Temat: lekcje terenowe - Katalog OPAC zbiorów

Skocz do pozycji: 1.

Tytuł:: Wykorzystanie roślinności leśnej w edukacji leśnej osób z dysfunkcją narządu wzroku
Use of undergrowth vegetation in forest education of visually-impaired
Autorzy:: Woznicka, M.
Janeczko, E.
Nowacka, W.L.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/881202.pdf
Data publikacji:: 2014
Wydawca:: Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
Tematy:: osoby niewidome
osoby niedowidzace
edukacja przyrodniczo-lesna
lekcje terenowe
runo lesne
owoce lesne
ogrody sensoryczne
Źródło:: Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2014, 16, 1[38]
1509-1414
Pojawia się w:: Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 2.

Tytuł:: Wykorzystanie gier dydaktycznych podczas lekcji w lesie
Implementing of didactic games during the lesson in the forest
Autorzy:: Bedkowska, H
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/880375.pdf
Data publikacji:: 2007
Wydawca:: Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
Tematy:: edukacja przyrodniczo-lesna
gry dydaktyczne
lekcje terenowe
Opis:: Na sukces lekcji w lesie składa się wiele czynników, między innymi zastosowanie odpowiednich metod nauczania. Nie ma metod, które byłyby jedynie właściwe, ponieważ każda z nich ma swoją specyfikę. Wśród różnych metod, na uwagę zasługują gry dydaktyczne. Ze względu na ścisły związek zajęć terenowych ze środowiskiem, nie mogą być one stosowane jako metoda podstawowa, jednak oddają duże usługi jako metoda pomocnicza, wzmacniająca efekty dydaktyczne. Zastosowaniu gier dydaktycznych podczas lekcji w lesie powinna towarzyszyć pełna świadomość możliwości, jakie stwarza ich przeprowadzenie. Metoda ta bez powiązań z celami, treściami, ramami organizacyjnymi, a przede wszystkim z potrzebami ucznia i preferencjami nauczyciela nie ma wielkiej wartości. Problem ten zostanie rozwinięty w dalszej części referatu.
To make the lesson in the forest successful there are many factors to fulfill, among others application of relevant methods of teaching. There are no methods which could be only right at the time, as each of them is specific. Among various methods, it is worth to mention didactic games. Due to close relation of outdoor classes with the environment, they cannot be used as the basic method, yet, they can be quite valuable as auxiliary one supporting the didactic effects. To use didactic games during the lesson in the forest one should be fully aware of the possibilities given by their running. This method, without its connection with aims, contents and structure of the lesson and mostly with children needs and teachers preferences, does not have much value. This problem is elaborated further in the paper.
Źródło:: Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2007, 09, 1[15]
1509-1414
Pojawia się w:: Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Skocz do pozycji: 3.

Tytuł:: Rola wycieczek - lekcji w terenie w procesie nauczania i uczenia geografii Polski w liceum w świetle badań ankietowych
The role of school trips - lessons in open areas in teaching the geography of Poland in secondary schools in the light of surveys
Autorzy:: Osowska, G.
Powiązania:: https://bibliotekanauki.pl/articles/2084861.pdf
Data publikacji:: 2008
Wydawca:: Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:: badania ankietowe
licea ogolnoksztalcace
geografia
Polska
nauczanie geografii
uczenie sie
wycieczki
lekcje terenowe
Opis:: W artykule podjęto próbę znalezienia odpowiedzi na następujące pytania: - które treści nauczania z zakresu geografii Polski są realizowane na lekcjach w terenie? - jaką rolę pełnią wycieczki-lekcje w terenie w procesie nauczania i uczenia? Wycieczki-lekcje w terenie są cennym uzupełnieniem procesu dydaktycznego i wychowawczego, pozwalają go urozmaicić i uatrakcyjnić. Pozwalają zwalczyć werbalizm nauczania. Wiążą ucznia emocjonalnie z nauczaną tematyką. Kształtują umiejętność dostrzegania różnorodnych problemów Polski. Wpływają na wzrost świadomości narodowej ucznia. Kształtują postawę aktywnego uczestnictwa w rozwoju własnego regionu. Uczeń poprzez wycieczki-lekcje w terenie tworzy swój obraz Polski.
The school trips can be divided into short trips (lessons in open areas), and long ones (integrated). On the basis of the surveys conducted, it can be concluded that the open area lessons are very important supplements to the didactic and educational process. Pupils can faster assimilate the curricular knowledge. Their knowledge of the tasks is longer-lasting and much more complete.
Źródło:: Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 83-85
0208-4589
Pojawia się w:: Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:: Biblioteka Nauki

Artykuł

Zmień widok

na półce

Informacja

Wyszukujesz frazę "lekcje terenowe" wg kryterium: Temat

Źródło danych

Dostawca treści

Kolekcja

Rok wydania

Wydawca

Temat

Autor

Typ dokumentu

Język