Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "metaphoric competence" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-5 z 5
    Tytuł:
    The Interplay of Cross-Linguistic Differences and Context in L2 Idiom Comprehension
    Autorzy:
    Suñer, Ferran
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/620972.pdf
    Data publikacji:
    2019-01-11
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    idioms
    metaphoric competence
    cross-linguistic differences
    Opis:
    The present study investigates to what extent the effect of cross-linguistic differences on L2 idiom comprehension is modulated by the presence of a context. Sixty students of German as a foreign language (L1 French) completed a comprehension test consisting of metaphorical idioms in the L2 that differed from their L1 equivalents conceptually and formally and were presented with or without context. The results show that an increasing degree of conceptual and formal distance as well as the absence of context are generally associated with lower performance in the idiom comprehension test. However, the analysis of interactions shows that the presence of the context was especially supportive for conceptually different items, whereas the facilitative effect of formal similarity considerably diminished with increasing conceptual distance.
    Źródło:
    Research in Language; 2018, 16, 4
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje metaforyczne uczniów w wieku wczesnoszkolnym
    Autorzy:
    Sala-Suszyńska, Justyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2157727.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Instytut Studiów Międzynarodowych i Edukacji Humanum
    Tematy:
    metaphoric competence
    metaphors
    primary education
    pupils
    teachers
    Opis:
    The ability to understand and produce metaphors is thought to reflect an individual’s cognitive level, creativity, abstract reasoning ability and linguistic competence. Unlike early emerging language forms whose acquisition is complete by the time children enter school, the understanding and use metaphors steadily improve throughout childhood, adolescence and into adulthood. Measures od metaphoric competence thus provide a measure of children’s developing conceptual and linguistic abilities throughout the school years (Friemoth, Kamhi 2001: 476). It has been suggested that child metaphors are a reflection on the language of an underlying transfer of knowledge from one conceptual domain to another similar to the kind of transfer of knowledge occurring in adults. Such a view of metaphor is consistent with domain-specific theories of conceptual development which claim that children begin by acquiring knowledge in a few domains which is later differentiated or transferred to other domains (Vosniadou 1986: 52). In the article, I want to present types of metaphors, theories of conceptual development of children and metaphoric competence. Moreover, I emphasize the teacher’s role in forming linguistic competence of pupils.
    Źródło:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne; 2015, 4(19); 201-210
    1898-0171
    Pojawia się w:
    Społeczeństwo i Edukacja. Międzynarodowe Studia Humanistyczne
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimodal metaphor in ELT: combining theoretical knowledge and skills development
    Metafora multimodalna w nauczaniu języka obcego: integracja wiedzy teoretycznej z praktyczną
    Autorzy:
    Awier, Martyna
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/2053465.pdf
    Data publikacji:
    2021-12-01
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    metafora multimodalna
    kompetencja metaforyczna
    nauczanie języka obcego
    multimodal metaphor
    metaphoric competence
    ELT
    Opis:
    Multimodal metaphor combines elements of various modes (i.e. visual, written or auditory) and constitutes an attractive means of communication. The aim of the paper is to show that knowledge of metaphors should be taught in foreign language (FL) lessons along with the mother tongue. A pilot study on the effectiveness of the adoption of knowledge on metaphors in practical classes was conducted among students of English philology at the University of Bialystok. The issue was conducted by means of a specially designed Google survey and evaluation sheets. The paper presents some ways of introducing linguistic knowledge of metaphors to advanced FL learners. Furthermore, some practical class activities concerningmetaphor are proposed. Integratingmetaphor and practical exercises on metaphor in FL lessons broadens students’ linguistic knowledge. Developing metaphoric competence also enhances second language learners’ communicative ability, with a special emphasis on their metaphoric competence. Moreover, metaphor-based activities incite students’ analytical and critical thinking. Exercises on metaphors facilitate learners using the newly acquired knowledge in practice. Finally, adopting this approach contributes to promoting students’ autonomy and self-education.
    Metafora multimodalna tworzy znaczenie poprzez integrację elementów różnych systemów semiotycznych (obrazu, tekstu, dźwięku) i stanowi jedną z najatrakcyjniejszych form przekazu. Celem artykułu jest pokazanie, że umiejętność posługiwania się przenośnią i jej odczytywania powinna być rozwijana na lekcjach języka obcego. Wśród studentów Uniwersytetu w Białymstoku przeprowadzono badanie pilotażowe dotyczące efektywności propozycji integracji wiedzy o metaforach z praktyczną nauką języka. W celu jej zbadania opracowano ankiety Google i formularze ewaluacyjne. Artykuł postuluje integrację teoretycznej wiedzy o metaforze multimodalnej z kształceniem w zakresie kompetencji językowych na zajęciach z języka obcego. Przedstawiono przykładowe praktyczne rozwiązania w tym zakresie, m.in. propozycje autorskich ćwiczeń, które mogą być wykorzystane w procesie nauczania języka angielskiego jako obcego na poziomie zaawansowanym. Integracja teoretycznej wiedzy z zakresu językoznawstwa z rozwijaniem kompetencji komunikacyjnych skłania uczniów do analitycznego i krytycznego myślenia oraz zwiększa autonomię uczniów i usprawnia ich samokształcenie.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2021, 25; 7-20
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    La competencia metafórica y la didáctica del español/L2
    Metaphoric competence and L2 Spanish didactics
    Autorzy:
    Martín-Gascón, Beatriz
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/43665681.pdf
    Data publikacji:
    2023
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    metaphoric competence
    L2 teaching and learning
    Cognitive Linguistics
    intermediate
    linguistic competence
    emotions
    Opis:
    This study aims to examine the role of metaphor in the process of teaching and learning a second language (L2), more specifically, L2 Spanish. As part of one of the most popular research lines in the field of Ap- plied Linguistics, i.e., L2 teaching and learning, this research is based on a Cognitive Linguistics approach to language. It presents metaphors not as mere stylistic and rhetorical mechanisms, but as critical components of everyday language and fundamental mechanisms of conceptualization of the world (Lakoff & Johnson, 1980). After providing a summary of the literature exploring the relationship between metaphor and L2 pedagogy and learning, focusing on conceptual metaphor theory and metaphorical competence, we will present the results of a case study with intermediate learners. The empirical investigation exam- ines whether their metaphoric competence is enhanced after the intervention and whether there is a relationship between learners’ general metaphorical competence and linguistic competence –comprehension and production– of a complex metaphorical linguistic construction that expresses emotions.
    Źródło:
    Studia Romanica Posnaniensia; 2023, 50, 3; 67-83
    0137-2475
    2084-4158
    Pojawia się w:
    Studia Romanica Posnaniensia
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The study of conceptual metaphors in ESAP L2 writing: range and variability
    Autorzy:
    Permyakova, Tatiana
    Utkina, Tatiana
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/620641.pdf
    Data publikacji:
    2016
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    metaphor
    cognitive linguistics
    conceptual metaphor models
    academic discourse
    professional discourse
    English for specific purposes
    English for academic purposes
    L2 writing
    Economics
    metaphoric competence
    Opis:
    The article presents the study of the influence of professional competence of EFL learners on their academic writing. The task was approached through analyzing learners’ competence in specific knowledge domains - knowledge of terms and specific concepts, represented as conceptual metaphors. Conceptual metaphor models were analyzed in the English written texts produced by Russian students with different competences in economics – at both non-professional and professional levels of academic discourse (NPAD and PAD respectively). Metaphor Identification Procedure VU University Amsterdam (MIPVU) was applied to metaphor identification, and alternative metaphor and preferential conceptualization analysis was performed to compare the scope of source and the range of target in NPAD and PAD. Findings highlight the areas of commonality as well as divergence in terms of students’ professional competence represented in conceptual metaphors in L2 writing. The main differences in the scope of the source analysis are quantitative rather than qualitative. The range of target comparison between NPAD and PAD indicates a significantly larger range of targets for the professional level students, a lower level of metaphorization for the non-professional level, and inclusive strategies across the two levels. Practical recommendations suggest an improved research methodology for studying metaphor production in EAP and ESP as well as a deeper understanding of ESP content and its structure.
    Źródło:
    Research in Language; 2016, 14, 4
    1731-7533
    Pojawia się w:
    Research in Language
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-5 z 5

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies