Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "nauczania i wychowania" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    Pielęgniarka środowiska nauczania i wychowania w obszarze bezpieczeństwa zdrowotnego uczniów
    The school nurse in the field of students’ health safety
    Autorzy:
    Kowalska, Wiesława
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/473205.pdf
    Data publikacji:
    2017-09-01
    Wydawca:
    Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
    Tematy:
    bezpieczeństwo
    bezpieczeństwo zdrowotne
    pielęgniarka środowiska
    nauczania i wychowania
    safety
    health safety
    nurse in the fields of education and formation
    Opis:
    Zabezpieczenie potrzeby bezpieczeństwa uczniów to wyzwanie dla placówek oświatowych, ponieważ pojawiające się negatywne zjawiska, takie jak: agresja, przemoc, używanie przez młodzież i dzieci substancji psychoaktywnych, wywierają niekorzystny wpływ na ich rozwój i zdrowie w okresie adolescencji i dorastania. W niniejszej pracy, w oparciu o dane z piśmiennictwa, zaprezentowano definicje bezpieczeństwa, bezpieczeństwa zdrowotnego oraz przedstawiono krótki rys historyczny opieki pielęgniarskiej nad uczniami. Omówiono zadania pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania, wskazując na jej rolę w planowaniu i realizowaniu świadczeń profilaktycznej opieki zdrowotnej w zakresie promocji zdrowia, profilaktyki chorób, świadczeń diagnostycznych oraz świadczeń pielęgnacyjno-leczniczych. Celem niniejszego artykułu jest przedstawienie roli pielęgniarki środowiska nauczania i wychowania w obszarze bezpieczeństwa zdrowotnego uczniów w szkole.
    The protection of students’ safety needs constitutes a challenge for educational institutions because of the fact that some negative phenomena, such as aggression, violence or abuse of psychoactive substances by children and adolescents have a negative impact on their health and development in adolescence. This paper contains the following definitions based on literary resources: safety, health safety and a brief historical overview of nursing care students. The tasks performed by nurses in the fields of education and formation have been discussed, with particular stress on their role in planning and implementation of preventive health care services in the fields of health promotion, disease prevention, diagnostic services as well as nursing and medical benefits. The purpose of this article is to describe the role played by a nurse in the fields of education and formation in the area of health safety of students in schools
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy; 2017, 3, 24
    1896-8333
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Państwowej Wyższej Szkoły Zawodowej im. Witelona w Legnicy
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Model pracy psychologa we współczesnej szkole
    Autorzy:
    Grażyna, Katra,
    Ewa, Sokołowska,
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/896505.pdf
    Data publikacji:
    2017-10-30
    Wydawca:
    Akademia Pedagogiki Specjalnej im. Marii Grzegorzewskiej. Wydawnictwo APS
    Tematy:
    psychologia szkolna
    psychologia wychowania i nauczania
    dzieci i młodzież
    Opis:
    This article presents a four-element model of a psychologist’s work and its application in modern school. Particularly, it focuses on defining and describing the four basic categories of a psychologist's actions: monitoring, intervention, prevention, and promotion. An application of this model is described in reference to a case study of a gifted student. On one hand, the student could be a challenge for his teachers. On the other hand, the rules and social aspects of the school could be a challenge for the student and result in problems with studying and social functioning.
    Źródło:
    Psychologia Wychowawcza; 2017, 53(11); 175-183
    0033-2860
    Pojawia się w:
    Psychologia Wychowawcza
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Emocje w pracy nauczyciela w świetle źródeł pamiętnikarskich
    Emotions in the teacher’s work in the sources memoir
    Autorzy:
    Grabowska-Pieńkosz, Dorota
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2216468.pdf
    Data publikacji:
    2018-02-09
    Wydawca:
    Akademia Humanistyczno-Ekonomiczna w Łodzi
    Tematy:
    emocje
    literatura pamiętnikarska
    nauczyciel
    wartości
    relacje nauczyciel-uczeń
    proces nauczania i wychowania
    emotions
    memoirs literature
    the teacher
    the process of teaching and education
    teacher-student relations
    Opis:
    Celem artykułu jest zaprezentowanie znacznie emocji w pracy pedagogicznej, ze szczególnym zwróceniem uwagi na sytuacje dydaktyczne i wychowawcze. Emocje mają zróżnicowany charakter i uwarunkowane są różnorodnymi czynnikami zarówno cechami osobowymi wychowawców, jak i zachowaniem wychowanków. Dlatego w artykule zdecydowano się ukazać: W jakim zakresie emocje nauczyciela warunkowały przebieg procesu dydaktycznego? Jaką rolę emocje odgrywały w relacjach nauczyciel-uczeń? Jak młodzież oceniała nauczycieli przejawiających określone emocje? Do przedstawienia powyższych zagadnień posłużono się literaturą pamiętnikarską autorstwa uczniów i nauczycieli z zaboru austriackiego.
    The purpose of this article is to present the importance of emotions in pedagogical work, with particular emphasis on teaching and upbringing situations. Emotions are diverse in nature and are influenced by various factors – both personal characteristics of educators and the behavior of pupils. Therefore, in the article it was decided to show: To what extent did teacher’s emotions determine the course of the teaching process? What role was played by the emotions in relations between teacher and pupils? How young people evaluate certain emotions manifested by teachers? To present these issues, author based the analysis on the memoirs literature written by students and teachers from the Austrian partition.
    Źródło:
    Kultura i Wychowanie; 2017, 12; 165-178
    2544-9427
    2083-2923
    Pojawia się w:
    Kultura i Wychowanie
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Pedagogika egzystencjalizmu: jej założenia, cele i rola w rozwoju nauk pedagogicznych
    Pedagogy of Existentialism: Its Assumptions Goals, and Its Role in the Development of Pedagogic Sciences
    Autorzy:
    Nowak, Marian
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1857082.pdf
    Data publikacji:
    2004
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II. Towarzystwo Naukowe KUL
    Tematy:
    pedagogika egzystencjalizmu
    myśl pedagogiczna
    teoria wychowania
    aksjologia pedagogiki egzystencjalizmu
    rola nauczyciela/pedagoga i wychowanka/ucznia w procesie wychowania
    metodyka wychowania i nauczania
    existential pedagogy
    pedagogical thinking
    axiology of existential pedagogy
    the role of teacher/educator and pupil/student in the educational process
    the methodology of education and instruction
    Opis:
    The paper seeks to bring home to theorists and practitioners of education one of the branches of pedagogical thought, namely existential pedagogy. The main line of thinking in pedagogy can be defined in the following way: the point is to help people to overcome their banal existence and help them to choose a way towards authentic existence. Thus formulated watchword of this trend opens a new perspective on pedagogical thinking of great importance both theoretical and practical. It is true that in the end of the 1960s the peculiar vogue for existentialism was in the wane. Nevertheless it brought about a vivid interest in philosophy, introduced a new approach in many domains of science, including pedagogy. Consequently, the reality of education and its planning could better be recognized. By opening to what is non-verifiable, existentialism made it possible to seek after the sense of existence and education (interest in the noetic dimension), and to quest after a climate in which one could adopt an attitude of openness and overcome abstract categories (V. Frankl). The very categories of existentialism are significant, starting with the category of „existence” (Lat. existere - take place, exist, appear, be outside, go towards). Owing to existentialism such categories as „freedom,” experience etc. have clearly received a dynamic dimension in pedagogy. The author points to existentialism as a branch of contemporary philosophical thought with which is connected its appearance in pedagogical thought. The author devotes much attention, within the framework of basic problems of existential pedagogy, to the tasks and objectives of education. He does this by turning our attention to the axiology of existential pedagogy, understanding of the educational relationship, the role of educator/teacher and pupil/student in the overall dynamism of the educational process. Then he goes on to outline an existential approach to the methodology of education and instruction. By showing the main aspects of the existentialist trend in pedagogical thought, the paper may become a help in understanding not only how to approach the reality of education in the future, but also how to understand many ideas that have been imported to pedagogical thought by existentialism. Undoubtedly, existentialism has contributed to the recognition of the role of human experiences and emotions in the formation of personality. This can also be seen as an important element in the formation of a society that is more capable of empathy, dialogue, reconciliation, and sensitivity. It is especially valuable of existentialism that it has directed pedagogical thinking towards planning (in relation with the be-project idea) and the carrying out of plans in the future. They call for the climate of empathy, agreement, dialogue, and collaboration with others. Existentialism has faced criticism, but has also won great popularity and recognition. At least some of these attitudes are illustrated in the paper. Generally, one can say that undoubtedly existentialism has had its role in stressing a living concrete anew in pedagogical thought. Among other things, it has contributed a lot to the issue of coming to terms between individualism and socialization, subjectivism and objectivism, solving these problems by way of compromise between the two kinds of opposition.
    Źródło:
    Roczniki Nauk Społecznych; 2004, 32, 2; 5-29
    0137-4176
    Pojawia się w:
    Roczniki Nauk Społecznych
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    TEACHER EDUCATION AND SOCIAL SKILLS CURRICULUM
    KSZTAŁCENIE NAUCZYCIELI I PROGRAM NAUCZANIA UMIEJĘTNOŚCI SPOŁECZNYCH
    Autorzy:
    Kasikova, Hana
    Valenta, Josef
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/424066.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Lubuskie Towarzystwo Naukowe
    Tematy:
    teacher education
    curriculum
    social competence
    social skills
    personal and social education
    nauczyciel wychowania
    program nauczania
    kompetencje społeczne
    umiejętności społeczne
    edukacja osobista i społeczna
    Opis:
    We consider socio-relational dimension of the teacher profession and the competence of teachers to develop the social skills of pupils to be key factors in education nowadays. Teacher education and teacher training focusing on social dimension are closely connected with challenges like societal changes, inclusion, multiculturalism, but also life on social networks, socio-pathological phenomena etc. From that point of view curriculum reconstruction is in need with stronger accent on teachers social competence in the frame of new approaches in education sciences and psychology. In the article we analyze especially two ways of developing curriculum based on social- relational dimension. First one is focused on promoting the personal level of teacher social competence, especially cooperative competence, the second one on teacher education and training in the didactics of social skills (why, what and how) in the frame of cross – curricular theme of “personal and social education”. The analysis of two ways are based on research and authors experience both in pre-service and in-service education
    Zawód nauczyciela ma wymiar społeczno-relacyjny. Jednym z kluczowych zadań, w zakresie kompetencji nauczyciela we współczesnej edukacji, jest rozwijanie umiejętności społecznych uczniów. Kształcenie i dokształcanie nauczycieli skupiające się kompetencjach społecznych odpowiada wyzwaniom takim jak rozumienie zachodzących zmian społecznych, inkluzja społeczna, wielokulturowość. Wzmacnia także umiejętności funkcjonowania w sieciach społecznych i rozumienia zjawisk patologicznych itp. Patrząc na role nauczycieli z tej perspektywy ważne jest podkreślenie w programach znaczenia kompetencji społecznych nauczycieli w ramach nowego podejścia w edukacji i psychologii. W artykule analizujemy w sposób szczególny dwa sposoby opracowywania programów nauczania w oparciu o podejście społeczno-relacyjne. Pierwsze z nich skupia się na promowaniu poziomu kompetencji społecznych danego nauczyciela, w szczególności kompetencji dotyczących współpracy. Drugie na edukacji i szkoleniach nauczycieli w zakresie dydaktyki umiejętności społecznych (dlaczego, co i jak) w ramach między-programowego tematu "edukacja osobista i społeczna". Analizy tych dwóch sposobów opierają się na badaniach i doświadczeniach autorów, zarówno zakresie kształcenia przyszłych nauczycieli jak i w dokształcaniu nauczycieli już pracujących.
    Źródło:
    Rocznik Lubuski; 2016, 42, 2a; 289-299
    0485-3083
    Pojawia się w:
    Rocznik Lubuski
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Prawo do nauki a prawo rodziców do zapewnienia wychowania i nauczania zgodnie z ich przekonaniami w orzecznictwie Europejskiego Trybunału Praw Człowieka
    The right to education versus the right of parents to ensure such education and teaching in conformity with their own convictions in ECHR case law
    Autorzy:
    Falski, Jacek
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1043679.pdf
    Data publikacji:
    2014-12-30
    Wydawca:
    Katolicki Uniwersytet Lubelski Jana Pawła II
    Tematy:
    right
    to education
    right of parents to ensure education and teaching in conformity
    with their own convictions
    human rights
    European Court of Human Rights
    ECHR case law
    European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms
    right to education
    prawa człowieka
    Europejski Trybunał Praw Człowieka
    orzecznictwo ETPC
    Europejska Konwencja Praw Człowieka i Podstawowych Wolności
    prawo do nauki
    prawo rodziców do zapewnienia wychowania i nauczania zgodnie z ich przekonaniami
    Opis:
    Orzecznictwo Europejskiego Trybunału Praw Człowieka oparte na Europejskiej Konwencji Praw Człowieka i Podstawowych Wolności uznaje prawo do nauki sformułowane w art. 2 protokołu dodatkowego nr 1 do Konwencji za „niezbędne do realizacji praw człowieka”. Artykuł omawia i podsumowuje aktualny stan orzecznictwa ETPC w omawianej kwestii, ze szczególnym uwzględnieniem problemu praw rodziców do poszanowania przekonań (w tym religijnych) w kontekście realizacji prawa do nauki i konsekwencjami skutków transmisji tych przekonań rodziców na prawa dziecka. Trybunał w Strasburgu wiąże wymóg ochrony przekonań rodziców - związanych przede wszystkim z wolnością myśli, sumienia i wyznania - z pluralizmem poglądów stanowiącym jeden z fundamentów społeczeństwa demokratycznego. W tym też kontekście chroni przekonania rodziców przed niewłaściwym, nadmiernym prozelityzmem państwa w zakresie procesu nauczania. Niedopuszczalny w zakresie realizacji prawa do nauki jest także nadmierny prozelityzm rodziców. Od lat 70. ubiegłego wieku następuje rozwój orzecznictwa w tym zakresie. Wskazuje ono starania Trybunału w zakresie budowania kompromisu między ochroną praw dziecka, a przestrzeganiem praw rodziców, przy czym interesy dziecka stanowią zawsze wartość nadrzędna i priorytetową.
    European Court of Human Rights case law, based on the European Convention on Human Rights and Fundamental Freedoms, regards the right to education, as per Article 2 of Protocol No 1 to the Convention, as “essential for the exercise of human rights.” The paper discusses and summarizes the current status of ECHR case law in the subject matter with a particular focus on the issue of the right of parents for respect of their convictions, including the religious ones, in the context of the exercise of the right to education. It also addresses the consequences of the translation of such parental convictions into children’s rights. The Strasbourg Court associates the requirement to protect parents’ convictions related mainly to the freedom of conscience and religion with the pluralism of ideas, the latter being one of the foundations of a democratic society. In this context, the Court also protects parental convictions against improper, excessive proselytism of the state as far as the educational process is concerned. Parents’ unreasonable proselytism within the scope of the exercise of the right to education is also unacceptable. Since the 1970s, case law in this respect has developed. It reflects the Court’s attempts to create a compromise between the protection of children’s rights and the respect of the rights of parents, while the child’s interests are always regarded as a priority.
    Źródło:
    Studia z Prawa Wyznaniowego; 2014, 17; 151-172
    2081-8882
    2544-3003
    Pojawia się w:
    Studia z Prawa Wyznaniowego
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies