Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "ludic language" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
    Wyświetlanie 1-6 z 6
    Tytuł:
    The Application of Video Games in Education
    Autorzy:
    Rodríguez-Ponga Albalá, Diego
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1837662.pdf
    Data publikacji:
    2021-06-08
    Wydawca:
    Akademia Ignatianum w Krakowie
    Tematy:
    video games
    Europa Universalis IV
    Early Modern period
    history
    education
    audio-visual language
    narrative
    ludic language
    ludology
    Opis:
    There is a lack of motivation in high schools that is difficult to ignore. This is even worse in the case of history courses, which are perceived by students as “useless.” Many would cite video games and mobile phones as some of the technological changes that explain how teenagers are less interested in such subjects. However, there is an enormous educational potential in video games that should not be ignored. This work is an explanation of how history can be translated not only through audio-visual language, but also in the form of a new type of word: ludic language. Moreover, an educational activity is proposed in order to find a solution to this lack of motivation. For this activity, the Early Modern period simulator Europa Universalis IV has been chosen as the video game to be implemented in a history class for 14-year-olds.
    Źródło:
    Multidisciplinary Journal of School Education; 2021, 10, 1(19); 139-157
    2543-7585
    Pojawia się w:
    Multidisciplinary Journal of School Education
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Techniki ludyczne wykorzystywane w nauczaniu gramatyki języka polskiego jako obcego na różnych poziomach biegłości językowej
    The ludic technique used in teaching Polish grammar in teaching Polish as a foreign language on different levels (problem overview)
    Autorzy:
    Kulka, Dobrawa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/960049.pdf
    Data publikacji:
    2018
    Wydawca:
    Uniwersytet Rzeszowski. Wydawnictwo Uniwersytetu Rzeszowskiego
    Tematy:
    polish grammar
    the ludic technique
    foreign language
    experience
    toolbox
    techniques
    Opis:
    The article is an attempt to look at the ludic terchniques of teaching grammar of the Polish language as a foreign language. On the basis of long practice and huge experience, the author fishes out some of the most interesting and helpful techniques when working with students. It consists of a set of clues of how to use materials accessible in the Internet, newspapers and textbooks in order to adjust them to one’s own teaching targets and also how to create unique teaching toolbox. The article encourages the Polish language lectors both to search for new and individual ways of teaching grammar to adjust them to the needs, expectations, language level and predisposition of students.
    Źródło:
    Dydaktyka Polonistyczna; 2018, 4 (13); 282-296
    2451-0939
    Pojawia się w:
    Dydaktyka Polonistyczna
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    The compatibility of positive psychology and the Ludic strategy in foreign language education
    Autorzy:
    Siek-Piskozub, Teresa
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/914760.pdf
    Data publikacji:
    2016-06-20
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
    Tematy:
    positive psychology
    the PERMA model
    ludic strategy
    foreign language research.
    Opis:
    The Ludic strategy, an approach to foreign language teaching (FLT), popularised by the present author since the 1990’s which acknowledges the value of a humanistic approach, yet also emphasises an emergence of positive feelings, while engaging in the ludic tasks for FLT purposes, is in line with the claims of positive psychology. For the analysis the most popular model of the well-being theory, Seligman’s PERMA model will be used. Referring to research in FLT on language competence, I will analyse the benefits of applying LS in the FL classroom, and by using the PERMA model I will show that LS can be treated as a useful tool for FLT congruent with the claims of positive psychology, and that the model can be used in planning FLT research.
    Źródło:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics; 2016, 43, 1; 97-106
    0072-4769
    Pojawia się w:
    Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    REFLECHIR SUR LES TICE EN CLASSE D’ANGLAIS: CAS DES ENSEIGNANTS EN FORMATION INITIALE
    New technologies in the classroom: The case of prospective language teachers
    Autorzy:
    Kotuła, Krzysztof
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/1036682.pdf
    Data publikacji:
    2019-09-04
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    reflective practice
    CALL
    ludic strategies
    training prospective foreign language teachers
    designing foreign language lessons
    refleksyjna praktyka
    TIK
    strategie ludyczne
    kształcenie przyszłych nauczycieli języka obcego
    planowanie lekcji języka obcego
    Opis:
    The goal of the present paper is to question the validity of the claim which sees reflection as an important part of the work of an efficient language teacher. A quasi-experiment was conducted by the author in order to determine whether reflection is a factor which can in some way influence the teacher’s capacity to plan a FL lesson effectively, incorporating new technologies. A reflective thinking questionnaire (RTQ, Kember et al., 2000) was administered to assess the level of reflective thinking in 47 university students. Next, their lesson projects were evaluated by two independent experts. The correlational study seems to show that reflection may indeed be a factor which influences the quality of the work of a foreign language teacher in an important way.
    Źródło:
    Neofilolog; 2014, 43/1; 81-93
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Kompetencje profesjonalne nauczycieli języków obcych z perspektywy podejścia ludycznego w glottodydaktyce – projekt badania
    Foreign language teachers’ professional competences from the perspective of the ludic approach in glottodidactics – a research project
    Autorzy:
    Surdyk, Augustyn
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/443000.pdf
    Data publikacji:
    2020-09-30
    Wydawca:
    Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
    Tematy:
    foreign language teacher competences
    hard competences
    soft competences
    glottodidactics
    ludic approach
    pre-initial competence
    ludic competence
    ultimate competence
    kompetencje nauczycieli języków obcych
    twarde kompetencje
    miękkie kompetencje
    glottodydaktyka
    podejście ludyczne
    kompetencja przedwstępna
    kompetencja ludyczna
    kompetencja ostateczna
    Opis:
    In the pedagogical and glottodidactic literature numerous publications have been devoted to the competences of the teacher, their roles, functions, ways of working with the learner, teaching strategies, teaching styles, class management styles, and finally, models of teacher education. However, it seems that in the vast majority of these publications the authors concentrated on the so-called hard competences, valuing them more than soft skills, and neglecting, or even marginalising, the range and particular components which possibly play a crucial role in the initiation and development of didactic cooperation between the teacher and the learner. At the same time these soft skills are perhaps able to some extent compensate for what is lacking in the range of the teacher hard competences. This article presents the theoretical background and an outline of a research project concerning FL teacher competences. The glottodidactic process is treated as a kind of game where the most important for the teacher in this ludic approach is ludic competence. The article presents hypotheses and research questions which are to be verified in a research planned for the coming year.
    Źródło:
    Neofilolog; 2020, 55/1; 75-91
    1429-2173
    Pojawia się w:
    Neofilolog
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
    Tytuł:
    Multimedialna gra „I SPY” w świetle założeń podejścia zadaniowego do nauczania i uczenia się języków obcych
    Multimedia game „I SPY” in the light of an action-oriented approach to teaching and learning foreign languages’ assumptions
    Autorzy:
    Zarzycka, Grażyna
    Rudziński, Sławomir
    Powiązania:
    https://bibliotekanauki.pl/articles/47220497.pdf
    Data publikacji:
    2013
    Wydawca:
    Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
    Tematy:
    media elektroniczne
    multimedialna gra edukacyjna I SPY
    nauczanie języka polskiego jako obcego (jpjo)
    podejście ludyczne
    podejście zadaniowe
    electronic media
    multimedia game
    educational game
    teaching and learning foreign languages
    Polish as a foreign language
    ludic approach
    an action-oriented approach
    Opis:
    W artykule przedstawiono multimedialną grę dydaktyczną I SPY (poz. A2–B1), przeznaczoną dla młodzieży uczącej się kilku europejskich języków obcych, w tym języka polskiego. Polskojęzyczna wersja gry przygotowywana jest obecnie w ramach projektu edukacyjnego, w którym uczestniczy Uniwersytet Łódzki. W części teoretycznej artykułu gra została ukazana jako narzędzie umożliwiające realizację zasad podejścia ludycznego oraz zadaniowego. W części głównej – analitycznej – skoncentrowano się na określeniu przydatności gry w zakresie skłaniania użytkowników języka do podejmowania działań językowych wynikających z wcześniej postawionych zadań.
    The multimedia educational game I SPY is addressed to the A2–B1 level learners of six European languages: English, Dutch, Spanish, German, Romanian, and Polish. The game was created by the international team with the participation of the University of Łódź School of Polish for Foreigners. The authors of the article, and co-creators of Polish version of the game as well, present the game as an effective tool for realization of the assumptions of the ludic and action-oriented approaches to learning and teaching foreign languages. In the main, analytical, part of the article, the authors concentrate on defining the effectiveness of the game in making learners undertake the linguistic activities in order to perform various tasks set in the game.
    Źródło:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców; 2013, 20; 249-259
    0860-6587
    2449-6839
    Pojawia się w:
    Acta Universitatis Lodziensis. Kształcenie Polonistyczne Cudzoziemców
    Dostawca treści:
    Biblioteka Nauki
    Artykuł
      Wyświetlanie 1-6 z 6

      Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies