Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "memorizing" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-7 z 7
    Tytuł:
    MEMORIZING SONG LYRICS IN PRIMARY EDUCATION DURING THE MUSIC LESSON
    Autorzy:
    Stramkale, Ligita
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/628087.pdf
    Data publikacji:
    2020
    Wydawca:
    Fundacja Pro Scientia Publica
    Tematy:
    song lyrics
    memorizing
    music lesson
    primary education
    Opis:
    Aim. The aim of the study is to identify what techniques students use to memorise song lyrics, how much time is needed to do that, and whether and in what way their parents help them learn the song. The theoretical part of the study analyses previous researches on memorisation in the context of general psychology, age-related psychology, and music psychology. Method. The empirical study involved 47 (N=47) second-grade students of the comprehensive school (25 girls and 22 boys). Three study questions are raised in this paper: what techniques do students use to learn how to memorise song lyrics? How much time does a student need to learn singing a song by heart? Do parents help students memorise the song lyrics and in what way? To answer these questions, after having sung a song by memory each student was asked to write an essay about his/her thoughts on how he/she had learned this song at home. The content analysis was used in order to process the information contained in the essays and thus obtain a concise and detailed description of the song memorising techniques.  Results. As a result of the obtained data analysis, it was determined that the most commonly used memorising techniques were: reading the song lyrics, singing the lyrics, and repeating them several times. The study also revealed that slightly more than half of the students did not get any parental assistance to learn a song by heart. Conclusion. The students who learn to sing a part of a song by heart during music lessons need less time to learn the whole song at home when compared with those students who do not learn parts of the songs in class.
    Źródło:
    Journal of Education Culture and Society; 2020, 11, 1; 273-280
    2081-1640
    Pojawia się w:
    Journal of Education Culture and Society
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Wpływ rozwoju pamięci dzieci w młodszym wieku szkolnym na organizację nauki języka obcego
    The influence of memory development among children at a younger school age on the organization of foreign language
    Autorzy:
    Dźwierzyńska, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1897302.pdf
    Data publikacji:
    2019-03-05
    Wydawca:
    Uniwersytet w Białymstoku. Wydawnictwo Uniwersytetu w Białymstoku
    Tematy:
    młodszy wiek szkolny
    zapamiętywanie
    strategie pamięciowe
    metapamięć
    early school education
    memorizing
    memory strategies
    metamemory
    Opis:
    Zrozumienie prawidłowości rozwoju procesów poznawczych dzieci w młodszym wieku szkolnym, a szczególnie ich możliwości pamięciowych, jest niezbędne w celu optymalizacji procesu kształtowania i rozwoju umiejętności zapamiętywania materiału językowego. Uwzględnienie specyfiki rozwoju psychofizycznego dzieci oraz prawidłowości zapamiętywania pozwala na właściwe organizowanie procesu dydaktycznego zmierzającego do skutecznego kształtowania i rozwoju umiejętności zapamiętywania. W pracy z uczniami należy pamiętać o możliwościach przezwyciężania ograniczeń pamięci (dzięki wykorzystaniu emocji) oraz postrzegania wielozmysłowego, które mają duży wpływ na szybkość i trwałość zapamiętywania. Celem niniejszego artykułu jest zwrócenie uwagi na specyfikę funkcjonowania i rozwoju pamięci uczniów w młodszym wieku szkolnym, rozwój wiedzy o własnej pamięci oraz możliwości wykorzystania technik i strategii pamięciowych w przyswajaniu języka obcego.
    Understanding the regularity of cognitive processes among students at a younger school age, especially their memory possibilities, is necessary in order to optimize the learning process and develop memorization skills regarding language material. Taking into account the specificity of the psychophysical development of children and the correctness ofmemorization allows for proper organization of the didactic process aiming at effective shaping and development of the memorizing skills. When working with students it is important to remember the possibilities to overcome memory limitations by using emotions and multi-sensory perception, which have a big impact on the speed and durability of memorizing.The purpose of this article is to draw attention to the specificity of the functioning and developing of thememory of students at a younger school age, developing knowledge and memory, and the possibility of using memory techniques and strategies in the acquisition ofa foreign language.
    Źródło:
    Linguodidactica; 2019, 23; 35-49
    1731-6332
    Pojawia się w:
    Linguodidactica
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Metody efektywnej nauki
    Methods for effective learning
    Autorzy:
    Misztal, Karolina
    Paluch, Sylwia
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/498466.pdf
    Data publikacji:
    2017-12
    Wydawca:
    Małopolska Wyższa Szkoła Ekonomiczna w Tarnowie
    Tematy:
    wiedza
    uczenie się
    zapamiętywanie
    mnemotechniki
    rozwój osobisty
    knowledge
    learning
    memorizing
    mnemonics
    personal development
    Opis:
    Proces zapamiętywania informacji stanowi indywidualny tok człowieka, ponieważ każdy posiada inny charakter i predyspozycje do nauki. Efektywne uczenie się stanowi podstawę szybszego przyswajania wiedzy. Stosując metody skutecznej nauki, człowiek pobudza do pracy dwie półkule mózgu, przez co edukacja przebiega w szybszy sposób i – co najważniejsze – daje bardzo dobre rezultaty w zapamiętywaniu. Korzystanie z metod efektywnej nauki pozwala na rozwój człowieka poprzez kreatywne myślenie oraz pomysłowość. Bardzo ważne jest to, aby odnaleźć indywidualny sposób na efektywną naukę, która przyniesie radość i da sukcesy w przyszłości.
    The process of memorising information constitutes an individual operation since everyone has a different character and aptitude for learning. Effective learning is the basis for quick knowledge acquisition. When applying a method for effective learning a person activates both cerebral hemispheres and thus learning in a faster manner and, most importantly, brings very good results as far as memorising goes. Taking advantage of methods for effective learning allows a person’s development through creative thinking and ingenuity. It is crucial to find an individual way of effective learning and, most importantly, to make it generate joy and success in the future.
    Źródło:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki; 2017, 3, 1; 117-124
    2450-8101
    Pojawia się w:
    Problemy Współczesnej Pedagogiki
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The Influence of Emotional and Non-emotional Concepts Activation on Information Processing and Unintentional Memorizing
    Autorzy:
    Pawłowska, Monika
    Magier-Łakomy, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/430584.pdf
    Data publikacji:
    2011
    Wydawca:
    Polska Akademia Nauk. Czytelnia Czasopism PAN
    Tematy:
    semantic concepts
    cognitive representation of emotion
    congruency effect
    lexical decision task (LTD)
    priming effect
    priming paradigm
    unintentional memorizing
    Opis:
    The aim of the work is to compare mechanisms of semantic and emotional processing and memory. Targets (words and non-words) were primed (100 ms) by category name (semantic in Experiment 1 and emotional in Experiment 2). The congruency of prime and target was manipulated. The reaction time of lexical decisions and the effects of unintentional memorizing of word targets were measured. Activation of semantic (Experiment 1) and emotional (Experiment 2) nodes leads to faster processing of related concepts: congruent targets are processed faster than incongruent. Processing congruent primed emotional concepts depends on their modality: anger and joy words are processed faster than sadness. Thus, congruently primed activating emotional concepts are processed differently from congruently primed deactivating concepts. The effectiveness of unintentional memory of emotional and non-emotional concepts (words) is based on different mechanisms: congruently primed emotional words are better remembered than incongruently primed. The results are discussed in the framework of spreading activation theory and theory of emotional memory.
    Źródło:
    Polish Psychological Bulletin; 2011, 42, 3; 150-159
    0079-2993
    Pojawia się w:
    Polish Psychological Bulletin
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    RÓŻNORODNOŚĆ TECHNIK UCZENIA SIĘ SŁOWNICTWA W JĘZYKU OBCYM
    Variety of vocabulary learning techniques in a foreign language
    Autorzy:
    Gorąca-Sawczyk, Gabriela
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036668.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    mental lexicon
    vocabulary learning
    lexical competence
    memorizing
    learning techniques
    leksykon mentalny
    nauka słownictwa
    kompetencja leksykalna
    zapamiętywanie
    techniki uczenia się
    Opis:
    In this article I will concentrate on various techniques for learning and teaching vocabulary that support the memorizing of new words, and I will present the results of a survey conducted among students of applied linguistics on this topic. The main aim of this article is to verify the hypothesis that students haven’t yet been exposed to different techniques for effective vocabulary learning. First, I will show what the mental lexicon is and how it is organised. How mnemonists learn will also be discussed. Then I will briefly explain the terms ‘vocabulary’ and ‘lexical competence’ and show the important principles of vocabulary training. At the end, I will present the most important results of my survey (opinion poll).
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 43/2; 181-192
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Preliminary studies about knowledge and applications of science mnemonics by polish pupils
    Badania pilotażowe o wiedzy i stosowaniu mnemonik z przedmiotów ścisłych przez polskich uczniów
    Autorzy:
    Jurowski, K.
    Jurowska, A.
    Krzeczkowska, M.
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/106364.pdf
    Data publikacji:
    2015
    Wydawca:
    Towarzystwo Chemii i Inżynierii Ekologicznej
    Tematy:
    mnemonics
    mnemonic methods
    mnemonic devices
    memorizing methods
    science subjects
    mnemonika
    metody mnemotechniczne
    metody mnemoniczne
    metody zapamiętywania
    przedmioty przyrodniczo-ścisłe
    Opis:
    Mnemonic devices are specific ways, which during coding new information apply known elements for improving subsequent access to that information in the memory. Consequently, not much is known about techniques for optimizing recall performance with mnemonic devices or the suitability of using mnemonic devices in educational applications. Moreover, in literature there are a lot of examples in chemistry, biology, physics and mathematics mnemonics approaches, however in the related literature, there is a lack of current and reliable studies for this subject. In this original work we describe mnemonic methods from this point of view in the learning and teachings of science subjects. A large trumps of this article is the demonstration of the old well-known method of the learning/teaching in the new scene. This is the first article in literature that present actual data about this topic according to learning and studying the science subjects by mnemonic studies.
    Strategie mnemoniczne to specyficzne sposoby, które podczas kodowania nowej informacji wykorzystują znane już elementy do polepszenia późniejszego dostępu do tej informacji w pamięci. Strategie te mogą często wspomagać uczenie się oraz późniejsze przywoływanie informacji. Jednak niewiele wiadomo na temat technik optymalizowania przywoływania myśli za pomocą metod mnemotechnicznych lub stosowalności metod mnemotechnicznych w praktyce edukacyjnej. Ponadto, w literaturze jest wiele przykładów metod i podejść mnemotechnicznych w chemii, biologii, fizyce czy matematyce, jednakże w literaturze fachowej brak jest aktualnych i miarodajnych badań na ten temat. Artykuł ten stanowi autorskie podejście do zagadnienia metod mnemotechnicznych z punktu widzenia uczenia i nauczania przedmiotów przyrodniczo-ścisłych. Dużym atutem artykułu jest demonstracja starych i dobrze znanych metod uczenia/nauczania w nowym wymiarze. Zgodnie z naszą wiedzą jest to pierwszy artykuł w literaturze opisujący aktualne dane na temat związany z uczeniem i studiowaniem przedmiotów ścisłych przy użyciu metod mnemotechnicznych.
    Źródło:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology; 2015, 20, 1-2; 19-30
    2084-4506
    Pojawia się w:
    Chemistry-Didactics-Ecology-Metrology
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Christa Wolf und Heinz Piontek vor der Wende. Eine Vergleichsstudie
    Autorzy:
    Jarosz-Sienkiewicz, Ewa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/559805.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Wrocławski. Oficyna Wydawnicza ATUT – Wrocławskie Wydawnictwo Oświatowe
    Tematy:
    Heinz Piontek
    Christa Wolf
    DDR literature
    BRD literature
    DDR- author reception
    memorizing
    poet
    reader
    interpreter
    reading
    writing
    experience
    time
    deepness
    modern literature
    cheap literature
    morality
    story
    reality
    fantasy
    tradition
    wondering
    sense
    pictures
    objectiveness
    moment
    the subjective
    accuracy
    hunch
    quiet
    the individual
    anti-hero
    unique
    escape
    east
    Literatur der DDR
    Literatur der BRD
    Rezeption der DDR-Autoren
    Erinnerung
    Dichter
    Leser
    Interpret
    Lesen
    Schreiben
    Erlebnis
    Zeit
    Tiefe
    moderne Literatur
    Trivialliteratur
    Moral
    Märchen
    Realität
    Phantasie
    Tradition
    Staunen
    Empfindung
    Bilder
    Objektivität
    Augenblick
    das Subjektive
    Genauigkeit
    Ahnung
    Stille
    das Individuum
    der Einzelne
    der Antiheld
    das Einmalige
    Flucht
    Osten
    Opis:
    Heinz Piontek and Christa Wolf before the turnaround. A comparative study. The article is a comparative study. The aims of the study is to analyze the essays written by Heinz Piontek and Christa Wolf before the turnaround, mainly in the 1970’, and to discuss the similarities and differences between them. We can notice some points of contact in their literary work. Similar motives in similar constellations appear in both essays writing. Although they worked in different regimes, the same themes and literary tendencies are described by both of them, and some phenomenons are being similar assessed.
    Źródło:
    Orbis Linguarum; 2018, 51; 631-646
    1426-7241
    Pojawia się w:
    Orbis Linguarum
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-7 z 7

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies