- Tytuł:
-
Nauczyciele wychowania fizycznego o edukacji fizycznej dziewcząt
Physical Education Teachers about Physical Education of Female Pupils - Autorzy:
-
Bergier, Barbara
Flisiak, Agata
Flisiak, Magdalena - Powiązania:
- https://bibliotekanauki.pl/articles/565443.pdf
- Data publikacji:
- 2015
- Wydawca:
- Akademia Bialska Nauk Stosowanych im. Jana Pawła II w Białej Podlaskiej
- Tematy:
-
edukacja fizyczna dziewcząt
nauczyciele wychowania fizycznego
girls’ physical education
physical education teachers - Opis:
-
Celem pracy było poznanie opinii nauczycieli wychowania fizycznego na temat realizacji procesu edukacji
fizycznej dziewcząt oraz wprowadzonych reform programowych (1999, 2009). W badaniach uczestniczyło 51 nauczycieli
bialskich szkół podstawowych, gimnazjalnych i ponadgimnazjalnych. Wykorzystano metodę sondażu diagnostycznego, a
narzędziem badawczym był kwestionariusz wywiadu. Większość nauczycieli systematycznie przygotowywała się do lekcji
i motywowała uczennice do ich współtworzenia. Realizację działu „Rytm-Muzyka-Taniec” najczęściej deklarowali nauczyciele
szkół gimnazjalnych. Niechęć do ich prowadzenia wynikała z niedostatecznej wiedzy i braku umiejętności niektórych
nauczycieli. Większość nauczycieli preferowała pracę zgodnie z założeniami reformy z 1999 roku. Pozytywnie odnieśli się też
do zmian z 2009 roku, dotyczących podziału treści programowych na obligatoryjne oraz do wyboru.
The aim of this study was to investigate the views of teachers of physical education on the realization of the process of physical education for girls and the program of reforms (1999, 2009). The study involved 51 teachers from the Bialskie primary schools, secondary and post-secondary schools. Diagnostic survey method was used while the applied research tool was a questionnaire. Most teachers systematically prepare for lessons and motivate pupils to co-create them. Implementation of the department “Rhythm-Music-Dance” was frequently declared by junior high school teachers. Reluctance to their conduct resulted from insufficient knowledge and lack of skills of some teachers. Most teachers prefer to work in line with the reform of 1999. Teachers also reacted positively to the changes in 2009, on the division of content into the obligatory and optional ones. - Źródło:
-
Rozprawy Społeczne; 2015, 9, 1; 50-56
2081-6081 - Pojawia się w:
- Rozprawy Społeczne
- Dostawca treści:
- Biblioteka Nauki
Artykuł