Temat: mental development - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Rozwój psychospołeczny mlodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną w aspekcie asymetrii czynnościowej wybranych zdolności motorycznych
Physical and mental development in adolescents with mild mental disability in the aspect of functional asymmetry of selected motor abilities
Autorzy:: Wieczorek, Marta
Kuriata, Beata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/464880.pdf
Data publikacji:: 2013
Wydawca:: Akademia Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Tematy:: physical and mental development
mental disability
motor abilities
Opis:: Background. The cognitive objective of the present paper was to diagnose and compare the level of body lateralization in girls and boys with mild intellectual disability in the area of functional asymmetry of selected motor abilities. The practical objective was to verify the possibilities of using the functional asymmetry test in body lateralization diagnosis in intellectually disabled adolescents. Material and methods. The study covered a group of 44 individuals in total, that is boys (22 persons) and girls (22 persons) aged 15–16 years. To assess the functional asymmetry the Koszczyc–Sekita test developed at the University School of Physical Education in Wrocław was used. Results. The tests enabled the authors to formulate the following general conclusion: the lateral diversity of 1) upper and lower limb velocity and 2) strength of lower extremities in the investigated girls and boys with mild intellectual disability is statistically insignificant. Only the strength of the upper limbs has a significant level of functional asymmetry. The lowest level of asymmetry occurs in strength of the lower limbs. Conclusion. The investigation is the next step in diagnosing the state of lateralization in children and adolescents with intellectual disability. This is an issue which has been poorly studied though it is essential to be effective in such activities as learning and teaching. For the above reasons the diagnosis in this developmental area should become one of the most important elements of the teachers’ work.
Źródło:: Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu; 2013, 40; 99-105
0239-4375
Pojawia się w:: Rozprawy Naukowe Akademii Wychowania Fizycznego we Wrocławiu
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Analiza czynników determinujących rozwój intelektualny dzieci i młodzieży z przepukliną oponowo-rdzeniową
Analysis of factors determining mental development of children and youth with meningomyelocele
Autorzy:: Kułak, Wojciech
Sienkiewicz, Dorota
Okurowska-Zawada, Bożena
Wojtkowski, Janusz
Paszko-Patej, Grażyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2057254.pdf
Data publikacji:: 2017
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Neurologów Dziecięcych
Tematy:: Przepuklina oponowo-rdzeniowa
stan funkcjonalny
rozwój intelektualny
Meningomyelocele
functional status
mental development
Opis:: Wprowadzenie: Przepuklina oponowo-rdzeniowa jest wadą wrodzoną układu nerwowego w której oprócz niedowładów lub porażeń kończyn dolnych może występować nieprawidłowy rozwój intelektualny. Cel badań: Ocena czynników determinujących rozwój intelektualny dzieci i młodzieży z przepukliną oponowo- -rdzeniową. Materiał i metody: Badaniem objęto 52 dzieci i młodzieży z przepukliną oponowo-rdzeniową w wieku 4–17 lat (9,1 ± 3,8 lat), 56% dziewcząt i 44% chłopców. Rozwój intelektualny analizowano na podstawie przeprowadzonych wcześniej badań w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej. Oceniano stan funkcjonalny pacjentów za pomocą skali Hoffer’a oraz poziom uszkodzenia rdzenia. Do analizy rozwoju intelektualnego brano pod uwagę: czynniki demograficzne, dane z wywiadu okołoporodowego, rozwój ruchowy, stan funkcjonalny i kliniczny oraz wykształcenie rodziców. Wyniki: Przepuklinę oponowo-rdzeniową okolicy lędźwiowo- krzyżowej stwierdzono w 56%, piersiowo-lędźwiową (38%) i krzyżową u 6%. Ponad połowa badanych (56%) poruszała się na wózku inwalidzkim. Nieprawidłowy rozwój intelektualny wykazano u 39%. Stwierdzono dodatnie korelacje pomiędzy rozwojem intelektualnym pacjentów a wiekiem rozpoczęcia chodzenia i wykształceniem matki. Wykazano ujemne zależności pomiędzy rozwojem intelektualnym badanych a stanem funkcjonalnym, obecnością wodogłowia i drenażu komorowo-otrzewnowego. Wnioski: Rozwój intelektualny badanej grupy z przepukliną oponowo- rdzeniową był związany z wiekiem rozpoczęcia chodu, wykształceniem matki, stanem funkcjonalnym, obecnością wodogłowia i drenażu komorowo-otrzewnowego.
Introduction: Meningomyelocele is a congenital malformation of the nervous system in which, in addition to paresis or paralysis of the lower limbs, mental retardation occurs. Aim of the study: Assessment of factors determining the mental development of children and adolescents with meningomyelocele. Material and methods: 52 children and adolescents, 56% girls and 44% boys with meningomyelocele aged 4–17 years (9.1 ± 3.8 years), were studied. The mental development was analysed on the basis of previous tests in the Psychological and Pedagogical Outpatient Clinic. The Hoffer’s Scale of functional ambulation and the level of spinal cord damage were evaluated. For the mental development analysis the demographic factors, perinatal data, psychomotor development, functional and clinical status and parental education were included. Results: The lumbosacral meningomyelocele was found in 56%, thoracic-lumbar in 38% and sacral in 6%. More than half of the subjects (56%) were wheelchair-bound. Abnormal mental development was found in 39%. Positive correlations between the mental development of subjects and age of walking and mother’s education were found. Negative correlations were found between the mental development of the subjects and functional status, hydrocephalus and shunt. Conclusions: The mental development of the study subjects with meningomyelocele was related to the age at which the gait started, mother’s education, functional status, presence of hydrocephalus and shunt.
Źródło:: Neurologia Dziecięca; 2017, 26, 53; 25-29
1230-3690
2451-1897
Pojawia się w:: Neurologia Dziecięca
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Zaburzenia psychiczne będące przyczyną niezdolności do czynnej służby na okrętach Marynarki Wojennej RP
Mental disorders as the cause of inability for active duty on the ships of Polish Navy
Autorzy:: Zabiegliński, K.
Targowski, T.
Mazurkiewicz, L.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/366358.pdf
Data publikacji:: 2009
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Medycyny i Techniki Hiperbarycznej
Tematy:: marynarka wojenna
zaburzenia psychiczne
adaptacja
nerwice
zaburzenia osobowości
nieprawidłowy rozwój umysłowy
navy
mental disorders
adaptation
neuroses
personality disorders
wrong mental development
Opis:: Celem pracy było określenie częstości występowania zaburzeń psychicznych, dyskwalifikujących kandydatów z czynnej służby wojskowej na okrętach Marynarki Wojennej RP. W badaniu uwzględniono orzeczenia Wojskowej Komisji Morsko-Lekarskie w Gdańsku z lat 2000-2007. Przeanalizowano dane 21009 mężczyzn zawarte w dokumentacji medycznej WKML. Najczęstszymi nieprawidłowościami były: reakcje adaptacyjne, nieprawidłowy rozwój umysłowy, zaburzenia osobowości oraz nerwice. Zaobserwowano stały trend w występowaniu dysfunkcji psychicznych, będących przyczyną niezdolności do czynnej służby wojskowej.
The aim of the work was to determine the frequency of occurrence of the mental disorders disqualifying certain candidates for active military duty on the ships of Polish Navy. The Maritime-Medical Commissions reports from years 2000-2007 were taken into consideration. 21009 men's data included in the MMC's medical documentation were taken into account. The most frequent diseases were: adaptation reactions, wrong mental development, personality disorders and neuroses. A constant trend was observed in the occurrence of mental dysfunctions which was ascribed as being the cause of inability for active military duty.
Źródło:: Polish Hyperbaric Research; 2009, 4(29); 27-36
1734-7009
2084-0535
Pojawia się w:: Polish Hyperbaric Research
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 4.

Tytuł:: Z naczenie wczesnej edukacji muzycznej w świetle współczesnych badań
Autorzy:: Kozłowska-Lewna, Alicja
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/521966.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Akademia Muzyczna im. Stanisława Moniuszki w Gdańsku
Tematy:: early music education
intonation
critical period
interdisciplinary research
development of mental ability
Opis:: The importance of early musical education in the light of present-day research
Źródło:: Aspekty Muzyki; 2012, 2; 25-38
2082-6044
Pojawia się w:: Aspekty Muzyki
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 5.

Tytuł:: Zaburzenia neurorozwojowe. Zmiany w podejściu teoretycznym i diagnostycznym
Neurodevelopmental Disorders. Changes in the Theoretical and Diagnostic Approach
Autorzy:: Jastrzębowska, Grażyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/892867.pdf
Data publikacji:: 2020-08-30
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Logopedyczne
Tematy:: międzynarodowe klasyfikacje medyczne DSM
ICD
zaburzenia rozwoju psychicznego
zaburzenia neurorozwojowe
rozwojowe zaburzenia języka
zaburzenia rozwoju mowy i języka
international medical classifications DSM
mental development disorders
neurodevelopmental disorders
language development disorders
language and speech development disorders
Opis:: Na potrzeby diagnozy i terapii powstały typologie medyczne o zasięgu ogólnoświatowym. Do najbardziej znanych i powszechnie stosowanych zalicza się ICD (ang. International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) – Międzynarodową Statystyczną Klasyfikację Chorób i Problemów Zdrowotnych ICD oraz DSM (ang. Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) – Klasyfikację Zaburzeń Psychicznych DSM, których nowe edycje stanowią przedmiot zainteresowań autorek. W artykule wskazano światowe trendy i kierunki zmian, jakie się dokonują w obszarze terminologii i kategoryzowania zaburzeń rozwoju psychicznego (neurorozwojowych) i związanych z nimi rozwojowych zaburzeń języka (Developmental Language Disorders – DLD). Przedstawiono tu i odniesiono się do propozycji zmian, jakie WHO planuje w najnowszej, 11. edycji międzynarodowej klasyfikacji chorób i zaburzeń psychicznych ICD, która w Polsce zacznie obowiązywać od 1 stycznia 2022 roku. Podjęto też próbę ukazania, jak na przestrzeni 25 lat zmieniała się terminologia i jakie zmiany na tym polu obecnie się dokonują; jak rozwój wiedzy i świadomości społecznej wpływał na rewizję podejścia teoretycznego i nazewnictwa. Umożliwiły to szczegółowa analiza starszych i nowych edycji wzmiankowanych typologii ICD i DSM, tj.: DSM-IV (z 1994 i 2000 roku), DSM-5 (z roku 2013) oraz ICD-10 (rok wydania 1996) i ICD-11 (z 2019 roku). W tabeli zmieszczonej w końcowej części artykułu (zmodyfikowana wersja tabeli autorstwa G. Jastrzębowskiej z 1999 roku, uzupełniona o nowe propozycje zmian WHO i Amerykańskiego Stowarzyszenia Psychiatrów) zaprezentowano, jak ewoluowało podejście teoretyczne w odniesieniu do zaburzeń psychicznych i zachowania i, w konsekwencji, jak zmieniały się nazwy powstających na tym tle zaburzeń rozwoju mowy i języka. W tabeli tej zestawiono rodzimą terminologię z aktualnie obowiązującą w ICD-10 oraz DSM-IV, DSM-5 i odniesiono ją do nazw kategorii oraz jednostek klinicznych, wyróżnionych w nowej, 11. edycji ICD. W celu porównania i właściwej oceny opisywanych zjawisk zestawienie to zostało uzupełnione o szczegółowy opis kryteriów diagnostycznych proponowanych w ICD-11 i DSM-5.
For the sake of diagnosis and therapy, there were created medical typologies of worldwide range, among which the most recognized and commonly used are ICD (International Statistical Classification of Diseases and Related Health Problems) and DSM (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders) whose new editions are of interest to the authors. This article points out the global trends and directions of changes that occur throughout the area of terminology and categorization of mental development disorders (neurodevelopmental) and associated with them Developmental Language Disorders (DLD). The work presents and refers to the proposals of changes, which are planned by WHO in the latest, eleventh edition of international classification of diseases and mental disorders ICD, that will be in force in Poland from the first of January 2022. There is also made an attempt to show how the terminology has been changing over the past 25 years and what changes are currently being made in this field; how the development of knowledge and social awareness impacted the revision of the theoretical approach and nomenclature. It was possible by the detailed analysis of the older and new editions of abovementioned ICD and DSM typologies, that is: DSM-IV from 1994 and 2000, DSM-5 (from 2013), ICD-10 (released in 1996) and ICD-11 (from 2019). The table placed in the final part of the article (which is a modified version of the table published by G. Jastrzębowska in 1999, supplemented with new changes proposed by WHO and the American Association of Psychiatrists) indicates how the theoretical approach has evolved in relation to mental disorders and behaviour, and as a consequence, how the names of speech and language development disorders created on this background have changed. This table compares the native terminology with the one that is currently in force in ICD-10 and DSM-IV, DSM-5, and it refers to the names of categories and clinical units distinguished in the new, eleventh edition of ICD. In order to make comparison and accurately evaluate the described phenomena, this collation has been complemented with a detailed description of diagnostic criteria proposed in ICD-11 and DSM-5.
Źródło:: Logopedia; 2019, 48, 1; 27-45
0459-6935
Pojawia się w:: Logopedia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 6.

Tytuł:: Znaczenie środowiska leśnego w rozwoju psychofizycznym polskiej młodzieży szkolnej
Importance of the forest environment on the psychophysical development of Polish pupils
Autorzy:: Mazurek-Kusiak, A.
Soroka, A.
Wojciechowska-Solis, J.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/989524.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Polskie Towarzystwo Leśne
Tematy:: mlodziez szkolna
rozwoj psychofizyczny
lasy
znaczenie
badania ankietowe
motywy pobytu
cele edukacyjne
rekreacja fizyczna
wypoczynek
zbieranie runa lesnego
importance of forests
forest resources
physical and mental development
youngsters
Opis:: Forest areas are treated as one of the most important resources for a modern human, which is an integral part of his existence. The aim of this study was to determine a degree of the influence that forest environment has on the psychological and physical development of Polish teenagers as well as to recognize the motives having the greatest impact on the need of school youth to stay in the forest environment. We also tried to define skills and values acquired by young people through the use of forest areas. We used a diagnostic survey method. Authors' questionnaire was applied to survey 3,590 respondents all over Poland. The study was conducted in May and June 2014. Altogether we surveyed 1,206 high school students, 1,186 junior high students and 1,198 pupils from the elementary schools. The discriminant function was applied for statistical analyzes. The main motives for young people to stay in the forest environment were resting, gathering undergrowth, physical recreation as well as education on the economy and protection of forest resources (tab. 1). The co−participants of young people were mostly parents, to a lesser extent, tourist guides, foresters and educators dealing with forestry issues. Young people often organized trips to the forest areas on their own (tab. 2). Teenagers treat the forest as a place of physical and mental regeneration, a place of active resting by practicing such forms of recreational activities as walking, jogging, nordic walking, cycling and, to a lesser extent, horse riding and skiing (tab. 5). They also strongly emphasized the possibility to gather undergrowth in the forest areas. The forest resources are an important place for practicing physical recreation, relaxation and regeneration of psychophysical forces of Polish schoolchildren (tab. 4). The forest environment gives young people the opportunity to relax, restore emotional balance and to enjoy their stay in the bosom of nature. The forest environment influences the acquisition and improvement of many skills related to healthy lifestyle as well as cognitive elements associated with forest management and the function of forest (tab. 3). Despite the significant role of forest services in educational activities, the main responsibility of preparing children and young people to skillful use of forest resources rests on foresters and educators related to the forest environment.
Źródło:: Sylwan; 2016, 160, 07; 609-616
0039-7660
Pojawia się w:: Sylwan
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 7.

Tytuł:: Edukacja emocjonalna adolescentów – program profilaktyczny ukierunkowany na wspomaganie zdrowia psychicznego
Autorzy:: Kubiak, Hanna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/951774.pdf
Data publikacji:: 2016
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: adolescence
mental health
emotional development
Opis:: Adolescence is a time of particular susceptibility to mental disorders. A programme aimed at facilitating emotional development in teenagers might be an important element of prophylactic psychopathology targeting young people. The activities proposed here are group activities and have several aims: to develop the ability to become self-aware regarding one's emotions and regulate their intensity; to foster an attitude of caring for oneself; and to teach problem-solving. What is of particular significance is shaping young people’s habits in being proactive in their personal development.
Źródło:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja; 2016, 10, 2; 111-124
2300-0422
Pojawia się w:: Kultura-Społeczeństwo-Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 8.

Tytuł:: Leadership and mental models. Study of school principals’ awareness
Autorzy:: Mazurkiewicz, Grzegorz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/639306.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Uniwersytet Jagielloński. Wydawnictwo Uniwersytetu Jagiellońskiego
Tematy:: Educational leadership
mental models
change
development
Opis:: The main purpose of the proposed paper is to analyze paradigms (theoretical frames) of leadership owned and used by school principals. The analysis is based on the results of the research conducted for the purpose of defining and describing the school principals’ way of thinking about leadership for education. For the purpose of building framework for research it was assumed that four leadership paradigms might be defined. Leadership might be understood through classic paradigm of leadership (domination of the significant person or elite group); or transactional paradigm (influence and negotiations); or visionary paradigm (called sometimes charismatic where the most import ant is clear vision); or organic paradigm (existing in multicultural and diverse world where leadership is flexible and leaders change dependently on a situation) Three methods have been used: interview with 99 principals of schools (of different type), observation in the same number of schools and analyses of the blogs (written on-line by school principals). It is common to ignore the mental models (or paradigms) used by people what brings certain outcomes for every initiative. It is necessary for policy making, change projects or developmental initiatives to recognize and take under consideration the diversity of possible perspectives (mental models) owned by those who are working in the concerned area, in this case head teachers. Civilization changes influence context and demands towards schools. Those challenges impact the modernization of schools. One of the common expectation towards management are more open - participative mode of the decision making process and the involvement of employees in sharing responsibilities. Unfortunately different initiatives towards inclusion of employees into management and leadership processes bring rather disappointing results because they ignore ideologies and assumptions of people who decide about school functioning. Analysis of the results of the research should improve the understanding of the school reality by showing strategies and decisions adequate to the state of “educational consciousness”.
Źródło:: Zarządzanie Publiczne; 2012, 4(20); 27-48
2084-3968
Pojawia się w:: Zarządzanie Publiczne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 9.

Tytuł:: Uwarunkowania rozwoju zawodowego młodzieży upośledzonej umysłowo. Przegląd wybranych teorii
The Role of Architecture in the Contemporary and Future School
Autorzy:: Karpińska-Ochałek, Małgorzata
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/527468.pdf
Data publikacji:: 2012
Wydawca:: Krakowska Akademia im. Andrzeja Frycza Modrzewskiego
Tematy:: professional development
career development theories
young people with mental retardation
Opis:: The article discusses the issue of the development of professional interests of young people with mental retardation. A review of selected theories help to understand better the dynamics and the regularity of this development, which allows an individual approach to each intellectually disabled person who takes professional life. Analysis of the determinants of professional development can be helpful not only in vocational guidance, but should also be interested to employers who employ people with mental disabilities. It turns out that the most appropriate to this group of people is emphasized by the parameter satisfaction instrumental theory and the theory of adaptation to work. The needs theories explain the motivational aspect of the profession, and pay attention to the inalienable right of deciding about himself as a person with a disability.
Źródło:: Państwo i Społeczeństwo; 2012, 1; 195-226
1643-8299
2451-0858
Pojawia się w:: Państwo i Społeczeństwo
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 10.

Tytuł:: Społeczne determinanty rozwoju twórczej wyobraźni w ujęciu kulturowo-historycznym – wybrane aspekty
Social Determinants of Creative Imagination Development in a Cultural and Historical Perspective – Selected Aspects
Autorzy:: Gąsiorek, Przemysław
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/15827922.pdf
Data publikacji:: 2021-10-15
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: imagination
creativity
social context of development
mental functions
Opis:: In this article, I analyze the social determinants of the development of creative imagination. Due to its importance, this phenomenon is one of the main areas of research in pedagogy and psychology, which, however, despite numerous analyzes, has not been sufficiently explained. One interpretation of the understanding of imagination as a social mental activity is outlined here. This approach is presented mainly in the works of L.S. Vygotski and his students. Their analyses go beyond the mechanical understanding of the imagination and the dualistic division of the imagined and real worlds. The cultural-historical theory of the development of creative imagination describes it as an internalized system of social relations. The development of this form of imagination, according to Vygotsky, is the main goal of human development. The most effective way to achieve it is education, which “nurtures” in the child all manifestations of a socially creative imagination.
Źródło:: Studia Edukacyjne; 2021, 62; 121-136
1233-6688
Pojawia się w:: Studia Edukacyjne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 11.

Tytuł:: Inwestycja w zdrowie psychiczne – imperatyw wyboru zrównoważonego rozwoju
Investment in mental health - an imperative of sustainable development choice
Autorzy:: Niewielska, Milena
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2082769.pdf
Data publikacji:: 2022-01-07
Wydawca:: Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Raciborzu
Tematy:: mental health
sustainable development
zdrowie psychiczne
zrównoważony rozwój
Opis:: The aim of this study is to draw the readers' attention to the scale of health problems related to mental disorders. The work focuses on possible actions that may contribute to the implementation of - goal number 3 of sustainable development entitled "health and well-being". In order to propose possible solutions for mental health, the study presents the basic problems, figures and possible threats that affect or already contribute to the disturbance of human mental health. The summary of this article is an outlined element of the health mandala. This diagram shows that man is at the center of the ecosystem, and individual elements in social life influence the shape of his mental health. It is a kind of diagram that corresponds to the assumptions of sustainable development - growth and development through the fulfillment of individual elements occurring in human everyday life.
Celem niniejszego opracowania jest zwrócenie uwagi czytelników na skalę problemów zdrowotnych związanych z zaburzeniami psychicznymi. W pracy skupiono się na ewentualnych działaniach, które mogą przyczynić się do realizacji celu numer 3 zrównoważonego rozwoju pn. ,,zdrowie i dobre samopoczucie”. Aby zaproponować ewentualne rozwiązania na rzecz zdrowia psychicznego w opracowaniu przedstawiono podstawowe problemy, dane liczbowe oraz ewentualne zagrożenia, które wpływają bądź już przyczyniają się do zachwiania zdrowia psychicznego człowieka. Podsumowanie niniejszego artykułu stanowi zarysowany element mandali zdrowia. Schemat ten obrazuje, że człowiek znajduje się w centrum ekosystemu, a poszczególne elementy występujące w życiu społecznym wpływają na kształt jego zdrowia psychicznego. To swoistego rodzaju diagram odpowiadający założeniom zrównoważonego rozwoju – wzrostu i rozwoju poprzez spełnienie poszczególnych elementów występujących w życiu codziennym człowieka.
Źródło:: Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development; 2021, 2(101); 157-164
1897-2349
2657-5760
Pojawia się w:: Eunomia – Rozwój Zrównoważony – Sustainable Development
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 12.

Tytuł:: Reforma edukacji dla dzieci niepełnosprawnych w nowoczesnej Ukrainie
Autorzy:: Ashytok, Nadiya
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/614987.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej. Wydawnictwo Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej
Tematy:: inclusive education
persons with violations of physical, mental, intellectual development and sensory impairments
educational reform
stages of development of education
institutes of inclusive education
edukacja włączająca
dzieci ze specyfiznymi potrzebami rozwojowymi
reforma edukacji
etapy rozwoju edukacji
instytucje edukacji włączającej
Opis:: The article offers an analysis of the current state and trends of inclusive education in Ukraine. The subject of attention of the author is not only the educational policy in the country, the evolution of education for persons with violations of physical, mental, intellectual development and sensory impairments and the existing experience of inclusive educational practice, but also problems with the organization of domestic education at the present stage of its development. The author draws attention to possible threats to the organization of inclusive education in this state.
W artykule przedstawiono analizę obecnego stanu i tendencji rozwoju edukacji włączającej na Ukrainie. Przedmiotem zainteresowania autora jest nie tylko polityka edukacyjna w kraju, ewolucja edukacji dla dzieci ze specyficznymi potrzebami w obszarze rozwoju psychofizycznego i istniejące doświadczenie integracyjnych praktyk edukacyjnych, lecz także problemy z organizacją edukacji narodowej na obecnym etapie jej rozwoju. Autor zwraca uwagę na możliwe zagrożenia w organizacji edukacji integracyjnej w tym państwie.
Źródło:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia; 2019, 32, 1
0867-2040
Pojawia się w:: Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio J – Paedagogia-Psychologia
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 13.

Tytuł:: Oczekiwania rodziców wobec edukacji seksualnej dzieci i młodzieży z lekką niepełnosprawnością intelektualną
Parents’ expectations from sexual education of children and adolescents with with mild intellectual disability
Autorzy:: Buchnat, Marzena
Waszyńska, Katarzyna
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/930425.pdf
Data publikacji:: 2018-01-30
Wydawca:: Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:: sexual education
psychosexual development of children with slight mental disability
Opis:: The role of parents in supporting the children’s psychosexual development is extremely significant. It is them who introduce first in the system of values, rules, behavioral standards, they teach how to express feelings and emotions and this is why the family home is the best place to start sexual education. It is very difficult for many parents to transfer knowledge about sexuality to children, especially for the parents of children with mental disability. They present different attitudes towards the children’s sexuality, which imply how they lead the education on this topic. Conducted research aimed at exploring the parents’ opinions on sexual education at home. Research results showed a range of difficulties (among others insufficient preparation or knowledge) concerning the conversations with children about their psychosexual development. It is necessary to support the parents with knowledge, information as well as with competences and skills in sexual education of children.
Źródło:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej; 2016, 13; 103-123
2300-391X
Pojawia się w:: Interdyscyplinarne Konteksty Pedagogiki Specjalnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 14.

Tytuł:: Rola doświadczeń wczesnodziecięcych w kształtowaniu zdrowia psychicznego
The Role of Early Childhood Experiences in the Shaping of Mental Health
Autorzy:: Dąbkowska, Monika
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/25390518.pdf
Data publikacji:: 2013-08-31
Wydawca:: Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:: family resources
mental health
the environments of child’s development
young children’s development
Opis:: The work concerns the role of childhood experiences in the development of mental health. It is believed that regardless of the emotional relationship and genetic predispositions, appropriately selected stimulants in the environment may also influence the young child’s development. In the first periods of child’s life the experiences gained in family pay as crucial character as the environment where this development takes place. It is emphasized in literature that appropriate intellectual and social development of a child is related with the influence of the external environment as long as it is available and logically designed. In Poland only a few studies concern families with small children – they are usually carried out by sociologists, moreover, there is also very little data on the determinants of the development of children and possible role of these for mental health. It was therefore attempted in this work to describe possible childhood experiences, which may play role in the development of mental health in childhood and adolescence or adulthood.
Źródło:: Kultura i Edukacja; 2013, 4(97); 41-52
1230-266X
Pojawia się w:: Kultura i Edukacja
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 15.

Tytuł:: Zasoby odporności psychicznej dziecka – co wiedzą o nich rodzice i nauczyciele
Children’s Mental Resilience – What Do Parents and Teachers Know About It?
Autorzy:: Sikorska, Iwona
Adamczyk-Banach, Magdalena
Polak, Mateusz
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/478942.pdf
Data publikacji:: 2019
Wydawca:: Akademia Ignatianum w Krakowie
Tematy:: odporność psychiczna
dzieciństwo
wiedza o rozwoju
mental resilience
childhood
knowledge about development
Opis:: Rozwój dziecka i postępy przez nie czynione są przedmiotem żywego zainteresowania bliskich mu dorosłych – rodziców i nauczycieli. Celem prezentowanego badania było poszukiwanie odpowiedzi na pytanie o wiedzę rodziców i nauczycieli dziecka w wieku przedszkolnym na temat jego odporności psychicznej. Była ona zdefiniowana jako czynniki ochronne – inicjatywa, samokontrola i przywiązanie oraz czynniki ryzyka w postaci zachowań niepokojących. Uczestnikami badania byli rodzice i nauczyciele 335 dzieci w wieku 2-6 lat. W badaniu wykorzystano skalę obserwacyjną DECA (The Devereux Early Childhood Assessment) przeznaczoną dla dzieci w wieku od 2,0 lat do 5 lat i 11 miesięcy. Narzędzie składa się z 37 pozycji, wypełniane jest przez rodziców dziecka oraz jego nauczyciela przedszkolnego. Uzyskane wyniki wykazały różnice w zakresie oceny przez dorosłych zarówno czynników ochronnych, jak i czynników ryzyka: matki oceniły najwyżej inicjatywę dzieci, wyższe wymagania w zakresie samokontroli dzieci zaobserwowano u ojców w porównaniu z matkami i nauczycielami. Przywiązanie jako trzeci czynnik ochronny zostało ocenione wyżej przez rodziców niż przez nauczyciela. Nauczyciele zauważyli istotnie mniej zachowań trudnych u dzieci niż matki. W zakresie zachowań niepokojących stwierdzono tendencję nauczycieli do spostrzegania chłopców w sposób stereotypowy jako mniej grzecznych niż dziewczynki. Okazało się, że wiedza matek, ojców i nauczycieli na temat zasobów odporności psychicznej dziecka różni się w istotny sposób. Może to także wynikać z odmiennego zachowania dziecka w środowisku przedszkolnym i domowym oraz z wpływu czynników społecznych.
Children’s development and achievements are of great interest to their adult significant others, notably parents and teachers. The aim of the presented research was to investigate what parents and teachers of preschool children know (and fail to know) about the children’s psychological resiliency – defined via the protective factors of initiative, self-control and attachment, as well as risk factors in the form of behavioral concerns. The research was conducted among the parents and teachers of 335 preschool children aged 2-6 years. The study used the observational Devereux Early Assessment Scale, suitable for children aged 2 years 0 months – 5 years 11 months. The scale consists of 37 items and is filled in by the children’s parents and preschool teachers. Significant differences were obtained in how parents and teachers assess children’s protective factors and behavioral concerns. Mothers provided the highest scores of children’s initiative, as compared to fathers and teachers. Fathers had higher expectations of a child’s self-control than mothers and teachers. Attachment was scored higher by parents than teachers, who, on the other hand, reported more behavioral concerns in children than their parents. Moreover, teachers had a tendency to stereotypically perceive boys as demonstrating more behavioral concerns than girls – which was not observed in parents. The results indicate that the knowledge and perception of children’s resiliency demonstrated by their teachers, mothers and fathers significantly varies, suggesting that these observers apply different judgment standards, and/or that children demonstrate different levels of protective factors and behavioral concerns at home vs. at preschool, due to the social-psychological factors.
Źródło:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce; 2019, 14, 2(52); 23-39
1896-2327
Pojawia się w:: Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "mental development" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język