Informacja

Drogi użytkowniku, aplikacja do prawidłowego działania wymaga obsługi JavaScript. Proszę włącz obsługę JavaScript w Twojej przeglądarce.

English (EN)·Polski (PL)·Yкраїнський (UK)
Przejdź do strony domowej biblioteki Centralna Biblioteka Wojskowa Link otwiera się w nowym oknie Logo biblioteki Prolib Integro - strona głównaCentralna Biblioteka Wojskowa

Wyszukujesz frazę "learning concept" wg kryterium: Temat

  Lista filtrów
Wyrównaj
Wyświetlanie 1-15 z 19
Tytuł:
The formation of a pluralistic society and its impact on climate change - implementation of the lifelong learning concept
Autorzy:
Wisniewski, B.M.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2079053.pdf
Data publikacji:
2020
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Oceanologii PAN
Tematy:
pluralism
society
climate change
lifelong learning
learning concept
public policy
Opis:
In this work, the author refers to the own research entitled "Citizens' participation in the creation and implementation of public policy. Electoral participation". The aim of this study was to analyze factors affecting civic participation in the form of participation in general elections. The study gave a reason to look more deeply into the formation of a pluralistic society in the age of climate change and social unrest. In this article, however, the author analyzes the impact of climate change in the process of creating a pluralistic society. The focal point of the paper has to do with the implementation of the Lifelong Learning concept in contemporary society. The aim of this work is to indicate the public authority the need for the more effective methods of activating and educating our society in the fight against climate change.
Źródło:
Oceanologia; 2020, 62, 4PB; 588-592
0078-3234
Pojawia się w:
Oceanologia
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Unsupervised labeling of data for supervised learning and its application to medical claims prediction
Autorzy:
Ngufor, C.
Wojtusiak, A.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/305284.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademia Górniczo-Hutnicza im. Stanisława Staszica w Krakowie. Wydawnictwo AGH
Tematy:
unsupervised learning
concept drift
medical claims
Opis:
The task identifying changes and irregularities in medical insurance claim payments is a difficult process of which the traditional practice involves querying historical claims databases and flagging potential claims as normal or abnormal. Because what is considered as normal payment is usually unknown and may change over time, abnormal payments often pass undetected; only to be discovered when the payment period has passed. This paper presents the problem of on-line unsupervised learning from data streams when the distribution that generates the data changes or drifts over time. Automated algorithms for detecting drifting concepts in a probability distribution of the data are presented. The idea behind the presented drift detection methods is to transform the distribution of the data within a sliding window into a more convenient distribution. Then, a test statistics p-value at a given significance level can be used to infer the drift rate, adjust the window size and decide on the status of the drift. The detected concepts drifts are used to label the data, for subsequent learning of classification models by a supervised learner. The algorithms were tested on several synthetic and real medical claims data sets.
Źródło:
Computer Science; 2013, 14 (2); 191-214
1508-2806
2300-7036
Pojawia się w:
Computer Science
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Student Agency in Translator Training: Setting a Framework for Good Practices
Autorzy:
González Davies, Maria
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2028597.pdf
Data publikacji:
2021-06-30
Wydawca:
Uniwersytet Łódzki. Wydawnictwo Uniwersytetu Łódzkiego
Tematy:
collaborative learning
self-concept
situated learning
student agency
translator training
Opis:
Both teacher and student agency have been discussed and researched for quite some time in different learning contexts. Here, I will present a general framework for pedagogical practices that enhance translator education by promoting student agency defined as the process through which learners become capable of strategic actions which form the basis for autonomy and confidence in their own proficiency and effectiveness. I will suggest how student agency and collaborative and situated learning can interact to provide students with professional and relational skills that set the basis for the development of autonomous strategic learning. This combined approach involves the acceptance and use of planned and spontaneous learning opportunities embedded in contextualised activities, tasks, and projects. Some practical examples will illustrate the main points.
Źródło:
Research in Language; 2021, 19, 2; 117-133
1731-7533
Pojawia się w:
Research in Language
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Obszary uczenia sie przez całe życie w dziennikach Haliny Semenowicz
AREAS OF LIFELONG LEARNING IN HALINA SEMENOWICZ’S JOURNALS
Autorzy:
Szwech, Agata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/417808.pdf
Data publikacji:
2012
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
BIOGRAPHICAL LEARNING
LIFELONG LEARNING
CONCEPT OF BIOGRAFICAL STUDIES FRITZ SCHUTZE
HALINA SEMENOWICZ
Opis:
The purpose of this article is to outline the theoretical assumptions of the research project which is biographical learning of Halina Semenowicz. The result of qualitative research is planned to build grounded theory relating to the biographical learning, Halina Semenowicz. The analyzes the author used the biographical research methodology by Fritz Schützego. The author begins by presenting a theoretical context by various researchers to understand the biographical learning units. Then discusses the figure of Halina Semenowicz that in pedagogical circles is known as a precursor of Celestin Freinet techniques. Presents, from the formal, left by Halina Semenowicz daires that wrote for thirty-five years of her life, and also discusses the dairy from 1981, the areas of learning that can be specified during the reading of that journal.
Źródło:
Rocznik Andragogiczny; 2012, R. 2012; 264-271
1429-186X
2391-7571
Pojawia się w:
Rocznik Andragogiczny
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Using the Method of the Concept Map in Higher Education of Adults
Autorzy:
MALČÍK, MARTIN
MIKLOŠÍKOVÁ, MIROSLAVA
SIKOROVÁ, ZUZANA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/457770.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
teaching
learning
education
student, teacher
mental map
concept map
Opis:
The variability of university education is influenced, among other things, by the fact that in addition to students at the initial stage of their education, teachers also educate professionally active adults. They should, therefore, know which teaching methods can be successfully used for the education of undergraduates and of professionally active learners, and when these two pedagogical situations differ so significantly that they need to be treated differently. In this spirit, it is also necessary to approach the choice of teaching methods. During our course of Engineering Education (designed for academics wishing to acquire or extend their pedagogical skills) the method of concept maps has proven itself. In our research, we investigated whether the teachers perceived the education (in the subjects of Pedagogy, Didactics, Psychology) in which the concept map method was used as more effective in terms of remembering the subject, understanding it and applying it in their own pedagogical activities in comparison to the method of lecture with presentation.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2018, 9, 4; 327-333
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Addressing students perceived value with the virtual university concept
Autorzy:
Ćwiertniak, Ryszard
Stach, Przemysław
Kowalska-Jarnot, Katarzyna
Worytkiewicz-Raś, Karolina
Wachułka-Kościuszko, Barbara
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/2080380.pdf
Data publikacji:
2022-07-29
Wydawca:
Szkoła Główna Handlowa w Warszawie
Tematy:
virtual university concept
perceived value
distance learning
e-learning
Higher Education Institution (HEI)
Opis:
Since the beginning of the COVID-19 pandemic, digital transformation has significantly accelerated in many industries, including somewhat slow-changing higher education. The epidemic situation pushed students, faculties, and administrators to experiment to a much greater degree with online classes, digital cooperation, and virtual student services. For the majority of the academic community, this situation created a completely new reality. Indeed, the digital experience in higher education was for some community members quite challenging, if not traumatic. Fairly soon, however, the digital experiment proved successful in many areas. In some cases, even more effective than conservative practices. The Virtual University Concept (VUC) has been a topic of debate for quite some time, but only now has it found a receptive audience in all sectors of the academic community. In the following articles, the authors will attempt to conceptualize the virtual university as an innovative way to address contemporary challenges for Higher Education Institutions (HEI), specifically their ability to identify, create and capture value for students. The concept of the VUC is grounded in a literature review, the professional experience of the authors, as well as the student survey, which was conducted in one of Cracow’s private colleges. The authors have listed fundamental areas of focus that need to be addressed before attempting to model the VUC. They include the technical and technological capacity of a HEI, faculty development, cost management, innovation, and students' and employers' value perceptions. All this must be done with the goal of providing value to key stakeholders at a reasonable cost. All the authors' inquiry streams seem to suggest that if well designed and implemented, the VUC can be a source of significant value to students and therefore should be considered in HEI expansion and turnaround strategies.
Źródło:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie; 2022, 94, 2; 65-76
1731-6758
1731-7428
Pojawia się w:
e-mentor. Czasopismo naukowe Szkoły Głównej Handlowej w Warszawie
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Dynamics of learner affective development in Early FLL
Autorzy:
Michaljevic Djigunovic, Jelena
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/780828.pdf
Data publikacji:
2012-06
Wydawca:
Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
Tematy:
early language learning
attitudes
motivation
self-concept
contextual factors
Opis:
Affective learner factors were first considered as a cause of success in language learning. This was followed by a change in approach and recently authors (e.g., Edelenbos, Johnstone, & Kubanek, 2006) have considered them an important outcome, especially in early foreign language learning (FLL). Current research into affective learner factors in early FLL tries to catch the developmental aspects too, and studies are emerging that take a contextual view as well. This paper describes a study on affective characteristics of young FL learners that combines the developmental and contextual perspectives. Using the case study methodology the author analyses the affective profiles of three young learners of English as a foreign language who were followed for 4 years. The analyses are done taking into account their immediate language learning environment, home support, out-of-school exposure to English and language achievement. The findings suggest that affective learner factors contribute to the dynamic complexity of early FLL.
Źródło:
Studies in Second Language Learning and Teaching; 2012, 2, 2; 159-178
2083-5205
2084-1965
Pojawia się w:
Studies in Second Language Learning and Teaching
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Semi-supervised approach to handle sudden concept drift in Enron data
Autorzy:
Kmieciak, M. R.
Stefanowski, J.
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/206052.pdf
Data publikacji:
2011
Wydawca:
Polska Akademia Nauk. Instytut Badań Systemowych PAN
Tematy:
concept drift
incremental learning of classifiers
email foldering
Enron data
Opis:
Detection of concept changes in incremental learning from data streams and classifier adaptation is studied in this paper. It is often assumed that all processed learning examples are always labeled, i.e. the class label is available for each example. As it may be difficult to satisfy this assumption in practice, in particular in case of data streams, we introduce an approach that detects concept drift in unlabeled data and retrains the classifier using a limited number of additionally labeled examples. The usefulness of this partly supervised approach is evaluated in the experimental study with the Enron data. This real life data set concerns classification of user's emails to multiple folders. Firstly, we show that the Enron data are characterized by frequent sudden changes of concepts. We also demonstrate that our approach can precisely detect these changes. Results of the next comparative study demonstrate that our approach leads to the classification accuracy comparable to two fully supervised methods: the periodic retraining of the classifier based on windowing and the trigger approach with the DDM supervised drift detection. However, our approach reduces the number of examples to be labeled. Furthermore, it requires less updates of retraining classifiers than windowing.
Źródło:
Control and Cybernetics; 2011, 40, 3; 667-695
0324-8569
Pojawia się w:
Control and Cybernetics
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
THE APPLICATION OF AUSUBEL’S MEANINGFUL LEARNING THEORY IN THE ORGANIZATION OF KNOWLEDGE REPRESENTATIONS ON CONCEPT MAPS
ZASTOSOWANIE TEORII ZNACZĄCEGO UCZENIA SIĘ AUSUBELA W ORGANIZOWANIU REPREZENTACJI WIEDZY W MAPACH KONCEPTÓW
Autorzy:
Ciechanowska, Dorota
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/479679.pdf
Data publikacji:
2018
Wydawca:
Wyższa Szkoła Humanitas
Tematy:
meaningful learning theory,
concept maps
teoria uczenia się ze zrozumieniem,
mapy konceptów
Opis:
The creator of the meaningful learning theory ‒ D. Ausubel – understands the learning process as creating cognitive schemas by implementing new cognitive representations to the schemas of prior knowledge. He distinguished traditional approaches to school learning, which is learning by heart, from meaningful learning, that is learning with understanding. According to Ausubel, the effectiveness of learning depends on advanced ways of organizing the content that facilitates learning with understanding. Such learning allows for quick recalling the acquired declarative knowledge and placing it in the structure of readily available information. Concept maps by Novak are graphic tools for organizing and representing knowledge, the theory of which originated from Ausubel’s Meaningful Learning Theory.
Twórca teorii znaczącego uczenia się ze zrozumieniem – D. Ausubel – rozumie proces uczenia się jako tworzenie schematów poznawczych poprzez implementację nowych reprezentacji poznawczych do schematów wiedzy uprzedniej. Odróżniał on tradycyjne podejścia do uczenia się szkolnego, jakim jest uczenie się na pamięć, od znaczącego uczenia się, tj. uczenia się ze zrozumieniem. Według Ausubela efektywność uczenia się zależy od zaawansowanych sposobów organizowania treści, które ułatwiają uczenie się ze zrozumieniem. Takie uczenie się pozwala na szybkie przywoływanie nabytej wiedzy deklaratywnej i ulokowanie jej w strukturze łatwo dostępnych wiadomości. Mapy konceptów (concept maps) autorstwa Novaka są narzędziami graficznymi do organizowania i reprezentowania wiedzy. Ich teoria wyrosła z teorii znaczącego uczenia się Ausubela.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika; 2018, 17; 105-114
1896-4591
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Wyższej Szkoły Humanitas. Pedagogika
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
The concept of schoolchild-centered school
Autorzy:
Kosova, Beata
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/48474132.pdf
Data publikacji:
2003-12-31
Wydawca:
Wydawnictwo Adam Marszałek
Tematy:
schoolchild-centered school
cultivating school
learning school
autonomous school
open school
concept of "schoolchild guidance"
Opis:
The study works up the basic conception questions of the schoolchild-centered school. Such school is characterized as a cultivating, learning, autonomous and open institution. Its theoretical bases are applied to a factual school model struggling for an individual development of schoolchildren.
Źródło:
The New Educational Review; 2003, 1; 93-106
1732-6729
Pojawia się w:
The New Educational Review
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
O "polityczności" andragogiki
About „politicality” of andragogy
Autorzy:
Malewski, Mieczysław
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/464239.pdf
Data publikacji:
2013
Wydawca:
Akademickie Towarzystwo Andragogiczne
Tematy:
idea kształcenia ustawicznego
koncepcja całożyciowego uczenia
się
społeczeństwo ponowoczesne
kognitywna władza edukacji
perspektywa
krytyczna
idea of continuing education
concept of lifelong learning
postmodern
society
cognitive power of education
critical perspective
Opis:
Polityczne uwikłania nauk społecznych sprawiają, że również badania nad edukacją dorosłych są nasycone ideologicznie. Autor udowadnia tę tezę, analizując treść dwóch idei przewodnich, które zdominowały nasze myślenie o sektorze edukacji dorosłych w ostatnich kilkudziesięciu latach. Są to: idea kształcenia ustawicznego i koncepcja całożyciowego uczenia się. Są one kognitywnymi instrumentami sprawowania władzy politycznej i osiąganiu w społeczeństwach rozwiniętych demokracji stanu rządomyślności (governmentality).
Due to the political entanglements of social studies, research on adult education is also ideologically driven. The author proves this thesis by analysing the contents of two leading concepts which have dominated our thinking on the adult education sector in the last several decades. These ideas are: continuing education and lifelong learning. They are cognitive instruments of governing and achieving the state of governmentality in the societies of developed democratic countries.
Źródło:
Edukacja Dorosłych; 2013, 1(68)
1230-929X
Pojawia się w:
Edukacja Dorosłych
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Wykorzystanie koncepcji Celestyna Freineta we współczesnej praktyce pedagogicznej
The application of Celestin Freinet’s conception in the modern pedagogical practice
Autorzy:
Kuźnik, Marta
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/646404.pdf
Data publikacji:
2016
Wydawca:
Libron
Tematy:
education
concept
teacher
school
student
practice
creativity
fun
learning
pedagogika
koncepcja
nauczyciel
szkoła
uczeń
praktyka
twórczość
zabawa
nauka
Opis:
The article explains what the pedagogical concept of Celestin Freinet is. It refers to the contemporary assumption of Freinet’s school and presents the profile of the student’s working with the use of such methods and techniques. It also includes a practical example of a school which has implemented the very concept together with some valuable comments of teachers using this concept of teaching.
Artykuł wyjaśnia, na czym polega koncepcja pedagogiczna Celesty-na Freineta. Odnosi założenie freinetowskie do współczesnej szkoły. Przedstawia sylwetkę ucznia pracującego metodami i technikami Freineta. Dopełnieniem jest przykład szkoły, w której realizowana jest koncepcja freinetowska. Cennym źródłem informacji są również wypowiedzi nauczycieli pracujących według oma-wianej koncepcji pedagogicznej.
Źródło:
Konteksty Pedagogiczne; 2016, 1, 6
2300-6471
Pojawia się w:
Konteksty Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Efektywność alternatywnych metod nauki czytania w przedszkolu
The effectiveness of alternative methods of learning to read used in kindergarten
Autorzy:
Buchla, Małgorzata
Grelowska, Wanda
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/30145249.pdf
Data publikacji:
2022-09-30
Wydawca:
Collegium Witelona Uczelnia Państwowa
Tematy:
wczesne czytanie
metoda G. Domana
odimienna koncepcja nauki
czytania I. Majchrzak
metoda fonetyczno-literowo-barwna w nauce czytania i pisania
B. Rocławskiego
early reading
the Doman Method
I. Majchrzak’s concept of learning
B. Rocławski’s phonetic-letter-colour method of learning to read and write
Opis:
Najnowsze doniesienia naukowe zachęcają nauczycieli i rodziców do podejmowania prób nauki czytania z dziećmi najmłodszymi. Analizy osiąganych rezultatów badawczych wskazują na skuteczność tego typu przedsięwzięć. Przedstawiony komunikat z badań jest rezultatem przeprowadzonego eksperymentu pedagogicznego. Materiał badawczy został poprzedzony charakterystyką poszczególnych koncepcji, które znalazły zastosowanie w projekcie dotyczącym poziomu efektywności wybranych metod nauki czytania. Należą do nich: Zabawa w czytanie Glenna Domana, Odimienna metoda nauki czytania Ireny Majchrzak oraz nauka czytania i pisania metodą fonetyczno-literowo-barwną Bronisława Rocławskiego. Z przeprowadzonych badań wysunięto wnioski skierowane do nauczycieli. Wynika z nich, że warto wprowadzić naukę czytania w przedszkolu, ponieważ daje ona szansę na sukcesy edukacyjne, a nade wszystko korzystnie wpływa na wszystkie sfery rozwojowe dziecka.
The latest scientific reports encourage teachers and parents to try to help the youngest children to develop their reading skills. Analyses of the obtained research results indicate that this strategy is effective. This report is the result of a pedagogical experiment. The research material was preceded by a presentation of the characteristics of particular concepts that were applied in the project aiming at the identification of levels of effectiveness of selected methods used to develop children’s reading skills. These include: the Doman Method and two other original methods: the one promoted by Irena Majchrzak (based on the child’s name) and that developed by Bronisław Rocławski (learning to read and write using the phonetic-letter-colour method). Following the research, some useful conclusions for teachers were drawn. They show that the early expose to reading in kindergarten may be of great benefit to children since it opens opportunities for their educational achievements and, above all, has a positive influence on all spheres of their development.
Źródło:
Zeszyty Naukowe Collegium Witelona; 2022, 3, 44; 117-128
2956-302X
2956-3208
Pojawia się w:
Zeszyty Naukowe Collegium Witelona
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Jane Addams: A Social Scientist’s Experience in the Struggle for Peaceful Conflict Resolution — A Lesson for Contemporary Pedagogy
Autorzy:
Naumiuk, Agnieszka
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/40460744.pdf
Data publikacji:
2023
Wydawca:
Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie
Tematy:
Jane Addams
koncepcja „pozytywnego” pokoju
całożyciowe uczenie się
wartości demokracji
lifelong learning
democratic values
the concept of “positive” peace
Opis:
Artykuł podejmuje zagadnienie edukacji dla pokoju w kontekście jednostkowych doświadczeń, na podstawie opisu życia i działalności amerykańskiej aktywistki Jane Addams, laureatki pokojowej nagrody Nobla z 1931 roku. Zarówno jej codzienna działalność która jest interpretowana jako stwarzanie pozytywnych kontekstów zapobiegania konfliktom zbrojnym, jak też późniejszy pacyfistyczny radykalizm, stanowią integralną postawę sprzeciwu wobec wojny jako rozwiązywania sporów, i traktowania wojny jako usprawiedliwiania obrony pokoju na świecie. Jej doświadczenia sprzed wieku stają się dla nas „lekcją” dla współczesności, iż edukowanie dla pokoju nie oznacza wymuszania deklaracji czy powielania stereotypów, a stanowi proces szczerej dyskusji oraz zachodzących przemian w dojrzewającej refleksyjności jednostek i grup nad wartościami tworzonymi w obrębie całej wspólnoty ludzkiej oraz nad rolą kobiet w tym dziele.
The article addresses the issue of education for peace in the context of individual experience, based on the description of the life and activities of the American activist Jane Addams, winner of the Nobel Peace Prize in 1931. Both, her everyday activity, which is interpreted as creating positive contexts for the prevention of military conflicts, as well as the later pacifist’s radicalism, constitute an integral attitude of opposing war as a solution to disputes, and treating war as a justification for defending peace in the world. Her experiences from a century ago become a "lesson" for us today that educating for peace does not mean forcing declarations or copying stereotypes, but is a process of sincere discussion and changes taking place in the maturing reflectiveness of individuals and groups over the values created within the entire human community, including the role of women in it.
Źródło:
Forum Pedagogiczne; 2023, 13, 2; 65-81
2083-6325
Pojawia się w:
Forum Pedagogiczne
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Tytuł:
Práce s chybou žáků ve výuce přírodních věd
Working with Students’ Error in Teaching Science
Autorzy:
MALĈÍK, MARTIN
MIKLOŠÍKOVÁ, MIROSLAVA
Powiązania:
https://bibliotekanauki.pl/articles/455749.pdf
Data publikacji:
2017
Wydawca:
Uniwersytet Rzeszowski
Tematy:
výuka, uĉení
ņák
uĉitel
chyba
chyba ve výuce
koncept nesouladu
kognitivní nerovnováha
learning
teaching
pupil
teacher
error
error in teaching and learning
concept of difference
cognitive imbalance
Opis:
Ĉlověk chybuje od narození, koneckonců i dovednost chodit vyņaduje od malého dítěte nespoĉet pokusů, které konĉí pádem, tedy chybným pohybem. Ne nadarmo se říká, ņe chybami se ĉlověk uĉí. Po zahájení povinné ńkolní docházky vńak je chyba kvantifikována do podoby hodnocení a známkování a ņáci postupně nabývají dojmu, ņe dělat chyby je něco ńpatného, nechtěného, a ņe je ņádoucí se takového jednání za kaņdou cenu vyvarovat. Dělat chyby, a to při jakémkoli typu uĉení, je přitom věc přirozená, je od něj neoddělitelná, je jeho souĉástí, a dokonce je odborníky povaņována za jednu z fází řeńení problému. Podívámeli se na problematiku chybování z tohoto úhlu pohledu, pak musíme konstatovat, ņe úkolem uĉitele je ņáka nauĉit se ze svých chyb pouĉit a vyuņívat je v dalńím uĉení a ņivotě vůbec. V příspěvku bychom rádi poukázali na způsob, jakým vnímají chybu ņáka uĉitelé přírodních věd na základních ńkolách. Metodou dotazníku jsme zkoumali zda, a jak rozlińují závaņnost chyby v postupu řeńení úloh ņáky, zda jsou schopni jejich chyby ve výuce akceptovat a uĉí ņáky, jak je efektivně vyuņívat.
People make mistakes since they are born. After all, when a baby learns to walk, it is bound to make a number of attempts which end up in a fall, i.e. an erroneous movement. As the saying goes, we learn from our mistakes. However, in the compulsory education the error is quantified into the form of evaluation and marking, and pupils gradually start to think that making errors is wrong, undesirable and that it is necessary to avoid such behaviour at all costs. Making errors in any type of learning is, however, natural; it is inseparable from learning and even regarded by some experts as one of the phases of problem-solving. Considering the issue of making errors from this perspective, it should be stated that the objective of a teacher is to teach pupils how to learn from their errors and use them in further learning and in life generally. This paper aims to show how science teachers at primary schools perceive pupils‟ errors. Using questionnaires we investi-gated whether, and how, teachers distinguish the seriousness of their pupils‟ errors in the process of solving tasks, whether they are able to accept pupils‟ errors at class and teach them how to use the errors effectively.
Źródło:
Edukacja-Technika-Informatyka; 2017, 8, 3; 48-55
2080-9069
Pojawia się w:
Edukacja-Technika-Informatyka
Dostawca treści:
Biblioteka Nauki
Artykuł
Wyświetlanie 1-15 z 19

Ta witryna wykorzystuje pliki cookies do przechowywania informacji na Twoim komputerze. Pliki cookies stosujemy w celu świadczenia usług na najwyższym poziomie, w tym w sposób dostosowany do indywidualnych potrzeb. Korzystanie z witryny bez zmiany ustawień dotyczących cookies oznacza, że będą one zamieszczane w Twoim komputerze. W każdym momencie możesz dokonać zmiany ustawień dotyczących cookies