Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "lekcje" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów

Dostawca treści

Podbaza

Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 49
Tytuł:
Wychowanie patriotyczne na lekcjach geografii
Patriotic education in geography lessons
Autorzy:
Mularczyk, M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084865.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
lekcje
geografia
wychowanie
patriotyzm
Opis:
Wychowanie patriotyczne ma bogate tradycje zarówno w Polsce, jak i w innych krajach. Jego cele zależą od wielu czynników społecznych, politycznych, a nawet gospodarczych. Bardzo ważną rolę w kształtowaniu postaw patriotycznych odgrywają: dom rodzinny, grupa rówieśnicza, organizacje pozaszkolne, epoka historyczna, środki masowego przekazu, szkoła, a w niej nauczyciel. To właśnie od wiedzy, poglądów i cech osobowościowych nauczycieli w dużej mierze zależy sposób wychowania patriotycznego na lekcjach. Biorąc to pod uwagę, celem niniejszej pracy jest odpowiedź na pytania: - Jak zróżnicowane są poglądy nauczycieli geografii na wychowanie patriotyczne? - Jakie cele wychowania patriotycznego stawiają sobie nauczyciele do realizacji na lekcjach geografii? - Które treści z zakresu geografii służą do realizacji celów wychowania patriotycznego na lekcjach geografii? - Które metody, techniki i formy pracy wykorzystują nauczyciele geografii do realizacji celów wychowania patriotycznego?
There are many views on what patriotic education actually is. In Poland and other countries it has traditions going many years back. Its aims depend on many social, political and even economic conditions. The family, peer group, various organisations, historic period, mass media, school - and the teacher, are extremely important factors in the formation of patriotic attitudes. It is knowledge, views, character of the teachers that influences, to a great extent, the mode of patriotic education. Considering this, the aim of this paper is to answer the questions: - How diverse are geography teachers' views on patriotic education? - What aims of patriotic education do the teachers adopt for themselves during geography lessons? - What contents in the field of geography serve the aims of patriotic education in geography lessons? - What methods, techniques and forms of work do the teachers use to achieve patriotic education aims? In order to answer these questions, a survey research has been conducted among 74 geography teachers from the Świętokrzyskie and Podkarpackie regions.
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 75-82
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jak są zrobione wykłady Norwida o Słowackim
Autorzy:
Buś, Marek
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/624393.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
Norwid
Słowacki
Lekcje o Juliluszu Słowackim
Opis:
The article is interested in exploring the peculiarities and proper organiza- tion of Cyprian Norwid’s O Juliuszu Słowackim. The author analyzes cha- racteristics of the text such as its structure, internal links between elements, dynamics, and stylistic features; he focuses on their functions, which are considered manifestations of larger ideas and goals of the author, his psy- chological, or even psychophysical, traits. The article pays special attention to such issues as the text’s cohesion, the elaboration of the main theme of the work - the exposition of Słowacki’s oeuvre, or better say, expression of his own critical method/attitude - communication relationships advanced by Norwid (sender-receiver), reception styles (image of the reader), and forms of the objectification of views.
Źródło:
Colloquia Litteraria; 2017, 22
1896-3455
Pojawia się w:
Colloquia Litteraria
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
BIEGUNY DUCHA NARODU POLSKIEGO. WOKÓŁ NORWIDOWSKIEJ LEKCJI IV WYKŁADÓW O SŁOWACKIM
Autorzy:
Rzepczyński, Sławomir
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/624395.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
Norwid
Słowacki
Lekcje o Juliluszu Słowackim
Opis:
Extremities of the Spirit of the Polish Nation. On Norwid’s Lekcja IV from his lectures on Słowacki The article attempts to reconstruct Norwid’s philosophy of history, focusing on Lekcja IV from his lectures O Juliuszu Słowackim. According to the poet every civilization (culture) has a particular mission to fulfill in history. The beginning of this mission is always a continuation of the work initiated by Christ himself. Christ turned the existential dimension of being from the individual to the collective and as such designed the scope for activity of nations as subjects of history. Nations are to liberate themselves from ethnic particularities and bring about the moral transformation of the mankind; this should happen through the recognition of the signum of their own historical time and its relations to Christ’s tradition as well as undertaking of the postulate to perfect their contemporary times. To advance his goals Norwid performs a particular, deliberate overinterpretation of works by Zygmunt Krasiński and Juliusz Słowacki. From Krasiński’s Legenda he takes the appointment of the initial ‘Roman’ (after-Christ, catholic) extremity of the Polish civilization; from Słowacki’s Anhelli the declining ‘Siberian’ extremity, which is transformed by love as a result of suffering. This concept by Norwid clashes with Romantic, mystic-messianic ideas, which bound the Redemption of the man with otherworldly heroism of the spirit denying mortal life; it, furthermore, brings out a particular criticism of all ideas linking existence with unchanging being in mortal life.
Źródło:
Colloquia Litteraria; 2017, 22
1896-3455
Pojawia się w:
Colloquia Litteraria
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Święta miłości kochanej ojczyzny…? O kształtowaniu postawy patriotycznej na lekcjach języka polskiego – między tradycją a zmianą
Autorzy:
Kania, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/782908.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Pedagogiczny im. Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie
Tematy:
edukacja patriotyczna
lekcje języka polskiego
ojczyzna
Opis:
W artykule zarysowano konteksty społeczne, polityczne i edukacyjne, w jakich odbywa się – wpisana w podstawę programową – edukacja patriotyczna na lekcjach języka polskiego. Przedstawione zostały wypowiedzi nauczycieli polonistów na temat rozumienia przez nich sposobów kształtowania postawy patriotycznej, a następnie wypowiedzi uczniów liceów, którzy zostali poproszeni o refleksję nad własnym poczuciem patriotyzmu i zainspirowani do opracowania scenariusza filmu prezentującego cudzoziemcom Polskę. Obserwacje wynikające ze zderzenia różnych punktów widzenia prowadzą do wniosku, że daje się zauważyć brak satysfakcjonujących efektów w kształceniu świadomości patriotycznej młodych ludzi. Na koniec przedstawiono propozycję wykorzystywania aktualnych wydarzeń i dawnych tekstów literackich w nakierowanym na ojczyznę kształceniu polonistycznym. Słowa kluczowe:
Źródło:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia; 2014, 5, 161; 65-76
2082-0909
Pojawia się w:
Annales Universitatis Paedagogicae Cracoviensis. Studia ad Didacticam Litterarum Polonarum et Linguae Polonae Pertinentia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie gier dydaktycznych podczas lekcji w lesie
Implementing of didactic games during the lesson in the forest
Autorzy:
Bedkowska, H
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/880375.pdf
Data publikacji:
2007
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
Tematy:
edukacja przyrodniczo-lesna
gry dydaktyczne
lekcje terenowe
Opis:
Na sukces lekcji w lesie składa się wiele czynników, między innymi zastosowanie odpowiednich metod nauczania. Nie ma metod, które byłyby jedynie właściwe, ponieważ każda z nich ma swoją specyfikę. Wśród różnych metod, na uwagę zasługują gry dydaktyczne. Ze względu na ścisły związek zajęć terenowych ze środowiskiem, nie mogą być one stosowane jako metoda podstawowa, jednak oddają duże usługi jako metoda pomocnicza, wzmacniająca efekty dydaktyczne. Zastosowaniu gier dydaktycznych podczas lekcji w lesie powinna towarzyszyć pełna świadomość możliwości, jakie stwarza ich przeprowadzenie. Metoda ta bez powiązań z celami, treściami, ramami organizacyjnymi, a przede wszystkim z potrzebami ucznia i preferencjami nauczyciela nie ma wielkiej wartości. Problem ten zostanie rozwinięty w dalszej części referatu.
To make the lesson in the forest successful there are many factors to fulfill, among others application of relevant methods of teaching. There are no methods which could be only right at the time, as each of them is specific. Among various methods, it is worth to mention didactic games. Due to close relation of outdoor classes with the environment, they cannot be used as the basic method, yet, they can be quite valuable as auxiliary one supporting the didactic effects. To use didactic games during the lesson in the forest one should be fully aware of the possibilities given by their running. This method, without its connection with aims, contents and structure of the lesson and mostly with children needs and teachers preferences, does not have much value. This problem is elaborated further in the paper.
Źródło:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2007, 09, 1[15]
1509-1414
Pojawia się w:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Stosowanie ćwiczeń śródlekcyjnych przez nauczycieli na różnych szczeblach edukacji
The employment exercise in the middle of lesson by teachers at different levels of education
Autorzy:
Umiastowska, D.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/790025.pdf
Data publikacji:
2006
Wydawca:
Uniwersytet Szczeciński. Wydawnictwo Naukowe Uniwersytetu Szczecińskiego
Tematy:
szkoly
przedmioty nauczania
lekcje
nauczyciele
cwiczenia srodlekcyjne
organizacja pracy
cwiczenia ruchowe
Źródło:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński; 2006, 23(444)
1640-6818
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe. Prace Instytutu Kultury Fizycznej. Uniwersytet Szczeciński
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wychowanie moralne czy nauczanie moralno-etyczne? Rozważanie o zadaniach oświaty publicznej
Moral upbringing or moral and ethical instruction? A discussion about the tasks of public education system
Autorzy:
Stępkowski, Dariusz
Kamińska, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1374094.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
edukacja moralna
wychowanie
nauczanie
lekcje etyki
moral education
upbringing
teaching
ethics
Opis:
W prezentowanym tekście autorzy zastanawiają się nad zadaniami oświaty publicznej w zakresie edukacji moralnej. Szukają rozstrzygnięcia dylematu między domowym wychowaniem moralnym a szkolnym nauczaniem moralno-etycznym. W ich rozważaniach kluczową rolę odgrywa usytuowanie edukacji moralnej w sferze publicznej i koncepcja nauczania wychowującego J.F. Herbarta. Na tym tle analizują teoretyczne wskazania dotyczące prowadzenia lekcji etyki w gimnazjum.
In this paper the authors contsider about the tasks of public education system as regards moral instruction. They attempt to solve the dilemma between moral upbringing at home and moral and ethical instructioin at school. The key role in these considerations is placing moral education in the public sphere and J.F. Herbart’s concept of upbringing education (German: erziehender Unterricht). Within this framework the authors analyse the theoretical indications to teach Ethics in lower high schools.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2016, 2/1; 127-137
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
ENGLISH LESSONS IN LOWER SECONDARY SCHOOLS IN POLAND: REFLECTIONS BASED ON LEARNER VOICES
Autorzy:
Ellis, Melanie
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1036709.pdf
Data publikacji:
2019-09-04
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Collegium Novum. Polskie Towarzystwo Neofilologiczne
Tematy:
pupils’ opinions
lower secondary
English lessons
opinie uczniów
gimnazjum
lekcje języka angielskiego
Opis:
This paper reports on some of the data from a large-scale study Teaching and Learning Foreign Language in lower secondary school, which began in the school year 2011-12 and traces selected groups of learners through the three years of Key Stage 3 (gimnazjum), ending in school year 2013-14. The study was conceived and is managed by the Foreign Language Section of the Educational Research Institute (ERI) in Warsaw with European funding. (see Acknowledgement). In this article the focus is on data obtained from interviews conducted with learners from class one of 120 lower secondary schools, where the students were asked to describe and give opinions about learning English in their school and to imagine an ideal lesson. The learners are the reason that lessons in school take place, but their views are rarely consulted. This study attempts to redress the balance.
Źródło:
Neofilolog; 2014, 42/1; 25-38
1429-2173
Pojawia się w:
Neofilolog
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Edukacja przyrodniczo-leśna w Muzeum Łowiectwa i Jeździectwa w Warszawie
Nature and forestry education in Museum of Hunting and Horsemanship
Autorzy:
Posluszna, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/881967.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Szkoła Główna Gospodarstwa Wiejskiego w Warszawie. Leśny Zakład Doświadczalny. Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej w Rogowie
Tematy:
edukacja spoleczenstwa
edukacja przyrodniczo-lesna
lekcje muzealne
Muzeum Lowiectwa i Jezdziectwa Warszawa
Źródło:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej; 2017, 19, 1[50]
1509-1414
Pojawia się w:
Studia i Materiały Centrum Edukacji Przyrodniczo-Leśnej
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
KOMPETENCJA RELIGIJNA JAKO ELEMENT KSZTAŁCENIA PUBLICZNEGO (WYNIKI BADAŃ EMPIRYCZNYCH)
RELIGIOUS COMPETENCE AS A PART OF PUBLIC EDUCATION (THE RESULTS OF EMPIRICAL RESEARCH)
Autorzy:
Schieder, Rolf
Schluss, Henning
Benner, Dietrich
Willems, Joachim
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/549814.pdf
Data publikacji:
2014
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
badania edukacyjne
lekcje religii
kompetencja religijna
educational research
religion classes
religious competence
Opis:
W artykule przedstawiono wyniki dwóch interdyscyplinarnych projektów badawczych zrealizowanych ze środków Deutsche Forschungsgemeinschaft (Niemiecka Wspólnota Badawcza) w latach 2005–2010 przez grupę pedagogów i teologów z Uniwersytetu Humboldtów w Berlinie. Ich celem było znalezienie odpowiedzi na dwa pytania: po pierwsze, jak można zdefiniować kompetencję religijną przekazywaną na lekcjach religii w szkołach publicznych i, po drugie, jak powinno się tę kompetencję mierzyć. Rezultatem prac projektowych było opracowanie i walidacja instrumentu umożliwiającego pomiar efektywności nauczania religii na przykładzie ewangelickich lekcji religii w szkołach publicznych.
The article presents the results of two interdisciplinary research projects carried out by the Deutsche Forschungsgemeinschaft (German Research Community) in 2005-2010 by a group of pedagogues and theologians from the Humboldt University in Berlin. Their goal was to find the answers to two questions. The first one: How religious competence transferred during religion classes in public schools can be defined? The second one: How should this competence be measured? The result of the project work was creation and validation of a tool which can measure the effectiveness of religion teaching. Evangelical religion classes in public schools served as an example.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2014, 1; 87-122
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Teaching free writing
Autorzy:
Ulasiuk, Nadzeya
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2141726.pdf
Data publikacji:
2021-07-09
Wydawca:
Uniwersytet Przyrodniczo-Humanistyczny w Siedlcach
Tematy:
language
writing
lessons
learning
model
essays
development
język
pisanie
lekcje
esej
rozwój
Opis:
Przy nauczaniu języków obcych wiele uwagi poświęca się nauczaniu pisania. W artykule opisano główne rodzaje pisma, których opanowanie sprzyja rozwojowi logicznego wyrażania swoich myśli w formie pisemnej.
Źródło:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy; 2014, 14(7); 185-190
1689-6416
Pojawia się w:
Student Niepełnosprawny. Szkice i rozprawy
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Rola wycieczek - lekcji w terenie w procesie nauczania i uczenia geografii Polski w liceum w świetle badań ankietowych
The role of school trips - lessons in open areas in teaching the geography of Poland in secondary schools in the light of surveys
Autorzy:
Osowska, G.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2084861.pdf
Data publikacji:
2008
Wydawca:
Uniwersytet Warszawski. Wydział Geografii i Studiów Regionalnych
Tematy:
badania ankietowe
licea ogolnoksztalcace
geografia
Polska
nauczanie geografii
uczenie sie
wycieczki
lekcje terenowe
Opis:
W artykule podjęto próbę znalezienia odpowiedzi na następujące pytania: - które treści nauczania z zakresu geografii Polski są realizowane na lekcjach w terenie? - jaką rolę pełnią wycieczki-lekcje w terenie w procesie nauczania i uczenia? Wycieczki-lekcje w terenie są cennym uzupełnieniem procesu dydaktycznego i wychowawczego, pozwalają go urozmaicić i uatrakcyjnić. Pozwalają zwalczyć werbalizm nauczania. Wiążą ucznia emocjonalnie z nauczaną tematyką. Kształtują umiejętność dostrzegania różnorodnych problemów Polski. Wpływają na wzrost świadomości narodowej ucznia. Kształtują postawę aktywnego uczestnictwa w rozwoju własnego regionu. Uczeń poprzez wycieczki-lekcje w terenie tworzy swój obraz Polski.
The school trips can be divided into short trips (lessons in open areas), and long ones (integrated). On the basis of the surveys conducted, it can be concluded that the open area lessons are very important supplements to the didactic and educational process. Pupils can faster assimilate the curricular knowledge. Their knowledge of the tasks is longer-lasting and much more complete.
Źródło:
Prace i Studia Geograficzne; 2008, 39; 83-85
0208-4589
Pojawia się w:
Prace i Studia Geograficzne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Predykcja oceny lekcji online w kontekście bierności i aktywności podczas zajęć oraz dodatkowego zaangażowania uczniów szkół ponadpodstawowych w czasie pandemii
Online lessons evaluation prediction in the context of passivity and activity during the classes, and additional engagement of upper secondary students during the pandemic
Autorzy:
Sobczak, Sławomir
Zacharuk, Tamara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2130759.pdf
Data publikacji:
2021
Wydawca:
Uniwersytet Wrocławski. Wydział Nauk Historycznych i Pedagogicznych. Instytut Pedagogiki. Zakład Historii Edukacji
Tematy:
lekcje online
bierność
aktywność
zaangażowanie
młodzież
on-line lessons
passivity
activity
engagement
youth
Opis:
Wprowadzenie. Ocena lekcji przez uczniów uwarunkowana jest percepcją odbioru przez nich jakości prowadzonych zajęć. Zaangażowanie uczniów w dodatkowe programy edukacyjno-rozwojowe jest czynnikiem odgrywającym rolę w nastawieniu na uczenie się i prowadzi do jeszcze wyższego poziomu aktywności, której przeciwieństwem jest bierność, czyli brak wysiłku w procesie edukacyjnym. Cel. Celem artykułu jest poszukanie korelatów oceny lekcji online, a następnie ustalenie predykcji tej oceny oraz określenie stopnia oceny zajęć zdalnych, biernego i aktywnego udziału w lekcjach, zaangażowania uczniów szkół ponadpodstawowych w dodatkowe programy edukacyjno-rozwojowe. Materiały i metody. W badaniach posłużono się metodą sondażu diagnostycznego. Narzędzie zostało zbudowane zgodnie z techniką ankiety. Wykorzystano postać oceny lekcji online, aktywności podczas zajęć, biernego uczestniczenia w lekcjach, zaangażowania w dodatkowe programy edukacyjno-rozwojowe uczniów. Skala odpowiedzi, jaką dysponował respondent, była pięciostopniowa od 1 do 5. Grupa badawcza liczyła 270 osób w wieku 16–18 lat, byli to uczniowie z liceum, technikum i zasadniczej szkoły branżowej I stopnia, wybrani w sposób losowy. Postawiono hipotezę, że im niższa będzie bierność w czasie lekcji zdalnych oraz wyższa aktywność i zaangażowanie w zajęcia pozaszkolne edukacyjne lub rozwojowe, tym wyższa będzie ocena lekcji online. Hipoteza potwierdziła się. Wyniki. Korelacja R-Pearsona wykazała, że ocena zajęć online koreluje istotnie dodatnio z aktywnością podczas zajęć (R=0.503), zaangażowaniem w dodatkowe praktyki edukacyjno-rozwojowe (R=0.524) oraz ujemnie z biernym uczestnictwem młodzieży w lekcjach zdalnych (R=-0.433). Określono także predykcję oceny e-learningu. Predyktorem jest zaangażowanie w dodatkowe programy edukacyjno-rozwojowe, na podstawie którego w 28% można określić zmienność oceny lekcji online. W 5-stopniowej skali 34.1% uczniów na poziomie przeciętnym oceniła sposób przekazania przez nauczyciela treści zajęć, stosowania przez nich metod aktywizujących oraz atmosferę podczas lekcji online.
Introduction. Students’ evaluation of lessons is determined by their perception of the quality of instruction. The involvement of students in additional educational and developmental programmes is a factor that plays a role in their attitude to learning, and leads to an even higher level of activity, the opposite of which is passivity, i.e., lack of effort in the educational process. Aim. The purpose of this article is to look for correlations of online lesson evaluation, and then to establish predictors of this evaluation, and to determine the degree of evaluation of remote classes, passive and active participation in lessons, and the involvement of high school students in additional educational-development programmes. Methods. The diagnostic survey method was used in the study. The tool was constructed according to the survey technique. A form of evaluation of online lessons, activity during classes, passive participation in lessons, involvement in additional educational and developmental programs for students was used. The response scale available to the respondent was a five-point scale from 1 to 5. The research group consisted of 270 people aged 16-18 years; they were students from high schools, technical schools, and basic vocational schools of the fi rst degree, randomly selected. It was hypothesized that the lower the passivity during remote lessons and the higher the activity and involvement in extracurricular educational or developmental activities, the higher the evaluation of online lessons would be. The hypothesis was confi rmed. Results. Pearson’s R correlation showed that the assessment of online activities correlated positively with activity in the classroom (R=0.503), and engagement in additional educational and developmental practices (R=0.524), and negatively with the passive participation of students in remote lessons (R=-0.433). The prediction of the e-learning assessment was also determined. The predictor is engagement in additional educational and development activities, on the basis of commitment in 28% it is possible to determine the variability of the assessment of online lessons. On a 5-point scale, 34.1% of students rated the methods of conveying the content of classes, the use of activating methods by the teacher, and the atmosphere during online lessons at an average level.
Źródło:
Wychowanie w Rodzinie; 2021, XXIV, (1/2021); 107-132
2082-9019
Pojawia się w:
Wychowanie w Rodzinie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Lekcje o wartościach
Classes about values
Autorzy:
Gis, Anita
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/1076289.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
values
valuation
lessons of Polish language
didactic situation
wartości
wartościowanie
lekcje polskiego
sytuacja dydaktyczna
Opis:
Artykuł porusza temat edukacji polonistycznej jako nośnika wartości. Analizuje propozycje rozwiązań metodycznych, z jakimi spotyka się uczeń współczesnej szkoły; rozważa, w jakich elementach struktury lekcji ukonkretniają się treści związane z kształceniem wartości, w jaki sposób są one modelowane. Tworzywo badawcze stanowią materiały zebrane przez studentów filologii polskiej UAM w czasie praktyki zawodowej realizowanej w różnych typach szkół. Uporządkowanie zebranych danych pozwala na konfrontację założeń teoretycznych z empirią życia szkolnego oraz wskazuje miejsca wspólne lub pomijane.
The article deals with the subject of Polish language education as a carrier of values. Analyzes the proposals of methodological solutions that the student of a modern school meets. The article also considers which elements of the lesson relate to the learning of values and how they are modeled. The research material is composed of materials collected by students of Polish philology at the Adam Mickiewicz University in Poznań during the course of an internship carried out in various types of schools. Organizing the collected data allows to confront theoretical assumptions with the empirical one of school life, and indicates common or overlooked features.
Źródło:
Polonistyka. Innowacje; 2018, 7; 141-152
2450-6435
Pojawia się w:
Polonistyka. Innowacje
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 49

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies