Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

Wyszukujesz frazę "metoda czytania" wg kryterium: Temat


Wyświetlanie 1-6 z 6
Tytuł:
Architektonika Logiki sensu Deleuzea
Architectonics of Deleuze’s Logic of sense
Autorzy:
Tercz, Jakub
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1015702.pdf
Data publikacji:
2012-01-01
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
structuralism
serialism
sens
combinatorics
architectural method of reading
strukturalizm
serializm
kombinatoryka
architektoniczna
metoda czytania
Opis:
W artykule przedstawiam specyficzną propozycję lektury Logiki sensu, którą – luźno nawiązując do filozofii Kanta – nazywam architektoniczną. Lektura architektoniczna polegać ma na jednoczesnej analizie teorii filozoficznej oraz formalnej konstrukcji dzieła. Chociaż technikę taką można próbować odnieść do wielu klasycznych już pozycji, to przypadek Logiki sensu okazuje się wyjątkowy – zasugerował ją bowiem sam autor, gdy każdy z trzydziestu czterech rozdziałów nazwał serią, pojęcie „serii” zaś uczynił kluczowym dla teorii. Logika jest więc celowo książką samozwrotną, co przekłada się między innymi na to, iż układ rozdziałów i akapitów, charakter pojęć filozoficznych, a nawet trudności z czytaniem znajdują uzasadnienie w treści. Ostatecznie okazuje się, że Logika sensu jest skonstruowana jak układanka czekająca na złożenie zgodnie z subiektywnymi pytaniami i problemami Czytelnika. Celowo nie przedstawiam żadnej konkretnej propozycji lektury, wykładam jedynie narzędzia do jej„obsługi”. W tym sensie artykuł stanowi prolegomena do właściwej lektury Logiki sensu.
The article presents a specific proposal of reading the Logic of Sense, which – referring to the philosophy of Kant – I call architectural. Architectural reading consists in the simultaneous analysis of philosophical theory and the formal structure of the work. Although this technique may be referred to a number of classic works, Logic’s case appears to be unique, as suggested by the author when he names each of the 34 chapters ‘series’ as a pivotal concept for the theory. ThereforeLogic is deliberately self-reflexive, which means that the structure of chapters and paragraphs, the nature of philosophical concepts, and even the difficulty in reading are justified by contents. Finally, it appears that Logic is constructed as a puzzle waiting to be solved in accordance with subjective questions and problems of the reader. I intentionally do not present any particular proposal of reading, I merely try to provide a ‘strategy’. In this sens, the article is a prolegomena to the proper reading of the Logic of Sense.
Źródło:
Praktyka Teoretyczna; 2012, 5; 17-32
2081-8130
Pojawia się w:
Praktyka Teoretyczna
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie metody Ireny Majchrzak podczas zabaw z dziećmi w przedszkolu
The implementation and usage of the method of I. Majchrzak, Phd, in a kindergarten
Autorzy:
Dziemianko, Anna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646525.pdf
Data publikacji:
2015
Wydawca:
Libron
Tematy:
kindergarden
early acquisition of reading skills
kindergarten teacher
reading method
przedszkole
wczesna nauka czytania
, metoda nauki czytania
nauczyciel przedszkola
Opis:
The article discusses vital issue of the selection of methods and con-tents of teaching the children at the age of kindergarten attendance reading skills. The attempt of the implementation of a different method of teaching to read was undertaken. The novelty of the method is naming the teaching of reading by the teaching of writing, and due to its importance for a child – starting from their own name. The play in reading allowed for willing and effective learning of not easy art by the children in a kindergarten.
W artykule zostało poruszone bardzo istotne zagadnienie doboru metod i treści nauki czytania wśród dzieci w wieku przedszkolnym. Podjęto próbę wdrożenia odimiennej metody nauki czytania w grupie przedszkolnej. Nowością w tej metodzie jest to, że naukę czytania nazywa się nauką pisania i rozpoczyna ją od własnego imienia dziecka, ze względu na subiektywną odczuwalność jego ważności przez samo dziecko. Zabawa w czytanie pozwoliła na chętne i skuteczne uczenie się tej niełatwej sztuki przez dzieci w przedszkolu.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2015, 1, 4
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efektywność alternatywnych metod nauki czytania w przedszkolu
The effectiveness of alternative methods of learning to read used in kindergarten
Autorzy:
Buchla, Małgorzata
Grelowska, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30145249.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
Tematy:
wczesne czytanie
metoda G. Domana
odimienna koncepcja nauki
czytania I. Majchrzak
metoda fonetyczno-literowo-barwna w nauce czytania i pisania
B. Rocławskiego
early reading
the Doman Method
I. Majchrzak’s concept of learning
B. Rocławski’s phonetic-letter-colour method of learning to read and write
Opis:
Najnowsze doniesienia naukowe zachęcają nauczycieli i rodziców do podejmowania prób nauki czytania z dziećmi najmłodszymi. Analizy osiąganych rezultatów badawczych wskazują na skuteczność tego typu przedsięwzięć. Przedstawiony komunikat z badań jest rezultatem przeprowadzonego eksperymentu pedagogicznego. Materiał badawczy został poprzedzony charakterystyką poszczególnych koncepcji, które znalazły zastosowanie w projekcie dotyczącym poziomu efektywności wybranych metod nauki czytania. Należą do nich: Zabawa w czytanie Glenna Domana, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak oraz nauka czytania i pisania metodą fonetyczno-literowo-barwną Bronisława Rocławskiego. Z przeprowadzonych badań wysunięto wnioski skierowane do nauczycieli. Wynika z nich, że warto wprowadzić naukę czytania w przedszkolu, ponieważ daje ona szansę na sukcesy edukacyjne, a nade wszystko korzystnie wpływa na wszystkie sfery rozwojowe dziecka.
The latest scientific reports encourage teachers and parents to try to help the youngest children to develop their reading skills. Analyses of the obtained research results indicate that this strategy is effective. This report is the result of a pedagogical experiment. The research material was preceded by a presentation of the characteristics of particular concepts that were applied in the project aiming at the identification of levels of effectiveness of selected methods used to develop children’s reading skills. These include: the Doman Method and two other original methods: the one promoted by Irena Majchrzak (based on the child’s name) and that developed by Bronisław Rocławski (learning to read and write using the phonetic-letter-colour method). Following the research, some useful conclusions for teachers were drawn. They show that the early expose to reading in kindergarten may be of great benefit to children since it opens opportunities for their educational achievements and, above all, has a positive influence on all spheres of their development.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 117-128
2956-302X
2956-3208
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
TEACHING ADULTS TO READ: INTRODUCING THE TONIC SOL-FA METHOD
Nauczanie czytania dorosłych: wprowadzenie do metody sol-fa tonic
Autorzy:
Majaro-Majesty, Henry
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464268.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
sol-fa method
adults
literacy skills
learning
reading
metoda sol-fa tonic
dorośli
umiejętności czytania i pisania
nauka
czytanie
Opis:
The nature of adults and their peculiar learning difficulties make helping adults to learn to read a delicate task. Developing a method for helping adults to read, becomes also necessary. This report, introduces a method for helping adults learn through musical 8 tonic sol-fa sound tones. Indicative of high potential for leading adults to learn reading faster, the teaching method was mindful of learners’ low esteems and experiential connections to adult’s daily living. A step by step module and action–response-outcome (input output) analysis was carried out with successful outcome. This method was tried on 11 adults who not only demonstrated reading skills within few weeks, shown great enthusiasm in learning more literacy skills. The innovation applied adult teaching principles and the phonics words analysis approach. Although first tested on adults the method has high potential to help children learn reading skills even faster.
Natura ludzi dorosłych i ich szczególne trudności w nauce powodują, że pomoc dorosłym w nauce czytania jest delikatnym zadaniem. Dlatego koniecznością staje się praca nad metodą ułatwiającą dorosłym to zadanie. Niniejszy artykuł prezentuje metodę umożliwiającą uczenie się dorosłych czytania poprzez ośmiotonową metodę dźwięków. Metoda ta ma duży potencjał w przyśpieszeniu procesu uczenia się czytania wśród dorosłych i bierze pod uwagę fakt, iż czytanie nie jest powiązane z codziennym życiem uczących się oraz że dodatkową przeszkodą w nauce może być ich niskie poczucie własnej wartości. Analiza prowadzona na poszczególnych etapach wykazała jej skuteczność. Metoda została zastosowana wobec jedenastu osób, które w ciągu kilku tygodni osiągnęły umiejętność czytania oraz wykazały duże zainteresowanie dalszą nauką. Mimo że metoda była testowana na dorosłych, wykazuje duży potencjał w nauczaniu czytania dzieci.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2017, 2; 241-253
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Budowanie pozytywnego obrazu siebie przez rozwijanie kompetencji językowych uczniów w młodszym wieku szkolnym
Building a positive self-image by developing language skills of students at a younger school age
Autorzy:
Makarewicz, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/28407925.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Libron
Tematy:
samoocena
kompetencje językowe
umiejętność czytania
metoda projektu
badania w działaniu
self-esteem
language competence
reading skills
project approach
action research
Opis:
Artykuł porusza kwestie związane z budowaniem pozytywnego obrazu siebie poprzez tworzenie wspierającego środowiska edukacyjnego, umożliwiającego realizację różnorodnych potrzeb uczniów w młodszym wieku szkolnym. Praktyka pedagogiczna sprzyja podejmowaniu refleksji i namysłowi nad tworzeniem sytuacji edukacyjnych wspierających kształtowanie adekwatnej samooceny przez indywidualną aktywność badawczą ucznia, jego samodzielność i stopniowe przejmowanie odpowiedzialności za proces uczenia się. W ten sposób uczniowie rozwijają wiele różnorodnych kompetencji. Zrealizowany i opisany całoroczny projekt „Gościnne czytanie” jest przykładem działania inspirowanego założeniami edukacyjnych badań w działaniu, umożliwiających świadomą i refleksyjną pracę nad kompetencjami językowymi dzieci.
The article raises issues related to building a positive self-image by creating a supportive educational environment that enables the implementation of various needs of students at a younger school age. Pedagogical practice is conducive to reflection on the creation of educational situations that support the formation of adequate self-esteem through the student’s individual research activity, independence and taking over responsibility for the learning process. In this way, students develop a wide variety of competences. The implemented and described year-long project “Gościnne czytanie” (hospitable reading) is an example of the activity inspired by the assumptions of educational action research, enabling conscious and reflective work on children’s language competence.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2023, 1, 20; 39-59
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Homily Building Based on Euchological Texts in the Light of Exhortations of the Homiletic Directory
Budowanie homilii na bazie tekstów euchologijnych w świetle wskazań Dyrektorium homiletycznego
Autorzy:
Żądło, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1913236.pdf
Data publikacji:
2020-06-29
Wydawca:
Papieski Wydział Teologiczny we Wrocławiu
Tematy:
biblical readings
euchological texts
historical-critical and contextual method
homily preaching
lectio divina
linguistic (semiotic) method
homily
preparation
czytania biblijne
głoszenie homilii
metoda lingwistyczna (semiotyczna)
przygotowanie homilii
teksty euchologijne
metoda historyczno-krytyczna i kontekstualna
Opis:
The author devoted the article to the preparation of homilies based on euchological texts. His inspiration was Homiletic Directory by the Congregation for Divine Worship and Discipline of the Sacraments. His attention was due to the impression that the Directory gave too little consideration to them, especially the methods that can be used to preparing the homily. The Directory mentions that the spectrum that inspires homiletic work includes, apart from Bible, typically liturgical texts. Nonetheless, a more thorough reading provokes the impression that focus on biblical readings by far dominates. The method proposed by the Directory is lectio divina, which is growing out of the patristic exegesis of the spiritual sense of the Scripture. This method considers the biblical texts belonging to the canon recognised to be inspired. Euchological formulas, on the other hand, belong to an open catalogue, so they differ from the biblical texts. Hence the thesis in the article appears that the lectio divina method can be used as a model for prayer formulas and treated in an inspiring way, however, the methodology typical for liturgical hermeneutics should be employed. The paper proposes to use the historical-critical method, which allows for reading their diachronicity, and the linguistic (semiotic), which enables their synchronous richness to be explored. The juxtaposition of these methods makes it possible to see how they correspond to each other and thus confirm the rationality of the conducted argument and the validity of the thesis indicating the need to use adequate methods when preparing homilies based on euchological formulas.
Autor poświęcił artykuł zagadnieniu przygotowania homilii na bazie tekstów euchologijnych. Inspirację odnalazł w opublikowanym przez Kongregację ds. Kultu Bożego i Dyscypliny Sakramentów w 2015 roku Dyrektorium homiletycznym. Poświęcenie uwagi tekstom euchologijnym sprowokowane zostało wrażeniem, jakoby we wspomnianym dyrektorium poświęcono im zbyt mało miejsca, szczególnie zaś możliwym do zastosowania metodom w pracy nad nimi w perspektywie przygotowania homilii. W dyrektorium jest mowa o tym, że do spektrum inspirującego twórczość homiletyczną należą – oprócz czytań czerpanych z Biblii – teksty typowo liturgiczne, a więc nade wszystko formuły euchologijne, niemniej dokładniejsza lektura dokumentu prowokuje wrażenie, jakoby uwaga skupiona na czytaniach biblijnych była w nim zdecydowanie dominująca. Metodą proponowaną przez dyrektorium jest wyrastająca z patrystycznej egzegezy duchowych sensów Pisma Świętego lectio divina. W metodzie tej chodzi o teksty biblijne przynależne do kanonu ksiąg uznanych za natchnione. Euchologijne formuły natomiast przynależą do otwartego katalogu, który jest wciąż uzupełniany, więc odróżniają się od tekstów biblijnych. Stąd powstaje w artykule teza, iż metodą lectio divina można się w pracy nad formułami modlitewnymi posługiwać modelowo, traktować ją inspirująco, niemniej sięgać należy po metody typowe dla hermeneutyki liturgicznej. W treści opracowania proponuje się korzystanie przy pracy nad homilią na bazie tekstów euchologijnych z metody historyczno-krytycznej, która pozwala odczytać ich diachroniczność, oraz z metody lingwistycznej (semiotycznej), dzięki której można zgłębić ich bogactwo synchroniczne. Zestawienie tych metod pozwala dostrzec, jak korespondują ze sobą, a przez to potwierdzają racjonalność przeprowadzonego wywodu oraz słuszność tezy wskazującej na potrzebę posługiwania się przy pracy nad homilią na bazie formuł euchologijnych metodami adekwatnymi.
Źródło:
Wrocławski Przegląd Teologiczny; 2020, 28, 1; 237-260
2544-6460
Pojawia się w:
Wrocławski Przegląd Teologiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
    Wyświetlanie 1-6 z 6

    Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies