Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "methods for training" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-2 z 2
    Tytuł:
    Ewolucyjne metody uczenia ukrytych modeli Markowa
    Evolutionary methods for training hidden Markov models
    Autorzy:
    Figielska, E.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/91244.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Warszawska Wyższa Szkoła Informatyki
    Tematy:
    ukryte modele Markowa
    modelowanie statystyczne
    metody uczenia
    infrastructure subsystem
    statistical modeling
    methods for training
    Opis:
    Ukryte modele Markowa stanowią narzędzie modelowania statystycznego wykorzystywane do analizy i przewidywania zjawisk o charakterze sekwencji zdarzeń występujących na przykład w rozpoznawaniu mowy i gestów oraz modelowaniu sekwencji biologicznych. Aby ukryty model Markowa mógł z powodzeniem zostać zastosowany w praktyce, konieczne jest określenie jego topologii i wyznaczenie wartości jego parametrów. Istniejące metody klasyczne nie zawsze są zdolne do dostarczenia wystarczająco dobrych modeli. Dlatego też, w ostatnich latach obserwuje się wzrost zainteresowania możliwością stosowania innych technik, zwłaszcza opartych na mechanizmach stochastycznych. W artykule przedstawione są sposoby wykorzystania w procesie budowy ukrytych modeli Markowa metod ewolucyjnych. Przeprowadzona jest również ocena jakości otrzymywanych w ten sposób modeli.
    Hidden Markov models (HMMs) are a statistical tool for analyzing and modeling time-series data. They have been successfully used in many areas requiring time-series analysis for example in speech recognition, DNA sequence analysis or forecasts of stock prices. To use a HMM in practice, the topology and the values of its parameters have to be determined. The existing classical methods for HMM training are not always able to provide sufficiently good models. Therefore, in recent years, we observe an increasing interest in developing other methods for HMM training, especially ones involving evolutionary mechanisms. This paper presents how evolutionary methods can be used to build HMMs. The quality of the obtained in this way HMMs is also discussed.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki; 2011, 5, 5; 63-74
    1896-396X
    2082-8349
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Warszawskiej Wyższej Szkoły Informatyki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Innovative methods of teaching professional English for university students
    Innowacyjne metody nauczania profesjonalnego języka angielskiego dla studentów uczelni
    Autorzy:
    Pampura, Svitlana
    Burkovska, Oksana
    Shevchenko, Olena
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/38123515.pdf
    Data publikacji:
    2021
    Wydawca:
    Wyższa Szkoła Techniczna w Katowicach
    Tematy:
    interactive methods
    case-method
    English for professional purposes
    pedagogical conditions
    vocational training
    metoda interaktywna
    metoda przypadku
    angielski dla celów zawodowych
    warunki pedagogiczne
    szkolenie zawodowe
    Opis:
    The article is devoted to the issue of using interactive methods of teaching the discipline “English for Professional Purposes” at higher educational institutions (on the example of the case method). The pedagogical conditions for the use of interactive methods in teaching of this discipline have been developed and theoretically grounded. In this context, the term “condition” has been thoroughly analyzed. The authors have proved that the case method used as the principal one in the process of teaching English in a professional direction provides a set of pedagogical conditions, which are divided into procedural – dealing with the process of teaching (increasing students’ motivation to learn English; combination of the case method with other methods used in teaching English; development of methodological support of the discipline, as well as separate topics of the discipline, in the study of which the case method is used; changing the nature of relations in the system “teacher-student”) and informative – dealing with teaching content (selection of the content of the discipline taking into account the professional motives of students, their interests, needs and goals; structuring the content of educational material; development and implementation of the content of practical training, which is a combination of the case method with traditional methods of teaching English). Each of the conditions has been analyzed in the context of their essence, interrelationships, functions and importance of teaching English in the process of a vocational training. It has been proved that implementation of the conditions (increasing students’ motivation for learning English and selecting the content of the discipline taking into account the professional motives of students, their interests, needs and goals) helps to resolve the contradiction between insufficient level of knowledge of English and immature motives. Implementation of the second procedural pedagogical condition (combination of the case method with other methods used in teaching English) contributes to the modernization and improvement of traditional methods of teaching English. This condition is related to the relevant content conditions – structuring the content of educational material and the development and implementation of the practical training content, which is a combination of the case method with traditional methods of teaching English. Particular attention is paid to the methodological support of classes in which the case method is implemented, as well as the fourth procedural condition, which requires a change in the nature of relations in the system “teacher-student”. The authors state the importance of the combined character of using all pedagogical conditions, their interconnection and interdependence, which will ensure the effectiveness of the case method use in teaching English for professional purposes.
    Artykuł poświęcony jest zagadnieniu wykorzystania interaktywnych metod nauczania dyscypliny „Angielski dla celów zawodowych”, w szkołach wyższych (na przykładzie metody studium przypadku). Opracowano i ugruntowano teoretycznie warunki pedagogiczne, do wykorzystania metod interaktywnych w nauczaniu tej dyscypliny. W tym kontekście termin „warunek” został gruntownie przeanalizowany. Autorzy wykazali, że metoda studium przypadku, stosowana jako nadrzędna w procesie nauczania języka angielskiego, w kierunku zawodowym zapewnia zespół uwarunkowań pedagogicznych, które dzielą się na proceduralne – dotyczące procesu nauczania (zwiększenie motywacji studentów do nauki języka angielskiego, połączenie metody przypadku z innymi metodami stosowanymi w nauczaniu języka angielskiego, opracowanie zaplecza metodycznego dyscypliny, a także odrębnych tematów dyscypliny, w badaniu której stosowana jest metoda przypadku, zmiana charakteru relacji w systemie „nauczyciel-uczeń”) oraz informacyjny – zajmujący się treścią nauczania (dobór treści dyscypliny, z uwzględnieniem motywów zawodowych uczniów, ich zainteresowań, potrzeb i celów; strukturyzacja treści materiału edukacyjnego; opracowanie i wdrożenie treści szkolenia praktycznego, będącego połączeniem metody przypadku z tradycyjnymi metodami nauczania języka angielskiego). Każdy z warunków został przeanalizowany w kontekście ich istoty, wzajemnych powiązań, funkcji i znaczenia nauczania języka angielskiego w procesie przygotowania zawodowego. Udowodniono, że realizacja warunków (zwiększenie motywacji uczniów do nauki języka angielskiego oraz dobór treści dyscypliny, z uwzględnieniem motywów zawodowych uczniów, ich zainteresowań, potrzeb i celów) pomaga rozwiązać sprzeczność między niewystarczającym poziomem znajomości języka angielskiego i niedojrzałych motywów. Realizacja drugiego proceduralnego warunku pedagogicznego (połączenie metody przypadku z innymi metodami stosowanymi w nauczaniu języka angielskiego), przyczynia się do unowocześnienia i doskonalenia tradycyjnych metod nauczania języka angielskiego. Warunek ten jest powiązany z odpowiednimi warunkami treściowymi – ustrukturyzowaniem treści materiału edukacyjnego oraz opracowaniem i wdrożeniem treści szkolenia praktycznego, które jest połączeniem metody przypadku, z tradycyjnymi metodami nauczania języka angielskiego. Szczególną uwagę zwrócono na wsparcie metodyczne zajęć, na których realizowana jest metoda przypadku, a także czwarty warunek proceduralny, który wymaga zmiany charakteru relacji w systemie „nauczyciel-uczeń”. Autorzy zwracają uwagę na łączny charakter wykorzystania wszystkich warunków pedagogicznych, ich wzajemne powiązanie i współzależność, co zapewni efektywność wykorzystania metody case w nauczaniu języka angielskiego w celach zawodowych.
    Źródło:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach; 2021, 13; 135-144
    2082-7016
    2450-5552
    Pojawia się w:
    Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Technicznej w Katowicach
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-2 z 2

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies