Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "media literacy" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 85
Tytuł:
Postawy studentów wobec zjawiska infodemii w perspektywie doskonalenia edukacji medialnej w kształceniu akademickim
Students’ attitudes to the infodemic phenomenon in the perspective of improving media literacy in academic education
Autorzy:
Borawska-Kalbarczyk, Katarzyna
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/38171762.pdf
Data publikacji:
2024-06-30
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
infodemia
dezinformacja
postawy
kompetencje informacyjne
edukacja informacyjna i medialna
infodemic
disinformation
attitudes
information literacy
information and media education
Opis:
The article presents the results of a study that aimed to analyse students’ attitudes towards infodemic caused by the COVID-19 pandemic. The author adopted the interpretation of infodemic as a process of spreading an excess of untrue information, which complicates the evaluation and selection of reliable content. The research problem was the question of students’ attitudes towards false information related to the COVID-19 pandemic. The research sample consisted of 37 students of pedagogy. The research was conducted in a qualitative research paradigm. The results indicated that the surveyed students had a positive and stable organisation of their own knowledge, beliefs, feelings, and such forms of behaviour and expressive reactions as are necessary when confronted with infodemic. The respondents declared that they search for content in various sources and make a critical comparison and identification of false content. Despite this, they do not have a sufficiently in-depth knowledge of how to debunk false information. They feel the need for a great deal of cognitive effort to verify content. Therefore, the author makes recommendations for the formation of critical media literacy – as a way of building social resilience to disinformation and other disorders of the information age.
Artykuł prezentuje wyniki badań, których celem była analiza postaw studentów wobec zjawiska infodemii wywołanych pandemią COVID-19. Autor przyjął interpretację infodemii jako procesu rozpowszechniania nadmiarowej liczby informacji nieprawdziwych, które utrudniają ocenę i wybór wiarygodnych treści. Problemem badawczym było pytanie o postawy studentów wobec informacji nieprawdziwych związanych z pandemią COVID-19. Próbę badawczą stanowiło 37 studentów kierunku pedagogika. Badania zostały zrealizowane w paradygmacie badań jakościowych. Wyniki wskazały, że badani studenci posiadali pozytywną i stabilną organizację własnej wiedzy, przekonań, uczuć, oraz takich form zachowania i reakcji ekspresywnych, jakie są konieczne w sytuacji konfrontacji z infodemią. Badani deklarowali, że poszukują treści w różnych źródłach i dokonują krytycznego zestawienia i identyfikacji fałszywych treści. Mimo to nie posiadają wystarczająco pogłębionej wiedzy o sposobach demaskowania informacji fałszywych. Odczuwają konieczność dużego wysiłku poznawczego w celu merytorycznej weryfikacji treści. W związku z tym autor formułuje rekomendacje dotyczące kształtowania umiejętności krytycznego korzystania z mediów – jako sposobu budowania odporności społecznej na dezinformację i inne zaburzenia ery informacji.
Źródło:
Kultura i Edukacja; 2024, 2(144); 151-172
1230-266X
Pojawia się w:
Kultura i Edukacja
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transforming Toxic Debates towards European Futures: Technological Disruption, Societal Fragmentation, and Enlightenment 2.0
Autorzy:
Üzelgün, Mehmet Ali
Giannouli, Iliana
Archontaki, Ioanna
Odstrčilová, Klára
Thomass, Barbara
Álvares, Cláudia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/36819241.pdf
Data publikacji:
2024
Wydawca:
Polskie Towarzystwo Komunikacji Społecznej
Tematy:
Toxic debates
Topic-driven toxicity
Algorithmic disruption
Digital media literacy
Regulation of social media content
Future scenarios
Opis:
Online toxicity refers to a spectrum of problematic communicative phenomena that unfold in various ways on social media platforms. Most of the current efforts to contain it focus on computational techniques to detect online toxicity and build a regulatory architecture. In this paper, we highlight the importance of focusing on the social phenomena of toxicity, and particularly, exploring the public understanding and future imaginaries of toxic debates. To explore how users construe online toxicity and envisage the future of online discussions, we examine 41 scenarios produced by European experts from the field of technology and culture. Through a content analysis informed by a narrative approach and insights from futures studies, we identify three myths that characterize the future scenarios: technological disruption, societal fragmentation, and digital Enlightenment. After a discussion of their relations, we conclude by stressing the importance of platform transparency and user empowerment.
Źródło:
Central European Journal of Communication; 2024, 17, 1(35); 82-102
1899-5101
Pojawia się w:
Central European Journal of Communication
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja medialna w polityce oświatowej instytucji państwowych oraz działaniach organizacji pozarządowych w Polsce
Media literacy in the educational policy of state institutions and the activities of non-governmental organizations in Poland
Autorzy:
Gosek, Małgorzata
Adamski, Andrzej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31343891.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Akademia Finansów i Biznesu Vistula
Tematy:
edukacja medialna
Krajowa Rada Radiofonii i Telewizji
Ministerstwo Edukacji i Nauki
media literacy
National Broadcasting Council
Ministry of Education
Opis:
W dobie przyspieszenia rozwoju sztucznej inteligencji i nasilających się negatywnych efektów oddziaływania mediów na dzieci i młodzież, coraz ważniejsza staje się dopasowana do nowych wyzwań edukacja medialna. Celem niniejszego artykułu jest odpowiedź na pytanie, jak instytucje państwowe w Polsce realizują zadanie edukacji medialnej, zwłaszcza skierowanej do dzieci i młodzieży. Cel zostanie zrealizowany poprzez analizę polityki oświatowej instytucji państwowych – to znaczy ministra odpowiedzialnego za kwestie oświaty w Polsce oraz Krajowej Rady Radiofonii i Telewizji. Autorzy odniosą się również skrótowo do działań organizacji pozarządowych zaangażowanych w edukację medialną. Omawiane w artykule zagadnienia opracowane zostały w oparciu o analizę dokumentów, aktów prawnych oraz literaturę przedmiotu. W pierwszej kolejności nakreślono rolę Ministerstwa odpowiedzialnego za kwestie edukacji (w zależności od okresu historycznego, miało ono różne nazwy i zakres kompetencji) i przedstawiono wnioski z analiz dokumentów prawnych regulujących edukację medialną uczniów i nauczycieli. Następnie zarysowano rolę Krajowej Rady Radiofonii i Telewizji (KRRiT) w edukacji medialnej. W kolejnym kroku omówiono działania organizacji pozarządowych i wybrane projekty dotyczące edukacji medialnej. Na koniec zostały podsumowane wnioski ze zgromadzonych analiz i zweryfikowany cel artykułu.
In an era of accelerating development of artificial intelligence and intensifying negative effects of the media on children and adolescents, media literacy education tailored to the new challenges is becoming increasingly important. This article aims to answer the question of how state institutions in Poland carry out the task of media education, particularly aimed at children and adolescents. The goal will be achieved by analyzing the educational policy of state institutions – that is, the minister responsible for education in Poland and the National Broadcasting Council. The authors will also briefly refer to the activities of non-governmental organizations involved in media literacy. The issues discussed in the article were developed based on the analysis of documents, legal acts and literature on the subject. First, the role of the Ministry in charge of education issues is outlined (depending on the historical period, it had different names and responsibilities) and the conclusions of the analysis of legal documents regulating media education of students and teachers are presented. Next, the role of the National Broadcasting Council (KRRiT) in media education was outlined. In the next step, the NGOs’ activities and selected media education projects were discussed. Finally, the conclusions of the collected analysis and the revised purpose of the article were summarized.
Źródło:
Społeczeństwo i Polityka; 2023, 3(76); 81-98
1733-8050
Pojawia się w:
Społeczeństwo i Polityka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Media Literacy in the Context of Russias War
Autorzy:
Rzhevska, Dariia
Kuzmenko, Victoria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/22180751.pdf
Data publikacji:
2023-11-23
Wydawca:
Państwowa Wyższa Szkoła Zawodowa w Chełmie
Tematy:
information war
media literacy
disinformation
cyber attack
information aggression
the information space
information influence
Opis:
The state is not able to control all the information flows and channels of obtaining information by ordinary citizens. This is especially felt in the conditions of war, as the enemy constantly changes the forms and methods of destructive influence, resorting to hybrid techniques. This is why media literacy needs to use new mechanisms for its improvement and dissemination. The ability to resist and oppose the information attacks of an enemy will depend on the consciousness and awareness of each individual and society as a whole. This article sheds light on this problem. It is also indicated that disinformation campaigns are becoming more and more widespread and pose a serious threat to critical infrastructure and democratic processes in the state. It is important to understand these tactics and methods are used by actors to spread misinformation and false narratives to manipulate audiences. By recognizing these strategies, individuals, organizations, and governments can take steps to mitigate the impact of disinformation campaigns. This is
Źródło:
Language. Culture. Politics. International Journal; 2023, 1, 1; 205-225
2450-3576
2719-3217
Pojawia się w:
Language. Culture. Politics. International Journal
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Między słowem a gestem: konsekwencje stosowania technologii wspomagających czytanie i pisanie
Using Technology to Support Reading and Writing: Consequences and Implications
Autorzy:
Augustyn, Kamila
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/14541481.pdf
Data publikacji:
2023-01-30
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Dziennikarstwa, Informacji i Bibliologii
Tematy:
autosugestie
pisanie gestyczne
współedytowanie
VSTF
urządzenia cyfrowe
new media literacy
rozpoznawanie emocji
predictive text suggestions
gesture writing
collaborative writing
mobile devices
emotion recognition
Opis:
I summarize findings from studies conducted over the last 20 years regarding writing and reading on digital devices. In this literature review, the aim is to explore the effects on human cognitive ability of such functions as predictive text suggestions, gesture writing, collaborative writing, and visual-syntactic text formatting (VSTF). I also consider how writing patterns can be used. Studies have shown that auto-suggestions can significantly change the final message and make it less original. The way in which the content is displayed has a huge impact on how it is perceived. VSTF promotes careful reading, improves memory, and facilitates text analysis in older students. Comparing handwriting to writing using digital devices has demonstrated the importance of visual aspects for the recognition and copying of letters. Handwritten notes improve memory and stimulate deeper levels of cognitive function. The use of VSTF and co-editing documents can be most beneficial to low-level language learners. A more in-depth analysis is needed of emotions' impact on forms of collaboration as well as the efficiency and multimodality of text input on comprehension.
Źródło:
Z Badań nad Książką i Księgozbiorami Historycznymi; 2022, 16, 4; 587-618
1897-0788
2544-8730
Pojawia się w:
Z Badań nad Książką i Księgozbiorami Historycznymi
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Non-Formal Education Focused on the Development of Critical Thinking and Media Literacy: The Role and Activities of Key Stakeholders in Slovakia
Autorzy:
Vrabec, Norbert
Kačinová, Viera
Kitsa, Mariana
Majda, Martin
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/18691619.pdf
Data publikacji:
2023-06-20
Wydawca:
Fundacja Pro Scientia Publica
Tematy:
critical thinking
media literacy
media education
stakeholders
non-formal education
disinformation
fake news
Opis:
Aim. This research study aims to examine the role and activities of key stakeholders in Slovakia who participate in non-formal education activities focused on the issue of critical thinking in relation to media communication. The aim was to gain an overview of the ways and means by which these actors address their target groups and what conceptual approaches they use to increase the level of media literacy at the national level. Methods. Framework analysis of secondary data on Slovak subjects whose non-formal educational activities and tools focus on the issue of critical thinking, disinformation and fake news by increasing the level of media and information literacy of various target groups. Results. The analysis of secondary data showed that representatives of various stakeholders in Slovakia offer different categories of projects and activities to increase the level of media and information literacy of various target groups. The obtained results indicate that the most active providers of non-formal education activities are in the sector of non-governmental organisations and think tanks. Our analysis also aimed to examine what types of educational activities organisations provide. The most significant representation is static online content (various types of educational content available through the website). Conclusions. The presented research results suggest that in terms of the position of key actors, the ways of their involvement in non-formal education processes are sufficiently diversified. They use a wide range of implementation concepts and models to develop critical thinking through non-formal learning methods for different target groups.
Źródło:
Journal of Education Culture and Society; 2023, 14, 1; 493-502
2081-1640
Pojawia się w:
Journal of Education Culture and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Transformations of the information space in the post-truth-age
Autorzy:
Nesteriak, Yurii
Nesteriak, Yuliia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/31341148.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Gdański. Instytut Geografii
Tematy:
information society
citizen journalism
post-truth
media literacy
Opis:
Socio-political changes in the end of the 20th and the beginning of the 21st centuries in the conditions of geopolitical processes specified by the collapse of the Soviet and socialistic systems, rapid development of information-and-communication technologies have transformed information space. Contemporary Ukrainian journalism and its national information space have been established in interdependence with sociopolitical, economic, cultural-educational development of the independent Ukrainian state. Media were both a mirror and a catalyzer of the socio-political processes. Ukraine’s development in the current conditions of the military aggression and increased information threats creates a necessity to protect its national information space, to improve the system of information security and resist to information operations, and to decrease negative results of the impact of external information. Globalization of the information space and the increased scope of untrue information in the post-truth age require an expansion of the opportunities for media education, a development of critical thinking and enhancement of the level of citizens’ media literacy, their ability to counterstand manipulations both from inside and outside.
Źródło:
Journal of Geography, Politics and Society; 2023, 13, 3; 34-43
2084-0497
2451-2249
Pojawia się w:
Journal of Geography, Politics and Society
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Crossing Steam and Media Literacy at Preschool and Primary School Levels: Teacher Training, Workshop Planning, its Implementation, Monitoring and Assessment
Autorzy:
Tomé, Vitor
S. De Abreu, Belinha
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150830.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Education
Media Literacy
In-Service Teacher Training Pre-School Children
Primary School
Children
STEAM
Opis:
Seventeen workshops on STEAM and Media Literacy, involving 500 children aged 3-10, their families and other community members, in a pandemic context, was the end result of the third phase of the ‘Digital Citizenship Academy’. This community-based action research project began in early 2015, in a Lisbon neighbourhood of Portugal. The workshops were planned, implemented, monitored and assessed by 29 teachers during an online training initially planned to be developed on site. Despite the Covid-19 outbreak, teachers implemented strategies to overcome the lack of resources and autonomy of many students, especially younger ones, and the training focus remained on the production of scientific, artistic, technological, but also media content. The workshops allowed the creation of media and STEAM products primarily focused on the arts, but in which science, technology, engineering and mathematics were present. Results point to the fact that STEAM projects gain in relevance when associated with Media Literacy activities, and vice versa. Although there is a general feeling that the situation resulting from the pandemic prevented the achievement of more significant results, the training course was suitable to pedagogical practices, provided an opportunity for sharing of experiences, practices and ideas, fostered cooperation and interdisciplinary, and resulted in useful resources.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 161-177
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Do We Dare Question Kindness? The Commodification of Becoming a Strong, Kind Female
Autorzy:
T. Ligocki, Danielle
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150821.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Critical Media Literacy
Youth Culture
Commodification
Consumerism
Opis:
Neoliberalism and its focus on consumption, disposability, and individualism has managed to undercut ideals of female empowerment and kindness. This paper discusses the problematic approach to commercializing and incentivizing being kind and being strong, specifically as it relates to young girls and women. Through an analysis of clothing and commercials, this paper looks at the commodification of personality traits and empowerment. It is through these mechanisms that marketers commodify kindness -- it is palatable enough to sell, and just far enough away from the word feminism to not upset potential brand loyalists. By taking this soft approach, rather than working to bolster the identities of women and girls and to empower them, these companies in their commercial advertising and clothing options continue to center girls and women as consumers, while failing to challenge the dominant structures in place.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 6-27
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Exploring Adolescents’ Notions and Perceptions of Citizenship and Media Literacy in Formal Education Settings through the Creation Of Digital Narratives
Autorzy:
Oliveira, Ana F.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150835.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Citizenship
Digital Narratives
Formal Education
Media Literacy
Young People
Opis:
Critical thinking, media literacy (MIL) and digital and creative competencies are essential for young people to thrive. School can play a fundamental role in raising awareness towards conscientious and creative media usage, particularly considering today’s adolescents – Gen Z. This is not only the generation most exposed to online contents, but also the one that makes the most use of mobile media to connect, learn, express and actively engage in causes. This research conducted media production activities based on secondary school curricula to explore and promote discussions about citizenship and MIL topics. Digital narratives (DNs) creation activities were co-designed with teachers of various subjects and carried out in two Portuguese schools, involving about 190 students aged between 15 and 18. The results of the exploratory questionnaire to students and the DNs’ content analysis point out that the creation of DNs acts as a lever to promote discussions about citizenship in formal settings and that, despite difficulties related to tools and basic literacies, students appreciate activities that engage them in critical reflection and transformative learning. However, the findings suggest that young people don’t believe that using these languages contributes to making a change or to their voices being heard by adults and institutions.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 53-75
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Media Literacy in Digital Games
Autorzy:
Škripcová, Lucia
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150836.pdf
Data publikacji:
2022
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Critical Thinking
Digital Games
Game Literacy
Media Literacy
Opis:
The article focuses on aspects of media literacy in digital games and seeks to answer the question whether digital games can develop players' media competences and, if so, in which areas. The article points out the positive aspects of the player's immersion in digital games as a way to develop competencies without the player realizing it. Through a qualitative content analysis with a focus on media competences, it offers an extensive list of games and the competences found in them. The research included 32 digital games from 1997 to 2022. The decisive criterion was the presence of any media in the game (print, radio, television, internet, advertising, music, etc.) with which the player can interact – i.e. use them (read, listen, watch) or create other media products through them. At the same time it distinguishes between the use of media as a supplementary or entertainment element in games and media work as a direct determinant of the further development of the story or gameplay. The article concludes that digital games can indeed teach media competence without the player realising it, but that this has its limits.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2022, 5, 1; 131-140
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Nowoczesna wojna informacyjna: metody i środki przeciwdziałania
Modern Information Warfare: Methods and Means of Countermeasures
Autorzy:
Darmohrai, Tania
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2185997.pdf
Data publikacji:
2022-12-31
Wydawca:
Akademia Techniczno-Humanistyczna w Bielsku-Białej
Tematy:
media
wojna informacyjna
umiejętność korzystania z mediów
sprawdzanie faktów
krytyczne myślenie
dezinformacja
manipulacja
information war
media literacy
fact-checking
critical thinking
disinformation
manipulation
Opis:
W artykule zdefiniowano pojęcie „wojny informacyjnej”, zwrócono też uwagę na główne metody i środki w niej wykorzystywane. Autorka wyjaśnia, dlaczego tak ważna jest dla odbiorcy znajomość metod weryfikacji informacji oraz nabycie umiejętności związanych z funkcjonowaniem w przestrzeni informacyjnej i medialnej. Na przykładzie rosyjskich komunikatów medialnych wskazano najczęstsze przekłamania i manipulacje towarzyszące wojnie informacyjnej na Ukrainie. Głównym celem artykułu jest uwrażliwienie czytelników na koniczność krytycznego podejścia do publikowanych w mediach treści i sprawdzania faktów dotyczących wojny informacyjnej prowadzonej przez Rosję przeciwko Ukrainie.
The article defines the concept of "information warfare" and draws attention to the main methods and means used in it. The author explains why it is so important for the recipient to know the methods of verifying information and to acquire skills related to functioning in the information and media space. On the example of Russian media messages, the most common distortions and manipulations accompanying the information war in Ukraine have been indicated. The main purpose of the article is to sensitize readers to the necessity of a critical approach to the content published in the media and checking the facts regarding the information war waged by Russia against Ukraine.
Źródło:
Media i Społeczeństwo; 2022, 2, 17; 39-43
2083-5701
2545-2568
Pojawia się w:
Media i Społeczeństwo
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
„Am Ende hat es mir das Herz zerrissen“1. Polonskys Adaption des Tagebuchs der Anne Frank als Graphic Diary
„In The End It Broke My Heart“. Anne Frank’s Diary: Polonsky’s Graphic Adaption
„Na koniec pękło mi serce”. Dziennik Anne Frank jako powieść graficzna w adaptacji Davida Polonsky’ego
Autorzy:
Kölker, Lena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1627443.pdf
Data publikacji:
2021-01-20
Wydawca:
Wydawnictwo Uniwersytetu Śląskiego
Tematy:
Anne Frank
Graphic Novel
Literaturadaption
Intermedialität
Medienkompetenz
powieść graficzna
adaptacja dzieła literackiego
intermedialność
kompetencja medialna
Literary Adaptation
Intermediality
Media Literacy
Opis:
Folmans und Polonskys Graphic Diary zum Tagebuch der Anne Frank ist die erste vom Anne Frank Fonds autorisierte Adaption. Das Genre wird in der Intention gewählt, eine Auseinandersetzung Jugendlicher mit der Geschichte um Anne Frank infolge sich verändernder Rezeptionsmedien zu initiieren. Aufgrund der Relevanz, die das Tagebuch für die Auseinandersetzung mit den verheerenden Geschehnissen des Zweiten Weltkrieges besitzt, und aufgrund der Schwierigkeit, die mit einer Adaption der facettenreichen und literarisch hochwertigen Quelle einhergeht, widmet sich der Artikel Adaptionsstrategien sowie Gemeinsamkeiten und Unterschieden zum Prätext. Neben Kürzungen zum leichteren Erfassen der Kernhandlung, einer überspitzten und teils komischen Figurendarstellung kennzeichnen intra- und intermediale Bezüge das grafische Tagebuch. Letztere transportieren vielschichtige Inhalte in Bezug auf die Historisierung und Figurendarstellung. Ein Fokus auf die empathische Darstellung der Emotionen erleichtert zusammen mit einer den Inhalt unterstützenden grafischen Gestaltung den Einstieg junger Rezipierender in die Thematik. Somit birgt das Graphic Diary auch Möglichkeiten zum schulischen und universitären Einsatz, da es die Thematisierung des zum Literaturkanon gehörigen originalen Tagebuchs beispielsweise durch neu geschaffene Interpretationsspielräume bereichern kann.
Powieść graficzna autorstwa Ari Folmana i Davida Polonsky’ego jest pierwszą adaptacją dziennika autoryzowaną przez Anne Frank Fonds. Za wyborem takiego gatunku literackiego kryła się intencja zainicjowania dyskusji o historii Anne Frank wśród młodych ludzi, odbierających dzieło literackie za pośrednictwem mediów innych niż tradycyjne. Dziennik Anne Frank jest jednym z ważniejszych dzieł literackich poświęconych II wojnie światowej oraz jej skutkom, posiadającym wysokie walory literackie oraz charakteryzującym się złożonością i wieloaspektowością. Celem artykułu jest omówienie strategii, które zastosowali autorzy powieści graficznej w procesie adaptacji dzieła literackiego, oraz wskazanie na podobieństwa i różnice między oryginałem a adaptacją. Obok skrótów, mających umożliwić zrozumienie głównego wątku, przerysowanych i częściowo komicznych postaci adaptacja dziennika charakteryzuje się odniesieniami intra- oraz intermedialnymi. Te ostatnie są nośnikiem wielowarstwowych treści historycznych oraz informacji związanych z postaciami. Skoncentrowanie się na empatycznym ukazywaniu uczuć oraz skorelowanie grafiki z problematyką utworu ułatwiają młodym odbiorcom zapoznanie się z tematyką dzieła. Powieść może zostać wykorzystana w procesie kształcenia na poziomie szkolnym, jak i akademickim, gdyż otwiera przed odbiorcami nowe możliwości interpretacji kanonicznego dziennika.
Folman’s and Polonsky’s Graphic Diary based on the Diary of Anne Frank is the first adaptation authorised by the Anne Frank Fund. The rationale for the genre choice was the intention of instigating a discussion among young people about the story of Anne Frank by means of employing a medium more compatible with contemporary trends in the reception of literary works. Due to the diary‘s relevance for the examination of the devastating events of the Second World War and the difficulties inherent in adapting this multifaceted source of high literacy value, the article addresses strategies of adaptation as well as similarities and differences to the original text. The graphic diary is characterized by abbreviations, which facilitate a better understanding of the core plot, an exaggerated and sometimes comical depiction of characters as well as intra- and intermedial references. These transport multi-layered contents in terms of historicization and figure representation. A focus on the empathic portrayal of emotions, together with a graphic design that supports the content, makes accessing the subject matter easier for young recipients. Thus, the Graphic Diary also offers opportunities for use in schools and universities, where the original diary is part of the literacy canon. Here it can be used to enrich the original diary by, for example, creating new possibilities for interpretation.
Źródło:
Wortfolge. Szyk Słów; 2021; 1-24
2544-4093
Pojawia się w:
Wortfolge. Szyk Słów
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
A Qualitative Study On Peoples Experiences Of Covid-19 Media Literacy
Autorzy:
Jormand, Hanieh
Bashirian, Saeed
Barati, Majid
Khazaei, Salman
Jenabi, Ensiyeh
Zareian, Sepideh
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2150858.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Univerzita sv. Cyrila a Metoda. Fakulta masmediálnej komunikácie
Tematy:
Media Literacy
Social Media
Health
Coronavirus
Self-care
Content Analysis
Opis:
The coronavirus disease (COVID-19) outbreak has been associated with many psychological and social effects, followed by a rise of fake news and false information about the condition.This study's main aim was to deeply understand people’s experiences and precise opinions about social media information on COVID-19. This qualitative study was conducted to examine the COVID-19 social media literacy using the content analysis. Participants in the study were 20 people from Hamadan Province, Iran. Data were analyzed using the MAXQDA software version 2010. Considering the results for the volume of social media literature about COVID-19, 21 subcategories and five categories were obtained. The five categories included purpose with three subcategories such as „sales for economic gain“, constructedness with five subcategories such as profiteering „advertising companies“, audience with one subcategory such as „all people“, format with five subcategories such as „highlighting the disease consequences“, and lifestyles with seven subcategories such as „drinking alcohol“. Familiarity with individuals' views based on culture and context for designing and planning educational literacy programs for media skills and competence in the new media age for distinguishing between fake and credible COVID-19 media messages and critically evaluating media content for all people is essentialespecially in the new media infodemic ecosystem. The themes obtained in the study can be used for designing educational interventions and appropriate assessment tools as well as promoting health media literacy in the field.
Źródło:
Media Literacy and Academic Research; 2021, 4, 1; 38-52
2585-8726
Pojawia się w:
Media Literacy and Academic Research
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Analiza postrzegania prawdziwości informacji wśród studentów – podobieństwo super fake newsów do prawdziwych wiadomości
Analysis of the Perceived Accuracy of Fake News Among Students: The Similarity of Super Fake News to Real News
Autorzy:
Rosińska, Klaudia
Brzóska, Paweł
Nowak, Bartłomiej
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080039.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Dziennikarstwa, Informacji i Bibliologii
Tematy:
dezinformacja intencjonalna
dezinformacja niezamierzona
Facebook
kompetencje informacyjne
krytyczne myślenie
disinformation
misinformation
media literacy
critical thinking
Opis:
Cel i hipoteza: przedmiotem badań prezentowanych w artykule jest postrzeganie prawdziwości fake newsów w zależności od sposobu ich definiowania: jako dezinformacji intencjonalnej (wąska definicja) lub niezamierzonej dezinformacji (szeroka definicja). U podstaw analizy leży hipoteza, zgodnie z którą fake newsy definiowane wąsko będą skuteczniej udawały prawdziwe wiadomości niż fake newsy definiowane szeroko, a zatem użytkownicy będą obie te grupy fake newsów postrzegać w różny sposób. Metody badań: metoda sondażu diagnostycznego, zawierającego skalę fake newsów, oraz psychologiczny pomiar poziomu analitycznego myślenia i aktywnie otwartego myślenia. Wyniki i wnioski: analiza udowadnia, że użytkownicy postrzegają prawdziwość fake newsów w dwojaki sposób: twarde fake newsy (fake newsy definiowane szeroko) są postrzegane jako mniej prawdziwe, a super fake newsy (fake newsy definiowane wąsko) są postrzegane jako bardziej prawdziwe. Ponadto, podczas gdy analityczne myślenie wpływa korzystnie jedynie na rozpoznawanie twardych fake newsów, to aktywnie otwarte myślenie chroni przed uwierzeniem zarówno w twarde, jak i super fake newsy. Wartość poznawcza: w artykule przedstawiono medioznawczo-psychologiczną analizę postrzegania prawdziwości różnych grup fake newsów i dzięki temu wskazano różne sposoby projektowania działań edukacyjnych w tym obszarze.
Scientific objective: The subject of research presented in the article is the perceived accuracy of fake news depending on how it is defined: as disinformation (narrow definition) or misinformation (broad definition). The analysis is based on the hypothesis that narrowly defined fake news will more effectively pretend to be real news than broadly defined fake news, so users will perceive both of these groups of fake news in different ways. Research methods: a diagnostic survey method including a scale of fake news, and psychological measurement of the level of analytical thinking and active open-minded thinking. Results and conclusions: The analysis proves that users perceive the accuracy of fake news in two ways: hard fake news (broadly defined fake news) is perceived as less accurate and super fake news (narrowly defined fake news) is perceived as more accurate. Moreover, while analytical thinking only benefits the recognition of hard fake news, active open-minded thinking prevents one from believing both hard and super fake news. Cognitive value: The article presents a media-psychological analysis of the perceived accuracy of various groups of fake news, and thus different ways of designing educational activities in this area were determined.
Źródło:
Studia Medioznawcze; 2021, 1; 840-851
2451-1617
Pojawia się w:
Studia Medioznawcze
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 85

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies