na świecie uniwersytecie przyjaznym osobom z autyzmem (Autism Friendly University – AFU). Kluczową dla prowadzonych rozważań jest teza, że obecność osób ze spektrum autyzmu stawia przed uczelniami nowe wyzwania, a tradycyjny model ich wspierania przestał być wystarczający. Stworzenie ekosystemu akademickiego, w którym osoby o różnych profilach funkcjonowania są w stanie odnaleźć swoje miejsce oraz rozwinąć potencjał wymaga synergii kilku elementów: dostosowania procesu nauczania, innowacyjnych sposobów wspierania uwzględniających dobrostan studenta, dostosowania infrastruktury oraz świadomości i otwartości całej społeczności akademickiej na potrzeby osób z autyzmem.
    This article is about the situation of people with the autism in higher education environment and the ways in which a university can effectively support such learners in their studies. It was inspired by a study visit to Dublin City University – the first Autism Friendly University in Ireland and in the world. The main postulate of the article is that the presence of people with the autism spectrum creates new challenges for universities, and that the traditional model of supporting them is no longer sufficient. Creating an academic ecosystem in which persons with different functioning profiles are able to find their place and develop their potential requires a synergy of several elements: accommodation of the teaching process, innovative ways of support that take into account the student's well-being, modification of the infrastructure, and awareness and openness of the whole academic community to the needs of persons with the autism spectrum.
    Źródło:
    Konteksty Pedagogiczne; 2022, 2, 19; 91-105
    2300-6471
    Pojawia się w:
    Konteksty Pedagogiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Do We Need Autistic Autism Researchers to Understand Autism?
    Autorzy:
    Kędra, Agnieszka
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/29433364.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    Autism
    autistic researchers
    autism research
    theory of mind
    neurodiversity
    double empathy
    Opis:
    The assumption that autistic individuals do not have the theory of mind – the social-cognitive ability to understand other people by attributing mental states to them – has been widespread in the psychological literature. However, the empirical evidence from the original research and its replications failed to prove and support autistic mind-blindness. Yet, it is still present in literature on autism spectrum. Meanwhile, convincing research, that has been conducted among autistic researchers and their allies, is often overlooked by non-autistic specialists. This paper focuses on how autistic autism researchers have been influencing their field of study and how academy can benefit from their work.
    Źródło:
    Ethics in Progress; 2023, 14, 2; 24-37
    2084-9257
    Pojawia się w:
    Ethics in Progress
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies