Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "modele mentalne" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-3 z 3
    Tytuł:
    Efekt przedłużonego wpływu dezinformacji. Teorie, metody badania i wyznaczniki wielkości
    Autorzy:
    Buczel, Mikołaj
    Siwiak, Adam
    Szpitalak, Malwina
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2129238.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Uniwersytet Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy
    Tematy:
    dezinformacja
    efekt przedłużonego wpływu
    modele mentalne
    selektywne wydobywanie
    wyznaczniki wielkości ulegania dezinformacji
    Opis:
    Efekt przedłużonego wpływu dezinformacji (continued influence effect, CIE) jest zjawiskiem polegającym na tym, że pewna informacja, mimo że została wycofana i skorygowana, nadal ma wpływ na rozumowanie, wnioskowanie i decyzje. Praktycznym przykładem takiego zjawiska jest szeroko rozpowszechniony mit o tym, że szczepionki powodują występowanie wśród dzieci autyzmu – w związku z tym badania nad CIE mają duże znaczenie z perspektywy praktycznej, ponieważ umożliwiają wgląd w psychologiczne mechanizmy ulegania i rozprzestrzeniania dezinformacji. Celem artykułu jest przedstawienie badań nad efektem przedłużonego wpływu. Omówiono zarówno eksperymentalne metody badania, jak i przedstawiono teorie opisujące poznawcze mechanizmy ulegania dezinformacji. Przytoczono także najważniejsze odkrycia w tej dziedzinie, włączając w to indywidualne i proceduralne wyznaczniki wielkości ulegania dezinformacji oraz techniki zwiększające skuteczność korekt.
    Źródło:
    Polskie Forum Psychologiczne; 2021, XXVI, 4; 383-397
    1642-1043
    Pojawia się w:
    Polskie Forum Psychologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The “fake” past tense in counterfactuals across languages. A cognitive approach to translodidactics
    Autorzy:
    Kakimova, Ainur
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2120178.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    “fake” past tense
    contrastive analysis
    counterfactuals
    mental models
    translodidactics
    „fałszywy” czas przeszły
    analiza kontrastowa
    tryb warunkowy kontrafaktyczny
    modele mentalne
    translodydaktyka
    Opis:
    The “fake” past tense is a linguistic phenomenon that occurs when the past tense morpheme does not refer to the past time. The paper aims to show the application of mental models in translation and translation teaching in the example of counterfactual constructions that include the past tense without temporal meaning, e.g., “If Sam knew the answer, James would know the answer”. The author illustrates fake past tense cues in different languages and applies concepts from cognitive theories.
    “Fałszywy” czas przeszły to zjawisko językowe występujące w trybach warunkowych, gdy morfem czasu przeszłego nie odnosi się do niego. Celem artykułu jest pokazanie zastosowania podejścia kognitywnego w tłumaczeniu i w translodydaktyce na przykładzie konstrukcji kontrfaktycznych zawierających czas przeszły bez interpretacji czasowej, np. “If Sam knew the answer, James would know the answer”. Autorka przedstawia cechy lingwistyczne typowe dla „fałszywego” czasu przeszłego w pięciu językach: angielskim, niemieckim, polskim, rosyjskim i kazachskim.
    Źródło:
    Kwartalnik Neofilologiczny; 2021, 4; 562-577
    0023-5911
    Pojawia się w:
    Kwartalnik Neofilologiczny
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ dziedzictwa kulturowego na normy społeczne wobec edukacji na obszarze dawnej Galicji
    The Impact of Cultural Heritage on Social Norms Towards Education in the Area of Former Galicia
    Autorzy:
    Smak, Magdalena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/428055.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    kapitał społeczny
    normy społeczne wobec edukacji
    długie trwanie instytucji
    modele mentalne
    social capital
    mental models
    social norms towards education
    long duration of institutions
    Opis:
    Artykuł przedstawia odpowiedź na pytanie, czy współczesne zróżnicowanie postaw wobec edukacji odzwierciedla podziały zaborowe. Odwołując się do teorii długiego trwania instytucji Douglasa Northa, teorii zmian w systemach edukacyjnych Margaret Archer oraz teorii postaw Alberto Simpsera, przedstawione są argumenty łączące dzisiejsze postawy wobec edukacji ze sposobem wprowadzania instytucji nowoczesnego państwa w XIX wieku. W artykule przeanalizowano obecne postawy wobec edukacji na obszarze dawnej Galicji, porównano je z wynikami z Prus i zaboru rosyjskiego. Na podstawie badań oraz dostępnej literatury można stwierdzić wpływ wzoru wdrażania elementów państwowości na modele mentalne mieszkańców społeczności lokalnej. Przeanalizowano sposób budowania instytucji, oparty na poszanowaniu społeczności lokalnej, angażujący nauczycieli w działalność społeczną, który przekłada się na satysfakcję z działania instytucji, a także katalizuje zaufanie między mieszkańcami danego regionu. Analiza opiera się na badaniach ilościowych i jakościowych przeprowadzonych w trzech miastach znajdujących się na terenach dawnych zaborów oraz na reprezentatywnym badaniu rodziców uczniów.
    The provides presents the answer to the question whether contemporary diversity of attitudes towards education reflects divisions from XIX century. Referring to North’s theory of the long duration of institution, Archer’s theory of changes in the educational systems of and Simpser’s theory of attitudes, it is agrned that today’s attitudes towards education and the pattern of introducing institutions of modern state in the nineteenth century are linked. The article analyses current attitudes towards education in former Galicia, comparing them with those in the area of former Prussia and Russia. The model of implementation of state elements is found to have impact on the mental models of inhabitants of the local community. The patterns of institutions building, based on respect for the local community, engaging teachers in social activities that generates satisfaction with the functioning of institutions as well as trust between the inhabitants of the region, are analyzed. The analysis is based on quantitative and qualitative research.
    Źródło:
    Studia Socjologiczne; 2018, 4(231); 24-47
    0039-3371
    Pojawia się w:
    Studia Socjologiczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-3 z 3

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies